教師關愛學生心得體會（通用6篇）
教師關愛學生心得體會
心得體會的寫作方法
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然後寫出自己的意見或感想。明確的說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然後加以評論，重點的是（著重）提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過的文字，以寫作技巧的觀點來評論它的優劣得失、意義內涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應用原文做導引，然後發表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導，然後發表見解。
(四)先發表自己的意見或感想，然後引用讀過的文章來做印證。
(五)將讀過的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫；也可以把自己當做書中的「主角」來寫；也可以採用書信的方式來寫；更可以採用向老師或同學報告的方式來寫。
教師關愛學生心得體會（通用6篇）
心中有不少心得體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的教師關愛學生心得體會（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
教師關愛學生心得體會1
如今，正值我國農村勞動力進城打工的大浪潮，對於經濟的發展是個可喜的表現，但對於教育，卻引人深思，那麼多家長遠離家鄉外出務工，把打工地作為他們的第二故鄉，而他們的子女由於無法就近上學，只好留在家裡，教育子女的重擔由誰來承擔?這就出現了亟需全社會給予關愛的特殊群體——農村留守兒童。
留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，我個人是從以下幾個方面入手進行教育的。
首先，建立好留守兒童個人檔案。我班有留守兒童25名，為作好留守兒童的教育工作，我透過多方瞭解，掌握每名留守兒童學生的家庭情況，看管人的情況，並根據平時的觀察、瞭解，掌握留守學生的性格習慣，建立好個人檔案做到對每名留守學生“因人施教”。
其次，主動與留守兒童經常性地進行交流，傾聽孩子訴說的同時，並且，我還爭取更多的機會與這些留守兒童的父母進行交流和溝通，及時反饋這些留守兒童在學校的學習、生活和性格等方面情況，並督促留守兒童的父母應盡最大可能加強與孩子的聯絡和溝通，要求他們經常與自己的孩子通電話，瞭解孩子在學校的學習、生活和性格等方面情況。以使學校內外對留守兒童的影響產生合力，儘量減少由於“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽，學習、生活能力、性格發展等方面都呈現較好的發展趨勢。
第三，留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應敏感性強，他們需要平等友善、關心、理解和尊重。由於父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應當採取措施使留守兒童經常保持樂觀、穩定、愉快的積極情結，使他們獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。並引發全體同學對留守兒童的關心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那麼的思念父母。而後將好的作文展出或誦讀，讓全體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關心身邊的留守兒童，認為自己應當幫助，體貼父母不在身邊的同學，那麼，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與社會上關愛他們的人親切可以的.交流。我班同學也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。
總之，對留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，而不是狠心。
教師關愛學生心得體會2
作為教師，我認為首先要有足夠的愛心，愛學生、愛事業，對學生的成長全面負責。參加工作以來，我對師愛、師德內涵有了一定的理解，下面我來談談個人的一點心得體會：
首先，我們應該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才，為祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧於“人類靈魂工程師”這個美譽。
其次，學生是一個人，是一個有著自已的想法和愛好、興趣的人，在教學過程中，要尊重他們的人格。教師對學生的熱愛，可以彌補教育才能的不足，可以影響學生的良好情感，可以使教師的影響長久地儲存在學生的內心深處。因此，教師就應該服務於學生。但在對待學生上，我還做得不夠，特別是對個別學困生，平時看到他們上課不聽講、不遵守紀律，就火冒三丈，有時還會說一些過火的話。
學習了《愛與責任》之後，我意識到自己的不足，今後，我要關心每一個學生的思想行為和身體健康，在教育活動中，平等公正地對待每一個學生，從不以個人好惡，也不以學生品德狀況的優劣為轉移，幫助學生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，善於傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。多給後進生一份愛心，一聲讚美，一個微笑，把對他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優點，出自真心地去讚揚、去鼓勵。為後進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。
教師關愛學生心得體會3
一、班主任要具有“五心”，即愛心、細心、雄心、精心、虛心
愛是教育的前提，因此要當好班主任、想教育好學生，就必須真正熱愛教育、對學生有愛心。奉行有愛的教育，必定會引起受教育者心靈的觸動；心中有愛的班主任，對工作也更有激情；班級管理工作千頭萬緒、學生情況紛繁複雜，可優秀的班主任卻總能有一雙慧眼，把各種情況看個清清楚楚；更一雙巧手，把各個問題解決得井井有條。幾十個學生在校，會有很多值得操心的事情，這就需要我們老師的細心。學習、飲食、起居、鍛鍊，清潔、紀律、安全……這也是對班主任的考驗；一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學生體會到無窮的力量，這就是雄心。 精心備課、精心上課、精心批改作業、精心反思、精心總結、精心教研，這是名師的成長之路。當學生指出老師的錯誤之處時，為師者不羞澀迴避，而大加讚賞、心悅誠服，這就是虛心。這樣，就增加老師的親和力，使教者亦師亦友，使學生樂於接受你的教育。用自己的心開啟學生的心門，引導他們走上一條充滿自信的人生之路，這勝於一切。
二、責任心比能力更重要
責任心就是做好本職工作。每一位班主任應該做到：第一，瞭解學生——做愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個班主任必須知道學生的眼裡世界是什麼樣的？第二，理解學生——做民主型班主任。要關注學生的個性差異，尊重學生的隱私和人格。要寬容學生，善於傾聽學生的心聲。第三，研究學生——做科研型班主任。班主任應根據不斷變化的教育物件和教育內容，不斷突破別人和自己的經驗。在教育科研中，不斷形成自己的教育風格。第四，品位學生——做藝術型班主任。班主任要講究：形象藝術，語言藝術，教育藝術。
很多人錯誤地認為：“責任心比能力更重要”只是適用於教師。當然，班主任也必須具有強烈的責任心，成為學生的榜樣，在潛移默化中感染學生。因此，班主任在對學生進行德育教育的過程中，應該貫穿這一思想。因為責任心是一種寶貴的進取精神，是一個人走向社會最關鍵的品質，是一個人在社會上立足的重要資本。當一個人有強烈的責任心時，就會把工作與責任掛鉤，工作時積極主動，認真負責，踏實肯幹，任勞任怨。當工作順利，獲得成功時，想到責任，所以會不自滿，將成功作為新的起點；當工作遇挫，遭到失敗時，想到責任，就會不灰心、不氣餒，繼續努力，直至成功。從小培養學生做一名具有責任心的人，養成良好的行為習慣，對學生的學習和生活都有巨大的促進作用。提高學生素質，從增強責任心開始。
三、擁有良好的心理，微笑面對學生
由於班主任工作的瑣碎與繁重，很容易導致壓力大，如果班主任具有不良的人格特徵，就會對學生產生巨大的不良影響。因此，在這次培訓中林教授給我們介紹了教師三大自我調適技巧：第一，改變思維；第二，改變情緒；第三，培養良好的性格。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”無論遇到什麼事情，都要微笑面對學生，給學生以溫暖，問題就會引刃而解。
四、注重專業化背景下班主任的能力建設
在新時代的背景下，有怎樣的班主任可能就會教出怎樣的學生，學生受到班主任潛移默化地影響，因此加強專業化背景下班主任的能力建設具有重大的意義。這主要包括四個方面：第一，使班主任成為反思者和學習者，這就要求班主任堅持每天寫工作總結筆記，不斷進行反思；第二，使班主任成為學習型組織的成員；第三，使班主任在理性寬容的社會里成長；第四，使班主任能夠可持續性地和諧發展。
五、多溝通、多交流、多借鑑
經過三天的培訓，與其它各地區有經驗的班主任進行溝通與交流，我真的受益匪淺，現在把各地班主任好的管理方法歸納如下：第一，德育應與教學成績相長；第二，善於發現學生的閃光點，寬容對待學生，引導學生體會成功的喜悅；第三，注重班級文化建設，如建立圖書角、讓每個學生都擁有自己的座右銘等；第四，利用各種特殊的節日召開主題班會，加強對學生的感恩、挫折等教育；第五，嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規範嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來；第六，讓學生學會自主管理自己，制定各項考核制度，定期公佈“學習之星”“體育之星”等，激勵學生不斷進步；第七，各班制定班規，每天早晚各宣誓一次，有利於幫助學生解壓，提高班級凝聚力；第八，善於與家長進行溝通；等等。
教師關愛學生心得體會4
關愛學生是教師職業道德的核心。 " 不懂得關愛學生的人，不配入教育的聖殿。 " 這一見解十分精當。教師關愛學生是社會的、高階的、政治的情感。
在我們的教學生活中 ， 總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛、關心、幫助和信任。許多事實表明，一個被教師所愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關愛每一位學生，這樣，學生心中的很多癥結就會開啟，會主動拆掉隔閡高牆，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強。由此，我有以下幾點思考：
一、學生對老師的不夠尊重的態度有時並不是衝老師本人而來的，他可能正因情緒不佳尋找著機會發洩自己的情感。如果老師不能冷靜理智地對待和處理，可能會引發一系列不良後果。老師需要用自己博大的胸懷、誠摯的愛心、高度的責任感，寬容學生一時的不當，並努力探究這種外在表現的深沉原因，運用自己掌握的教育學、心理學等知識，適時地給予疏導與溝通。
二、要細心的觀察，善於發現學生中存在的一些問題，有很多學生的心理、想法並不直接暴露出來，這就需要教師細心、耐心地對待每一位學生，善於捕捉、發現、瞭解，善於分析和探究學生的深層心理動機，找出問題癥結，抓住教育引導學生的最佳契機，從根本上解決問題。
三、學生所產生的一些困惑和心結，可能遠遠大於教師所瞭解的程度。學業上困惑時，生活上不如意時，交友不當時，與老師相處不融洽時，與父母關係不良時，面對競爭壓力不善調節心情時等等，都有可能產生一些問題，但這些問題往往使學生感到難於啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來，心理壓力得不到及時緩解，就會積澱產生一些嚴重心理問題，但無論何種狀況，學生總會透過一定的外在形式對自己的心理有所顯露。這時，教師更應慎重處理，給予他們更多的鼓勵、關愛，耐心細緻地加強學生的心理疏導，幫助學生解決問題。
此外，教師應加強與家長的聯絡、溝通，幫助家長提高教育水平，引導家長為學生的身心健康營造一個良好的家庭氛圍，創造一個舒適和諧的學習、生活環境，
總之，關愛學生是對學生的成長寄予良好期待的態度和行為。它不同於一般的對學生的尊重和信任，而是高於對學生的尊重和信任。要關愛學生，就要求我們：經常的把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的學習、生活、為人、處事等各方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸。當學生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害時，能夠挺身而出。當學生遇到困難或挫折時，能夠給予及時的鼓勵，幫助學生解決實際問題，努力使他們成功……總之，一句話：一切為了學生！與學生同喜，與學生同憂。
教師關愛學生心得體會5
關愛學生是教師職業道德的核心。"不懂得關愛學生的人，不配入教育的聖殿。在我們的教學生活中，總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛、關心、幫助和信任。許多事實表明，一個被教師所愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關愛每一位學生，這樣，學生心中的很多癥結就會開啟，會主動拆掉隔閡高牆，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強。
一、細心的觀察，發現學生中存在的一些問題
有很多學生的心理、想法並不直接暴露出來，這就需要教師細心、耐心地對待每一位學生，善於捕捉、發現、瞭解，善於分析和探究學生的深層心理動機，找出問題癥結，抓住教育引導學生的最佳契機，從根本上解決問題。 教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。
除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示範作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的物件，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話："教師每天彷彿都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富於窺伺出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。"因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。
二、關愛學生是對學生的成長寄予良好期待的態度和行為。
它不同於一般的對學生的尊重和信任，而是高於對學生的尊重和信任。要關愛學生，就要求我：經常的把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的學習、生活、為人、處事等各方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸。當學生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害時，能夠挺身而出。當學生遇到困難或挫折時，能夠給予及時的鼓勵，幫助學生解決實際問題，努力使他們成功。
作為一名教師，我校教師謝玉玲老師堅持教育面向全體學生，平等待人，因材施教，平時注意全面瞭解學生動態，經常找他們談心，交流思想，增進感情，如果有人因病缺課，她盡力爭取時間給予補課，做他們的良師益友，對後進生，更是對他們循循善誘，做耐心、細緻的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學生的信賴，他們把我當成知心朋友，有什麼心事都跟她談。記得有一次，她收到一位學生的一封信，信中訴說了他因學習成績差經常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，謝老師及時找該生談話，對症下藥，指出他在學習上存在的問題，同時發掘他的閃光點，並透過家訪，爭取家長的支援和配合，使該生慢慢克服了學習上的困難，經過努力，學習成績有了明顯的提高，在家長面前找到了自信。
一個真正關心愛護學生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對學生信任、期望中提出嚴格要求，熱情幫助學生，對待學生。由於學生的思想、學習生活還處於不穩定狀態，這就要求教師根據學生的特點，分段提出不同要求，嚴格要求學生完成預定目標。由於學生之間的年齡、生理、智力等諸方面的差別，提出的要求可因人而異，從多方面關心幫助他們，耐心細緻地開導他們。俗話說"江山易改，秉性難移"。特別是差生的轉變不是做一次兩次工作就能見效的，而是要經過長期、反覆、耐心的教育和開導，要善於發現後進生細微的進步，反覆抓。把信任放在處理師生關係的首要位置，那麼，對學生所起的激勵作用將是不可估量的。很難想象，一個失去關愛的孩子身心能正常地、健康地成長。學生在家庭中需要父母之愛，同樣在學校裡也需要教師之愛。每一個學生都希望能得到老師的關注，因此，不論是對錶現好的還是表現差的學生，教師都應以慈母般的愛心去關心他們的生活、身體和學習。最好從關心其家庭、身體、學習入手，讓其首先感到一種被關愛的溫暖，從而消除牴觸心理，以愉悅的心情接受老師的教育。
三、我們教師怎樣才能做到對學生愛而不寵，把愛的甘露公平地灑向每個學生呢？
我認為，關鍵是教師處理問題要公正，要一視同仁地對待每一位學生。教師要為學生創設一個公平的氛圍，努力營造積極健康的集體輿論，培養奮發向上的班集體精神，讓每個學生都有展示自己長處的機會，也能感到自己的不足。在平時的日常教育、教學活動開展時，應該兼顧不同層次的學生，切忌只把目光盯在幾個尖子學生身上。也就是說，要讓全體學生在付出一定的努力後，都能實現自己的目標，獲得成功的喜悅；同時也能看到自己跟別人的差距，這樣學生就會在學會競爭的同時學會合作，進行相互的取長補短了。在對榮譽稱號的評選上，也應切忌只由教師根據成績或自己的喜好來定，而應該放手給學生，讓學生自己去評選；班隊幹部的確定，也不能由教師指定或任命，而應該讓大家去選舉。 "沒有愛就沒有教育"，可見教師的愛在學生成長中所起的作用。教師熱愛學生，這是最起碼的為師之道，但這種愛應該是面向全體學生的，決不是厚此薄彼的。教師對學生要做到愛而不寵，真真切切地促進每一位學生健康地發展。
教師關愛學生心得體會6
在開展“提升教學質量，樹立教師新形象，辦人民滿意教育”的大討論活動中，作為從事近十年教學工作的我，對教師這一職業又有了新的認識。做教師就要做關愛學生的老師，不懂得關愛學生的人，不配入教育的聖殿。那麼，如何才能真正做到關愛學生呢？
一、愛學生就要關心、瞭解學生。
蘇霍姆林斯基說：“儘可能深入瞭解每個學生的精神世界。
—這是教師的首條金科玉律。”對學生的實際情況缺乏瞭解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生，也就不能很好地教育學生。教師只有全面瞭解學生的思想表現、家庭環境、社會交際等情況，才能根據學生的不同特點，有針對性地進行教育。
二、愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。
蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經驗：嚴格地要求和最大地尊重學生。他在辦兒童教養院時，對兒童的要求十分嚴格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把８歲的學生稱為同志，其用意是激發學生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育，什麼是正面教育呢？就是在教育教學中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學生的自尊心，對後進的學生更應如此。後進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關係到學生自尊心和培養成為人才的重要問題。
三、愛學生就要信任學生，相信他們的進步。
作為教師應信任學生，如果教師不相信學生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強，經過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯，只要引導得法，也能改正錯誤與“昨天告別”。一個教師愛優秀學生容易，愛後進生則比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質尚在發展形成中，應善於透過細緻觀察發現他們的優點，然後再因勢利導，幫助他們慢慢改正缺點。教師應用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或導之以引，激發他們向上的熱情。
四、愛學生就要對學生嚴格要求，嚴格管理。
嚴是愛，寬是害。有些優生認為自己學習優秀，往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認為這個學生學習不錯，於是姑息、放任這個學生，對他的一些“毛病”也從不過問，認為情有可原，久而久之，這個優生變得高傲自大，目無師長，無視學校紀律，學習雖好道德品質惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛不等於溺愛、驕慣、姑息、放任。當然，執教要嚴，並不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效。
五、愛學生就要對學生一視同仁。
教師的社會角色本身，決定了學生對老師的期望很高，他們看重老師對自己的態度，他們都希望得到老師的關愛。作為一名教師既要愛優生，也要愛差生，更要愛那些急需關懷教育的學生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、調皮的耐心培育，以深沉的關愛來醫治他們心靈上的創傷，用愛的甘露來滌盪精神汙染，把後進生一個個變為品學兼優的學生，把家長認為不可能教育的“低能兒”培養成為自食其力的勞動者。
教師是學生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來，關愛學生就是關愛未來。對學生赤誠的關愛，是人民教師起碼的品質，讓我們做一名關愛學生的教師。