教研活動記錄怎麼寫（精選16篇）

教研活動記錄怎麼寫

　　教研活動記錄怎麼寫（精選16篇）

　　活動記錄，一個過程的一次執行所需資訊的管理，是透過使用一個所謂活動記錄的連續儲存塊來實現的。以下是小編為大家整理的教研活動記錄怎麼寫（精選16篇），僅供參考，希望能夠幫助大家！

　　教研活動記錄怎麼寫1

　　活動時光：20xx年10月29日

　　活動地點：班級教室

　　專案名稱：英語教研活動

　　專案負責人：xxx

　　活動主題：公開課

　　主講人：xxx

　　參加物件：部分教師

　　活動資料及程序：

　　三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節校級公開課。課後三位教師都詳細的闡述了自我的教學設計。課後交流的過程中，聽課教師都發表了意見及看法。

　　活動反思與提議：

　　英語學科的教師較少，課堂教學研討的形式就顯得單一，同時活動的主題尚未構建，在以後的活動中能夠從學校的教學實際、學生的學習實際出發構建一個主題，圍繞主題開展研討，或許會更有效果。

　　教研活動記錄怎麼寫2

　　活動資料：評課

　　主持人：宋燿天

　　活動時光：60分鐘

　　活動地點：辦公室

　　參加人員：全體英語教師

　　活動資料：

　　期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今日就陳玉教師的公開課，進行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常常“離題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個教師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學環節的設計與處理上去；在評課的時候也不斷產生並丟擲話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實是更深層次的研討；這樣的“遊離主題”，其實是更深刻地研討。

　　葉文教師：這節課設計大膽、新穎，創意十分好。教師對教材重、難點的把握比較紮實。

　　陸建華教師：這節課中背景圖片都是日常的生活場景，十分有親切感，能夠激發學生學習興趣。

　　宋燿天教師：陳教師的教學設計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學本事，也能夠體現教師的教學創新意識和本事。教學永遠沒有最好的方法，僅有最適合的方法。陳教師的教學理念，十分有時代氣息。在課堂教學中十分重視口語練習，著重學生口語交際本事的培養。堅持下去對學生是十分有好處的。課堂教學中，難點處理得十分好。

　　喻麗娟教師：練習題形式十分好，觸類旁通，給我自我教學中產生了新的思路。以後我在自我的教學中也採取類似的方案。這節課總的比較好，無論教學重、難點的把握，還是教學過程的設計，都比較到位。

　　教研活動記錄怎麼寫3

　　活動資料：落實最近雙週工作

　　主持人：xxx

　　活動時光：60分鐘

　　活動地點：辦公室

　　參加人員：全體英語教師

　　活動資料：

　　1、加強教研組網站建設：每位教師發一篇自我介紹的材料，本週完成。 x每次活動後將活動材料及活動結果整理成文，傳送到網站。

　　2、學生英語活動：落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養學生學習英語興趣，收集活動材料、成果。 x本週五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。

　　3、加強教學的過程性研究：教研組內有同軌教師開始了過程性的教學研究：每單元上課前，同軌教師進行教學再設計，明確教學重難點的突破與訓練，分工完成課件製作，之後再根據個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。 x落實下週的教研組公開課時光。執教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而並非記錄整個教學過程。

　　4、每次教研組公開課後，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育部落格的建立與連結，充分發揮部落格的互動功能。

　　教研活動記錄怎麼寫4

　　活動資料：交流學習體會，啟新小學課程統整成果

　　主持人：楊佔山

　　活動時光：60分鐘

　　活動地點：辦公室

　　參加人員：全體英語教師

　　葉文：隨著二期課改的不斷深入，社會對學生攝取資訊和交際本事的要求不斷提高，學生對詞彙的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統整，以次激發和培養學生的學習興趣，幫忙學生養成良好的學習習慣，發展自主學習的本事，構成有效的學習策略。

　　陸建華：學習了這份材料使我們進一步認識到，統整不僅僅能夠適當地增加資料，也能夠刪減或者調整資料，必要時還能夠將教材的前後順序進行重新組合、排列，把相關資料調整在一齊。

　　陳霞：吃透三年級英語的教學資料與目標，並作相應的羅列，再熟悉其他年級的教學資料與目標，製作教學資料的雙向細目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時無論看到什麼英語資料，只要和自我的教學有關就記錄下來，充實到統整指南中。平時從四方面進行1，單詞統整，2，句子統整3，語段統整4，情感統整。

　　教研活動記錄怎麼寫5

　　活動資料

　　如何提高英語閱讀理解本事

　　主持人

　　李金懷

　　活動時光

　　20xx年10月11課外活動

　　活動地點

　　高三英語備課室

　　參加人員

　　全體英語教師

　　活動資料

　　1、英語教研組長李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課題，“如何提高英語閱讀理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓勵全組成員共同研究。

　　2、學生英語閱讀本事差，是每位教師頭疼的事，藉助這次小課題，每位教師群策群力，根據自我的教學，研究出如何提高英語閱讀理解本事的方法，並指導自我的教學，應用於平時的教學實踐中，幫忙學生提高閱讀本事，使學生在考試中取得好的成績。

　　3、各備課組長，根據自我年級的特點，思考一下，為提高學生英語閱讀本事，本年級如何著手，下次提交各年級的做法，全組討論。

　　活動效果

　　各位教師認真聽會，對組長提出的課題進行了積極地討論，並提出自我的看法和見解，備課組長收集意見。

　　教研活動記錄怎麼寫6

　 活動內容：

　　一、反饋期中書面工作檢查情況

　　1、計劃制定切合實際

　　2、備課詳細有修改

　　3、各類幼兒觀察記錄細心

　　4、其它記錄周全

　　5、不足之處：實驗情況記載中各班均應完善，記錄詳細；有兩個班級的班務日誌記錄需要加強；在表格填寫要注意完善。

　　二、交流開放日活動

　　一）小三陳忠春風（兒歌）

　　目標：

　　1、掌握兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特徵。

　　2、學會初步的仿編。

　　準備：

　　1、觀察過春天的景色，對春天的特徵有初步的瞭解。

　　2、ppt

　　3、錄音機與空白磁帶。

　　過程：

　　1、欣賞詩歌。

　　（1）老師出示一幅圖片，引導幼兒觀察。

　　（2）利用課件出示圖片讓幼兒觀察說出圖片內容。

　　（3）老師交待題目並朗誦詩歌，邊唸詩歌邊放圖片。幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感受句子的韻律和節奏。

　　（3）老師和幼兒一起學唸詩歌，注意引導幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來”、吹醒“等詞的含義。

　　春風為什麼能吹綠了柳樹？春風為什麼能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什麼意思？

　　（4）幼兒朗誦詩歌，初步學會按節奏朗誦。

　　2、仿編詩歌。

　　（1）啟發幼兒用適當的詞語更換原詩歌中的某些名詞，學習仿編詩歌。

　　（2）將仿編部分與原結構的詩歌連起來朗誦，並進行錄音，播放給幼兒聽，引起幼兒對仿編詩歌的興趣。

　　交流：適當地加強欣賞，多進行師幼交流，讓幼兒感受春天的特徵，進而掌握這首詩歌。

　　二）小一付建華《小青蛙聽故事》

　　活動目標：

　　1、欣賞故事《小青蛙聽故事》，懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

　　2、理解新詞彙：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

　　3、在活動中願意大膽地講述自己的想法。

　　重點：1、欣賞故事，感知故事的內容，並能進行角色間簡單的對話。

　　2、懂得聽故事的時候要安安靜靜這個道理。

　　難點：1、理解“靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭”等這些新詞彙所表達的意思。

　　2、能用比較完整的句子表達自己的想法，並願意在集體面前發言。

　　活動準備：

　　大圖書、角色圖片（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）

　　活動過程：

　　一、談話引出課題

　　二、教師整體講述，幼兒初步瞭解故事內容

　　三、分段講述，並提問

　　四、鼓勵幼兒給故事起名字

　　六、結束活動

　　交流：運用課件來理解一些成語和常用語，是一個嘗試。教師要充分地運用直觀材料，幫助幼兒瞭解一些通俗的道理。

　　教研活動記錄怎麼寫7

　　主備人：

　　參加人員：英語組全體成員

　　教研時間：xxxx.6.21

　　教研主題：採用多種形式組織低年級課堂紀律，以保證課堂效率

　　教研內容：

　　當我開始接手低年級時，最令我頭疼的就是課堂紀律難以控制，60多個學生中只要有幾個同學說話或插嘴就會擾亂整個課堂，有時任憑你喊破喉嚨去呵斥他們，還是不管用，真可謂是按下葫蘆，瓢起來啊。後來，我透過和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關資料，我總結了以下幾個可行的方法。

　　1、表揚引導法

　　當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現一種“演戲效應”，受表揚的同學由於得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。

　　2、競賽法

　　教師在講課前，可以向學生宣佈在課堂上要開展爭奪“小紅旗”的競賽活動，然後把全班同學分成若干組，要求每組同學必須認真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀律，下課時評出最好的小組，每人授予一枚“小紅旗”，這樣不僅調動學生的學習積極性，而且還會保持良好的課堂紀律，使課堂活動不亂。

　　3、情趣調節法

　　當老師發現部分學生不再注意聽老師講課，搞小動作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現象出現，這時教師應及時採用富有情趣的活動加以調節，避免因過渡疲勞而降低學習效果，如我經常讓同學們做一些英語熱身操，如“one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”

　　教研要點：

　　a老師：沒有懲罰的教育是不完整的教育, 批評和表揚在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表揚獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當批評懲罰，給他一些小教訓，讓他們在小教訓中反思和學會約束自身不良的行為。

　　b老師：承擔各門課程的老師應相互配合，多采用正面要求。

　　c老師：只有教師的耐心去管教，引導，經歷一定的時間後就會養成良好的習慣，良好的習慣不是一天兩天就可以養成的。

　　d老師：同樣的獎勵方式用多了也會失效，所以在教學的過程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著孩子的年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。

　　e老師：可以藉助多媒體課件來豐富自己的課堂以吸引學生的注意力。

　　f紅老師：要想讓同學們持久地保持學生學習英語的興趣，就要以精心的課堂設計來征服大家！

　　g老師：我們班使用的辦法是評“學習之星”，每節課在課堂上表現好的可得3-5分的加分，每個星期累計得分最高的前十名同學可以獲得一張“學習之星”小獎狀，累計獲得10張小獎狀的同學可獲得父母獎勵的一份小獎品。

　　h老師：我們要當一位快樂的一年級老師，如果你真的愛他們，你會發現經常犯錯的他們其實也很可愛。

　　教研總結：

　　總之，低年級學生注意力的穩定性和持續性較差，針對這一特點，教師在教學中運用多樣化的教學方式和組織形式，豐富教學情趣，激發學生的學習興趣和求知慾，透過合理地組織教學，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。

　　另外，面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯誤，才會忍受得住那時不時失控和充滿“自由主義”的課堂，

　　教研活動記錄怎麼寫8

　　根據期初安排的英語學科“英語課堂單詞教學觀摩研討暨經驗交流”教學研討活動內容，教務處於20xx年x月x日進行校級英語單詞教學研討活動。下面就這次研討活動做一總結：

　　一、教研活動準備

　　首先教務處確定研討活動主題後，由陳校長組織教務處各位主任針對英語單詞教學進行了細緻的研究，制定了確實可行的活動安排：

　　活動時間：20xx年x月x日（週五上午）活動地點：1號樓五樓多媒體。活動形式：

　　1.課堂活動。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節單詞教學課。全體英語教師參與備課、聽課。

　　2.課後研討。全體英語教師可以針對課堂進行評課，可以針對單詞教學談自己的看法，或對單詞教學有什麼問題。再由教研室盧建斌老師進行針對性的點評指導。

　　3.課堂應用。各位英語教師根據各班學生特點，把本次研討的心得體會能夠消化並應用於課堂中，形成文字材料上交。

　　4.成果驗收。12月份教務處組織優秀生、學困生單詞默寫比賽，檢查學生單詞的掌握程度。注意事項：

　　1.各位教師活動期間自行調課，準時參加活動。

　　2.各位英語教師認真準備發言內容，活動結束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務處2。

　　3、作課教師把教學設計、說課材料、教學反思整理成電子文件第九週上交教務處2。

　　二、教師研討

　　根據研討活動安排，三位教師確定了授課內容，六年級由王桂玲老師教學《Unit 5 Let’s learn》、五年級孫曉紅老師教學《Unit4 What can you do? Let’s learn》。臧慧靜老師教學《Unit4 What can you do? Read and write》。課前

　　三位教師積極備課，並虛心與其他教師進行溝通學習，教研組進行了多次討論設計教學過程。教學活動結束後，學校教務處領導、教研室盧建斌老師與全校英語教師針對這三節英語課，以及在自己的教學實踐中對英語單詞教學及認識進行了交流。

　　首先由三位教師進行了說課。接下來各位英語教師對三節課進行了評課，並把備課過程中的一些想法及做法，結合自己多年的教學經驗介紹了英語單詞教學的幾點看法。

　　接下來由教研室盧建斌老師對三節課做了認真、細緻的點評指導，針對單詞教學做“PEP小學英語單詞教學的思考與探討” 的講座。

　　最後由陳校長做了全面總結，陳校長強調，英語教學是我校的薄弱學科，在教學中要經常反思教學方法，尋求解決問題的途徑，在培養學生興趣上多想功夫，希望英語教師要比其它學科的教師更具有強烈的事業心，力爭提高英語的教學水平。

　　三、教師總結單詞教學中的存在問題

　　（一）教師孤立教詞，講得過多。孤立地教詞、孤立地講解，是以往詞彙教學中普遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解佔用了過多時間,使學生記憶一堆互不聯絡的詞義和用法例句。而實際上詞彙是有規律、成體系的詞彙，一方面與語音、句型、課文結合，另一方面在聽、說、讀、寫之中體現，因

　　此在詞彙教學中應充分運用整體教學法，大幅度減少教師講知識的時間，把時間還給學生，讓學生自己去觀察、思考，依據詞彙內部的形、音、義、構造、用法的縱橫聯絡掌握詞彙。

　　（二）學生與詞彙接觸少、吸收少。不少詞在初學時雖被記住，但以後則被漸漸地忘卻。由於有計劃、有目的地結合詞彙教學進行聽、說、讀、寫不夠，而導致詞彙重複少、吸收少；反過來，詞彙量小又導致聽、說、讀、寫難以大量進行。這種惡性迴圈導致中學英語教學步履艱難，不少學生英語難過關。由於害怕記單詞而討厭學英語。

　　（三）不同詞彙的教學主次不分，平均用力，負擔過重在實際中不少教師經常不分主次而一律要求學生將所有詞彙的音、形、義、用法全掌握，聽、說、讀、寫都會用。結果是該達到的要求沒達到，教師和學生雙方都未在詞彙的教和學上抓住主要矛盾，因而效果不佳。

　　由此可見，小學英語詞彙教學並沒有我們以往想象的那麼簡單，實際教學中的諸多困難和問題還有待解決。作為英語教師，應該認真地研究和學習科學的教學理論並結合實際去付諸實施，最大限度地提高教學效率。透過此次活動，與會

　　教研活動記錄怎麼寫9

　　活動資料：交流學習體會，啟新小學課程統整成果

　　主持人：xxx

　　活動時光：60分鐘

　　活動地點：辦公室

　　參加人員：全體英語教師

　　xx：隨著二期課改的不斷深入，社會對學生攝取資訊和交際本事的要求不斷提高，學生對詞彙的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統整，以次激發和培養學生的學習興趣，幫忙學生養成良好的學習習慣，發展自主學習的`本事，構成有效的學習策略。

　　xx：學習了這份材料使我們進一步認識到，統整不僅僅能夠適當地增加資料，也能夠刪減或者調整資料，必要時還能夠將教材的前後順序進行重新組合、排列，把相關資料調整在一齊。

　　xx：吃透三年級英語的教學資料與目標，並作相應的羅列，再熟悉其他年級的教學資料與目標，製作教學資料的雙向細目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時無論看到什麼英語資料，只要和自我的教學有關就記錄下來，充實到統整指南中。平時從四方面進行1。單詞統整，2，句子統整3，語段統整4，情感統整。

　　教研活動記錄怎麼寫10

　　活動時光：20xx年xx月xx日

　　活動地點：教研組活動室

　　參加人員：3—6年級英語教師、教導主任、校長。

　　主持：趙英妮

　　記錄：毋小俊

　　活動過程：

　　一、課堂教學

　　1、第一節課：教師趙英妮執教《A，B，C》，英語教師和校長都進行了瞭解性聽課。

　　二、說課、反思、評課

　　第二節課，全體英語教師匯聚多教研活動室，進行了探討評課和反思總結。

　　（一）葉校長作指示。英語學科的重要性，教研務實與創新。

　　（二）上課教師進行了說課，並對自我的課堂教學進行了簡單地反思。

　　（三）上課教師進行了說課，並對自我的課堂教學進行了簡單地反思。

　　教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對於英語教學而言，學生生理、心理以及語言本事的發展都具有階段性特徵，不一樣資料的教學也有各自的規律。在教學《A，B，C》第一課時時，根據一年級學生的心理發展特點和不一樣的教學資料，採取了不一樣的教學策略。

　　一、遊戲引領全課

　　在複習匯入環節，我以“猜口形”的小遊戲激發學生學習英語字母的興趣，使學生有樂於往下學習的願望。

　　二、不一樣教學方法貫穿其中

　　在新授課教學環節，其中一個教學目標就是讓學生讀準字母Aa 、 Bb、 Cc的音。針對此目標，我選擇了不一樣的教學方法。學習Aa的時候，用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出Aa的讀音，再讓學生反覆良好習慣，體會Aa是怎樣發音的。於是，學生自然而然的說出先讀a，也能夠利用發音方法來回憶、來區分，這就為今後的學習打下了堅實的基礎。

　　三、教師研討：

　　（一）、毋小俊：就如何使字母1）、就如何使字母課更加有效？每一環節的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對趙英妮的字母單詞課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收穫頗豐。

　　（二）、丁寶香：首先肯定了毋教師的自身素質十分優秀，教態自然從容，字母單詞的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點提議。激起大家的共鳴。

　　（五）崔瑞娟：練習題的設計應當具有針對性和趣味性，比如我們四年級的字母單詞教學完成以後，能夠佈置這樣的家庭作業，讓孩子們互相記憶。在識字教學中，讓學生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學交流，既認識了很多的單詞，又記住了同學的名字，一舉兩得。

　　三、活動反思研究解決課堂教學中的現實問題，應是教育永恆的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利於真正實現有效的課堂教學。

　　本次英語教研活動，一切進行順利，只是一節課的時光，進行交流，太過匆忙，好多教師都還沒有發言，時光就到了。所以在交流環節的安排，還得進行整改

　　教研活動記錄怎麼寫11

　　一、主持人匯入

　　Unit 5 On the road的教學進行探討，由趙英妮先陳述一下她的教學設計流程，然後大家就聽課的所得發表提議或意見，目的是互相學習、共同提高，更好地上好英語課。

　　二、趙英妮的發言

　　盛：大家已經聽過我的課了，下頭我就把自我的教學設計再次地呈現給大家分享，不到的地方還請大家多提寶貴意見。（闡述教學設計流程）

　　三、研討及評課記錄：

　　丁寶香：我執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師能充分研究兒童的年齡特點調動起學生的興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用兒歌匯入新課，使學生的注意力在最短的時光裡，被啟用。教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展本事，調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

　　崔瑞娟：寶香是一個自信、活潑、富有耐心、愛心和感染力的英語教師。盛教師有較強的教學基本功，個人素質較高，課堂駕馭本事強，口語流利，動作優雅，富有活力，具有親和力和感染力。從盛教師所上的這節課能夠看出她不僅僅深鑽了教材，也讀懂了學生，她上出了一堂完全貼合一年級孩子

　　教研活動記錄怎麼寫12

　　活動資料:如何提高英語閱讀理解本事

　　主持人:xxx

　　活動時光:20xx年11月8課外活動

　　活動地點:高三英語備課室

　　參加人員:全體英語教師

　　活動資料：高三英語備課組：提高英語閱讀的幾種方法

　　在閱讀理解中，不一樣型別的文章應採用不一樣的方法，對於表格型文章，先閱讀問題，帶著問題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。

　　對於故事性文章，必須要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點、事件。同時要注意一些細節問題，排除與本文無關但句意正確的干擾項。

　　科普性的文章，一般比較難，必須要細讀全文，謹慎答題，仔細研究與題幹相關的段落，正確理解語意，同時抓住細節描述，提煉出有用的資訊，有時還要進行一系列的邏輯思維推理。

　　不一樣型別的文章，運用不一樣的技巧，會大幅提升閱讀速度。

　　活動效果：

　　高三進行閱讀技巧的指導，很實用，組員們都認可這種方法指導。

　　教研活動記錄怎麼寫13

　　時間：20XX年2月28日

　　地點:會議室

　　主題:解讀《小學數學課程標準》

　　人員:全體數學教師

　　內容：

　　一、學習《小學數學課程標準》

　　1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎

　　數學素養是人們透過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力的總合。

　　2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐

　　應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的`要求，確定數學課程的內容，應抓住數學知識的主幹部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。

　　3、關注不同學生的數學需要，提供選擇和發展的空間

　　學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數學發展，。應提供具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選擇性，使數學課程適應與全體學生。

　　4、充分關注學習過程，引導學生探索求知

　　要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學內容，要展現知識的發生、發展、形成和應用的過程，加強數學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。

　　5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取

　　數學學習評價是對學生透過數學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。

　　6、加強現代資訊科技應用，促進資訊科技與數學課程的整合

　　數學課程必須大力加強現代資訊科技的應用，發揮現代資訊科技對數學課程改革的積極作用，使現代資訊科技成為學生的有效手段和工具，成為獲得資訊資源和開展學習交流的廣闊平臺。

　　二、對各年級教學中的問題進行了討論。

　　1、三年級學生數學學習能力診斷中關於“根據問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相簿可以放幾長照片”應該連幾項。

　　結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，並說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬於一種方法。

　　結果：這屬於一種方法，這裡只能比較“路程”作為第二種方法。

　　3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須藉助於驗算才能提高正確率。

　　新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較複雜的方程。可以用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。

　　教研活動記錄怎麼寫14

　　一、開課老師談教學設計

　　1、本節課以探究為主。重在學生探究學生活動約25分鐘，包括開始時觀察清晰的像5分鐘，學生實驗8分鐘，學生在主光軸上帖物體和像8分鐘，最後的反饋實驗5分鐘。

　　2、本節課讓學生經歷了一個較完整的探究過程，但是考慮到學生對探究過程的認識要有一個過程，所以把探究過程的六要素隱性化，而非顯性。希望學生透過一個階段的探究習慣的培養後，才明確探究過程的六要素。而非是直接給出，用傳授的方法。

　　3、課的前面部分在教學物距、像距時的處理主要考慮三個方面、解決三個學生的常見問題：（1）實驗時凸透鏡和光屏只能動一個，像和物體是一一對應的。（2）等大的像在實驗中是無法看到的（3）學生對什麼是清晰的像不清楚。

　　4、探究過程中的要求相對較低，設計坡度較低。設計實驗時，不是學生獨立設計或小組設計，而是全班在老師指導下師生共同設計。分析實驗資料時也是透過作圖的方法使難度降低，而不是對資料進行分析，這樣更直觀。包括匯入時，從學生熟悉的投影議和照相機入手，展示它們的結構，也是為了降低難度。

　　二、聽課老師評課

　　1、上課使用貼物、像的方法很好

　　2、教學設計在細節上花工夫，給學生進行了大量的鋪墊。

　　3、用焦距為5釐米的凸透鏡加以鞏固的方法很好。

　　4、學生在進行歸納時有困難，是否可以強調焦距和兩倍焦距這兩個特殊的點。

　　5、實驗資料要多些，可以用小點代替箭頭，用明膠片進行疊加。

　　6、貼物、像時，像都一樣大，不好。可用FLASH拉一下，顯示像大小有變化。

　　7、小黑板的資料要保留，以便進行分析。

　　三、教研員評課

　　1、教學匯入時用照相機、幻燈機等實物展示凸透鏡製造的光學器件的結構，再引導學生將其成像規律在光具座上呈現，將實物轉換為模型，能夠讓學生在真正理解成像規律及其與實際應用的聯絡。

　　2、實驗中將光屏改為毛玻璃光屏，可以使老師在各個方位及時觀察、瞭解學生實驗的情況。

　　3、學生歸納透鏡成像規律時，最好劃分3個區域再歸納。

　　本節課的啟示：

　　1、教師備課時要了解科學課中相應學習內容的教學要求。

　　2、教材中將燒瓶作為引入，目的是什麼？生活中的透鏡不如用礦泉水瓶來做。本節課教師沒有按教材上來做，為什麼？教師備課時要認真思考。

　　教研活動記錄怎麼寫15

　　時間： 20xx年4月4日

　　地點:會議室

　　主題: 培養學生養成良好的學習習慣。

　　人員:全體教師

　　主講：馬衝

　　內容:

　　對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。

　　教研組主要工作安排：

　　一、學習教材特點，增加實驗意識。

　　教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鑽研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

　　二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。

　　課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創設多種語境，培養學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在遊戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，並在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。

　　三、抓好常規教育，培養學習習慣。

　　針對一年級新生的身心特點，培養學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。

　　教研活動記錄怎麼寫16

　　活動時間：xxxx年11月25日

　　活動地點：幼兒園多功能廳

　　教研組長: 彭雲

　　參研人員：幼兒園教師

　　教研主題：遊戲材料投放的有效性與多功能利用的討論

　　在《幼兒園工作規程》中，明確指出

　　幼兒提供活動和表現能力的機會與條件,促進每個幼兒在不同水平上得到發展. 這是《規程》的基本觀點之一,也是幼兒教育的基本任務之一。材料是幼兒遊戲的物質支柱，是幼兒遊戲的工具，幼兒是透過使用各種材料在遊戲中學習的。因此，它更是幼兒實現自我價值的一種載體。材料不同，幼兒操作方法不同，幼兒在遊戲過程中所獲得的知識經驗也就不同;隨著幼兒園素質教育的不斷深化,我們幼兒園在環境材料創設方面進行了有益的探索和嘗試取得了初步成效。遊戲中著力於情趣性、操作性和選擇性;更注重了材料的多功能利用,讓幼兒自己去努力,自己去實踐、培養幼兒的自主性。本學期我園開展了以四大遊戲為主題的各項遊戲活動，大家也製作、投放了許多的遊戲材料，那麼在孩子的實際操作中，老師們會以觀察者、記錄者、引導者、參與者的身份去關注遊戲的程序;那麼，透過今天的活動請老師們談談你對遊戲材料投放的有效性是如何理解的?

　　研究目標：

　　1、教師積極參與討論，解決材料投放的有效性問題，幫助教師適時的投

　　放材料，豐富孩子的遊戲。

　　2、透過自身體驗和相互探討，知道材料在運用上是有多用途的，我

　　們應創造性的開發它的用途。

　　3、鼓勵教師大膽發言，闡明自己的觀點。

　　活動準備：

　　1、幼兒遊戲展示。

　　2、白紙、筆。

　　活動過程：

　　一、活動前言，丟擲話題：你對遊戲材料投放的有效性是如何理解的? (教師交流看法：激發幼兒興趣、預設目標，操作性、探究性)

　　二、圍繞要點，查詢問題，解決問題。