教師培訓管理制度（精選32篇）
教師培訓管理制度
一、什麼是管理制度
管理制度是組織、機構、單位管理的工具，對一定的管理機制、管理原則、管理方法以及管理機構設定的規範。它是實施一定的管理行為的依據，是社會再生產過程順利進行的保證。合理的管理制度可以簡化管理過程，提高管理效率。
二、管理制度的主要特徵
1、權威性
管理制度由具有權威的管理部門制定，在其適用範圍內具有強制約束力，一旦形成，不得隨意修改和違犯；
2、完整性
一個組織的管理制度，必須包含所有執行事項，不能有所遺漏，如發現或新的執行事項產生，應相應的制定管理制度，確保所有事項“有法可依”；
3、排它性
某種管理原則或管理方法一旦形成制度，與之相牴觸的其他做法均不能實行；特定範圍內的普遍適用性。各種管理制度都有自己特定的適用範圍，在這個範圍內，所有同類事情，均需按此制度辦理；
4、可執行性
組織所設定的管理制度，必須是可執行的，不能偏離組織本身事務，成為一紙空文；
5、相對穩定性
管理制度一旦制定，在一般時間內不能輕易變更，否則無法保證其權威性。這種穩定性是相對的，當現行制度不符合變化了的實際情況時，又需要及時修訂。
6、社會屬性
因而，社會主義的管理制度總是為維護全體勞動者的利益而制定的。
7、公平公正性
管理制度在組織力對每一個角色都是平等的，任何人不得在管理制度之外。
三、教師培訓管理制度（精選32篇）
管理制度是實施一定的管理行為的依據，是社會再生產過程順利進行的保證。合理的管理制度可以簡化管理過程，提高管理效率。以下是小編為大家收集的教師培訓管理制度（精選32篇），希望對大家有所幫助。
教師培訓管理制度1
一、教師全員培訓制度
要提高學生的素質，培養新世紀的人才，首先應提高全體教師的素質，因此加強全員崗位培訓十分必要。
第一、堅持每週一次政治理論學習或業務學習，以提高廣大教職工的政治思想覺悟、師德修養和業務理論水平。
第二、教職工參加政治理論學習或業務理論學習須遵守學習紀律，做到不遲到，不早退，認真做筆記，並定期組織學習交流活動。
第三、加強崗位練兵，要求教師為人師表，說標準普通話，寫規範漢字，具有駕馭課堂的能力。加強現代教育技術的培訓和應用，加強英語口語表達能力的培訓。
第四、全體教職員工都有責任、有義務積極參加各種形式的在職崗位培訓。
第五、抓好師徒結對子工作。定出“師徒”公約，雙向考核，限期達到培養目標。
第六、堅持科研興校，選派上進心強、素質好的教師開展專題研究，培養典型。
第七、學校定期對教職工培訓情況進行考核，表彰獎勵先進集體和個人，考核結果記入教師業務檔案，並與教職工評聘、晉級提薪掛鉤。
二、青年骨幹教師培訓制度
20XX年骨幹教師培訓制度的制定，要立足本校實際，制定長期、近期規則，注意充分考慮數量、質量、學科分佈、年齡層次、職稱結構等因素。
第一、制定青年骨幹教師培養計劃，採取崗前培訓或在職培訓的方法，定期組織青年教師參加業務、政治理論、教育法規的學習與培訓，定期對青年教師的工作情況檢查、驗收、評價，切實加強對青年骨幹教師的培養。
第二、重視“以老帶新”、“師徒對子”以及老教師對新教師的“傳、幫、帶”工作。透過各種活動，不斷提高教師的業務素質、教學水平和工作能力。
教師培訓管理制度2
教師是教育思想、方向、方法最集中的體現，他不僅決定教育質量而且制約教育事業的發展水平，所以《中國教育改革和發展綱要》中就明確指出“振興民族教育的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍是教育改革和發展的根本大計。”
因此，為適應當前全國素質教育形式的發展要求，全面落實黨的教育方針，提高我校教師的道德、業務水平，加快知識更新，完善知識結構，增強創新意識，適應新課程教學的需要，搞好我校教師的繼續教育培訓工作，培養一支高素質的具有創新精神的教師隊伍，提高我校的教育教學質量，特制定教師校本培訓管理制度：
一、校本培訓的目標：
努力建設一支“愛崗敬業、務實勤業、博深精業、開拓創新”的符合我校教育事業發展需要，家長學生滿意，具有一定知名度的高素質的教師隊伍。
二、明確職責：
1、領導小組職責
1）制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立參培教師業務檔案。
2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。
3）期末總結師訓情況、評估考核。
4）經費和時間保證。積極投入資金，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎；開展培訓時，領導要大力支援各個負責人的總做，確保教師的培訓時間，學校不得以任何理由阻礙教師參加各式培訓。
2、骨幹教師職責
根據骨幹教師的具體情況，骨幹教師要協助學校，承擔教師培訓任務。並能上好示範課、專題講座，做好分工，承擔教師的傳幫帶工作。
3、教師職責
1）積極參加學校組織的培訓活動。不得無故缺席和遲到、早退，活動考勤納入教師每回目標管理考核之中。
2）認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。
3）新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐，反思提高，探索新課程理念，並把新課程理念從課堂教學中體現出來。
4）整理自己的業務檔案。
三、培訓內容：
1、有關課程改革的教育教學能力、教研科研能力的培訓。
2、師德培訓。透過各種形式加強教師的師德培訓，培養造就一支品德高尚的教師隊伍。
3、對教師現代教育技術知識的培訓，要求教師普遍掌握現代教育資訊科技。
4、各教研組日常教研活動。
四、培訓形式：
1、集中學習和分散學習相結合，點面相結合。
每學期開學初的教師會上，由教科處佈置本學期培訓的重點內容要求、方法。以組為單位組織學習；透過集體備課、教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好“點”與“面”的關係，將培訓的主要內容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。
2、專家指導
在校本培訓過程中，應切實避免閉門造車現象，主動邀請優秀教師來校指導。
3、充分利用現代教育資訊科技，開展校本培訓。教師可以透過專家講座，上網查閱教改資訊等各種現代資訊科技方式參加校本培訓。
4、開展師徒結對子活動。透過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業務水平和科研能力。
五、檢查評估
具體要求以《校本培訓考核細則》為準。
教師培訓管理制度3
為培養一批中青年學科帶頭人和一支教育教學骨幹教師隊伍，激勵骨幹教師專業不斷髮展，以帶動整個教師隊伍的迅速成長，促進學校教育教學質量不斷提高，結合我校實際情況，制定本制度：
一、界定
學校將我校將已評為“淄博市農村骨幹教師”的14名教師，和在教育教學中嶄露頭角、熱愛教育事業、責任心強、工作效果好、業務能力強的中青年教學能手、學科帶頭人、教學新秀等確定為骨幹教師，並加以培養。
二、培訓
1、建立老教師與骨幹教師的師徒結對制度，透過老教師的傳、幫、帶促進骨幹教師的成長。
2、定期組織骨幹教師外出進行參觀學習與培訓。
3、邀請關專家來校作專題報告，一年1-2次。
4、優先推薦參加由市、區教育局、教研會等部門組織的骨幹教師培訓活動。
5、選拔優秀骨幹教師擔任科室、級部等重要崗位。
6、學校定期召開骨幹教師座談會，聽取他們的彙報和對學校工作建議。
三、職責
1、要認真學習新的教育教學理論，轉變教學觀念，貫徹黨的教育方針，增強依法施教的意識。
2、在學校培訓小組的領導下，積極承擔安排的教學任務，在組內集體備課中起主導和帶頭作用。
3、參加校內、外各級組織的培訓，學習研究新課程，把握新課程的內涵。
4、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任，抓好學科組的教學研究，在課內外對學生進行思想品德教育，抓好培優扶差的工作。
5、加強理論學習，提高自身的業務能力，積極借鑑國內外先進的教育教學經驗，結合本校實際，深入進行教學研究，基本功紮實，一專多能，勝任教學工作。
6、與青年教師結對子，向青年教師傳授教學經驗，起到傳幫帶的作用。
7、不斷研究探索新的教學方法，努力創設以學生為主體，引導學生自主學習的新的課堂教學模式，培養學生良好的學習風氣。
8、嚴格履行教師職業道德規範，增強師德意識，關心愛護學生，建立文明的師生關係。
9、認真參加教學經驗交流、德育經驗交流，培養新教師。每學期聽課、評課不少於16節，上公開示範課不少於一節，每年要撰寫教學教育論文一篇，建立自己的教育教學部落格，積極撰寫教育教學隨筆與反思。
10、嚴格遵守培訓紀律，認真完成培訓任務，努力提高培訓效果。
四、考核和獎勵
在任期結束前，每個骨幹教師參照《市農村骨幹教師培訓考核制度》進行評定，評定等級為優秀、良好、合格、不合格。
教師培訓管理制度4
1、對新分配的青年教師入校後，支援參加市教師進修學校的見習期培訓。從備課、上課、寫教案、班級管理、培養小幹部等方面進行講授，為幫助青年教師更快地過好備案關，課堂教學關，班級管理關打下堅實的基礎。
2、組織新教師拜師活動，新教師入校後要向他們引薦師傅，師傅要從政治上，業務上全面幫助與關懷新教師，使其在邊聽課、邊學習、邊實踐中更快地成長起來。
3、每月組織一次教師業務培訓，由學校教導處組織，由校內名師和骨幹教師或請校外專家、名師主講。
4、組織中青年教師積極參加學校及上級教研部門組織的各型別的教學競賽活動，做到在活動中培養，在活動中提高。
5、不定期在教師中開展課堂教學賽課（上課、說話、評課和教學技能、基本功比武活動。）各教研組要強化平時的幫助活動。“師傅”不放鬆對新教師的輔導督促與檢查。
6、定期組織教師外出參加學習，聽課和參加業務講座，在五年內讓每位教師至少參加一次不少於90學時的集中培訓。
7、要求教師掌握和充分應用現代化教育技術進行課堂教學。達到計算機應用能力考核二級水平，能製作或使用課件進行多媒體教學。堅持使用普通話，寫規範字，50週歲以下教師普通話達到二級乙等以上水平。
8、關心教師，提高教師的文化素質，鼓勵他們積極參加業餘文化進修，學校在排課上要給予支援，時間上給予保證，力爭在2015年，50週歲以下教師全部達到本科學歷。
9、學校每學年至少徵訂10份的教學教育方面的報刊雜誌供教師們學習。每位教師個人至少訂閱1份有關教學、教育方面書刊、雜誌，並做好學習筆記
10、對教師的教學水平，文化業務學習從嚴要求，每月檢查一次教案、作業批改及業務理論學習筆記。
11、按照學校聽課制度和要求，領導堅持“隨堂聽課”。教師保持“互聽互學”的良好風氣。
12、鼓勵教師參加各級實驗專題的研究，做研究課、寫實驗方案、寫實驗報告，總結經驗體會。
以上考勤由校本培訓辦公，考績由考核小組負責。考核結果與學校績效工資、評先、評優、晉級掛鉤。
教師培訓管理制度5
為了全面落實素質教育和新課程改革的精神，根據省、市關於教師校本培訓的有關精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：
1、業務進修制度：要求教師每週利用業餘時間到圖書館、閱覽室或網路系統進行自培自練;同時，積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的教育和培訓。內容包括：
2、分層培訓、整體推進制度：針對我校教師教齡結構和發展水平的實際情況，進行分層培訓。共分為三層次：年輕教師培訓、骨幹教師培訓、名師培訓，分別制定相應的培訓目標和計劃，層層遞進、環環相扣。
3、校本教研培訓制度：教研組開兩週集中半天時間，確定主題，由專人主講，學習教育教學理論，最新教改動態，探討教育教學體會;組織全組成員按照學校工作要求有序組織集體備課，技能培訓，三課彙報課、研究課、示範課，活動和課題研究。
4、活動考勤制度：在開展校本教研和校本培訓的過程中，將設定考勤登記表或手冊，對全體參加教師進行嚴格的考勤，無故曠缺者作為曠課處理。
5、學分登記制度：參加校本培訓和校本教研的教師，教研處和教研組共同根據教師參加培訓的數量和質量進行整理評定，上報縣教育局和教師進修學校按校本培訓規範性學分登記辦法申請相應的學分。
6、過程督查制度：學校對校本教研和培訓工作實行動態管理，定期或不定期進行抽查。強化六種工作態度：積極主動參與態度;一切為了學生態度;團隊合作態度;勤於研習態度;善於反思態度;合理利用業餘時間豐富自己專業的態度。堅持做到勤學習、勤鑽研、勤反思。
7、資料建檔制度：學校對開展的校本教研和校本培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、收穫和感悟記錄下來，做好教師個人專業成長過程資料的積累。
教師培訓管理制度6
教育教學工作的前提，特制定教師人事管理制度，以抓好學校人事管理工作，造就師資強、師風純、教風正的教師隊伍。
一、全體教師必須服從上級和學校的管理，自覺做到依規辦事、依法治教，遵守上級和學校的各項規章制度，做到遵紀守法、教書育人、為人師表，崇尚科學，反對邪教。
二、學校內部教師人事調整，由學校領導班子成員根據教師的專長和表現，召開專門會議研究討論決定，人事調配實行一次性討論，一經討論確定，原則上不得變動，特殊情況需要調整的要經過學校領導班子集體討論決定。
三、每學期對教師的各方面表現進行一次業績考評，考評結果由高分到低分排隊，末位的實行待崗；考評結果作為教師評聘、評優、評先、考核、晉升的重要依據。
四、實行教師聘任制，學校根據教師的平時的表現和業績考評結果，由校領導班子根據學校和崗位的需要，確定聘任教師的名單，各教師與學校簽定聘任協議。
五、全體教師必須從大局出發，服從學校分工，按學校分工認真搞好本職工作，想方設法提高工作效率。如不服從分工的，視情節輕重，在學年度業績考評“思想表現”和“工作態度”中扣分。
六、建立教師工作考核檔案，健全教師業務檢查評比制度，學校領導班子成員、各部門負責人定期或不定期對教師各方面的表現進行檢查，並作好記錄，對教師各方面的表現每學期由學校考評小組作出公平的評價。
七、各教師要認真學習教育法律法規各學校的各項規章制度，認真履行崗位職責，樹立高尚的師德師風，積極參加繼續教育和教研教改活動，提高自身的教育教學能力，認真總結教育教學經驗，積極撰寫教育教學論文，完成學校佈置的各項任務，想方設法在各自的崗位上做出成績，為推進素質教育，提高學校的教育教學質量而努力奮鬥。
教師培訓管理制度7
隨著新課程改革的發展，我校的教師校本培訓工作也隨之開始。培訓抓轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規教學工作的基礎上，抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩步向前推進。
一、加強
1、成立以校長為組長的“校本培訓
2、學校教務處要把推進課改作為中心工作，為課改服好務，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好《課題研究》，及時蒐集、
3、要透過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支援和配合。
4、建立充分調動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中湧現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優秀成果進行及時推廣。
二、轉變觀念，落實措施
（一）努力轉變觀念樹立“五個意識”
意識決定行為，觀念指導課改。增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。
（1）要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文字課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發設計者。
（2）要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現開放性，注重科學和生活的有機整合。
（3）要樹立綜合意識，把創新意識和實踐能力的培養滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養，讓科學
（4）要樹立
（5）要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養學生的好奇心和求知慾，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值；與學生情感互動，心靈溝通，共同發展。
（二）認真開展活動，落實各項措施
1、按規定開齊課程。按規定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養學生基礎性的學習能力。
2、上好體育實踐課，搞好校本課程開發，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養學生創造性的學習能力。學校以教師為主體，爭取家長、社群人士的參與，結合本校優勢，學生的興趣和需要，開發或運用校本課程。要在積累延伸或開發性資料的基礎上，編寫，收集學生開發性閱讀材料。
3、認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉變問題的通識性培訓；以《課程標準》解讀為主要內容，結合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發現的問題為主的學科性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊
4、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。
（1）要發揮好教研組的作用，認真要研究課程。要做好學生學習情況調查，確立教學的起點和重點，瞭解學生學年內的變化；要開發課程資源，以有利於學生的學習；教師要形成互動教研，教學反思，課後案例分析的習慣。
（2）教師要認真開展好“八個一”活動：每課寫一次教學反思；每週一次集中教研，探討教學中存在的問題；每學期向學校
（3）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。集體備課時間要保證，每週活動一次，每次不少於一節課，要人人參與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鑽研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題。
（4）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。
5、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程實驗的關鍵環節。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。
6、走“科研興校”之路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要透過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現教學行為的轉變。學校要透過調研，將課改的關鍵點，困難點納入教育科研內容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學實踐過程中不斷反思、
7、
三、培訓要求
（1）強化理論學習。
貫徹理論聯絡實際的原則，針對教育教學改革的動態和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文章，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，瞭解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺性。
①、教師職業道德和執教規範：如《教師法》學習與輔導、《教師職業道德規範》宣講、優秀教師事蹟演講、“廉潔從教”、“文明執教”案例分析與討論。
②教師職業技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽，教師專業知識與技能考評，教研方法講座，課題研究方法案例分析等。
③基礎教育課程改革：如課改
④教育教學科研課題研究與學習。
⑤列入培訓計劃的校級和校際教研活動：如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優質施教”說課、評課活動；由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；優秀
⑥青年教師培養：如師徒結對活動、“關心青年教師成長”座談會、青年教師論壇等。
（2）強化能力訓練。
能力訓練重點放在培養與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。
（3）突出崗位競爭。
根據各級繼續教育培訓程序，有機地開展課堂教學評比、
四、培訓措施
1、參訓人員按時參加培訓，遲到或曠會者按有關規定處理。
2、外出學習調研的教師應按時參加會議，並記錄詳細過程，回校後向相關負責人彙報。
3、外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內容，學習、領會會議
4、參訓人員每次培訓後應及時寫出
5、教科室每年對參訓人員進行年度考核，並記入年終量化考評
五、抓好全面考核，落實獎懲
根據教師的理論學習和實際工作情況，學期末進行全面考核，由校長、主管校長、主任和大教研組組長一起統計考核結果，記入檔案，優秀者給予獎勵
教師培訓管理制度8
為全面貫徹實施教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》和《中小學教師繼續教育規定》，全面提高我校教師的整體素質，建設一支適應我校基礎教育實施素質教育和教育現代化工程需要的師德高尚、業務精良、善於從事素質教育的高質量的教師隊伍，根據教育部《中小學教師繼續教育工程方案》及市、縣有關繼續教育檔案精神，結合我校實際狀況，制訂我校教師培訓制度。
（一）指導思想
以鄧小平教育理論和《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》為指導，貫徹教育要面向現代化、面向世界、面向未來的方針，用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，突出培訓工作的時代性、創造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力，提高自我發展能力，從而建設一支可持續發展的，具有創新精神和時代特徵的高質量的教師隊伍。
（二）培訓目標與任務
1、目標
面向全體教師，突出骨幹教師的培訓，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的。努力建設一支數量結構合理，師德高尚，業務精良，善於從事素質教育並具有現代科學文化素質和創新精神的中學教師隊伍。
2、任務
（1）對全校教師基本輪訓一遍，透過多種形式普遍完成不少於240課時的培訓，教師的整體素質在原有基礎上有明顯提高，基本適應基礎教育的需要。
（2）推選部分教學、教研能力強的教師參加縣級以上骨幹教師培訓。形成骨幹教師梯隊。
（3）全校教師普遍接受一次計算機輔助教學和網路應用技術的培訓。45週歲以下的教師經過培訓，透過考核必須拿到計算機合格證。使中青年教師掌握和運用計算機進行輔助教學和從網上獲取教育資訊和資料的能力，計算機應用水平提高到中級程度。
（4）重視提高學歷層次的培訓，鼓勵支援教師參加各種函授及自學進修等，政策上給予支援，外出面授及考試期間按公出考勤。爭取80%教師達到本科以上學歷。
（5）實施名師工程，抓“名、特、優”教師的培養。用5年時間培養和選拔縣市級名教師近20名，中高階教師50名左右。培養和評選一批縣市級名教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀。
（三）培訓類別和內容
根據培訓目標和任務，從實施素質教育和我校教師的素質現狀出發，將重點開展以下7項培訓：
1、新任教師培訓
為新任教師在試用期內適應教育教學需要而設定的培訓。培訓時間為120學時。培訓內容主要為教師職業道德，教育政策法規，所擔任學科的課程標準，教材教法分析以及班主任工作等。培訓工作每年定期舉行。120學時的培訓時間原則上分三塊：崗前培訓20學時，上級培訓機構培訓40學時，學校崗位培訓60學時。
2、教師崗位培訓
培訓物件為1年以上教齡的全體教師。培訓內容主要為職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴充套件，現代教育技術，教育教學實踐研究。突出對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養，以及資訊科技和現代教育技術的應用等。
培訓主要形式有：自選式課程進修；自主式學習；以提高課堂教學效率為載體的，以各項教研活動為主的在崗校本培訓；利用教育電視臺和電腦網際網路開設的遠端繼續教育課程培訓。
3、骨幹教師培訓
培訓物件為45週歲以下，具有3年以上教齡，中學一級以上職稱的骨幹教師。培訓內容為現代教育教學理論，學科前沿知識和綜合知識，學科研究成果和發展趨勢，現代科技及人文社會科學知識，現代教育技術與資訊科技應用，教學實踐和考察，教育科學研究等。
骨幹教師的培訓將根據上級有關檔案精神進行。
4、提高學歷培訓
培訓物件主要是已取得國家規定合格學歷的教師。
5、計算機全員培訓
培訓物件為全體教師，重點是45週歲以下的中青年教師。培訓內容為多媒體電腦基本知識和操作技能，網路與教學，文字處理與教學，電子表格與教學，電腦幻燈片製作與教學，多媒體課件製作，網頁製作與教學，優秀教學軟體應用。培訓採用遠端教學培訓和集中實踐培訓兩部分進行。培訓時間：利用寒、暑假，雙休日及晚上時間分期進行培訓。
（四）基礎專案的建設
1、政策法規與制度建設
加強和完善我校已制定的政策和法規，使我校教師繼續教育走上法制化、規範化的軌道。建立教師繼續教育制度，全體教師都要接受繼續教育，原則上每5年為一個週期。
2、課程和教材建設
根據國家對小學教師繼續教育課程和教材建設的總體規定，結合我校教師培訓的實際狀況，注重校本教材的開發，高度重視網上繼續教育課程的開發與利用，引進外地優秀教學資源。
3、繼續教育師資隊伍建設
建設一支高水平的教師繼續教育師資隊伍是一項非常迫切的工作。要充分利用我校現有的資源。第一線的名教師，參加了縣級以上培訓的骨幹教師均可作為培訓教師，同時可聘請周邊地區、省內乃至全國知名的專家學者來我校講學，建立教師繼續教育師資庫。形成相對穩定而又具有廣泛開放性，既熟悉教學又瞭解學科前沿，學術造詣較高，具有創新精神和創新能力的師資隊伍。
（五）組織管理
1、組織領導
學校校長是教師培訓工作的第一責任人，教導處負責制定本校教師培訓工作，建立教師培訓檔案，組織開展多種形式的校本培訓，組織考核等。
2、政策規定
參加繼續教育是每個教師的權利和義務。每位教師必須按規定完成相應的繼續教育課時，要完成的繼續教育課時數的二分之一必須是參加由教育學院、進修學校、市縣教研室及電教館（站）舉辦的各類繼續教育活動，另一半是學校的校本培訓。
3、經費保障
為確保教師培訓工作的順利實施，採取學校和教師共同承擔的分擔機制。
4、考核評估
學校要加強對培訓過程的檢查和督促，每學期考核一次。要及時總結經驗，發現和研究問題，定期表彰優秀教師，確保培訓目標和任務的完成。
教師培訓管理制度9
一、培訓目標
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。
2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力促每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。
3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規範化、系列化。
二、培訓內容
1、新的最前沿的涉及到學校、教師、學生髮展的教育思想、理念、理論等。
2、與教育教學密切相關的教育理論知識。
3、教育科研知識及能力培訓。
4、有利於促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。
5、選擇與教育教學密切相關的專業，以實現學歷跨越為目標的各種培訓、進修。
6、學科業務知識，專業知識及專業基本功。
7、師德師風建設。
8、現代教育理論與實踐。
9、教育教學實踐能力。
三、培訓形式
1、教育論壇。（教研沙龍、網上論壇、專題探討等）
2、專題講座。
3、自學、短期培訓、離職培訓。
4、實踐反思。（合格課實踐反思、示範課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等）
5、幫教網路培訓的學科帶頭人帶骨幹教師，骨幹教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。
四、管理與考核
1、學校建立教師培訓發展績效認定小組，負責對教師的培訓發展情況（中期培訓監管和培訓發展結果認定）作評估考核。
2、每個教師每學年必須針對自己的實際情況制訂出自己的培訓發展計劃，該計劃報學校行政和教導處備案。
3、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。
4、學校教師培訓發展績效認定小組將定期對教師的培訓發展狀況作調查，並協調學校行政，為教師的培訓發展提供各種支援。
5、學校教師培訓發展績效認定小組將按照一定週期對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。
教師培訓管理制度10
為了更好地促進國家新一輪課程改革，達到XX省新一輪教師全員培訓的目標要求，促進我校教師隊伍建設可持續發展。建設一支師德高尚、業務精良、適應時代發展要求的高素質教師隊伍，顯得非常迫切和重要。所以必須加強對教師的培訓和管理。為了進一步促進新一輪教師全員培訓的規範化、科學化、制度化管理，現強調如下：
一、完善培訓機制
1、建立以盧文科校長為組長，其他幾位校級領導為副組長，教研室、教務科、政教科主要領導和各學科教研組長為成員的“海南實驗中學新一輪教師全員培訓領導小組”，規劃和管理我校的教師培訓工作，具體工作的實施由教研究室和教務科共同負責。
2、根據學校的規定，備課組每週集體備課一次，教研組兩週開展教研活動一次。充分發揮教研組和備課組的功能，有計劃、分層次、按步驟地對全校教師進行課堂教學評價，檢查課堂教學中新理念貫徹的情況，審視課堂上學生自主學習、探究和合作學習活動的開展情況。進一步進行教學技能專項培訓。
3、建立完善教師培訓計劃、培訓考核評估措施、明確培訓內容。
4、新一輪教師全員培訓以學習師德教育、新課程、新理念、新技術為主要內容，結合我校教育教學實際，堅持理論學習與課堂教學實際相結合，在實踐中提高。
二、培訓人員的管理
1、校領導每人做到有培訓專題：有目的，有內容，有輔導材料。
2、教務教研線的領導，要深入課堂聽課，獲取教學教研第一手材料，和教師切磋問題，解決問題。關心和指導年輕教師，指導骨幹教師的幫扶工作，幫助年輕教師的快速成長，隔年一次“教壇新秀杯”和“創新獎”課堂教學評比和每年一次的教育教學論文評比。
3、骨幹教師有幫扶物件：有帶徒計劃、總結、有示範課、有幫扶教師上的彙報課。
4、全體教師有義務和權利參加培訓，不得以任何藉口拒絕培訓。各教師要有年度培訓計劃和總結。提倡教師閱讀有關教育理論書籍，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果，每學期每位教師要撰寫不少於一篇的教育教學論文。
5、每位教師既是實踐者、又是培訓者。學校鼓勵教師參加雙學位、高學歷的進修學習。
三、培訓過程的管理
1、分別制定各門課程的培訓計劃、確定骨幹教師幫扶物件、簽定帶徒協議。
2、建立教師繼續教育學分登記制度，以《學分登記冊》為管理手段。
3、探索培訓模式：專家引領、外派學習、以特級教師、省優專家、國家級和省級骨幹教師、學科帶頭人和教研組長為培訓主體、遠端及現代媒體收看、自學、座談交流、小規模參與體驗式實踐學習、專業互動研究式實踐學習。
四、培訓結果管理
1、培訓評估考核、進行階段性和終結性培訓總結。
2、考核的結果與每月勞動補貼和年終考核掛鉤，考核不合格的可以考慮減少授課任務或調整工作崗位。
3、充實教師個人檔案，評估考核結果作為教師的業務存檔。
教師培訓管理制度11
依據《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》的規定，經學校理事會同意，制定本校教師培訓制度如下：
一、學校聘任的教師應當具備《中華人民共和國教師法》和有關行政法規規定的教師資格和任職條件。受聘教師應自覺遵守教師培訓制度，接受學校教務處安排的思想政治培訓和業務培訓，以利於教師隊伍整體素質的不斷提高。
二、受聘教師上崗前須進行不少於10課時的崗前培訓，培訓內容為教育法規、本學校教學計劃、教學大綱及規章制度等。
三、受聘教師上崗後的思想政治培訓由學校統一組織安排，培訓內容為教育法規、時事政治、教師職業道德規範等；業務培訓由教務處按學科組織，培訓內容為教學大綱的學習、教育理念與教學方法的創新與推廣等。
四、學校為受聘教師提供接受思想政治培訓和業務培訓的.條件，根據學科特點每兩週安排一次業務培訓或每學期進行一次集中培訓。每位教師每學年接受培訓總課時數不少於50課時。
五、教師培訓以參加校內培訓為主，選派外出培訓為輔。受聘教師參加本校組織進行的培訓免收培訓費，選派外出培訓所需費用根據實際情況由學校決定校方承擔或校方與教師協商分擔。
六、學校鼓勵受聘教師在不影響完成教學任務的前提下自主參加校外的相關培訓，受聘教師自費參加校外同所教學科相關聯的培訓可以計入培訓課時數，學校對自費參加校外培訓後教學能力顯著提高的教師給予獎勵。
七、學校教務處要建立教師培訓業務檔案，記錄教師培訓情況；受聘教師應備有培訓筆記本，記錄本人參加思想政治培訓和業務培訓的內容及心得體會。
八、學校教務處年度工作計劃、總結中應包括教師培訓方面的內容；考核教師時應將培訓課時的完成情況及培訓效果列入考核內容，並將教師年度考核記錄歸入教師培訓業務檔案。
教師培訓管理制度12
一、指導思想
為貫徹落實省市教育部門有關檔案精神，提高我校教育教學質量，構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學能力強的教師隊伍，更好地適應高中新課改的要求，確保我校教育教學水平始終保持在一個較高水平上，特制定以下教師培訓工作制度。
二、培訓職責
校長是培訓的設計者和第一負責人。成立以校長為核心，由副校長組成的校本培訓領導小組，以科教主任、教導主任和教研組長以及骨幹教師形成的骨幹力量，帶動和促進所有參與培訓的教師，積極參與培訓工作。各負責人要明確職責，確保培訓計劃順利實施。
三、培訓規劃
制定以“提高教師教育教學基本功為中心，以貫徹新課改為原則，以探討新的學習模式為目標”的發展規劃。每位教師要結合自己的實際情況，有本質區別，有針對性的制定出適合個體發展的，具有本學科組特點的教研目標及培訓實施計劃，每個年組要研究確定一個培訓主題。
四、實施原則
1、實行“教研和培訓”相結合的原則。教師要在工作中不斷學習來完成校本培訓。因而必須將個人，年組培訓與教研科研相結合。形成處室間、學科組間、同學科內的互動、互助和集體研討促進我校教育教學向前發展。
2、教師積極自主的學習原則。教師是學校培訓的基本元素，教師只有在校本科培訓過程中不斷地積極主動地學習新觀念，探討新方法、研究新問題，提高自己的反思意識及能力，這樣才能不斷完善自我。
五、保障
各處室教研組要為校本培訓的教師提供更多的學習機會，充足的學習時間，大量的學習資料，教學研究的場所及相應的資金和物質供應的各項保障。
六、評價
運用多種評價方式。採用學生評價教師，家長評價教師。學校評價教師以及教師自評，互評等靈活多樣的評價方式，以便及時發現培訓中的問題，提出解決辦法，使培訓向正效應發展。
七、獎懲
每位教師必須參加校本培訓及遠端培訓。培訓考核情況作為教師評選職務聘任的條件。對培訓中表現突出的教師給予獎勵。培訓工作做得好的教研組及個人在各項評選中優先考慮。
教師培訓管理制度13
一、培訓目標
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。
2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。
3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規範化、系列化。
二、培訓內容
1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生髮展的教育思想、理念、理論等。
2、有利於促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。
3、學科專業知識、基本技能。
4、教育科研知識及能力培訓。
5、師德師風、未成年人保護等法紀知識。
6、現代教師基本功：普通話、資訊科技、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具製作等。
7、關於健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。
三、培訓形式
1、教育論壇。
2、專題講座。
3、自學、短期培訓、離職培訓。
4、實踐反思。（示範課實踐反思、觀摩課實踐反思、專題課實踐反思等）
5、幫帶網路培訓：學科帶頭人帶骨幹教師，骨幹教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。
四、管理與考核
1、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。
2、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細彙報並進行彙報開課。
教師培訓管理制度14
一、培訓目標
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。
2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。
3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規範化、系列化。
二、管理與考核
1、學校建立教師培訓發展績效認定小組，負責對教師的培訓發展情況(中期培訓監管和培訓發展結果認定)作評估考核。
2、每個教師學年初要制訂個人進修計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結，並報學校行政和教導處備案。
3、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。(中師以下學歷的青年教師必須參加學歷進修，對教育主管部門組織的繼續教育學習班，必須服從學校安排，認真參加學習，做好筆記，學校組織檢查、交流。)
4、每期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校教師培訓發展績效認定小組將根據測試成績對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。
5、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。
6、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細彙報並進行彙報開課。
教師培訓管理制度15
一、指導思想
為了進一步加強我校教師隊伍政治思想和職業道德建設，提高全體教師的教育教學水平，搞好教育教學改革，努力提高教學質量，培養學生創新精神和創新能力，全面推進素質教育,建設一支適應教育改革和發展需要的、人員精幹、素質優良、結構合理、富有活力的高水平的教師隊伍。為使我市師資隊伍建設逐步走上規範化、制度化的軌道。特制定如下規定。
二、培訓保障措施
1、學校成立教師培訓領導小組，由副校長直接領導，提供有力的保障。
2、學校領導多關注教師培訓情況
3、創造條件，請教育專家來校講座，開闊思路，提高水平。
4、制定符合實際的政策，鼓勵教師利用業餘或工作時間進修。
5、學校負責制定本校教師繼續教育培訓規劃，建立管理制度，建立教師繼續教育培訓業務檔案，合理安排教師課務，保證教師培訓時間，安排教師培訓經費，落實本校教師繼續教育培訓與教師業務考核和評聘教師專業技術職務掛鉤政策等。
三、培訓內容及物件
1、學歷達標培訓及學歷提高培訓。對於在職教師，學校根據上級規定提供條件，有計劃地分期分批按時按量安排教師達標培訓和學歷提高培訓。
2、在崗提高培訓。崗位培訓堅持“三為主、四結合”的原則，即業餘、自學、短訓為主，培訓與教科研相結合，分散自學與集中面授相結合，校本培訓與基地培訓相結合，傳統的課堂面授與現代化媒體技術傳播相結合。發動廣大教師參與。保護和激發教師積極性，引導教師在教學中研究，在研究中教學。著重培養本校的中青年骨幹教師隊伍，積極開展校本師訓，使每位教師定期都得到培訓，定時定期定量定計劃讓每一位教師都能參加各種與專業相關的培訓，積極開展教育教學科研，撰寫論文。
3、新教師培訓。學校必須對新分配、新調入教師進行理論培訓和業務培訓。實行一幫一，一帶一（即每位骨幹教師帶一名新教師，即師徒帶教形式，）新教師上公開課、研究課，透過集中觀看教學錄影、觀摩示範課、聽報告、組織研討會等多種形式，迅速提高新教師的教育教學水平。
四、培訓原則
1、培訓方案注重分層次。學校專門制訂了《培訓規劃》，針對不同層次，不同型別的教師提出了不同的培訓方案，以促進不同層次的教師均能取得明顯發展。
2、培訓目標註重多元化。我校根據具體物件的不同特長，制訂出各有側重的培訓方案，促使每一位教師健康、持續地向最合理的方向發展。
3、過程管理注重科學性。
4、評價機制注重發展性。
5、激勵平臺注重廣泛性，不同層次不同年齡的教師均能找到展示自己才華的舞臺。
五、培訓教師學習要求
1、學校鼓勵教師參加各級各類教師業務培訓。
2、鼓勵教工在搞好教學工作的前提下，積極參加培訓，堅持在崗進修。
3、學校接上級通知後，統籌安排，指定相關教師參加培訓，教務處做好教師培訓的相關工作。
4、被指定教師原則上要服從學校安排，並安排好課務，方可離校參加有關培訓。
5、在培訓期間，要認真學習，領會精神，不缺席、不遲到並做好培訓記錄。
6、培訓結束後需撰寫培訓體會或培訓合格證書交教導處檢查備案後，方可報銷有關費用。
7、教研組要安排有關培訓教師上彙報課或在教研活動、集體備課活動中介紹學習培訓的有關資訊。
8、培訓所需費用除個別特殊情況外，原則上由個人預先承擔，待培訓結束履行好前述手續後報銷有關費用。具體培訓費用按照上級規定執行。
教師培訓管理制度16
一、培訓內容
現代資訊科技
二、培訓目標：
1、近年來學校的各種統計工作開始運用excel電子表格報送，這是辦公自動化的起步，它對教師工作提出了新的要求，在培訓中緊密圍繞教學工作，要求教師熟練掌握excel的基本操作和運用方法，其中學會15個左右的常用函式，能靈活應對工作需要。
2、課件製作是當前培訓的主要內容，本著教師個人計算機應用的不同水平，進行有層次的培訓，主要是學習powerpoint的操作及應用，對已熟練掌握已上軟體操作的教師，繼續培訓flash及課件大師的操作，達到循序漸進的目的。
3、掌握遠端教育接收軟體的一般操作方法，能比較順利地查找出教學資源後進行合理整合，運用到課堂教學中。
三、培訓方法：
1、集中培訓和分散培訓相結合。調動起每一位教師參與培訓的積極性。培訓中主要指導教師掌握powerpoint的操作，達到能獨立製作ppt課件及修改整合遠端教育資源中的課件的目的。
2、集中培訓中主要教學excel電子表格的運用，使教師能熟練地完成教學工作中的統計工作及各種檔案資料的報送工作。
3、集體教學與個別輔導相結合。針對目前教師計算機操作水平高低差異較大的情況，培訓中以集體教學的方式學習一般教學軟體的運用外，還將盡量滿足計算機水平較高的教師的學習要求，為他們提供個別指導，以答疑、探討的形式滿足他們的學習要求。內容將涉及計算機系統的安裝與維護、壓縮與解壓縮軟體的運用、資料的備份及恢復、coms的設定、微機一般故障的排除等等。
4、校本培訓相結合。發揮遠端教育管理人員的帶頭作用，利用業務學習時間安排學習遠端教育接收軟體的一般操作方法，使全體教師能比較順利地在下載的資源庫中查找出教學資源後進行合理整合，運用到課堂教學中。
四、培訓時間
1、集中培訓：每週二晚上7：00-9：00。
2、分散培訓：每週三晚上7：00-9：00。(教研組)
五、培訓保障。
1、為督促教師認真學習，本學期末將安排一次課件製作能力的比賽和考核，作為崗位練兵“新三功”中的資訊科技基本功的考核依據。考核內容為：根據自己所帶科目設計製作一個多媒體課件。學習將組織評委進行認真考評打分，計入教師發展檔案。
2、廣大教師要提高對業務培訓的認識，加強學習，保證培訓按時、保質完成。對達不到培訓要求的教師依崗位練兵考核細則予以扣分。
教師培訓管理制度17
為了認真搞好教師培訓工作，完成培訓任務提高教師的教育理論水平和業務素質，依據《中華人民共和國民辦教育促進實施條例》的規定，特制定本制度。
一、為幫助青年教師更快地適應幼兒園保教工作和管理方式，為今後工作打下堅實的基礎，對新分配的青年教師，開學初對其進行上崗前的培訓。思想政治培訓由幼兒園統一組織安排，培訓內容為教育法規、時事政治、教師職業道德規範及本園規章制度等；業務培訓有教學處組織，培訓內容為新《綱要》、教育理念、活動設計、保教工作以及班級管理等。
二、教師培訓以參加園內培訓為主，選派外出培訓為輔。參加縣、市、省級培訓的教師，要認真做好培訓筆記，培訓後，要將培訓情況向全體教師進行彙報。
三、組織青年教師積極參加各種型別的教學競賽活動，各教研組要強化平時的幫練活動。做到在活動中培養，在活動中幫助提高。
四、鼓勵他們積極參加業餘文化進修學習，提高青年教師的文化素質，幼兒園在排課上給予支援，時間上給予保證。
五、堅持對青年教師的聽課，並及時進行講評。
六、鼓勵青年教師參加各級實驗專題的研究課寫實驗報告，總結實驗體會，寫實驗方案。
七、建立教師培訓業務檔案，記錄教師培訓情況；受聘教師應備有培訓筆記本，記錄本人參加思想政治和業務培訓的內容及心得體會。
教師培訓管理制度18
為了使我鎮教師都能正確使用遠端教育裝置，更好地發揮裝置的作用。經辦公室研究決定，對我鄉的在職教師進行全員培訓，特擬定如下。
一、遠端教師必須接受上級組織培訓並獲取合格證後，組織好二級培訓工作，物件必須是本校的全體教師。
二、各站點必須成立教師培訓領導機構，落實專人負責，確保本項工作紮實有效開展。
三、遠端管理教師要擬定好培訓工作計劃，內容主要有：
1、遠端教育裝置的有關硬體知識（認識有關硬體）。
2、遠端教育裝置硬體的使用和維護。
3、遠端教育電視節目的接收、除錯、下載、燒錄等相關知識。
4、遠端教育有關軟體的使用及維護。
5、遠端教育裝置使用過程中的操作規程等。
四、建立健全學習制度。參加培訓的所有人員必須在規定的時間內認真學習並掌握相關知識和技術；參加培訓的所有人員都要做好學習筆記；參加培訓的所有人員都必須按時完成規定的作業，以求鞏固所學知識和技術。
五、出勤。無特殊情況者，不得缺席、遲到、早退；因特殊情況缺課者，要抽時間把所缺的功課補上；無特殊情況缺席、遲到、早退或因特殊情況缺課後不補課者，除扣相應考核分外，並以此作為年終評優評先的依據之一。
教師培訓管理制度19
一、指導思想
為適應新課程改革和發展的需要，貫徹落實《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》，提高教師的思想政治素質、職業道德和文化業務素質，特制定教師進修培訓制度。
二、內容和形式
1、教師進修或培訓內容包括：思想政治教育和師德修養；教育法規；本學科專業知識擴充套件和更新；現代教育科學理論學習和教學科研與實踐；教育教學能力培養和技能訓練；現代科技知識的普及與提高等。
教師進修立足校本培訓，依託市縣教育局或相關培訓委託機構組織的教師培訓。
2、校本培訓形式：包括個人自學、遠端培訓、集中培訓和考測。
三、培訓相關職責
1、教師培訓職責：
①服從學校統籌安排；
②按時參加培訓活動，不折不扣完成培訓任務；
③認真及時填寫好研修報告冊，保證培訓的實效性。
2、學校職責：學校應根據上級部門的要求統籌安排好教師的培訓活動並提供必要的經費保障。
3、教師的進修培訓實行成績考核，考核結果作為教師學年度考核、評優、職務晉級、聘任的重要依據。
教師培訓管理制度20
一、指導思想
全面提升教師的綜合素質，提高教學質量和水平，建設一支觀念新、素質高、能力強、具有現代教育素質和創新意識的教師隊伍，真正實現教育教學質量的穩步提升。
二、培訓原則
1、校外培訓與校內培訓相結合。
2、集中培訓與自學相結合。
3、專題輔導與研討交流相結合。
4、理論學習與實際應用相結合的原則。
三、培訓範圍
寶雞市相家莊中學全體教師。
四、培訓制度
1、校內培訓
全體教師必須準時參加學校和各教研組組織的各類教學培訓活動（聘請校外專家來校指導、講座和內部培訓），並認真作好培訓學習記錄。任何教師不得無故缺席，如有特殊情況，必須經培訓主管領導同意，否則作缺勤處理。
2、校外培訓
1）外出學習、培訓根據上級有關部門的通知，由教導處統一安排，全體教師必須服從大局，珍惜每次學習機會。
2）優先派遣工作兢兢業業，樂於奉獻，愛學習，專業素質和業務能力強的積極參與學校各項教研活動的教師參加。
3）外出學習、培訓教師學習結束後應及時將學習情況進行彙報。透過上模仿課、彙報課、材料彙報等多種方式在學校內傳達學習的精神實質，傳遞新資訊、使全體教師瞭解新動態。具體彙報方式安排如下：
凡參加學習的教師，回學校後必須將彙報材料上交教導處存檔，每位聽課的教師必須上一節模仿課或彙報課。
4）外出學習、培訓教師必須遵守培訓活動安排，認真學習，作好筆記，並積極參加與交流討論。
5）外出學習、培訓教師應嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得遲到早退。
6）外出學習、培訓教師的相關書籍、光碟等資料，必須上交教導處登記備案。
7）外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。
8）外出學習、培訓教師必須按時返回學校，學習、培訓費用在完成彙報（包括彙報課）、上交材料和學習培訓登記表後出示單據，由教導處主管領導證明、校長簽字，期末統一到學校會計室報銷。
9）學校安排教師外出學習、培訓，如有非常特殊情況，教師不能按時參加活動，應在學校組織前提前上報教務處，以便應急調整，否則以曠課處理。
教師培訓管理制度21
一、培訓機制
組長：劉欣、夏延剛
副組長：胡志輝、梁惠林
成員：學校辦公室、教科室、教務處、教育處、各學科召集人
二、培訓目標
1.師德方面：熱愛人民教育事業，師德高尚，遵紀守法，以飽滿的熱情積極投身於教學改革實踐之中，推進我校素質教育的實施。
2.業務方面：提升骨幹教師的素質，促進教師的專業發展，充分發揮名優骨幹教師的帶頭、示範、輻射作用。加大對青年教師的培養力度，我校的總體思路是：“一、三、五”人才工程計劃：即一年合格（成為合格教師），三年勝任（成為學校與家長滿意的教師），五年成才（成為校內學科業績優秀青年教師）。使教師的整體素質有明顯提高，開創我校素質教育的新局面。
三、培訓要求
1.培訓物件
凡取得教師資格證的全校在職教師。
2.培訓所修學分要求
我校教師培訓所修學分根據檔案實行分年度登記、五年一週期核定的管理制度。教師每年參加培訓所獲學分不得少於30學分，五年一週期累計學分不少於360學分，其中新任教師另須參加的適應性培訓不少於150學分。對在五年週期內累計學分達到規定要求的教師准予結業。
3.培訓形式
以校本研修為主，結合集中培訓，由培訓機構和我校共同完成本週期的培訓任務。其中包括新教師崗前培訓，崗位職務培訓，提高學歷培訓（含自學考試），各類專題培訓，骨幹教師培訓，學科帶頭人培訓，教學基本功訓練，國內外教學考察，教學研究活動等。
四、培訓過程管理（詳見《長郡梅溪湖教師培訓實施方案》）
1.制定和不斷完善全員培訓管理制度，並負責實施。
2.組織教師參加教育行政部門及各級師培機構組織的培訓工作，並將每項培訓專案落到實處。
3.組織教師認真參加各項職業技能等級的訓練、考核和達標工作。
4.搞好校本培訓組織、記錄和考勤工作。
5.做好教師培訓登記、送審工作
6.學年末對教師參加培訓情況進行考核，並作為教師學年考核的重要內容。
五、學分登記與稽核
1.建立和完善學校繼續教育登記制度管理檔案：
（1）學分登記物件基本情況名冊（含每學年變更情況）。
（2）學時稽核花名冊。
（3）教師培訓學時彙總一覽表。
（4）學年教師培訓情況統計表。
（5）校本培訓計劃、總結。
（6）各級繼續教育檔案。
2.建立教師個人檔案：
（1）長郡梅溪湖教師培訓學分檔案袋。
（2）長郡梅溪湖教師培訓學分匯入表。
（3）各類登記依據材料：培訓結業證或學時證明單，發表或交流的文章印件，學術會議通知，考試成績單，自學筆記，讀書心得等。
3.學校安排專人負責教師培訓學風登記工作，要求負責人對教師培訓登記工作要本著真實、公正、公開、規範的原則，按時做好學分登記和送審。
4.由學校進行初審，然後交長沙教育學院稽核。
5.完善調出、調入教師統編號碼及登記工作。
教師培訓管理制度22
為了提高全校教師的知識水平和業務能力，更新教育觀念，開闊教師的視野，促進教師專業化成長，特制定本制度如下：
1.符合相關檔案的參訓條件。
2.同等條件下，符合以下條件者優先：教齡長者；擔任備課組長工作；擔任班主任工作；參加市級以上說課、講課比賽並獲獎；積極承擔學校及其他教育部門的講課任務；積極參加學校的各項教科研活動者。
3.年度內如有重大教學事故者，取消參訓資格。無故不參加學校組織的教研科研活動三次及以上者，取消參訓資格。
4.由主管校長批准，到教導處、年級組辦理請假手續後，方可參加。
5.參訓人員培訓結束後，需要在學科組內交流學習經驗、體會。
6.參訓人員培訓結束後，須從教科研處複製《培訓記錄表》認真填寫培訓內容及培訓體會，傳送至[email protected]郵箱（教科研處），交由教科研處檢查備案。
7.參加外出培訓和學習的教師經相關培訓機構稽核，按培訓規範性學時獲得相應的結業證書（或相關證明），於培訓結束後將證書影印件交由教科研處備案。
教師培訓管理制度23
校本培訓是提高教師專業素養的重要途徑，是實施課程改革的重要保障，為切實落實校本培訓工作，特制訂本制度。
1、學校於每年初成立校本培訓領導小組和考核小組，有一名校級領導分管此項工作，將學校的校本培訓納入學校工作的重要日程中，形成由領導統抓、教研組長具體抓、全員參與的管理體系。
2、學校領導要高度重視校本培訓工作，做到定時、定點、定人、定內容，並實行校本培訓月查制度，做到有記載、有通報。小學校本培訓制度
3、各校每學期初制定培訓計劃和程序表，明確培訓內容，責任落實到人，並積極上報中心校教研室備案。每學期末對全體教師進行校本培訓工作考核，並寫出培訓總結上報中心校教研室。
4、採用集中培訓和自學相結合的形式。集中培訓可以採用講授、演示、視聽、競賽等多種方法;自學進修可採用閱讀文字、觀看影片、實踐操作、案例分析、互相聽評課、教學沙龍等方法。
5、中心校由教研室組織集中培訓，其他學校的集中培訓工作由相關教研組負責。各完小教師參加集中培訓每學期不少於10次，村小教師參加集中培訓每學期不少於5次。
6、集中培訓內容主要針對新課改、資訊科技、實驗教學等當前迫切需要培訓的內容，旨在提高教師現代教育技術的應用意識、能力及科研水平。自學培訓內容主要以課改理論學習、資訊科技實踐應用、教師基本功訓練、個人特長髮展等為主要培訓內容。
7、每次集中培訓要嚴格考勤，明確目標，佈置教師實踐作業，做好考勤、培訓活動記錄和培訓講稿檔案，教師寫好培訓筆記交，培訓後交教研組檢查。
8、教師參加自學培訓要求：首先做到“七個一”任務(即每週一篇教學札記、每月一篇教學反思、每月向教研組提供一個小課題，每學期上一節優質課改研討課、每學期寫一份優質教學案例，每學期寫一篇教改論文，每學期交一份課題實驗階段性總結);其次，每學期閱讀教育雜誌或專著1本，每週上機實踐操作2小時，每學期製作優秀多媒體課件1件、優秀光碟教學設計1份。
9、各校於學期初根據實際情況確定好各種培訓的學時學分及測試內容，培訓後採用學分制和技能測試的考評辦法，將教師參加培訓的考勤、實踐作業、筆記、自學任務都納入考核中。中心校由教研室對全體教師的培訓情況進行考核，其他學校教師由教研組負責考核。
10、加強培訓過程管理，建立教師校本培訓個人檔案，把教師參加校本培訓的考核成績納入教師的年度考核中。
教師培訓管理制度24
一、考勤制度
1、工作人員要嚴格遵守工作紀律，提前到崗做好各項準備工作，全天候為培訓班搞好服務。
2、授課教師要認真備課、上好每一節課，使培訓真正達到預期效果。
3、對學員實行每節課前課後點名，凡培訓期間遲到、早退累計各達3次的，將取消培訓資格。
4、學員一般不能請假，如有特殊情況必須請假的，半天內的，書面呈班主任視情況決定；半天以上的，書面呈班主任籤轉局領導視情況決定。
二、日常管理及後勤保障
1、培訓領導小組辦公室負責督促、檢查培訓的日常工作，協調和處理好培訓過程中遇到的實際問題。
2、縣教師進修學校負責提供培訓場地、安排學員食宿，為培訓班提供良好的後勤保障。
3、班主任負責好班務管理，搞好課前課後點名、簽到工作，組織學員開展研討活動和課外活動，豐富學員業餘生活。
4、進修學校值班人員要負責管理好學員的出入安全，培訓期間，不允許無關人員隨意進入校園。
5、宿舍管理員要做好學員住宿登記，就寢前檢查學員是否全部回宿舍就寢，對不回宿舍就寢的學員，登記名單交班主任進行教育並轉培訓領導小組辦公室。
6、炊事人員要認真履行職責，抓好採購、加工、儲藏等環節的食品衛生工作，確保學員能吃上衛生可口的飯菜。
三、考核評價制度
1、本次培訓對學員的考核評價分為平時考勤、結業考試、班主任評定幾個環節，分別各佔總分的40﹪、50﹪、10﹪。
2、本次培訓學時計入學員本年度繼續教育個人檔案，作為參與本年度繼續教育培訓的依據。
3、考核評價結果將作為人事安排的參考依據之一。
教師培訓管理制度25
隨著課改的推進，全面提高教師綜合素質已成為教育專業發展和教師個人成長的迫切需要。教師培訓工作是提高教師綜合素質、教育教學能力的基礎性工作，是促進教師專業發展的有效途徑。為確保我校教師培訓工作紮實、有序地進行，特制定教師培訓工作制度。
一、遠端培訓
1.全體在編教師必須參加國家、省、市、縣組織的各項遠端培訓學習。
2.參加各級各類遠端培訓的教師必須按照培訓要求，按時完成各項學習任務，考核成績必須在合格以上。
二、校本培訓
1.學校成立教師培訓工作領導小組，選定培訓教師，採取集體學習與分散學習，集體合作學習與個人自主學習相結合的培訓原則。
2.全體教師必須參加校本培訓，端正學習態度，明確學習目標，保證紀律，保證學習質量，積極主動地參與培訓全過程。
3.認真參加各種校本培訓的成績考核與驗收、教師單項業務競賽活動，成績要在合格以上。
4.積極配合、認真參與學校組織的各項培訓活動，對領導小組指派承擔的培訓任務要主動接受，認真完成。
三、考核制度
1、參加各項培訓的考勤情況記入教師本人的考勤，按《學校教師考勤制度》執行。
2、在各項培訓考核中，考核結果為不合格的教師在目標管理考核“能”中扣2分。
3、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。
4、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細彙報並進行彙報開課。
5、各項培訓的考核結果作為教師職務晉級、評優、評模、職稱評聘的條件。考核不合格者，取消其資格。
教師培訓管理制度26
學校教育教學質量的高低關鍵因素在於教師思想、業務素質的高低。為了達到全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育，面向全體學生，促進學生全面和諧發展，能充分體現新課程改革理念的目的，使學校擁有一支高素質的教師隊伍，特制定培訓制度：
一、加強師德師風培訓。認真學習《中小學教師職業道德規範》、商洛市教師十不準、商南縣教師的六條禁令，每學年上交兩篇以上的師德師風學習心得體會，並將其納入學年度考核之中。
二、強化業務理論學習。認真學習相關的教育教學檔案，用教育教學理論武裝頭腦，提高自身素質。
三、教導處每月要對教師集中進行一次業務培訓，要對培訓內容、培訓過程與方法進行詳細記錄，教師也要認真做好筆記，學校每月常規檢查時要進行詳細檢查，並將檢查結果納入教師量化考核之中。
四、教師還要將每月的教學反思寫在業務學習筆記上，不得低於800字，要有針對性。
教師培訓管理制度27
為規範學校教師外出學習培訓管理，使全體教師能按照學校制度進行工作、教研和學習，樹立學校教師良好的師表形象，更好地提高教師業務水平，加快教師專業化成長，使每次學習活動達到學有所獲，學有所值，資源共享的目的，特制定本制度：
1.教師外出學習、培訓須根據上級有關部門的文字通知，經學校統籌考慮，由教研處安排並登記。
2.教師外出學習時，須提前調好課並帶調課單向教務處彙報，以便於教務處常規檢查。
3.外出學習培訓教師必須遵守培訓單位的活動安排，認真學習，作好筆記，並積極參加交流討論。
4.外出學習培訓教師應嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得遲到早退。
5.外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。
6.外出學習培訓教師學習結束後一週內將學習情況向學校進行彙報，並上交一篇心得體會、一張圖片等資料（上交對口處室）。學校再安排合適時間透過彙報課或講座等形式傳達學習精神，使全體教師瞭解教育教學新動態。
7.外出學習培訓教師回校後，學習培訓費用在完成交流彙報、材料上交後，由分管領導簽字證明、校長簽字審批，方可到學校總務處報銷有關費用。
8.學校儘可能多的創造條件安排教師外出學習或培訓，有名額限制時，按對應年級安排，優先考慮工作兢兢業業，樂於奉獻，愛學習，師德高，能力強的中青年教師及骨幹教師參加學習或培訓，輪流指派。
教師培訓管理制度28
一、指導
依據“充實隊伍、最佳化結構、提高素質”的指導
二、物件及範圍
重點培養在教學實際中湧現出來的優秀中青年教師，各級重點學科的後備帶頭人和教學急需的一線教師。全體教師應當樹立終身教育的觀念，不斷提高業務水平，且自覺接受定期或不定期的教師培訓。
1、每位在職人員須積極參加師培工作的有關的學習及會議，按要求認真學習，做到不遲到，不早退，認真做筆記，積極參加座談及交流。
2、對校內組織的業務學習，基本功訓練，現代資訊科技培訓等工作及時參加並完成學校交給的各項任務。
3、為骨幹教師培訓創造有利的條件，保證他們能定期參加學習和各項活動，爭當優秀學員。
4、校內將結合上級工作安排及校內工作實際定期開展競賽活動，對在競賽活動中獲獎的人員要給予適當的獎勵！
5、對不能完成師培工作任務的人員要進行批評教育或處罰。
三、骨幹教師培訓制度
1、骨幹教師要經常與青年教師交流教學
2、骨幹教師要經常聽青年教師的課，並提出寶貴意見，認真與青年教師進行交流。
3、骨幹教師要帶1——2名青年教師，每學期要給青年教師做示範課，青年教師要做彙報。
4、骨幹教師要每學期寫一本優秀
四、青年教師培訓制度
1、學校成立青年教師培訓
2、青年教師的
3、每學期青年教師都要開一節以上的公開課。
4、青年教師必須學會使用電化教學儀器，必須能熟練地使用計算機輔助教學及編制試卷和練習。
5、青年教師均須擔任班主任。
6、每學年末，青年教師都要做一次書面
7、經考查，素質好、有培養前途的青年教師，將作為南華初級中學名師榜的推薦人或候選人。
8、任教三年之後，業務水平高、工作成績顯著、並做出突出貢獻的教
師，可以入選學校骨幹教師榜。
五、制度保障
1、全體教師要配合有關部門積極參加進修和各種培訓學習。在專業培訓中，培訓人員的選拔應根據培訓內容與教師的專業特點綜合考慮，必須是有利學科的發展或教學需要。為保證培訓計劃的落實、保障教師參加培訓的權利，無特殊情況不得變更。
2、教師在進修和培訓期間，要認真學習，做好筆記。培訓結束後要以書面的形式向學校主管部門彙報培訓情況，培訓教師有義務將培訓所獲取的知識與資訊傳遞給其他教師。
3、參培教師接到學校通知後必須自行按學校有關規定辦理好請假手續，妥善安排好請假期間內的教學或其他崗位事宜，否則自負其責。
4、教師培訓、應按有關規定及培訓層次形式的要求進行考核及
5、凡缺勤達總課時數1/3以上者，必須參加下期培訓。
6、考核不合格者，要繼續參加培訓。
7、本制度適用於學校全體聘用、聘任教師。未盡事宜交校務會討論決定或由職代會討論透過。
教師培訓管理制度29
為保證教師的教育教學思想觀念跟上時代的步伐，促進教師的專業成長，全面提高教育教學質量，制定培訓學習制度如下：
一、培訓制度。
1、新教師培訓。
內容：師德師風、教育法規、班主任工作、以及備課、上課、撰寫教案等。
形式：指定有經驗的老師為其指導老師，手把手地教，使其儘快適應教育教學工作。
2、教師崗位培訓。
人員：全體教師。
時間：在假期繼續教育時間，平常校本培訓時間，以及教研活動時間。
形式：有集中培訓、基本功競賽、說課講課、論文評選以及教案競賽等。
3、骨幹教師培訓。
人員：透過各種競賽選拔出中青年骨幹教師。
目標：在1――2年培養成為鎮的學科帶頭人或骨幹力量。
方式：由教研室和學校負責，主要透過公開課、教育教學科研等方式進行培訓。
4、新課程培訓。
目標：根據基礎教育課程改革對教師發展的需要，著重樹立實驗教師的現代教育觀、現代課程觀、現代教學觀，具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。
人員：課改實驗年級的老師，
原則：“先培訓再上崗，不培訓不上崗”。
時間：在每學年暑期教師繼續教育時間。
二、學習制度。
1、每週一次理論學習，由教研室或學校教導處組織。
2、學習時間不準遲到、早退，無故缺席者按曠工處理。
3、每次學習必須有計劃、有組織、有目的，內容要實，主持人必須先備好學習內容，語言精煉，主題明確。
4、學習時要帶好有關資料，認真做好筆記，虛心聽取他人的發言，不得會客或接待家長、學生。
5、學習內容由教研室、教導處選學和教師個人選學相結合。
6、學習要有記錄，要將所學內容記入理論學習筆記本。
7、教師應參加規定的繼續教育學習，外出聽課等教研活動，回來後必須舉行公開課或理論講座。
教師培訓管理制度30
一、培訓目標
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。
2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。
3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規範化、系列化。
二、培訓內容
1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生髮展的教育思想、理念、理論等。
2、有利於促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。
3、學科專業知識、基本技能。
4、教育科研知識及能力培訓。
5、師德師風、未成年人保護等法紀知識。
6、現代教師基本功：普通話、資訊科技、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具製作等。
7、關於健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。
8、其他。
三、培訓形式
1、教育論壇（網上論壇，專題探討等）。
2、專題講座（計劃在第周的星期一下午，每次2小時）。
3、自學、短期培訓、離職培訓。
4、實踐反思（示範課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等）。
5、幫帶網路培訓：學科帶頭人帶骨幹教師，骨幹教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。
四、管理與考核
1、每個教師學年初要制訂個人進修計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結，並報學校行政和教導處備案。
2、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。（中師以下學歷的青年教師必須參加學歷進修，對教育主管部門組織的繼續教育學習班，必須服從學校安排，認真參加學習，做好筆記，學校組織檢查、交流。）
3、每期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校將把培訓結果作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。
4、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。
5、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細彙報並進行彙報開課。
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為了更好的提高教師的業務水平，加快教師專業化成長，為了使每次學習的資源能讓全體教師達到共享的目的，並且使每次學習達到學有所獲，學有所值的目的，特制定教師外出培訓（學習）彙報制度：
1、優先派遣工作兢兢業業，樂於奉獻，愛學習，專業素質和業務能力強的中青年教師參加。
2、教師外出學習時，要按照通知規定的時間按時學習，按時返校。在學習期間要認真並做好記錄。
3、學習結束後，應及時將學習情況進行彙報，透過彙報課、講座等多種方式在學校內傳達學習的精神實質，傳遞新資訊、使全體教師瞭解新動態。具體彙報方式由教導處負責安排。
4、凡參加外出培訓學習的教師，回校後必須填寫外出培訓反饋表並上交教導處。否則，學習期間所有費用不予以報銷。
5、本規定自20xx年9月1日起執行。
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1.認真落實教師專業發展培訓，積極貫徹“統籌規劃、分級管理、按需施訓、注重實效”的原則，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。突出教師培訓的自主選擇性，保障教師專業發展培訓有效進行。
2.學校教師專業發展培訓實行學時制，實施每5年為一週期、累計不少於360學時的培訓，教師週期內每年參加自主選課培訓時間不低於48學時，教師週期內至少參加一次90學時集中培訓。
3.教師在浙江省教師專業發展培訓
4.見習期教師參加新教師崗前培訓必須達到180學時，但不計入5年週期。見習期教師在見習期滿後才可以在教師專業發展
5.教師根據
6.教師自覺查詢江干教