教育資訊化2.0時代培訓心得（精選12篇）
教育資訊化2.0時代培訓心得
在平日裡，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個不錯的選擇，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼要如何寫呢？下面是小編為大家收集的教育資訊化2.0時代培訓心得（精選12篇），歡迎借鑑參考。
教育資訊化2.0時代培訓心得1
透過這次培訓，我在教育教學各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上，使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內乃至課外的教與學活動中。
這次培訓，學習內容非常實用，專家們分別從資訊科技應用能力提升的重要性、office辦公軟體的實際操作應用、資料的統計處理、網路研修與校本研修的整合、微課的製作和應用、如何利用網路搜尋資訊的方法和技巧、資訊科技與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查詢資源和一些軟體的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這次的培訓，我深深的體會到：
一、教師具備良好的資訊素養是終身學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終身學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；透過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
二、教師具備良好的資訊素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。
隨著社會，需要更多的`高素質、複合型的創新性人才參加競爭。同時，資訊社會呼喚資訊人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉資訊的能力、有效利用資訊迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的資訊素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的資訊素養的高低來決定。
三、教師具備良好的資訊素養．是教育系統本身的需要。
迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
透過培訓，使我掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了資訊檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程（包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價），教學資源與資訊化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
透過培訓，使我具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用於學科相關的教學資源加以最佳化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。
總之，在未來的工作中，我一定紮實工作，努力學習，把所學到和掌握的資訊科技知識與能力，更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的合格教師。
教育資訊化2.0時代培訓心得2
透過這次短期培訓，我深深體會到：
1、資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進重要作用。
在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識和資訊科技的簡單學習上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己，將資訊化應用在教學中。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校裡學習知識，還能透過電視、網路等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
加強校長牽頭的學校資訊化管理團隊建設，圍繞學校教育教學改革發展目標制訂資訊化發展規劃和教師研修計劃，立足應用、靶向學習，整校推進、全員參與，建立適應學校發展需求的教師資訊科技應用能力提升新模式，就能激發教師提升資訊科技應用能力的內生動力，更加有效提高教育教學質量。
2、打造資訊化教學創新團隊，引領未來教育方向。
打造學校資訊化教學創新團隊，支援學校以現有條件主動應用網際網路、大資料等現代資訊科技，探索本校跨學科教學、智慧化教育等教育教學新模式，充分利用人工智慧等新技術成果助推教師教育，提升教師面向未來教育發展進行教育教學創新的能力。
當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的收集、組織、運用，透過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
3、提升培訓團隊資訊科技應用指導能力
學校選拔一線資訊科技應用能力突出的學科骨幹教師，建強培訓者隊伍，打造專兼結合的高水平教師資訊科技應用能力培訓團隊。推動培訓團隊開展應用資訊科技促進學科教育教學的研究，探索基於“網際網路+”的教研組織形式，提高指導學科教師資訊化教學的能力，以及應用資訊科技進行培訓設計、管理、評價等的能力。
掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育資訊是最活躍的因素。教師可以透過網路學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
透過這次培訓學習，我認識到資訊科技應用能力提升工程2.0的重要性，我會在今後的工作中，充分利用學到的知識制訂本校資訊化發展目標和規劃，並圍繞目標、規劃切實開展資訊化教學校本研修，支援教師參加資訊科技應用能力提升培訓，落實全員資訊化培訓學分要求，提高資訊化教育教學水平。
教育資訊化2.0時代培訓心得3
作為一名中學數學教師，我今年暑假有幸參加淇濱區教育資訊化2.0線上培訓。這次培訓模式新穎，充分發揮了遠端教育的作用，讓廣大教師手裡一個電腦就可享受到優質的學科培訓資源，共享網路學習資源，大大提高培訓的質量。
在本次資訊科技培訓中，我非常認真地按照每個模組的要求去學習、完成學習任務。透過學習，我的數學專業知識和教育理論水平有了明顯的提高，學習觀念也有了明顯的轉變。
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。這樣才能更好地將數學知識從空間和時間上向深度延伸，不僅可以培養學生更好的學習知識，重要的是可以提高學生學習新知識的能力。
一、創設豐富多彩的情景，激發學習興趣和探索慾望
在中學數學教學中，課本提供的只有知識的講解，例題的解讀，只看課本很難激發學生的學習數學的興趣。而在資訊科技參與下的數學教學則不然，它可以運用現代資訊科技使教學過程呈現出實際問題與數學知識的結合，有問題就有挑戰，可以迅速激發學生的挑戰欲，挑戰成功之後學生就有滿滿的成就感以及自我肯定感。學生內心有自信，有興趣，那麼學生就有興趣，就願意花時間來學習數學，來鑽研數學。
二、反覆出示，再現本節課重難點和強化重難點的練習
“一根粉筆，一個黑板，一張嘴皮，一本教科書”的傳統教學模式單一，已經遠遠不能滿足現在的教學要求。以前的教學模式除了板書之外沒有更加行之有效的辦法來展示文字的重難點，對重難點練習強度也不夠。資訊話的到來，給我帶來了很大的便利，對於本節課的重難點知識，我們現在可以在課件中設計多道題目，從簡單到複雜，對學生進行分層次練習和反覆練習，從而達到熟練的程度。
教育資訊化2.0時代培訓心得4
透過本次培訓，我希望能在應用資訊科技最佳化課堂教學能力和應用資訊科技轉變學生學習方式兩方面得到顯著的提高。
一、自我分析：
成功的起始點乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。
1、應用資訊科技最佳化課堂教學能力。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，目前我應用資訊科技最佳化課堂教學能力還遠遠不足，距實現資訊科技與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現象。
2、應用資訊科技轉變學生學習方式能力。資訊科技為學生自主學習提供了廣闊的天空，但由於受傳統“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養。
二、研修主題：提升工程2.0培訓
1、根據學校規劃和教研組研修方案，確定個人年度研修任務。
2、利用這個平臺，使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教育教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，使學生在各方面都有長足的發展，更有能力承擔起未來的接班人。以人為本，關注全面發展為目標。
3、以新的教育理念為指導，以促進師生共同發展為目的，認真專研平臺提供的資訊科技，幫助提高課堂效率。
4、樹立終身學習的理念不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。
5、結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。
三、研修內容及考核能力點選擇
1、研修內容
a、反思提升每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日誌。
b、學以致用在數學課堂教學中恰到好處地運用多媒體資訊科技提高課堂效率，培養髮展學生能力力，促進學生自主學習。合理運用資訊科技，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。
2、考核能力點選擇
A2數字教學資源獲取與評價
教師在教育教學中可充資源釋出機構的權威性和可信度，內容的科學性、契合度、時效性、教育意義等方面去判斷和取。
B2微課程設計與製作
教學內容的微處理：揭題設問，匯入新課；切入主題，逐步推進；回顧反思。
A1技術支援的學情分析
學情分析是課堂教學的起點，包括對學生的學習經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。
A9學生資訊道德培養
讓學生從現在起就學會合理合法的使用數學和資源，尊重和保護自我和他人的資料隱私，養成良好的網路社交禮儀。
四、研修措施及安排
1、在培訓中根據自己的教學實際制定個人研修計劃和選擇必修課與選修課，聽取專家解答釋疑的時間和自己的工作時間會有衝突，與同伴間展開交流，完成並提交一份個人專業成長髮展計劃。
2、為了實現教師資訊化、專業化的成長目標，我要根據個人學習計劃完成必修課程，結合自身專業發展的相關問題進行認真思考，在選修課程中進行自主選學，積極參加研修活動，提升自己的資訊科技能力，以促進並最佳化教師課程教學。在學習過程中，我要積極參加各項活動，寫好學習筆記，及時發表學習心得，深入地學習現代化資訊科技在教學領域的應用，在教學實踐中實踐資訊化在實際中的應用，與同伴構建學習社群，互相借鑑學習取長補短，並不斷反思自己在教學實踐中運用資訊科技的能力與效果，獲得寶貴的經驗，利用網路技術深化資訊科技與學科教學的融合，真正提高自己應用資訊科技進行教學的能力。
五、預期效果
1、提高學生數學素養和實踐能力的研究，在教學過程中充分發揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面的發展。
2、提高了自身的教學水平，教師的教研教改氛圍更加濃厚，積極撰寫課題研究小結或報告。
教育資訊化2.0時代培訓心得5
今年我有幸參加了教育資訊化2.0資訊素養提升網路培訓，聆聽了幾位專家講師的講座，讓我對教育資訊化，為我們今後提高課堂教學的有效性和課堂教學質量具有重要的指導作用。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達出來。它能夠將新舊知識結合起來。是一種全新的思維方式它可以提高和發展我們健全的思維品質。陳曉粧老師教授的學習類APP在教學中能起到重大作用，應合理利用好。APP是一種教學和學習的輔助方式，學習中要學會根據自己的學科情況、薄弱科目制定學習計劃，合理規劃時間，查缺補漏、複習提升。它的使用可以調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的效率，培養學生的多維技能和及時反饋、節省時間。PBL教學法中，老師不再是所有知識的來源，而是學習體驗和環境的創造者，是學習方法的企劃者，傳授學生使用新的方法去解決問題的啟迪者。鍾文妙老師的PBL教學法其實是一個循序漸進的過程，從簡單的、時間比較短的專案慢慢進階到難度較高、週期較長的專案，讓學生獲得更好的學習體驗，並且從中學習到如何去學習新的知識解決新的問題。
作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並把它們應用於教學活動之中，在這短短的培訓中我深深的體會到：
一、理念上應更新
1、這次教育資訊化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學到老，只有更新觀念，不斷學習新知，從根本上提升專業素養，才能跟上時代的步伐。
2、作為一名教師，具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自我的需要。還應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦等）對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質的養成就要求我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，資訊化素養成了終生學習的必備素質之一。
二、專業知識方面
1、此次培訓使我充分認識到作為老師，要具備基本的資訊化素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時，認識到教育資訊化的重要性，瞭解了教育資訊化的發展情況，資訊化教學環境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。
2、教育的實質是透過傳播、交流資訊，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對資訊的獲取，並按一定的目的要求，選擇一定的合適的資訊內容，透過有效的載體把經驗，知識，方法傳給學生。發揮資訊傳遞視角的六大功能，方可創造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉化資訊，課堂教學效率才會不斷提高。
3、利用現代技術，解決傳統教學手段傳統資訊科技教學目的的那些關鍵性的教學因素和教學環節。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關鍵性的教學因素和教學環節是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法，才能在現代教學設計中，找準有效達成教學目標的困難點。
4、要“以人為本，育人為本，發展為本。”作為教師要尊重終身教育觀，做好解析者，示範者，組織者，啟迪者，指導者，給漁者，促進者。學生終身學習、發展觀。做到主動參與，自主，探究，互動，合作，會學習，會活用。要以優質的數字化學習環境為支撐創新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學會合作的師生關係。
三、細節上的滲透
本次培訓注重細節上的教學滲透，各位專家和名師透過專題講座與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透各學科的常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
透過本次培訓我深深體會到我們必須站在教育教學改革需求的角度，教育資訊化在課堂的建設中有積極的推動作用，要把課堂的建設做好做實，使教育資訊化能力不斷提升，真正達到教育資訊化與課堂教學的深度融合。教育也要時代化，要融入到現代的生活之中，融入到這個資訊的時代，這個資訊的社會。培訓時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今後的工作中不斷學習，努力把所學到的教育資訊化運用到教育教學中去，使之真正為教育教學服務。
教育資訊化2.0時代培訓心得6
伴隨著世界經濟的飛速發展，資訊化技術和網際網路技術越來越多的影響著社會的各個方面。作為社會重要領域之一的教育領域也在資訊化的趨勢下發生了很多新的變化，呈現出很多新的特點。今年暑假有幸參加了教育資訊化2.0的培訓，經過七週時間的學習，收穫了許多知識，7位老師的講課，可以說是各有千秋。接下來，我來談談自己的一些感想。
資訊科技在學校中的廣泛應用，將對學校產生十分深刻的變革。學校教育中，教師、學生、教學設施是其基本的構成要素，教育資訊化的深入展開，使教師的作用，學生的能力，教育設施的效能都有著深刻的變化。
1．教師的作用
傳統的教育中，教師的基本作用是向學生傳遞一定學科的專業知識。資訊科技的廣泛應用，學生可以自主地透過各種途徑，以各種方式進行學習。在這種情況下，教師的作用為：
（1）從知識的傳遞者轉變為學習的組織者和協調者。對於給定的學科內容，學生可以透過多種途徑，不僅透過老師，還可以透過英特網、透過光碟學習，也可以透過小組討論、調查訪問等多種途徑學習。教師不再只是講授，而應對學生的多種學習活動進行指導、計劃，對各種學習活動進行組織、協調。
（2）促進學習網路的形成
為了對學習活動進行有效的指導和計劃、組織和協調，教師必須把握對應於各種學習課題的學習途徑、學習資源。為此，教師應廣泛地收集各種分散的學習資源、學習資訊，注意加強不同學校，不同教育部門的聯絡與交流，並逐漸形成一種支援學生學習的網路系統。
（3）對學生資訊能力的培養
學生在利用多種途徑進行自主地學習中，資訊能力是十分重要的。教師應注重學生資訊能力的培養。
2．對學生的要求
以知識的傳遞、知識的理解為中心的接受學習中，學生是被動地接受知識，對學生的要求是理解知識，掌握知識。資訊科技的廣泛應用，要求學生不僅是被動地接受知識，更重要的是主動地獲取知識。在這種情況下，要求學生更注重學習方法、思維方法和討論方法的掌握，要求學生具備一定的自我學習能力。
在教育資訊化的環境中，學生實現知識的探索，實現發現學習、實現問題解決學習，實現創新能力的培養。在這個過程中，學生對資訊的獲取、處理、創造、表現的能力，即資訊能力是十分重要的。在教育資訊化的學習環境中，需要學生具有很好的資訊能力。
3．對教育設施的要求
資訊科技在學校中的廣泛應用，使學校中教育設施的效能有了很大的變化，這種變化主要是：
（1）學習資源的通訊功能
各種教學設施中的學習資源應能力為其它教學設施所利用，為此，各種教育設施間應具備一定的通訊功能。利用這種通訊功能，各教學設施間的學習資源可相互檢索，共同利用，使學習資源的使用超越地域的限制，實現學習資源共享。
（2）教學設施的網路化
為了滿足學習者的多種學習需求，教學設施間應以通訊網路進行連線，實現網路化，並由此對學習進行有效地支援。教學設施網路化是實現學習資源共享、教學設施共享的物質條件。它使多種學習資源、教學設施充分的發揮作用，取得更好的使用效益。
（3）多媒體學習環境的完備
教育資訊化使學校的資訊環境，特別是學習的資訊環境得到很好的改善和完備。用於學習的多媒體環境主要是多媒體通訊系統，它包括：視訊會議系統、LAN系統、衛星通訊系統和基於光纖通訊的校園網。
教育資訊化對教育和教育的發展具有重要的意義，它表現在：
1．是實現教育現代化的重要步驟
教育資訊化是教育現代化的重要內容，是實現教育現代化的重要步驟。沒有教育的資訊化，就不可能實現教育的現代化。教育資訊化極在奪促進了教育現代化的程序。
2．有利於全體國民素質的提高
教育資訊化的實施、以現代資訊科技建構的開放式遠端教育網路的實現，使受教育者的學習不要受時間、空間的限制，改變了以學校教育為中心的教育體系，保障了每一國民接受教育的平等性。這種開放式的教育網路也為人們實現終身學習提供了保障。教育資訊化為全體國國民提供了更多的接受教育的機會，教育資訊化對全體國民素質的提高具有重要的意義。
3．促進創新人才的培養
教育資訊化為素質教育、創新教育提供了環境、條件和保障。學生利用教育資訊化的環境，透過檢索資訊，收集資訊，處理資訊、創造資訊，實現發現學習、問題解決學習，實現知識的探索和發現，這對創新人才的培養具有重要的意義。
4．促進教育理論的發展
教育資訊化是教育的一場重要變革，在這個過程中必將出現許多問題，許多現象需要我們去解決、去認識，這些問題的解決，認識將有效地推動教育理論的發展。
教育資訊化的過程是資訊科學在教育中不斷應用的過程，在這個過程中現出的許多問題，許多現象往往需要用資訊科學的理論、方法才能進行解決，才能予以深刻的認識。在這個過程中將孕育著一門新興的學科――教育資訊科學的發展。教育資訊科學是一門利用資訊科學的理論、廣泛研究學習過程的教育理論，是一門關於教育的資訊科學。
5．促進教育資訊產業的發展
教育資訊化的過程是一種資訊科技、資訊機器在教育中廣泛應用的過程，在這個過程中必將極大地推動教育資訊產業的發展。全國有60多萬所學校，有上億的學生，在這些學校全面地實施教育資訊化，對我國的資訊產業，對我國的經濟發展孕育著一個極大的商機，提供了一個很大的發展機遇。
教育資訊化2.0時代培訓心得7
東北師範大學教授、教育部數字化學習支撐技術工程研究中心主任鍾紹春在“人工智慧推動課堂教學改革”中提出的問題“課堂教學中使用了PAD，採集教學依據，透過問卷獲得了考試資料，提供了知識點學習情況，推送了微課，是否意味著真正實現了高質量教學和個性化學習？”引發了我的思考。我覺得這個問題還需要根據自己學生的實際情況來分析，所以在一定程度上還需要把備學生這件事情做好。鍾教授說：“創新就要藉助資訊化教學工具，用問題、任務來驅動學生的學習。”結合我校的實際情況，我覺得我們學校很多優秀教師的課堂正處於向教育資訊化2.0邁進階段，也就是教育創新階段，不僅起著資訊化教學的帶頭示範作用，同時還引領著同學科教師的課堂教學，對於教育創新+技術發明這項工作還需要在教學實踐中深入探索。鍾教授還談到了要在教學中建立“知識圖譜”（知識點的內在邏輯，相當於知識框架圖或思維導圖），我認為非常有必要。我在講教學彙報課的時候也做了一個流程圖，這使我對整節課的教學流程非常清晰，能夠更好地引領學生的學習。
東北師範大學博士研究生、教育部數字化學習支撐技術工程研究中心唐燁偉教授在“教師能力提升工作2.0視角下學科深度融合路徑研究”中對中小學教師資訊化教學能力測評體系（微能力測評體系）進行了詳細解讀。他從資訊科技應用環境（多媒體教學環境、混合學習環境、智慧學習環境）和課堂教學的四個維度（學情分析、教學設計、學法指導、學業評價）對微能力點進行深入解讀。結合彙報課的評課活動，我深感學情分析對於課堂教學的重要性。此次我外出學習一週，學生間隔了一週沒有上課，使本就生疏的教材內容變得更加蒼白，加之每週本就一節資訊科技課，對LOGO命令應用不夠，所以，我在彙報課的整個過程中有點生搬硬套的感覺，就是因為沒有充分分析學情。今後的教學中，我將以微能力測評體系為基準，努力迭代修正，提升自己的教學能力。
唐山市教育局電化教育館的崔冬館長在“智慧技術支援下教學整合創新的路徑與方法——從備、教、學、研中App、小程式、Web應用談整合創新”中講解了教師備課過程中數字教學資源的獲取、加工的應用，以及學科工具在教學中的應用。從各個平臺的使用，比如東師理想資源平臺、國家教育資源公共服務平臺，到各個應用軟體的使用，比如希沃白板5、問卷星，面向教學、面面俱到。其他地區的參訓教師感慨地說崔館長講的全是乾貨，而我發現，其實這些應用我們早已熟練使用，可見我們的資訊化應用能力還是很高的，幾乎走在技術的前沿。我在講彙報課時本想使用老師講到的新應用UMU平臺製作任務單、收集課堂反饋創新教學的，但由於許可權問題轉而繼續應用問卷星實現創新教學。但是從過去到現在使用問卷星的過程中始終有一個問題困擾著我：如何直接、精準地獲取學生的機器號，使課堂反饋更有效？這個問題是我迫切需要解決的問題。另外，我把做好的PPT改為使用希沃白板5，其中的計時器功能不僅解決了課堂上使用手機計時的問題，還避免了手機進課堂的煩惱，一舉兩得。另外，我對“騰訊文件”早有耳聞，但從未用過，這麼好用的軟體我想我應該在適宜的時間對它投入應用。
哈爾濱市平房區教師進修學校的李春陽老師在“智慧時代教師資訊科技應用能力提升的路徑與方法”中對能力提升工作2.0又一次進行了詳細的講解，讓我更加明確了2.0的關注點是基於教學、為了教學、在教學中利用資訊科技的目的，它關注的是“學以致用”。李老師在介紹其中的幾個應用時，“抓鬮——活動抽籤”這個應用非常有趣，在一定程度上吸引了我。我想，在我的課堂上，當遇到某個班級的學生比較內斂時就可以使用，我將把每個班級的學生名單設計進去以備使用。
活動組委會的鐘卓教授在“全國資訊科技與教學融合創新展示培訓活動專案解讀”中對活動基本概況進行了詳細瞭解讀，使我對全國資訊科技與教學融合創新的幾個比賽專案有了新的`認識，這對今後學校老師和自身參加比賽都有很大的幫助。
接下來，一線優秀教師分享的“智慧技術支援下教學融合創新案例”給了我準確的指引。在接下來的分組實踐中有了小組專家的交流、指導給我指明瞭方向。我所在的小組是第14小組，我們組的9位資訊科技教師經過討論確定選題，之後便開始緊鑼密鼓地打磨這節模擬展示課。因為各地的資訊科技教材大經相庭，很難找一節課例，最後我們將廣東李老師的這節課重新打造。雖然困難重重，但有了騰訊會議等應用的支援我們很快找到了共鳴，每位組員都積極參與、各抒己見、獻計獻策，積極的討論氣氛感染了在場指導的專家和老師。她們對本組的選題和展示模式進行了指導，對內容等提出了中肯的意見，透過迭代修正，展示時得到了專家、現場老師的好評，在課例展示中脫穎而出。本次實踐研討活動，每位組員不僅僅是在進行專業和技藝的切磋，更重要的是在研討合作中相互理解、相互欣賞，促進大家不斷進步。我們組由於表現優異，所有成員被評為了優秀學員，這又一次使我感受到了團隊的力量。
講完彙報課後，我結合唐山市教育局電化教育館崔冬館長講解的說課要素製作了說課PPT進行說課，有了說課指導，說課才更有目標，說起來也更容易一些。總之，這次的學習收穫滿滿，我在觀念上也有了一定的提升。所以，老師們，學習起來吧！讓自己變得更加優秀，因為最優秀的人才能培養更優秀的人。最後，以唐教授的這句話勉勵自己：教師只有為學生的學而教，學生才能選擇更多樣的未來！加油！未來可期。
教育資訊化2.0時代培訓心得8
今天在雲建雲享教育資訊化2.0我先行的青年教師分享會上，幾位青年教師分享了關於教學資源蒐集，利用，製作，希沃的雲建雲享等，讓我受益良多。在以往的教學中，我更傾向用傳統的黑板教學，而比較少用到ppt，因為在物理中，知識的邏輯性，思維性強，所以要讓學生能夠理解掌握知識，邏輯推導是必須的，所以在某些課堂中如果採用ppt教學，過程非常快，學生思考時間少，更多的是單向接受，對知識的印象不深，效果不太好。而今天通過幾位老師的分享，除了ppt以外，發現希沃還有許多我未知的且非常實用的功能，如雲課件，數學工具，利用希沃製作課堂小遊戲等，這些不僅可以方便老師的課堂教學，還可以讓只是直觀地呈現，利用課堂小遊戲更能增加課堂的趣味性。
在本次分享會後，我渴望去發現希沃的其他功能，其他待使用的板塊，並將它們利用到課堂教學中來，將先進的教育資訊化技術與粉筆的結合，建立更優課堂。
教育資訊化2.0時代培訓心得9
透過此培訓，才真正的認識到自我在資訊科技方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
隨著資訊化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦等）對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用；如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
多媒體課件設計與製作、微課設計與製作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。知道了什麼是辦公軟體強大的功能，平時我只會對辦公軟體進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，深刻的認識到什麼專業知識，我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
透過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。
這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向。 轉換人說過:講好一節課，不僅是知識資訊的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。
總之，這是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向。
教育資訊化2.0時代培訓心得10
暑假期間，我在教師進修學校參加了教育資訊化應用能力培訓。雖然培訓的時間不長，但培訓老師認真負責的講解，讓我收穫頗多。透過這次培訓，我對資訊科技的綜合運用能力進一步有了提高，同時也讓我認識到作為一名教師，應當與時俱進，不斷地去學習當今最新的資訊科技，並致力於把它們應用於課堂教與學的活動中去。
這次進修學校為教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。對於我來說，學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程，是一個不斷開啟眼界，不斷交流資訊科技的過程。在學習和使用各種軟體製作課件的時候，我遇到了一些問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟體的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和實踐。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。因此，我掌握了許多有用的技術。
計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論指導下合理地選擇有形技術，將其有機地結合在一起，應用到實際教學中去。我們在日常的教育教學中，要合理地運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。對多媒體技術的綜合運用以及熟練、恰當地運用，顯得尤其重要。否則，反而使課堂變得高耗低效，得不償失。在過去的教育教學中，有時我會覺得製作課件比較麻煩，所以並沒有將資訊科技與學科的教學有機地整合在一起。但隨著有效課堂地不斷實踐研究，資訊科技地不斷髮展，我不得不承認資訊化應用教學對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。因此，在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷地去學習、積累與發展。
總而言之，這是一次有效的培訓。在未來的工作中，我一定紮實工作，努力學習，把所學到的教育技術知識更好地應用到教育教學中去，讓我的教育物件能夠更容易地掌握知識，服務社會。
教育資訊化2.0時代培訓心得11
透過學習，我深深感到現代化教學技術的科學性和優越性，將資訊科技用於教學中，教師能省時省力，學生能根據直觀演示輕鬆地獲取知識，從而提高教學效益。本人經學習有以下體會：
一、理念上應更新
1、這次教育資訊化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學到老，只有更新觀念，不斷學習新知，從根本上提升專業素養，才能跟上時代的步伐。
2、作為一名教師，具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自我的需要。還應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦等)對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質的養成就要求我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，資訊化素養成了終生學習的必備素質之一。
二、把握資訊化教育技術是提高教學效益的需要
將資訊化教育技術應用於教學中，有助於教師整合教育資源，有助於提高教師的專業水平。資訊教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的不足，傳統的教育手段費時費力，不利於學生在輕鬆的狀態下把握知識，不利於提高教學效益。只有充分把現代化資訊教育技術用於教學中，才能提高教學效益。
三、積極應用資訊化教育技術是提高教學技能的需要
實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，教師只有在實踐中充分利用現代化資訊教育技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經驗、吸取教訓中學習並提高自身教育技能。
四、終身學習是使自己得到可持續發展的途徑
社會在不斷進步發展，資訊化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那麼就不能適應教育發展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇於挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來完善自身素質，用教育技術進行終身學習，實現自身教育水平得到持續發展，在不同階段都能勝任教學工作。
總之，培訓時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今後的工作中不斷學習，努力把所學到的教育資訊化運用到教育教學中去，使之真正為教育教學服務。
教育資訊化2.0時代培訓心得12
近日，教育部印發《教育資訊化2.0行動計劃》，《計劃》提出，新時代賦予教育資訊化新的使命，也必然帶動教育資訊化從1.0時代進入2.0時代。根據《計劃》，將實施數字資源服務普及、網路學習空間覆蓋、網路扶智工程攻堅等8大行動，到2022年建成“網際網路+教育”大平臺。
為深入貫徹落實國家《教育資訊化“十三五”規劃》與教育資訊化2.0行動計劃，加快學校教育資訊化建設，提高教學效果，提升教學質量，提升師生資訊科技應用能力向全面提升其資訊素養轉變、從融合應用向創新發展轉變資訊科技正逐步走進我們的生活，隨著計算機的普及，特別是國際網際網路的普遍應用，資訊科技已經滲透我們生活的各個角落，它的威力越來越不可限量。資訊科技與教學融合的優點也逐步凸顯。
一、積極調動多種感官，直觀把握重點難點
資訊科技具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠把教學的重難點一一展示出來，利用計算機的文字、影象、音訊和影片的功能，將情境生動形象的展現在學生面前，短時間內調動學生多種感官參與活動，學生展示教學情境，呈現思維過程，使學生聞其聲，見其形，縮短學生認識和客觀事物間的距離，讓學生能更好、更準的把握知識的重難點，並加以突破，同時也大大激發了學生的學習興趣向。
二、及時反饋分析學情，多種形式進行練習
在課堂上，學生對於所學知識是否掌握，可以透過練習加以反饋。傳統的反饋方式比較單一，學生的積極性並不高。而資訊科技手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學生挑選自己喜歡的反饋形式。比如可以利用平板教學進行及時作業反饋和分析，還有例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動畫情景，讓學生進行配音。
資訊科技對於我們的課堂教學來說是一種手段，它與學科教學有機的融合可以起到事半功倍的效果。資訊科技與教學融合，不僅要學其形式，更要了解其內涵，例如翻轉課堂並不是簡單的教師教與學生學的時空的翻轉，翻轉課堂的本質特徵是透過多種技術和手段，使課堂迴歸學習主體，成為學生認知內化的主渠道。作為教師，要掌握好資訊科技，與課堂教學進行有效融合，讓它更好地為課堂教學服務。