骨幹教師跟崗培訓總結（精選34篇）
骨幹教師跟崗培訓總結
教師跟崗簡單來說就是跟其他的優秀教師進行學習的過程。不少的在校學生或者剛做教師的職場人，對教學經驗缺乏，就會被學校安排進行跟崗學習。下面小編給大家分享了關於骨幹教師跟崗培訓總結（精選34篇），僅供瀏覽。
骨幹教師跟崗培訓總結1
我非常榮幸地參加這次廣東骨幹教師的跟崗學習培訓。這次培訓不同於以往的培訓只是進行理論學習，省教育廳對這次培訓非常重視，廣東第二師範學院培訓處對這次培訓做了大量的前期調研準備工作，跟崗學校為本次工作做了大量的工作。本次跟崗學習，我們是到中山紀念中學進行跟崗學習。
11月14— 12月3日我們8位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師吳新華的名師工作室進行跟崗學習。吳新華老師為了我們這8位教師的成長，在20天的學習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，觀看教學錄影、參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與學員們共同切磋教學教法，與學員對“教育教學、課題等內容進行交流，讓我深深地感受了各教師深厚的專業素養。而工作室主持人吳新華老師不僅學識淵博，教育教學水平高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學到了很多，不僅僅是課堂教學的思想方法，還有他工作的熱情，做人的低調實在。在吳老師的感召下，工作室成員之間也相互學習，互相借鑑，共同進步。在跟崗學習期間，我自覺把自己當作中山紀念中學的一員，遵守學校的各項規章制度，積極參加各種活動。
透過這次跟崗學習，我收穫很多，總結如下：
一、更新觀念
隨著知識經濟時代的到來，資訊科技在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究。教師必須努力學習先進的教學理念並勇於實踐，在實踐中不斷總結、不斷反思，及時提升自己的教學經驗。
以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。正如華附的“把課堂交給學生、把空間留給學生、把時間還給學生、把精彩讓給學生”。教師是學生學習行為的組織者、引導者、支援者。學生是課堂行為的主要發生者。從而構建真正的學習型課堂。
二、教學常規常態化
1、教學需要激情
一堂數學課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態；如果你的心情不好，對課堂應該達到的效果準備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數學課堂教學，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕鬆的度過一節課。在聽了紀中數學科組長趙景升老師的課之後，從趙老師身上，我覺得我現在的心態非常的不好，我要學一學趙老師上課的藝術。
2、教學過程要精緻
從授課教師的教學過程來看，沒有經過精心的準備。我們在講課時從匯入新課到佈置作業課後小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設定都要恰到好處、板書也應充分體現數學知識的結構體系。
3、要注重知識的傳授與能力的培養相結合
老師在教學過程中特別注意了這個問題：在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目標。
4、數學的規範與示範作用
在聽了曾老師的課之後，除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外，特別是曾老師的板書，他應該是精心設計，對學生起到示範性的作用。 近幾年的數學高考試卷難度上時難時易。對於我們的學生，試卷不管是難還是簡單，都不能得到一個好的分數，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不規範有著直接的聯絡。做一份數學試卷就是要儘可能地多得分。因為分數是決定我們成績好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以後的教學中，我更應該學習曾老師這一點，把板書問題解決得更好，做好示範的作用。
5、因材施教
紀中的學生也有很多不同的層次，他們他學生分成了奧賽班、市重點班、重點班、普通班四個層次，聽梁世峰老師上的是一節奧賽班課，講的是二項式定理及應用，由於二項式定理不是太難，所以梁老師把知識點、考點講清楚之後，用5分鐘給學生做了相應的練習，應該直接進入本節的重點，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對於我們學校的創新班的學生來說，應該也做不到這一點，一是二項式定理的簡單應用他沒有講，我們的學生不講是不行的。二是，本節課放在我們學校這個層次的學生來看，應該要分成兩節課才能完成。所以，不管是哪理的學生都存在差異，要教好他們，還是進行分層教學才能使他們各有收穫。
三、跟崗學習效果明顯
聽了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數學老師的課後，感覺他們授課飽含激情，教學設計和講解富有創造力和趣味性。同時，他們幾位老師在聽課方面，針對專業知識梳理以及知識點講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。
除此之外，各位老師紮實的專業知識都在課堂與交流中體現出來，如趙老師，雖然已經不小，但上課還是那麼能激情；劉錄江老師則能夠引導學生結合數學的教學內容與生活來進行教學活動；吳新華老師在結合的想法的基礎上，為高三的學生做了一個解題方法指導，進行如何解題、如何破題，層次感分明，知識聯絡到位而全面等等，都向聽課的學生或老師展示了一個專業知識紮實的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。
四、明確了個人專業發展方向。
在跟崗學習期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個人專業發展體會。見識了名校名師的風采，聽到了他們不一樣的成長經歷，我深感自己學識的單薄和教研能力的欠缺。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數字教師？如何做反思性的數學教師？如何做研究性的數學教師？沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。反思之後我也更加明確了自己的個人專業發展方向。作為教師，我一定要多研讀教育教學的著作，不斷積累，勤于思考，敢於實踐，做教育教學上真正的思考者和實踐者。積極參與公開課的教學活動。珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優點，彌補自己的不足。利用培訓的機會，努力向專家、名師學習，使自己的教學方式、方法有更大的進步。把學、思、行、研四者結合起來，形成自己的教學風格，走出自己的教研之路。勇於擔當起學科帶頭人的重任，在培養年輕老師工作上盡心盡力，培養好科組的團隊精神。
最後，衷心地感謝中山紀念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽、感受他們各具特色的教學模式，我會以你們為榜樣，不斷地學習、成長！
培訓只是一個開端，培訓只是一個方法，在今後的工作中，我要告訴自己必須要以十二分的熱情、幹勁做好教師這一份工作。
骨幹教師跟崗培訓總結2
2015年4月19日，清新區教育局安排謝煒遠、謝俏顏、曹桂河、黃根躍四位鎮中心校業務主任組織28位清新區小學語文、數學、英語學科帶頭人赴中山市西區進行為期五天的跟崗學習。28位學員根據學科特點分別被安排到西區中心、昌平、煙洲、沙朗、翠景東方五所小學跟崗學習。短短五天的中山西區跟崗學習，所見所聞出乎我們預想，所感所得催我們更珍朝夕——為了清新的教育，為孩子的未來！這是一次感觸很深、收穫挺大的跟崗學習！
一、領導特別重視，令我們備感關注。我們沒想到在來到中山跟崗學習的第一天上午，區教育事務指導中心就安排了德育幹事許麗君主任來到每所學校與跟崗教師見面，對我們的到來致以誠摯的歡迎；我們也沒有想到是學校的校長在會議室接到我們，併為我們介紹學校辦學情況、辦學理念、長遠規劃；更沒想到又是校長帶我們參觀校園，介紹校園特色；尤其沒想到，西區教辦今天上午將這次跟崗活動總結會集中在這裡召開。領導重視讓我們倍感關注，更增添我們認真學習的勁頭。
二、指導老師盡責，令我們學習充實。五所學校為我們的跟崗老師配備了高素質的指導老師。如昌平小學安排了楊怡、李亞綠老師，中心小學安排了王燕蘭副校長和王紅霞主任，翠景東方小學安排王兆娥、張玲等五位老師，煙洲小學安排了黃石生老師，沙朗小學安排了杜鎮材主任。五所學校的指導老師根據我們的需求安排學習內容，讓我們聽到了教師的常態課，觀摩了教師的比賽課，瞭解了科組建設的操作模式。昌平、中心、煙洲三校還組織語文跟崗教師參加了區教育事務指導中心組織開展的西區小學語文習作教學研討活動，讓老師們觀摩了一節高質量的習作教學課例，聆聽到了王建國、邱運來兩位高素質教師的教學講座。到沙朗小學的跟崗老師聆聽了中山大學周博士《如何上好綜合英語》以及市進修學校李宏偉主任《如何進行課堂觀察》的專題講座。指導老師還為我們跟崗教師的彙報課做好全方位的輔助工作，讓跟崗教師的彙報課得很好的展示。五天裡我們一共聽取了42課例，我們跟崗位教師一共展示了9彙報課，教學效果也得到了聽課教師的好評。值得一提是：在煙洲學校跟崗的數學老師唐小梅接到上彙報課的任務後，星期三就在煙洲小學上了一節試教課，指導老師對她的課例進行修正完善，在第二天馬上到西區中心小學展示，教學效果得到很大提升。可以說這是極速的磨課，更是對我們跟崗教師的關愛和用心的指導。五天來，我們在學習中汲取了西區五所學校先進的教學經驗，我們在彙報課中鍛鍊和提升自己的教學能力。我們跟崗教師按照學習計劃，完成必需的作業；指導教師不辭辛勞為我們跟崗教師逐一進行跟崗評價。
三、辦學富有特色，令我們拓展視野。在這裡，我們切身地體會了五所學校的辦學特色，素質與特色教育在這裡得到了很好的體現。我們看到了昌平小學曾獲區冠軍的“極速少年”30人31足訓練情景和濃郁的書法校園氛圍；我們觀賞了中心小學富有特色的籃球、擊劍活動；我們觀看了翠景東方小學耳目一新的英語形體課以及英語的廣播操；我們目睹了沙朗小學戲劇排練表演；我們感受到了煙洲小學“數學好玩，玩好數學”教研特色和煙洲書院對孩子成長的薰陶。西區的孩子學習得很幸福，西區的教師很有才華和激情，西區學校的領導富有睿智，很有創意！
四、校長引領睿智，令我們深表敬佩。在與校長們交談時，我們有一個很深的觸動，校長們在談學校、老師、學生時，用的最多的詞語，是“引領”二字，校長們引領老師和學生不斷地求真、向上、尚美。讓師生切身地感受到校長們是在真正地做教育，真正地在為全校師生服務。在這裡，我們看不到教師簽到，但都能按時到校；在這裡，教師們不知道我們的名字，但見到我們時都能給我們一個微笑或一個點頭或一個句“你好”；在這裡，我們看到老師的臉上綻放的是陽光、自信和靚麗！
五、後勤安排體貼，令我們學習便捷。
中山之行，我們學習得很充實，生活得很開心，五所學校的後勤工作做得很到位：為我們安排的酒店距離學校步行不超過10分鐘，為我們提供了免費的早餐、午餐、茶水，準備了休息室，裝配好電腦以便我們查詢資料，讓我們有一種賓至如歸感覺。
各位領導、老師：來之前，我們一直在期待，希望這次能學到很多很多；來了之後，我們一直在認真地學習，真的收穫了很多很多；將要離開中山西區了，我們深感欣慰，我們這次不虛此行，收穫豐盛！希望還有機會再來！
在此真誠地說上五聲感謝。感謝中山西區教育事務指導中心對我們這次跟崗學習的關注；感謝五所學校的校長們對我們熱情的接待；感謝指導老師為我們跟崗教師的全程指導；感謝全體師生為我們的付出；感謝飯堂師父為我們提供的營養用餐。
千言萬語匯成一句話：“感謝中山西區教育事務指導中心以及五所學校的真情、熱情、友情！”
歡迎到你們到清新傳經送寶！
清新歡迎你們！我們期待你們！
骨幹教師跟崗培訓總結3
時間飛逝，20天的培訓轉眼過去，從最開始的忐忑到最後的沉著自信，劉宏偉名師工作室幫助我們完成了化繭成蝶的蛻變。劉老師和幾位名師身上都能折射出的對職業的那份熱愛讓我很感動，無論是教師的責任感與敬業精神還是潛心教學不斷追求的境界都讓我們很佩服，值得我們反思和好好學習，我從他們身上也看到了教師的精神裡的那份幸福感，這些足以推動我在以後的工作中不斷調整自己的思想境界和提升自己的教科研能力，把自己的經驗轉化為智慧，為了更好地服務和培養學生，做一個好的有影響力的音樂教師而不斷地努力。現把所得所想整理如下：
一、 導師融智慧與學者風範於課堂
1、“學高為師，身正為範” 這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師——劉宏偉老師。在二十天的時間裡，我們親眼目睹了劉老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率;親身感受了劉老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。所有這一切，凝聚成劉老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用他一直在用他的真誠與關懷感動著我們，用他的踏實做人、認真做事的生活信條教育著我們，用她的高山仰止的人格魅力影響著我們。她的教誨、她的叮嚀、她的期望一直鼓舞著我們，相信，在我們今後的專業成長的道路上還會產生深遠的影響。
2、劉老師不僅教學經驗豐富是一位好的音樂教師，而且還是一名智慧型的教師，在觀課議課階段更是讓我們親身體驗劉老師有著研究性的教師風采：評課一針見血，直指問題之所在;改進意見中肯，眼光獨到犀利。她的點評都能從不同側面捕捉教師的優點，從不同角度引領我們學習他人身上的長處，針對具體的問題很具體找到能調整的方法和策略，提出可改進的方案，中肯而又到位，在每一細節中的調撥和指導中都讓我們收穫很多。而我們的團隊也本著相互學習借鑑的目的彼此知無不言、言無不盡，每節課之後認真總結反思改進，無論是從理念還是教學實踐都提高很快。
二、專題講座，拓寬視野。
學習期間，幾位在廣東教育有影響力的專家、名師的專題講座，讓我如獲珍寶。
1、深圳市教研員胡櫻平老師的《關於中小學音樂教學的思考與探究》的講座。其中胡櫻平老師講的從美國人的“務實觀”我們的學科的“務實觀”讓我反思了一些現象，創新教學的目的旨在挖掘學生的創造潛能，提高學生的創作技能。但是，在創新教學中教師往往出現了重視提高，忽視普及的偏差。
2、導師劉宏偉老師的《音樂教學設計》講座，讓我們掌握了教學設計的規範寫法，教給我們先進的教育教學理念、教學設計理念等。引用劉老師的話是“教學中要站在學生層面思考問題。”;“把常規課當優質課來上，把優質課當常規課來上。”;“千萬不要腳踩西瓜皮，踩到那裡到哪裡。”
3.北環中學的袁丁老師給我們講的《教學中的舞蹈律動設計》，她教給了我們幾種比較有代表性的中華民族民間舞蹈的基本手位，還用教材裡面的歌樂曲逐一舉例怎麼樣編排律動，徹底改變了我對設計音樂律動的恐懼感，原來律動可以設計得這麼簡單，而且還可以幫助學生更好的理解音樂，感受音樂。
4.紅嶺中學的名師吳磊老師的《共同分享，共同成長》專題講座跟我們分享了她的教學經歷和一些教學成果，更剖析了現在老師的疲倦感，三種“不動、趕動、感動”無奈的動力和幹勁，怎麼去改變為“敢動”。要求我們所有老師就是要立足課堂，主動突破，做一名“敢”動的教師。她建議所有老師要用閱讀浸潤教師生命，用思考引領教育行為，用堅持提升精神的高度，用實踐詮釋思考的價值。課堂中她和我們分享了很多讓我們會去思考的課堂故事。 讓我深刻的認識到吳磊老師的成功源於成長,成長在於積累、積累知識、積累經驗、積累能力、所以她能成功是必然的，而不是偶然。
骨幹教師跟崗培訓總結4
20xx年10月21日，我有幸來到深圳市翰林學校陳昔安名師工作室進行為期20天的跟崗學習。這次學習內容豐富，形式多樣，有聽課、有評課、有授課實踐、有學員間的互動交流，有專家進行講座。專家、同行們的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。在陳昔安名師工作室跟崗學習期間，在陳昔安導師的指導下，我學習了翰林學校的先進管理經驗，虛心向學校老師學習，進行教學實踐，多聽、多看、多思、多請教，圓滿完成跟崗學習任務。現總結如下：
一、跟崗實踐內容
1、教學實習：跟崗期間，聽評課22節（其中觀摩學習名師工作室主持人陳昔安老師示範課1節、工作室成員展示課7節，跟崗骨幹教師研討課、彙報課14節）。參加深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽的觀摩活動一天。自己在翰林學校上研究課和彙報課各一節。
2、開發優秀課例2節；撰寫教學反思3篇，撰寫讀書筆記兩篇。
3、參加了工作室系列活動：在跟崗學習期間，先後聽專家講座4次（陳昔安老師的“追尋教育的夢想”、肖仕揚老師的“如何編制高質量的歷史試題”、陳昔安老師的“關於說課、上課、聽課與評課的一些思考”、徐素倪老師的“如何開展課題研究”）。赴深圳市學府中學和皇崗中學觀摩工作室成員展示課2節。聽翰林學校小學部語文課一節，赴深圳實驗中學觀摩“深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽”並擔任大眾評委，現場聆聽說課比賽25節，收穫很大。
4、撰寫了15篇《跟崗學習日誌》，跟崗結束時上交了《跟崗工作總結》。
二、主持人陳昔安老師悉心安排，狠抓落實，跟崗學習注重實效
1、各級領導十分重視，工作室成員積極配合，跟崗學習保障有序
一到深圳，就有翰林學校安排的老師接待報到，並替我們安排好了食宿，陳昔安老師隨後看望大家並請大家吃飯，很是感動。第二晚學校領導羅副校長和翰林學校的歷史學科教師安排晚宴歡迎學員，陳昔安老師和科組長李念老師還經常噓寒問暖，關心大家日常生活飲食起居，學校對培訓活動的重視可見一斑。
2、工作室計劃具體，安排周到
從培訓前到培訓中再到培訓結束，陳老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關活動的意見徵求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實具體，很有針對性。
3、陳老師親力親為，狠抓落實
從計劃到實施及後期檢查落實，陳昔安老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學反思、部落格，甚至學員的日常生活，陳老師都是無微不至的給予關心和幫助。每天深夜陳老師都要到各位學員的部落格走走，檢查督促學員的工作學習，其敬業精神時時在感動著我們，也使骨幹教師們不敢有絲毫懈怠。
4、名師引領，共同進步
陳老師不僅學識淵博，教育教學水平高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學到了很多，不僅僅是課堂教學的思想方法，還有他工作的熱情和嚴謹，做人的低調實在。在陳老師的感召下，工作室成員之間也相互學習，互相借鑑，共同進步。我們學會了部落格，甚至慢慢地習慣了用部落格記事，我們總結了每個成員的授課特點，每個人都有了自己的關鍵詞。比如。我們學會了相互欣賞，評課當中大家總能找到對方的閃光點為自己所用。
三、內容豐富形式多樣的活動，牽引著我們不斷進步
1、形式多樣的專題講座。跟崗學習期間，共安排了4次講座：陳昔安老師的“追尋教育的夢想”、肖仕揚老師的“如何編制高質量的歷史試題”、陳昔安老師的“關於說課、上課、聽課與評課的一些思考”、徐素倪老師的“如何開展課題研究”，透過講座接受了多方面的新思想、新方法，收穫很大。
2、觀摩學習工作室成員展示課。先後到深圳學府中學和皇崗中學聽了兩節展示課，兩位上課位老師各有特色，課堂都有很多閃光點，聽後對自己教學很有幫助。比如學府中學董輝老師的情境教學法、皇崗中學吳勝輝老師的五步三查教學法都令人耳目一新，對我的教學很有啟發。
3、赴深圳實驗中學觀摩深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽，聽了來自深圳各個學校教師的說課。深圳走在全國教育改革的前沿，我們不僅在現場感受到緊張的比賽氛圍，更讓自己看到了自身的不足和將來發展的方向。
這些活動對本人的專業素養、科研能力、教育教學能力都有很大幫助，為今後的繼續發展奠定了基礎。
四、收穫與反思
1、對課堂教學有了新的認識
學習期間，聽了很多節課和講座，對課堂教學有了新的認識。陳昔安老師的複習課重視核心概念的辨析，重視審題方法、解題方法的指導，整節課都是在老師的指引下由學生自己發表觀點總結方法，效果很好；李念老師的大方自然，課堂收放自如。張微老師的活動組織很能調動學生的學習興趣，值得新授課學習；董輝老師的情景式教學法、吳勝輝老師的五步三查教學法都使我們耳目一新。學員中鄧輝明老師富有激情，對學生很有感染力；鄺敏超老師親切自然、注意培養學生的歷史思維能力；塗瑞霞老師與學生平等相處，課堂氣氛輕鬆自如；葉國應老師和張仲娟老師注重知識點的落實和反饋；陳細娜老師和杜樹群老師的樸實與紮實的教學風格，所有這些使我對課堂教學有了更多認識，原來複習課（新授課）也可以這樣上，對我今後的教學肯定都會很有幫助。
2、提升了對教學研究的認識
新時代的教師應該是教育研究者和實踐者，而不能僅僅是個教書匠。如何做研究？如何在日常教學中發現問題？哪些問題是嚴重影響學生學習興趣和學習效果的？怎樣做好日常事件的記錄？我們平時可能會有很多突發奇想，如何讓這些突發奇想不是曇花一現而是成為我們解決問題的鑰匙？等等。透過聽講座、與各位同行交流，現在感覺有了一些門道，期望今後能有所收穫。
3、對教師職業的新認識
這個問題以前很少考慮過，見到陳老師和各位骨幹教師後，他們的一些行為給我留下來深刻印象，我也十分清楚的認識到這就是名師風範。陳老師對學問的一絲不苟和孜孜不倦，對同事的熱情幫助和大公無私，對工作的奉獻敬業，讓我們認識到名師就應該是這個樣子。各位骨幹教師對學習的如飢似渴和虛心堅持，對工作、學生的牽掛，都體現了一個人民教師的良心，這就是教師。
4、開闊了視野
透過跟崗學習，我學到了很多的教育教學的新理念，新思想，這將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。也讓我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要透過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
總之“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓物件，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
骨幹教師跟崗培訓總結5
非常幸運，參加了20xx年廣東省骨幹教師培訓，非常幸運地走進了深圳鹽田沙頭角中學，來到特級教師李紹平名師工作室跟崗學習。快樂的時光總顯得短暫，因為快樂，二十天的培訓時間一晃就過去了。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧二十天的培訓過程。
十月二十一日上午十點，在鹽田沙頭角中學階梯教室舉行了隆重開班儀式，參加儀式的有鹽田區教育局副局長孔祥玉，沙頭角中學校長古崇裕等領導，有來自全省不同城市不同層次學校的省級骨幹教師，有來自鹽田區各中小學英語科組長。會上領導的殷切希望和深情的囑託是對我們的鼓舞鞭策，同時也使我們深感責任的重大。我身處這樣一群骨幹教師當中，我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負領導對我的期望，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷。我們跟崗培訓分為三階段：
第一階段（第一週）：聽評課及參觀鹽田外國語中小學，瞭解鹽田外語教育教學現狀及未來發展情況。各類學校都有各自的辦學目標和辦學理念，同時又各具特色，各有千秋，有的以質量求生存，學生綜合素質發展好；有的以特色求發展，學校特色建設成效顯著；有的以教學常規管理為抓手，促進全面教育質量的提高；有的以教育科研、教師培訓為平臺，提高教育教學效率。開闊了我們的視野，給我們很多借鑑與啟發。
第二階段（第二週）：聽專家講座。我們分別聽了華師基教院劉良華教授關於《如何做一個優秀的老師》和廣外溫賓利教授有關聽說考試的報告。這些講座像是一場頭腦風暴，給我們極大觀念的衝擊，引我們反思，同時又猶如清風撲面，帶給我們新的思想，新的觀點。
第三階段（第三週）：學員公開課和作業準備。我們十二個學員每人上兩節課，一節常規課和一節錄像課。學員們“八仙過海，各顯神通”。好多學員的課質量高效果好，給人耳目一新的感覺。尤其是梁潔文老師的課備受青睞。
在二十天的培訓中，收穫最大的也許並不是培訓本身，而是十二位學員帶來的獨特資源。我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學習著，快樂著，收穫著。
“學高為師，身正為範”。這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師——李紹平老師。在二十天的時間裡，我們親眼目睹了李老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率；親身感受了李老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。所有這一切，凝聚成李老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用。十一月十號快到了，真的很遺憾和李老師朝夕相處的日子就要結束了，心中滿是不捨。二十天的耳濡目染，我們十二個李家弟子仰慕導師的人格風範，追求老師的人生境界，彼此之間也結下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不捨，互訴離情，相約再見。
最後與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己；對自己最佳的投資是學習；給學生的最佳禮物是成長；戰勝職業倦怠的秘笈是成就”。
骨幹教師跟崗培訓總結6
時間飛逝，20天的培訓轉眼過去，從最開始的忐忑到最後的沉著自信，李紹平名師工作室幫助我們完成了化繭成蝶的蛻變。紹平老師認真做事，認真做人的操守讓我們知道了榜樣的力量。前一階段的參觀考察讓我們見識到了少平老師的影響力，後一階段的聽評課階段更是讓我們親身體驗李老師的嚴謹：評課一針見血，直指問題之所在；改進意見中肯，眼光獨到犀利。其實我是最感激聽我的課
之後能給我意見的人，而我們的團隊也本著相互學習借鑑的目的彼此知無不言、言無不盡，每節課之後認真總結反思改進，無論是從理念還是教學實踐都提高很快。
其實身邊的人都是名師，每節課都給我收益甚至是震撼。班長李仁山老師沉穩大方，大將風度。溫淑娟老師身兼數職，能力超群，教學、管理遊刃有餘。梁潔文老師的課讓我們看到教學的高度，特別是個人的修養和專業的高度讓我慚愧，要好好學習、天天向上。馬曉芳老師乾脆利落的教學組織讓我瞭解什麼是快節奏，大容量。黃瑛老師的寫作課設計讓人耳目一新，特別是課前的激趣環節激發學生學習的熱情，為本節課做了很好的鋪墊。在多媒體廣泛使用的今天注意板書的設計，啟發很大。賴連好老師的課匯入自然，各個環節過度語言到位，指令清晰。副班長黃陸月老師激情四射，整個培訓階段帶給我們很多快樂。鄒幸梅老師沉穩大方，教學環節絲絲入扣。吳萍老師青春靚麗，教學思路清晰，過程嚴謹。歐陽文芳老師娓娓善誘，落實到位。楊秀紅老師舉手投足魅力盡顯，落落大方。每個人都有絕招，每個人都有自己對教學的見解和追求，每個人都有自己的資源和體系。以後如果再有什麼困難，上網一呼，應者雲集，什麼難題解決不了呢？隨著交流的深入和感情的融洽，我們的笑容越來越多，彼此越來越默契，惺惺相惜，心有靈犀。紹平老師所說的同伴互助就在進行中也必將進行下去。
快樂的日子總是過得飛快，快樂的日子總是讓人回味。對教學藝術的追求永無止境，我們的友誼也必將歷久彌新。作為沙頭角中學李紹平名師工作室的首批學員，我們深感自豪；用省級骨幹教師的標準要求自己，我們倍感責任重大。 期待在廣州的再次重逢！
骨幹教師跟崗培訓總結7
10月25—11月14日我們13位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師楊特的名師工作室進行跟崗學習。
楊特老師為了我們這13位教師的成長，在20天的學習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學員們共同切磋教學教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鑽研的敬業精神和樸實無華卻不失偉大的教師人格魅力。跟崗期間，我們還先後觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。
對我們這群一線教師來說，每個人心裡都有一個“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。透過對多節課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導師的點評、指導，我對“好課”的理解、認識達到了一個較深的層次。 在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對語文教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在淨化，視野在敞亮，內心更走向了澄明，給予我的教育教學生涯一次有活力的血液…… 跟崗期間，認真聽取了所有同學的彙報課，雖然我們來自不同的地區，不同的學校，相同的是，大家都是經過多年的教學磨練，都形成成熟的教學體系和別具一格的教學風格，大家都是有豐富教學經驗的教學佼佼者。在同學們的課堂裡，我彷彿走進了“百家課堂”，領略了百家風範；也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝楊特老師，感謝翠園中學東曉分校的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。
骨幹教師跟崗培訓總結8
踏著秋天的節拍，踏著豐收的腳步，10月21日至11月10日，來自x、x和x的八位省級骨幹班培訓學員在xxx工作室跟崗學習，溫馨的關懷、充實的歷程，讓他們在收穫教育教學理念與技能的同時，也收穫了人格與深情，正如學員們在感謝信中所言：“短短的二十天，我們有幸領略了“讓智慧之光照亮人生”的先進辦學理念，富有特色的“六苑八景”、精益求精的教學追求，彰顯出的團隊精神令我們欽佩不已。感受到了求真務實的工作作風，收穫了友情。”當他們背上沉甸甸的行囊華麗轉身的時候，充滿心海的是無限的憧憬與依戀，他們以及我們的歷程才剛剛拉開序幕……回望二十天的歷程，我們細細盤點。
精心安排，抓好每一個細節
xxx工作室在主持人xxx的帶領下，早已開始籌劃省級骨幹班學員的培訓活動了，為了讓學員們能學得舒心、學得充實，工作室從理論到實踐、從知識到方法、從學習到生活作了詳細的安排，具體到每一天、到每一節課。食、宿、行、學，每一個環節，xxx校長無不親自過問。透過對龍崗中心城與平湖街道的酒店的調查，選擇了安靜、溫馨、實惠、便捷的迎賓館。鄧校長親自關心學員們的吃飯問題，甚至精細到每天的食譜。學校地處平湖鳳凰山腳下，還是一塊方興未艾的地方，距離學員們的住地還有一段距離，鄧校長安排好校車每天按時接送學員。鄧校長的一言一行無不深深地感染著學員們，他們首先看到的是精益求精的精神。
廣收博納，吸取新理論甘露
本次學習的任務是：“學員在真實的學校、課堂現場環境中觀察和感悟教師工作室主持人及研修團隊的教育教學藝術，並充分發揮學員的主動性，把“學、問、思、辯、行”等自主學習行為整合為一體，感受與體驗名師教育思想，教學風格。”學習教育思想，我們突現豐富、前沿，即全面介紹工作室在教育教學改革活動中的一系列思想體系：兒童閱讀推廣思想、新課標理論思想、智慧語文課堂思想、智慧評價改革思想。讓學員們掌握了一整套全新的、實效性強而實質性把握住新課改理念的思想體系。
兒童閱讀推廣思想：建設書香氛圍、建設豐富閱讀資源、激發學生閱讀興趣、開展多彩的閱讀活動、提供廣闊的書香展示舞臺、創立充滿童趣的激勵性評價。樹立廣泛閱讀的思想，樹立閱讀力即是學習力的思想，樹立閱讀鑄造幸福人生的思想。
新課程理論思想：一個核心詞——語言文字的運用；兩個減法——防止過深分析與遠離文字的過度發揮，讓學生自己感受作品；三個加法——每天語文課按排10分鐘書寫，增加了非連續性文字這一新的學習內容，強化了語言的背誦與積累。
智慧語文課堂思想：徹底顛覆以“課本”為核心的教材觀，將中外名著、繪本、經典電影、經典國學一一引進課堂，將課程的視野拓展為無限廣闊的希望的田野，給學生語文素養的養成最廣闊的舞臺。實行簡便易行的“綜合式語文課堂教學模式”，融聽、說、讀、寫、思辯於一爐，從課堂走向課外，從教材走向閱讀的海洋。
智慧評價改革思想：改變一考定乾坤的做法，從口語交際、朗讀能力、古詩文積累、基礎知識積累、現場作文、課外閱讀、閱讀理解、書寫能力等八個方面多角度、全方位、多時段對學生的語文素養進行考查。使每一位學生都有成功的機會，將考試變成學生成功的舞臺，變成語文素養提升的加速器。
學員進校園的第二天，xxx校長就舉行了“讓智慧之光照亮幸福人生”的講座，讓學員們對“教育”有了全新的認識與思考。接下來，工作室又陸續請來中山大學馮增俊教授、深圳市教科院副主任及小學語文教研員特級教師趙志祥、著名兒童閱讀推廣人周其星和李祖文等為學員老師們作了精采演講，一次次全新的教育理念從不同的角度衝擊著學員們的大腦，使學員們的視野為之一新。
工作室還特意為學員設立了一場由眾多專家指導的“學員研究課題開題報告會”，使學員們新的思想更加深入、堅實。
腳踏實地，精研課堂教學
如何高效地利用課堂的四十分鐘，使所有的教育理念變成美好的現實，這是學員們在理論學習之後的困惑。本工作室為了解決這一疑難，做了精心安排。
從10月23開始，工作室的成員相繼登上講臺，為學員們展示了一堂堂在本工作室理論支撐的課堂，有高年級閱讀教學示範課《自己的花是讓別人看的》、低年級閱讀教學示範課《醜小鴨》、口語交際示範課《說廣告》、作文指導示範課《商茂活動》、課外閱讀示範課《霧都孤兒》《搬過來搬過去》、古詩詞教學示範課《鄉村四月》、閱讀教學同課異構示範課以及略讀課文教學示範課。
這些課從不同的角度精彩地演繹了xxx工作室綜合語文的教學理念，課後，工作室成員從備課的廣度和深度、設計理念與細節推敲、課後的反思與變革思路等方面進行了較為全面的闡釋。
學員們紛紛表示這些課堂使他們剛剛學到的理論知識有了完美的解釋，也使他們認識到了xxx工作室樸實、踏實、堅實的作風，更使他們看到了xxx工作的團隊刻苦鑽研、不畏艱難、無私忘我的人格魅力。
從第二週開始，學員們紛紛登上課堂，展示自己所學所獲，然後集體反思、改進，再實踐再思考。這樣的過程使學員們的理論與實踐能力有了堅實的訓練舞臺，得到了充分的發展。
走訪學習，廣泛採擷教學之花
為了讓學員在短短的二十天裡學到更多，在比較中思考，在思考中提高。工作室安排了四場走訪學習活動：龍崗區福安學校、清林小學走訪學習；龍華中心小學同課異構活動、寶安區西鄉中心小學學習。
學員們的走進了深圳市的幾個區的學校，看到了不同風格的學校，風格各異的教育思路，他們感概於深圳這片改革的熱土百花齊放。在開闊的學習視野中，他們比較著、思考著、提高著，學員們對xxx工作室的理念與實踐活動有了更深刻的認識。
學員老師們感嘆地說：“鄧校以及她的團隊之所以有著今天令人矚目的成就，首先是因為他們廣闊的胸襟啊！xxx校長不侷限於門戶之見，把最多的學習機會都讓給了我們，而沒有首先考慮自己的團隊和學校老師，這是一種怎樣的偉大的精神啊！”
鄧校說：“他們跟著我學習的機會還有很多，可是，你們來一次不容易啊，我必需讓你們在二十多天裡儘可能地學到更多的東西。”
學員們臨行前只有一個願望：希望能隨時得到xxx工作室的指導！鄧校爽快地答應，今後將與大家建立共同的教研網路，在更廣闊的田野中播撒教改的種子，綻放美麗的教育新世界。
骨幹教師跟崗培訓總結9
20天的省小學語文骨幹教師跟崗培訓稍縱即逝，在這段難忘的日子裡，我們的學習和生活既緊張又充實。在名師工作室xx校長的精心安排下，我們聆聽了一場又一場的講座，聽了一位又一位名師的精彩課堂，我們彷如飽餐一場場精神的盛宴，他們博大的胸懷、深邃的思想、紮實的理論功底透過如珠的妙語在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門在我們面前洞開，讓我們得以窺見了一個未曾領略到的世界。眼界，徐徐開啟；心靈，歷經著一場前所未有的洗禮。
透過這次培訓，我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。忘不了xx校長的`諄諄善誘，忘不了學員間的互助互愛，忘不了中星小學老師們的親切笑容。太多的感動，我成長著，我幸福著。
一、感謝恩師——xx校長
在短短的20天培訓中，感謝我們的恩師——xx校長，是您毫無保留地將自己的知識與經驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答，使我們少走了很多彎路。對我們學習過程中出現的問題，您都嚴格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。每天看到您忙碌的身影，充滿朝氣的臉容隱藏不住疲憊，但您還是孜孜不倦地指導我們，很多時候，您和我們一直奮鬥到12點多。陸校長，您是嚴父，又是慈母，對我們的生活又是那麼的體貼。我們學員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激，讓我們深深地說一聲“謝謝您！”
二、感謝同伴——團結的團隊
我們第十組的全體成員深刻地認識到，我們這一次的跟崗的目的是要學習先進的教學理念，途徑是在課堂中學習教學，不斷提升自我。所以我們的學員除了認真學習理論知識外，還認真聆聽名師的授課。中星小學語文組是一個高素質、高水平的教學團隊，語文名人多，科研成果豐碩，影響比較大。工作室充分利用了這一個先天優勢，合理地安排時間，讓跟崗學習的學員都能夠進入這些老師的課堂觀課。觀課結束後與這些老師座談交流，深入研討，氣氛熱烈，收效良好。在備課時，我們的學員充分發揮團結的力量，同行切磋，廣收博採，互相鼓勵，在痛苦的過程中，心裡還是暖暖的。生活中，互助互愛，笑聲常常回蕩在我們的辦公室、餐桌上、賓館裡。
三、感謝培訓——能力與觀念的提升
學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個每天如飢似渴地學習，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫部落格，有的和指導老師交流等。磨課的過程是我們學員們最痛苦的經歷，每個人的教學設計都要經過多次的打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經歷過多次，凡經歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西，能力和觀念都得到了提升。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝中星小學的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家，我們這次培訓是一次嚴格的鍛鍊，一種理念的昇華，是更高層次的邁進。感動與幸福同在！
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
骨幹教師跟崗培訓總結10
11月3日至11月17日，非常幸運，我們6位來自廣東省不同縣市的教師走進了特級教師何建芬老師的名師工作室進行跟崗培訓。在這短短的時間裡，xx小學給我帶來了很多的震撼：務實求真的教師隊伍，彬彬有禮、主動學習的學生隊伍，乾淨整潔的校園，富有內涵的校園文化，快樂、高效的學本課堂。這些資源讓我們受益匪淺。
華陽人辛苦了！華陽構建的”生本教育“非常成功，這今天學校所呈現出來的都是一種常態教學，沒有修飾，沒有水份，簡簡單單但是每一節課卻又是那麼的精彩，讓人不禁拍手叫好！這種精彩課堂不是由老師打造的，而是由學生創造的。構建一種新型的課堂的確不易，在光彩的背後是血汗的傾注。新生的事物在實施的過程中會舉步維艱，在我們的身邊會有許多爭議、許多困惑、許多質疑。但是華陽人堅持下來了，何建芬老師堅持下來了，她們創造出一片屬於自己的天地。何老師說得好：”把簡單的事情做好，堅持做，靜待花開。"由此及彼，我不禁想起了我市的教學改革。
我市今年開始，著手構建”學導式學習化“課堂，為期五年，為了落實改革，市教研室頒發了”學導式學習化課堂”的評價標準，進行了理論培訓，開設了示範課，舉行了片區的新課堂的研討交流，似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來。但是，真正落實的又有幾人？為什麼？“以學定教”“以生為本”不見效果，咋看這樣的課堂是浪費時間，學生未能在老師的帶領下直奔重點，直奔考點，於是考績跟不上，無法交差。嗚呼哀哉，教育的本質是該關注現在還是該關注未來？今日走進華陽，親近華陽，有感動更多的是敬佩。
何老師，您辛苦了！“學高為師，身正為範”。在這十多天裡，我親眼目睹了何老師踏實、真實的工作作風，卓有成效的工作效率；親身感受了何老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。名師的人格魅力是我們進步的力量，我們深受感染，併為此激進。
學習只有起點，沒有終點；教師的專業化成長只有起點，沒有終點。學習還在繼續。我是幸運的，這次跟崗培訓給了我新的啟發與力量。那麼，回去後我如何結合何老師的資源，結合本校的實際，整合本校的資源更好地開展實踐“生本教育”，拉動我校的“學導式學習化課堂”呢？心自由，行至遠，追隨名師，有如逐日吧。
衷心感謝xx小學的領導、老師們對我的幫助和指導，感謝您們！
骨幹教師跟崗培訓總結11
6月20日至24日，我有幸參加了咸陽市小學數學學科帶頭人跟崗研討會。為期五天的後續培訓活動讓我受益匪淺。我的教育思想、教學理念等都更新了，我的教學方法、教育教學策略也有了顯著的提高。這個崗位的內容相當豐富，不僅有機會聽很多專家的專題報告和磨課活動，最重要的是去秦都區人才學校體驗學校的教育教學風格。三生有這個學習機會真是幸運！感謝咸陽市教育局領導的關愛和繼教網為我們共同交流學習創造了平臺。本次跟崗研究的經驗總結如下:
一、思想觀念更新
在過去的20年裡，我一直對教育充滿熱情，不知不覺地開始感到疲倦。我不知道什麼時候，我對學生的抱怨越來越多，但我對學生的研究很少出現在我的腦海中。正是這種職業倦怠感讓你的心態失衡。但透過這次後續培訓活動，我聽了專家和老師的報告，聽了他們談論工作過程，有勇氣克服困難的精神，震驚了我的心，淨化了我的靈魂，提高了我的思想理解。讓我以更廣闊的視野看待我們的教育教學工作。我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。愛是教育的支點，知道如何更好地愛自己的學生，如何讓我們的學生在更好的環境中健康成長。
二是專業發展得到提升
在為期五天的後續培訓活動中，在許多優秀教師和咸陽教育專家的指導下，我對數學的理解和理解變得更加深刻。一方面，從市局和繼教網精心挑選的學校中汲取營養，即使生澀難懂，也儘量咀嚼，讓我對學生數學的長遠發展有了新的認識；另一方面，在跟隨導師焦毅的過程中，我不僅感受到了導師的人格魅力和生活，還學會了如何與其他團隊成員有效觀察和評論課堂教學。
三、改進課堂教學
許多專家表示，真正好的培訓取決於教師平時的課堂能否發生實質性的變化。幸運的是，這次後續培訓讓我改變了平時課堂的想法。例如，對於練習的選擇，過去過於追求每個人的掌握，經常放棄高度全面和具有挑戰性的問題。現在，我們想對優秀學生有更強烈和堅定的意識。今後，我們應該設計更多的改進問題和綜合問題，為學習能力的兒童搭建更好的發展階段。另一個例子是，我對日常教學工作的細化有了新的想法。我以為這是一件可以做也可以不做的小事。然而，才華橫溢的小學教研組大教研、小教研的生動例子，讓我深深感受到做好小事的必要性。同時，我的教研組也堅定不移地做好日常教學中的每一件小事。
雖然這學期的後續培訓將暫時結束，但我仍然期待著在新學期的教學實踐中給我更多的感動和成長。
骨幹教師跟崗培訓總結12
20XX年11月8日，我作為彰武縣骨幹教師參加了阜新市農村中小學骨幹教師的“跟崗研修”培訓。
本次培訓是從我市基礎教育改革發展實際出發，遵循骨幹教師的成長規律，圍繞“素質教育”和“高效課堂”兩大主題開展的專案。參訓教師以跟崗教師的身份，深入“研修基地學校”進行實踐研修。研修基地學校指派指導教師指導跟崗教師的學習研修活動，在教育教學實際環境中，實踐，反思，學習，成長。本次培訓的內容形式主要有三方面：一、理論學習;二、實踐鍛鍊;三、問題研究。我們跟崗教師每天深入班級，跟班聽課、隨班上課、參與班級管理，並參與學校的日常教育教學研究活動，收穫頗多，現分以下幾方面進行總結。
一、課堂教學
1、讓學生真正成為課堂的主人。
鼓勵學生樂學、會學、勤思、善做，讓學生真正體會到“我能行，我快樂”。
在中華路小學的課堂上，體現了以人為本的理念，教師把課堂還給了學生。數學課上，老師注重讓學生經歷知識的獲得過程。例如：在數學課“分一分與除法”教學時，老師讓學生分一分、說一說、擺一擺、再說一說，理解平均分的意義，掌握平均分的方法，學生的活動面特別廣，80%以上的學生都有說的機會。在數學課“摸球遊戲”教學時，教師透過讓學生猜測----實驗----驗證----分析等方法，讓學生經歷知識的獲得過程，學生積極參與，課堂氣氛活躍有序。在語文課上，教師注重朗讀的教學，讓學生透過多種方式朗讀，體會文章的思想，並且特別注重評價。包括生生間的評價和師生間的評價。這樣，既能培養學生的傾聽能力又培養學生的分析判斷能力，增強學生的自信。
2、教師善於發現學生的閃光點，喜歡用激勵性評價。
在中華路小學的課堂上，或者是課間，聽不到老師對學生的訓斥，聽到的都是表揚和耐心的說教。他們最常說的就是：“我表揚xxx”例如：上課鈴聲響了，部分學生已經坐好，老師就會說：“我表揚xxx”其他同學聽後就會馬上坐好。課堂上，對錶現好的同學提出表揚，而且特別具體。即使是批評也講究語言的藝術，不傷害學生的自尊心。例如：老師板書時，課堂上突然有些亂，老師說：“我希望我轉身時看到最好的你們”而不是我們最常用的“閉嘴”。這樣，既能穩定教師的情緒又給足了學生自尊，效果很好。
3、注重培養學生的問題意識。
課堂中，教師給學生提問題的時間，讓學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。教師還特別注重追問。根據課堂實際，對學生進行追問，透過追問讓學生真正理解知識，還鼓勵學生之間互相追問，培養學生的問題意識。在語文課前預習時，同學們都會結合課文提出自己的問題，寫在書上，然後在課堂中進行交流解決。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，我們在教學中一定要注意培養學生的問題意識。
二、班級管理
班級是一個小集體，要讓學生成為班級的小主人。設立班級小崗位，可以給學生們鍛鍊的機會，也可以減輕班主任的負擔。例如：設立值周班長、值周排長、燈長、門窗負責人、衛生負責人，晨讀負責人等等。人人參與班級管理，形成習慣後，班級的日常工作就會有序進行。
三、校園文化
走進中華路小學，就會體會到這是一個充滿現代書香氣息的校園。早晨，同學們會伴著輕快的校園歌曲走進教室。到教室後，同學們便開始了課外誦讀。讀古詩、讀弟子規，或者看一些課外讀物。班主任老師結合本班情況，定期開展“經典誦讀”、“講故事”“讀日記”“群星閃爍”等活動，為學生搭建展示的平臺，讓學生堅信：我能行，我快樂”。
四、教科研活動
中華路小學的教師科研意識特別強。表現一：同年組可以資源共享。例如：共享教學課件、教學設計等，使用後及時進行反思交流。在他們休息的時候，談論的並不是一些家庭瑣事，而是教學中遇到的問題以及對問題解決的辦法。他們每週都會安排一個年組集體教研活動，年組教師集體聽課、評課、議課，促進了教師的專業化成長。表現二：在中華路小學人人都有微課題。就是解決身邊的具體問題，針對問題確定研究主題、研究程式及其預期成果等。一般研究時間為半年到一年，優秀的研究成果進行推廣。表現三：每週三下午的學習時間，他們都會組織教師參加政治、業務學習。他們的學習並不是領導講老師記，而是給所有教師交流的機會，讓一線教師結合自身的教育教學感受與全體教師交流。例如：好的教學方法、管理方法，新的教育教學理念等等。總之，中華路小學真正走在了“科研興校、科研興教”的道路上，是我們學習的榜樣。
五、多讀書，讀就教育教學書籍，關心教育發展。
中華路小學的領導和教師特別喜歡讀書，在他們的辦公室書架上可以看到各種教育書籍，教師們利用課餘時間讀書，豐富自己的知識，把理論與實踐相結合，提高自身的素養和修養。
骨幹教師跟崗培訓總結13
一、個人跟崗基本情況
11月18日至12月3日，我有幸參加省教育廳組織的中小學教師跟崗學習培訓，我跟崗學習的基地是廣州市第七中學，在學習期間，我聽了名師言革勝老師、餘慧芳老師、王春銀老師的優質課、化學實驗課和班會課，聽課節數15節，並且與其他參加培訓的老師探討交流、分享經驗，同時我在九(2)班上了一節彙報課。雖然只有15天時間，但我獲益匪淺，這次的跟崗學習不僅讓我學到了先進的教育理念，還學習了七中三位老師在課堂上如何應用“四合一”教學模式進行有效地教學，以及初中化學實驗課如何有效地開展，這些都對我的以後工作有著指導作用，更讓我認識到只有認真學習，轉變觀念，改進教學方法，不斷提高自身素質。
二、學習體會和感想
1、提高了自己的師德素養和形成自己的教學風格
在這次培訓中，透過向名師的學習，她們淵博學識、精湛的教學技藝、超群出眾的業績以及人格魅力，深深地感動了我。使我認識到，提高自身的素質是十分重要的，只有具備了較高的文化素質、道德素質、審美素質、身心素質，才有可能真正的培養出社會所需要的合格人才。教師要會教書，還要會育人。教師要運用自身的人格去感化學生，培養學生高尚的道德品質和良好的道德情操。為此，教師要注意樹立為人師表的意識，以身立教，時時處處成為學生的表率。所以，在今後的學習工作中，我會以名師為榜樣，更加嚴格的要求自己。
為人師表，不僅要使自己成為學生的表率，還要形成自己的教學風格。在培訓中閆德明教授用了這樣一句話“站在講臺上，我就是語文”，來說明教學風格對學生的影響是非常大。作為一名優秀的教師，必須有自己的教學風格，良好的教學風格會對學生產生潛移默化的作用，會使學生對你產生敬仰之情。所以，形成自己的教學風格是很重要的，但教學風格也不是一朝半日就能實現的，它需要教師自己付出努力和犧牲的，需要長時間的積累的。經過十二的教學之後，我確實是要思考自己的教學風格。
2、更新了教育理念——“四合一”教學模式的應用
透過在廣州市第七中學跟崗學習，瞭解了廣州七中的發展歷史，百年名校正以其無窮魅力快速的發展，特別是“四合一”教學模式在七中全面展開後，七中的發展得到長足的進步，“四合一”的教學模式的課堂特點是：大容量，強節奏，高效益，活全體。這一教學模式改變了老師教的方式和學生學的方式，激發學生強烈的學習需要與興趣，活躍了教學氣氛，滿足了同學們好勝和相互交流的慾望，是一種充滿活力的教學模式，學生在課堂上就能解決所學的問題，而老師所提示的問題學生都可以透過資訊卡進行反應饋，學生透過四人小組討論模式可以帶動小組成員相互學習、合作學習，共同促進學生的發展。透過這次學習和交流，我們能夠進一步瞭解了這種全面發展學生的教學模式，回校後我應整合這種模式在自己學校的應用。
3、提高了自己的業務水平
教師的專業素養要得到發展和提高，一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思總結。透過這次跟崗學習，我對自己的業務有了更高的要求，要努力使自己成為“站在講臺上，我就是化學”。要提高自身業務水平，第一要向書本學習，提高自己的理論基礎。讀教材，能全面理解把握教學目標;讀理論，能更好地把握教學方向。第二向實踐學習，把理論聯絡實際，提高自己的教學能力。多聽課，學習同行好的教學方法;多交流，學習同行好的教學經驗。在教學上，教師做到教教材轉變為用教材教，同時要注重發揮學生的主體性，提高學生的自主探究能力，學生變要我學為我要學，教師變傳授者為引導者，注重設計，注重方法，注重課堂實效，全面提高學生思維能力、探究能力和團結協作精神。
4、注重教學反思
反思對教師成長很重要。在這次跟崗學習過程中，透過聽課、評課和寫跟崗日誌，寫自己的體會和收穫。反觀自己的課堂，思索課堂上得失，找出課堂上對學生有利的教學和無利之處。在本次培訓中聽取了名師的數十節課堂教學，對各名師的教學風格和教學方法相互對比，培訓成員之間相互討論和交流，讓我從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，讓我接觸到一些未曾接觸到的問題，發現自己與名師的距離很大，需要努力的方向很廣，也對自己原有的教學理念和教學方法產生了強烈的衝擊。能過這次培訓後，我覺得自己在今後的教學中，要不斷地反思自己的教學，找出自己的不足之處，思考如何讓學生在輕鬆地環境中上好每一節，讓學生每一節課都動起來，透過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。
5、相互學習、相互合作、共同提高
在跟崗學習過程中，我們4位學員合作學習、相互探討、相互幫助、取長補短、共同成長，結下了深厚的友誼。培訓結束，是我們新的開始，我們相互之間會更加緊密的合作，資訊共享，互相交流，共同提高，爭取把自己所學的理論知識化為適合自己學校實際情況的好的教學方法，培養更多更優秀的學生。
三、今後改進和發展規劃
充分利用這次培訓學習學到的先進的教學理論，結合自己學校的實際情況，整合好七中教師的好的教學方法，將其應用在自己的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課堂上的問題。課堂上及時根據課堂情況調整教學環節與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的學習心境，創造良好的課堂學習氣氛。課堂上注重啟發式和引導式學生學習，注意培養學生學習的積極性，激發學生參與的主動性，使學生能夠主動地學習，形成自主探究的能力，同時也轉變教師的“教教材轉變成用教材教”，讓學生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業水平，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。透過這次的培訓學習，使我“懷著疑惑來，帶著激情走”。
骨幹教師跟崗培訓總結14
眨眼間，10天的時間就過去了。第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時刻。在東莞長安鎮第二小學，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學員跟隨導師鍾xx老師，一起學習，一起提高，一起歡笑……，彷彿又回到了求學時代。
為了讓我們能順利完成跟崗學習，鍾xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，從“XX年廣東省鍾老師工作室名教師培養物件跟崗學習培訓方案”可見一斑。在短短的10天時間裡，我們聽評課10節，在兩位老師的指導下，與長安二小數學組的全體老師嘗試了《基於讀懂學生的課堂提問》的辯課；參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構等專題活動；還到深圳福田區荔軒小學參加了“教與學方式的轉變”主題研討會。學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了“學習”的快樂。全方位接觸，零距離交流，與省內的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。
走近名師，感受魅力。
有人說：“走萬里路不如追尋名師的腳步。”在學習的這10天裡，我的導師鍾xx老師、組裡的其他學員、長安二小的行政和數學老師都給我留下了深刻的印象。鍾老師是一位渾身散發人格魅力的人，她學識淵博，人品謙遜，平易近人，讓你一接觸，就被她的親切、處處為別人著想所吸引。跟崗前，她早早與我們聯絡，溫馨提醒，從資料的準備到學習內容的安排，再到食宿的安排和交通指引，都一一叮囑交待。跟崗報到的第一天，她放下繁忙的工作，介紹學校情況，與我們商量跟崗計劃，親自帶我們熟悉周圍的環境，讓我們一下就找到了家的感覺。在教學工作中，鍾老師率先垂範、一絲不苟的態度讓我們折服。她執教的《圖形的旋轉》一課，充分體現出了她對教材的深邃理解和對課堂高超的駕馭能力。獨具匠心的教學設計、生動活潑的教學語言，靈活多變的教學手段、隨機應變的教學組織能力感染以及精彩的課件，吸引著我們。整堂課聽下來，真是美的享受。我們可以強烈地感受到：教師的語言是組織教學的重要手段，教師講課語言要達到生動，富有啟發性和鼓動性效果。要善於捕捉孩子們的閃光點，使他們建立自信；而且在課堂教學中，老師面帶微笑，充滿激情的講課，能使學生體驗到愉快、振奮的情緒，他們在這種氣氛中學習，就會進行熱情而緊張的思考，一旦教師向他們提出問題，就易於為他們所接受，成為推動自己前進的動力，就會將“要我學”變成“我要學”，這樣就充分調動了學生學習的主動性。鍾教師還注意培養學生的問題意識，利用學生的生成資源，讓學生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數學問題，體驗分享探索成果。
主題研究，方式獨特。
本次跟崗學習，在鍾老師的指導下，我們進行的兩個主題研究：一是《課堂中如何優質提問》，二是《如何上好練習課》。我們組除了導師鍾老師外，還有另一位我們公認的導師姚鐵龍老師。姚老師是深圳市福田區的教研員，也是鍾xx工作室的外聘導師。她的崗位讓她有淵博的知識、較高的教育教學理論水平，有本學科的最新理論、最新資訊、最新成果。在本次跟崗學習中，姚老師指導我們就《找次品》一課進行了辯課。因為辯課這種評課形式我們從沒接觸過，所以為了讓我們能首戰告捷，姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧，還特意為我們做了《課堂提問與追問》的專題講座，為我們打下理論基礎。在講座中，姚老師首先闡述了優質提問的重要性；然後講述了教師在課堂中優質提問的幾大要素：1、要提“大問題”，但不要提“胖問題”和“廋問題”，也就是提問要圍繞熱點問題問；2、要提“開放式”的問題；3、提問後要關注學生如何讓找到答案；4、老師要質疑傾聽，提問後留出等待和思考的時間；5、提問要有延續性，引發學生思考。為了讓這次辯課達到更佳效果，我們還連夜研讀了鍾老師贈與每人一本的《優質提問教學法——讓學生參與其中》一書，直到深夜還在討論辯論的觀點。在第二天的聽課過程中，正反方都根據要求分工，對上課老師提問的個數，有效問題的個數、提問後給與學生思考的時間、學生回答的人數和分佈、以及課後達成目標的小測等方面進行了詳細的記錄和分析。在辯課過程中，姚老師作為主持人，陳少興、肖紅斌老師帶領長安二小一半數學老師為正方，我和鍾老師帶領另一半數學老師為反方，就《找次品》一課是否做到《基於讀懂學生的優質提問》這個辯題進行了激辯。正反雙方透過唇槍舌戰，越辯越明，對優質提問的認識又上了一個新高度。這種全新的評課方式，為我們的聽評課打開了另外一扇窗。
小學數學中的練習課佔了整個小學數學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習課，提高課堂教學質量，成為擺在我們面前的一個重要問題。有鑑於此，本次跟崗學習，我們研討的另一個專題是《如何上好數學練習課》，每人上一節練習課進行研討。備課前，我們就一節好課的標準進行了頭腦風暴，儘管評判的標準不一樣，<蓮>但我們都認為：一節好課首先要處理好“教與學的關係”，要改變以前那種“只見老師，不見學生”的現象，只有充分尊重學生，發揮學生的潛能，才能成就精彩的課堂；一節好課還必須整體達成課程三維目標，現在大部分老師只關注知識目標，而對於如何引導學生髮現問題、提出問題不夠關注，對於透過數學課培養學生自主、合作、探究等方面的能力做得不夠；一節好的數學課還必須講究思維品質，要有容量，有主次。儘管我們所上的練習課各有存在的問題，但我們會朝著這個方向努力的。
且思且行，總結提高。
10天的學習雖然短暫，但那一場場令人思想激靈教育沙龍，一次次讓我獲益良多的交流場合，一個個使我耳目一新的課堂現場，使我每一天都品嚐著的精神盛宴，我們感受到了鍾老師和長安二小人為我們營造的學習暖流。透過學習交流，我拓寬專業知識面，提高了認識，我學到很多，也感悟了很多，這些我無法用文字將其完全表述出來，但給我帶來了許多教育理念和教學方法的衝擊和實際工作的靈感。
且學且思，在認真學習的同時，我不斷地進行自我反思，反思我的教育實踐，思考我專業的發展方向。我清醒地知道：要成為真正的“名教師”，對我來講，還需要很長時間的不斷磨練、反思和感悟。在未來教師專業化發展過程中，我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學術型教師的自主發展階梯式奮鬥方向。為此，我會保持謙虛謹慎的作風，用刻苦鑽研、持之以恆的態度，與時俱進。在反思中促進成長，並在實踐中實現自我轉型，提高課堂的有效性。
這10天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，時間匆匆而過，如同彈指一揮間，然而，我的收穫是沉甸甸的，感悟是深刻的……我將以"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"這種姿態行進在教學教研的征途中。
骨幹教師跟崗培訓總結15
在今年的5月份，很榮幸能在何國軍老師的指導下，完成了這個培訓。在這個過程中，我在勝利學校，深深的感受到了老師們的敬業愛崗的精神，也感受到了孩子們奮發向上的求學精神。跟崗學習期間，得到了勝利學校老師的親切關懷，在生活上也很關心我，我的指導老師何國軍老師對我的學習也進行耐心的指導。在跟崗學習期間，我參與了以下活動：聽課13節，包括1節班會課，上彙報課1節。學習到很多有用的知識和經驗，現將記錄下來，主要有以下幾點。
在教學技能上，在這個禮拜的學習中，在何老師的指導下，學習了很多有用的教學技能，特別在備課和上課方面。我聽了幾個老師的課，不僅有英語課，還有數學、生物、地理、班會課等。這些老師的課各有特色，專業理論水平都很高，聽了之後，讓我得到了很多的收穫，也讓我從這些老師身上學到很多教學方面的技巧，值得我以後去學習。其中最重要的是指導老師告訴我，上課一定要做好充足的準備，即備課，這裡是有技巧的，備課時要注意難點的把握，這是課本上的，更重要的是備學生，清楚學生的特點。上課時要注意自身的教態，注意語言的幽默和鼓勵，對於學生十分重要，上課內容儘量簡單易懂，明確知識點的講解，做到簡單明瞭。
在教師職業生涯上。勝利學校的老師們不僅工作壓力大，工作量也很大，但是這裡的老師們在工作中仍然是兢兢業業，勤勤懇懇。這裡的老師們對工作是那麼的執著、認真、負責，那種敬業的精深深地感動著我，鼓舞著我，成為我在自己今後的教學崗位上的一種動力。何老師告訴我，做教師千萬不要有太多雜念，要明確自己的追求，這才是一名合格的教師。以後桃李滿園之時，就是我們人生收穫比金錢更重要的東西。
在生活情感上。我感受到勝利學校的教師是和藹可親的，對於學生能夠做到有問必答，很詳細，師生關係很融洽。感悟到一個道理，就是教學中要做到平易近人，一定要避免對學生髮火，因為對於學生來說他們還是孩子，我們應該以寬容的姿態去教導。同時在教學後的生活，教師不應該帶有教學上情緒，因為教師壓力大，要學會在生活中進行排解，陶冶情操，這樣才能在生活中得到工作的放鬆，避免情緒的噁心迴圈，才能更好的教學育人。 短短的一個星期的學習匆匆而過，這裡值得我學習借鑑的東西太多太多，包括老師敬業奉獻的精神，以及孩子們一絲不苟的學習態度、好學的精神，我都要將這些東西當做火種帶回去！我帶著深深的留戀、豐收的喜悅、由衷的感激，結束了本次跟崗學習。在今後的工作中，我將不斷學習、充實、進取，努力超越自己，希望自己的教學能力和各方面的素質能夠有更大的進步！以上就是我的培訓總結，如有不足之處，還望大家指出改正。
骨幹教師跟崗培訓總結16
在跟崗即將結束之季，特把這段時間的跟崗學習總結如下：
一、不斷提高個人素質
慈老師給我的印象應該是忙碌緊緊圍繞著她，無論是何時何地基本上是沒有閒暇的時候，然而我卻發現，慈老師在忙碌中也不忘記注重提高教師素養，工作之餘一定學習閱讀有關教師發展書籍，並認真書寫個人學習筆記，筆記總是那樣工整，時刻踐行黨的群眾路線，使我真真正正看到了一位老黨員的先進模範作用，而我作為一名新教師更應注重教師自我發展。
二、教師的愛崗敬業
八中的教師愛崗敬業的精神真的使我有些震撼，每天六點半開始，教師們就早早地來到自己的辦公室，備課、批改作業。每天的課間隨處可見教師在班級或辦公室輔導學生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級督促、管理學生。很多老師中午都是沒有休息時間的，這些是他們愛崗敬業的具體表現。而這已經成為一種自然。
三、教學設計認真且高效
幾天的聽課中，我觀察到教師備課認真，設計新穎且高效。課上的每一句話都是經過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的例項有助於理解。在八中，我發現無論老教師還是年輕教師在教學設計上都花大量時間細心專研，保證每節課的短時高效，且風趣幽默，讓課堂時刻在快樂的氛圍中進行，這是我該學習的。
四、認真做好作業批改及課後輔導
慈老師所教的班級有四個班估計要150人左右，可想而知批改量多少，但是慈老師總是認真批改每一本作業，並做好記錄，這樣他能熟知每一位學生的學習情況，課堂提問中側重每一名學生，不讓任何一名學生掉隊，對於作業書寫不好及時進行課後輔導也是一種提高成績的手段，而我更應學習慈老師的這種精神，認真對待每一本作業，每一名學生。
五、師德修養
教師要有良好的師德修養，在慈老師身上無論是工作、學習、生活都體現了一位優秀教師的高尚品質，作為剛參加工作的青年教師，能有慈老師做導師我很幸運，我也從慈老師身上學到了許多做人的道理，我也會更加努力，加強師德修養，為做一名優秀的人民教師而努力。
六、善於反思，勤於積累
如果說上好一節公開課，那也許很簡單，但如果每一節課都如公開課一樣的好，那便離不開積累和反思，而我看到慈老師的教案中，每一節課課後都有反思和總結，這便是亮點，更是值得我學習的。
新教師培訓跟崗研修五天的時間真的過得太快了，很榮幸在此次培訓中結識了我的導師慈嘉英老師及理化組的老師們。感謝你們讓我學習到了許多的知識和教學教法。五天中真的使我受益匪淺。
骨幹教師跟崗培訓總結17
為期一個月的跟崗研修結束了。雖然這次由於諸多原因，我回本校研修了。但學校安排的一系列活動，還是讓我收穫滿滿。
一、“生本課堂”的理念深入瞭解
自2012年起，我校在進行“生本課堂”的課題研究。自此，全校老師閱讀了蔡林森老師的《先學後教》這本書。當時對“生本課堂”只是有了粗淺的認識。隨著課題的深入瞭解，自己也嘗試著上了幾節課，慢慢地接近“生本課堂”。透過這段時間的研修，我更意識到生本課堂的重要性。“以學為主”、“順學而教”是以學生為主體的課堂應該遵循的基本原則。學生對知識的學習、技能的掌握必須依靠學生自己去建構才能真正實現。離開學生自己的學習、自己的操練，指望靠老師的“教”去實現語言文字運用的學習目標，這是不符合教育規律的。研修階段，聽了駱XX校長、姚XX主任、程XX老師、劉XX老師等課堂教學。發現他們將課堂的時間給學生，還學習的自主給學生，讓學生在充分的“學”中學會學，在多層次的“學”中親近語言文字，運用語言文字。
二、充分相信孩子——自主獨立、合作互動、當堂檢測
“生本課堂”是交給學生自主學習的課堂，教師的作用是什麼呢？——引導！觀摩的幾節示範課上，無論是認字寫字、閱讀理解，還是口語表達、練筆習作，都一定要實實在在地安排學生自學，以使學生能夠藉助自己已有的經驗和認知，獲取新知，收穫真正屬於自己的認、寫、讀、說等方面的意義。語文學習的過程應是學生自主習得的過程，課堂應該成為他們有科學指導的充分自學的地方。
合作互動讓同伴間的教與學對學生的學習有著積極的作用。輔導者收穫的是自信，而被輔導者會在被同伴輔導之後“更自信了，學習動機提高了”。學習質量得以保證，同時也必將因為這樣的關注和成功的體驗而不斷增強學習的自信心。
當堂檢測的優勢在於，能夠及時瞭解學的情況，進行精講釋疑，及時指導，為“測後導學”這一環節的有效落實提供了前提。
三、理論聯絡實際，走向課堂
本次跟崗研修階段，我上了一節市級研討課——《“紅領巾”真好》，採用了生本課堂的全新模式。課後，學校相關老師進行了詳細的評課。雖然，課堂上還存在著一些不足之處，但是透過本次研討，自己的專業得以提高，也更加意識到要將理論聯絡到實際中去，最終走向課堂。
本次研修，我清楚地意識到語文是兒童生命成長中極其重要的精神家園。語文課應該專心致志地吸引、指引學生在語言文字中穿行。為此，我還要不斷努力，向著未來前行！
骨幹教師跟崗培訓總結18
為期一個月的跟崗學習結束了，我覺得受益匪淺，這種收穫不亞於聆聽專家的講座。記得第一天來到十堰市實驗幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展、他們良好的學習習慣、感說感講的行為表現。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養，更離不開他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為示範幼兒園的一名骨幹教師我一定要不虛此行，將規範的幼兒園一日生活常規深植於我心中，用它來指導我今後的教育教學工作。
一、先進的教育理念，最佳化的教育環境。
透過觀摩活動可以看出幼兒園無論是與園長的交流、幼兒活動的安排、環境創設還是檔案材料的整理傳遞地是同樣先進的教育理念。幼兒園的大環境創設，真的可以用樸素、大方來形容，有的地方如樓道，集教育性、人文性於一體，充分體現了老師們獨具匠心的一面；園舍雖然不大，但到處都乾乾淨淨。細節管理非常出色，特別是環境創設細緻入微，小到班內每件設施的飾品，使得每個班級就像一個小家，身在其中讓人感覺到非常溫馨、舒服，富有情趣。
看到了那些隨手拈來的廢品經過孩子、老師的手變成了一件件藝術品，這些真的令人觸動。我們還看到實驗幼兒園是一所教研工作做的特別紮實有效、有深度、有層次的幼兒園，這些從幼兒園的規範管理和孩子的一日生活中的各個流程中我們都能看得到、感覺得出來。在這裡的老師是辛苦的，也是快樂的，因為只有工作著才是幸福的。
二、豐富的遊戲活動，創新的教育方法。
1、注重激發幼兒的創造興趣。
幼兒正處在感興趣的反映活動時，對現實中的周圍環境、事物的感知會更加敏銳、迅速、牢固，會主動尋找認識事物的方法和手段，積極地、創造性地完成某些活動。在一次觀摩活動中，老師為孩子們準備了許多自由選擇的活動器械，並提出“想想，這些東西可以怎麼玩呢？”老師先讓小朋友觀察，使幼兒在直覺上對這些活動器械產生濃厚地興趣。隨後，幼兒之間、幼兒與教師之間可以展開討論，如何利用這些器械進行活動。在一段時間的摸索之後，有的孩子用小圈轉著玩，有的玩起了跳水溝的遊戲……這種觀察、比較、討論的方法，能夠活躍思維、激發創造興趣，比較充分的發揮幼兒學習的主動性，更加有利於幼兒在分析、比較各種時，提高自己獨立的思考能力、分析問題和解決問題的能力以及口語表達能力。最後，大家經過演示進行比較，從而尋找比較適宜的活動方法。
2、引導幼兒主動活動。
幼兒是活動的主體，而不是被動的接受者。如果幼兒在活動中失去了自主性這一地位，就會產生表面上參加遊戲，而實際上是在完成某種任務的現象。幼兒的積極性未能得到充分體現，更談不上創造性的發揮。教師重視對每個幼兒的觀察與瞭解，使活動儘可能適應每一個幼兒發展特點，讓幼兒創造性之花得以閃爍。我們看到在每天的區角活動時間內，除了正式的活動區角之外，還準備了一些適合本班年齡特點的區域，如摺疊餐巾等等。在活動中，幼兒可以根據自己的個人、能力水平自由結伴、自主選擇，在這一寬鬆的氛圍中，幼兒想出“一物多玩”的方法，創造精神得以體現。
3、充分利用場地、器械。
因條件原因，幼兒園在場地上還達不到正常標準，而我們從這次的觀摩活動中也可以看出，幼兒園的教師都能開動，最大限度地提高場地利用率，多采用分時間段、分組活動和分散活動如：器械不夠，就採用分組輪換型或迴圈練習型等形式，以加大幼兒的練習密度。
三、規範的一日常規，嚴謹的教育態度。
1、建立平等的師生關係，創設寬鬆的環境氛圍。
一日常規與自由是幼兒園班級中不可分割的兩方面。教師應該讓幼兒瞭解一日常規不是用來管教、限制幼兒活動的，而是為了創設更加民主自由地精神環境。
2、提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點。
各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。小班幼兒初步學習按教師琴聲進出活動室。
中大班幼兒理解並執行一日活動各環節的轉換指令，養成好習慣，如進出走路、不奔跑、不互相追逐。
3、創設充分的鍛鍊機會，讓幼兒多次的實踐訓練。
生活在集體中的孩子，他們的都包括飲食、睡眠、盥洗、學習和遊戲等內容，因此教師應讓幼兒瞭解什麼時候什麼情況下該如何做的認知、體驗和，逐步形成良好的習慣，並在反覆的實踐中得到強化，進一步養成良好的班級常規。教師要盡最大的努力創造條件練習，無論態度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要有太煩太慢、不如自己來做快省事的想法。
4、提供模仿的榜樣，努力做孩子的表率。
教師以身作則、嚴於律己，給幼兒以正確的示範，讓幼兒在腦海中形成正確的概念。同時同伴的影響對幼兒的發展也有不可估量的作用，我們要抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓幼兒之間互習，這也是常規培養中的有效方法。
5、教師之間要密切配合，常規教育要持之以恆。
一個班級的常規好壞，直接關係到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。
幾點體會：
1、幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進行常規教育時，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。（如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細語與幼兒交談、不隨意斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒）。
2、對幼兒進行常規教育時，班內的兩個老師之間要經常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，並達成統一要求，避免造成幼兒的常規混亂。
3、科學有序的常規環節轉換，可以增加孩子們有效的活動時間。比如：各個活動之間過渡是最容易出“亂子”的時候，如果安排不合理會延長孩子們的等待時間。
4、培養幼兒的常規，關鍵在於“培養”兩個字。教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標準來行動，班級常規的建立應由教師規定轉變為教師引領下幼兒自發討論、合作為主的民主制定。常規的功能應由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉變為支援和引發幼兒不錯的活動，促進幼發展為目的。常規中的師幼關係應由管與被管轉變為和諧、輕鬆的“大朋友”、“小朋友”關係。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。
一個月的交流學習讓我看到了先進的教育理念、科學的教育教學方式方法，讓我長智慧、增能力，今後我將結合自己園所的實際，取長補短，合理整合亮點，尋找屬於自己的一面，在屬於自己的道路上堅定地走下去，去創造屬於我們的輝煌！
骨幹教師跟崗培訓總結19
又一個月的跟崗學習生活匆匆而過，回首這個月的學習，真是內容豐富，形式多樣，有教師基本功（簡筆畫）考核、親子運動會等活動。在這短短一個月的學習中，我受益匪淺。下面是我本月參加各項活動的一點心得體會。
實小幼兒園為進一步加強教師們的專業技能訓練，提高教師們的整體素質，舉行了教師基本功（簡筆畫）考核。這次的比賽，不僅給教師們提供了展示自己的舞臺，而且也樹立了自信心，大家在互相欣賞、互相交流、互相鼓勵中進步。更重要的是透過比賽能增強教師比、學、幫的意識，調動教師們不斷學習，共同提高教學質量的積極性，促進教學質量的提高，奠定堅實的教學基礎。透過基本功比賽，呈現出一個勤奮好學、奮發向上的良好氛圍。
12月中旬實小幼兒園舉行了親子運動會，每個幼兒與家長都參加了兩個以上的專案，每個專案都兼具趣味性、競賽性，深受幼兒、家長的喜愛。小朋友們為了給班級增光，個個奮勇爭先，使出全身解數，運動場上吶喊聲、助威聲、加油聲、歡呼聲，此起彼伏，熱鬧極了！大家全神貫注的神態以及獲勝後的喜悅，構成了一片歡樂的景象，沖淡了冬季帶來的陣陣寒意。
實小幼兒園十分注重幼兒的戶外活動，老師每天都能保證幼兒的戶外活動時間充足併力求戶外活動豐富多彩，如在玩墊上游戲時，老師一會兒讓幼兒學習毛毛蟲爬，一會兒玩螃蟹走、一會兒再玩側滾翻。活動中老師極具親和力，和幼兒玩成一片。戶外活動的開展不僅有利於孩子們體質的增強，而且培養了他們鍛鍊的興趣與習慣。
總之，我看到的是實小幼兒園上下團結一心，共同為了一個目標——“一切為了孩子，為了孩子的一切”而奮鬥著，這種凝聚力是偉大的，我將在這種團結奮進、蓬勃向上的凝聚力指引下，更好地繼續今後的工作和生活。
骨幹教師跟崗培訓總結20
跟崗學習行將結束，這十幾天的學習，我們在聿懷跟崗培訓，安排的培訓內容確實豐富，形式多樣。除了瞭解學校的歷史及教學理念，感受學校的文化氛圍，我們還有專家講座，聽示範課，學員間互動交流及成員上研討課，聽評課。
第一天踏入聿懷初級中學就讓人感受濃厚的歷史感。之後在學生的辯論會上、在HEC課程分享會上、在學校的藝術節上，又讓我們感受到學校深厚的文化底蘊；而在學校初三級的誓師會上，更讓我們看到了師生的激情綻放。我知道這次的培訓將不虛此行。
特別是聽了蔡老師的《關於寫作教學的若干思考》講座，其中提到的"作文教學的訓練序列設計"，讓我不禁陷入思考：我們在作文的教學中確實忽略的一點就是"有序"。一直以來多數人的在作文的教學中處於盲目性，我講到哪就寫到哪，學生寫了針對其作文指導下就完事，而忽視了在初中三年作文訓練如何有層次的推進；忽視了對學生個體寫作指導的有序和有針對性。聿懷陳少端老師的做法確實值得我借鑑與學習。
最榮幸的是聽了魯澄南老師講座專題《可能性的閱讀與可能性的講座》，強調的是一個教師可能的專業發展離不開閱讀與寫作。他讓我明白了，一個老師如果在課堂上能夠體現"從一元閱讀到多元閱讀"的模式，大受啟發的是學生，而且你的課堂也必是靈動的課堂。他說過一句話"在你的人生軌道上刻下思想的肖像、經驗的反思、真理的追求、生活的履痕、科學的想象、文學的意境、批判的力量……你所筆耕出來的，將是在回望之時那一片獨自蔥鬱的田野風光。"確實，閱讀開啟視窗，寫作凝練思想，我想說，在教育的路上，我要做一個行的人，在"行"中唯有透過可能性閱讀來提高教育生命的寬度與高度。
再者，在同伴身我上也獲益良多。"有緣千里來相會"，在第一期的培訓中，我們從陌生到無話不談，到對教學的探討，彼此之間的隔膜在逐漸消弭。第二期的跟崗培訓，我們見面如老朋友一樣，笑聲總是充盈在我們的飯桌、宿舍、辦公室，甚至走在馬路上都是歡樂滿車。快樂的背後也蘊藏著我們艱苦的努力，十幾天的學習任務絕不輕鬆。畢竟能有資格參加這個培訓的老師都不是等閒之輩，和眾多能人一起同吃住，共研討自然不會空手而歸。每天聚在一起上課、評課、聽講座。
下班了、夜深了，依然挑燈奮戰。晚睡早起成了每天的固定模式，心裡不禁感嘆這次跟崗學習比平時上班都累。好鋼就要重錘砸，想做好鋼就要經得起這樣的敲打。當然被敲打的過程是漫長而痛苦的，但如果是熱愛教學、喜歡學生的老師，自然會在其中尋找到無限的樂趣。只要堅持走下去，我相信自己能成為教育戰線上的一塊好鋼。在同伴的身上我學到很多，劉老師的教學嚴謹、一絲不苟，石老師的幽默風趣，蔡老師的語文味……這些我會帶回自己的工作崗位，並不斷地學習，持之以恆地實施，我想意義是十分深遠的。對我來說，也許不能成為像導師所說的那樣優秀的教師，但我覺得只要不斷充實自己，做一個教育事業上的有心人，每天前進一小步，就能成就自己人生的一大步。
在即將告別聿初的今天，我發現自己在不知不覺間的確是進步了，我還是那個我，但內心裡對教學的理解發生了微妙的變化。
為教師一節課結束或一天的教學任務完成後，我們應該靜下心來細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學環節是否合理，講授內容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什麼困惑等。把這些想清楚，作一總結，然後記錄下來，這樣就為今後的教學提供了可資借鑑的經驗。經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。
透過培訓，收穫很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了啟發或者解決。我不僅學到了豐富的知識，更進一步提高了業務素質。感謝培訓讓我認識到自己的諸多不足。我要感謝聿懷初級中學，能給我們提供這樣一個可以相互學習的平臺，讓我們可以反思到自己的不足。
蔡朝陽說："作為教師，其價值自然在與需要尋求自身的突破。"我知道尋找有意義的教育無非就是是尋找生命的意義。我想做一個有思考的"行者"！做個"行者"，用行動詮釋生命的意義。生命的意義就在於"在生命存在的前提下進行思考之類的活動"。雖然你現在擁有生命，但你不去思考這個世界，不去用行動證明你的思考，不在行動中收穫你的思考、感悟，你該如何證明你的存在？你該如何讓你的生命有意義？行動起來，會讓人生像麵包一樣飽滿充實，讓殘酷的現實像夢境一樣甜美，讓虛渺的情感像溪水一樣可觸可碰可感！
骨幹教師跟崗培訓總結21
1、初識名校：
本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我來到了美麗的深圳市海濱實驗小學。
在這裡，我們受到了學校領導的熱烈歡迎。李xx校長在接待會上對xx實驗小學作了非常詳細的介紹：xx實驗小學是深圳市南山區教育局直屬公辦學校，原名xx實驗小學。學校現為“一校兩部”的辦學格局，共佔地三萬五千多平方米，現有學生近1900人，專任教師106人，其中研究生學歷9人（博士1人，碩士5人，研究生課程班3人），本科學歷97人。
xx實驗小學秉承以特色造就品牌的理念，走出了一條“特色立校、文化興校”的發展之路，先後榮獲“全國學校藝術教育工作先進單位”等幾十項榮譽稱號，有300多項藝術作品在全國、省、市、區獲獎，接待了來自美國、北京等國內外80多所學校和藝術團體的參觀訪問，接受了來自聯合國教科文組織、國家藝術教育委員會等50多個部門領導和專家的評估和考察，成為了廣東乃至全國藝術教改園地裡的一支奇葩。
2、深入學習：
在這裡，我嚴格遵守學校的各項規章制度，做到認真觀察、積極反思，堅持每天寫跟崗學習日誌、定時更新部落格，真誠地融入到跟崗的各項工作中去。
在xx實驗小學的時間是12天，我一共聽了12節示範課、參加了3次教研活動，2次備課活動、1次學生課外活動。無論是課例還是教研活動，新課程的新理念在這裡都被演繹得淋漓盡致，讓人感到無比的感慨。在教研會上，老師們深刻獨到、通俗易懂、旁徵博引的講解，使我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變自己的教學模式，提高課堂教學的有效性。在示範課上，老師們自信的教態、敏銳的眼神、包容的胸襟深深地吸引著我；教師們淵博的知識、精湛的教學藝術、獨有的人格魅力讓我折服；學生們流利而完整的說話能力、快樂的學習狀態、信心滿懷的學習激情、聰明機智的反應、爭先恐後爭著展示的情景，讓我深切地體會到新課程的優越性及可行性。這樣的課堂，不僅開闊了我的視野，也使我站在了一個新的高度，從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的教學。當然，我自己也試著上了1節彙報課。但這節課跟這裡的老師的課是相比，距離還是遙遠的。
3、總結交流：
12月16日下午三時，基地學校為我們專門召開了一個學習總結交流會。在這次總結會上，學員們各抒己見，都對這次跟崗學習發表了很多感慨。當然，我也藉著這次機會向王xx副校長提出了幾個有關教學和管理的問題，得到了校長和老師們的積極回應。不過，在總結會上，王xx校長的一番話卻是讓我刻骨銘心的。他說到了當好一名教師，要做到三個維度，要成為五行教師。在對待學生方面，要做生本性的教師；在教研方面，要做科研性教師；在管理上，要做經營性教師；在師德上，要做事業性教師。要想做到這樣的標準，就要做到六個靜心：
一是靜下心來上好每一節課。
二是靜下心來改好每一次作業。
三是靜下心來與每一個學生交流。
四是靜下心來研究每一個教學問題。
五是靜下心來總結與自我反思。
六是靜下心來多讀幾本好書。
最後，王xx校長還送給了我們跟崗老師有關做人的四句話：做人要有情有義的交往；有滋有味的生活；有聲有色的工作；有舍有得的情懷。
帶著幾分留戀，幾分回味，為期十五天的跟崗學習就要結束了，但它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。最後，我還是用xx實驗小學的校風、教風、校訓、學風作為這次學習的一個總結吧：一名老師，你要想“志在一流”，你就得“為人師表、德才兼備”，具備“智、善、信、勇、藝”之才，只有“把一件事做到底”，你才會成功。
骨幹教師跟崗培訓總結22
帶跟崗教師是一次督促自己不斷學習的機會，與新教師攜手互助，共同學習，才能比翼齊飛，提高教學水平。感謝學校給與我這個機會，其實對於任教只有三年多的我來說，心中還是有幾許壓力，背上添了許多額外的責任。但我還是能清醒地認識到我校為青年教師所搭建的這個培訓平臺的重要性，也很清楚自己作為師傅，對於廖老師的跟崗培訓起著非常重要的引導、榜樣與示範作用。在這短短兩週的朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。
一、從容應對平常工作
從廖老師身上我彷彿看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自己。這一個時期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會冒出許多自以為是的經驗，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。這樣對新教師的“工作倖福感”會產生衝擊，甚至會動搖她們的信心。
針對青年教師這個特點，我首先肯定她在執教過程中的沉穩優勢，主動施壓，著重讓她擺正心態，積極地應對每一次的教學活動，使她在教學技能上獲得新的提升。同時也鼓勵她寫文章、總結執教過程中比較成功的經驗，整理成教學案例。
二、 以“帶”為主，邊做邊講
“學然後知不足，教然後知困”，其實我在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導”的重任，就只能努力去做。她經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，而我也基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為徒弟要去聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽廖老師的課能說出更多有針對性的意見。在我的悉心指導下，加上她的努力，進步很快，已經能較好的掌握小學課堂教學的一些教學常規做法。跟崗學習很有效，一切從模仿開始。比如，今天看了我的教學活動，發現有好的效果，明天就自己“小試牛刀”，雖然是現學現教，但廖老師也慢慢摸索出了課堂組織的一般規律，由於她的虛心好問、勇於實踐，取得了較大的進步。
在我帶教之餘，還要求她積極參與班級活動中來。跟崗期間恰好遇到校運會，廖老師跟在我旁邊忙前忙後，幫忙拍照、組織學生檢錄、給運動員加油助威等。儼然她已經成了我們班的副班主任，和學生、和家長都能友好相處。
三、 以“放”為輔，勇敢實踐
正所謂“初生牛犢不怕虎”，要保留和發揚新教師身上的這種敢想敢做，勇於創新的精神，就必須在扶持後儘可能地放手讓她去實踐自己的教學理想，而我要做的，就是為新教師創造空間，搭建舞臺，鼓勵她盡情展示自我風采。不管是略讀課還是精讀課，廖老師都積極認真鑽研教材，經常向我提出問題，我也在課外經常擠出時間和她一起探討教學中的疑惑，對於她在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。廖老師每次都把筆記寫得滿滿的，在一次次聽課磨課中，廖老師也收穫很多。
四、取長補短，互幫互助共同提高。
在每一次的課後反饋、飯後閒聊、專門研討中，我和廖老師的心越貼越近，彼此言辭中閃爍的智慧火花啟迪著我們不斷前行。而本次師徒結對也讓我意識到自身的不足，因此在結對的過程中，我更應注重提高自己的業務素質。相信在不久的將來，廖老師一定會成為一位有自己獨特教學風格的優秀老師。
骨幹教師跟崗培訓總結23
進入廣東省名師吳向東工作室跟崗學習，是廣東第二師範學院的分組安排，也是本人刻意再選擇的結果，因為省二師分組時只是簡單的按地圖的地區以學段來劃分，在一階段培訓結束時可以調整，“走近聖賢”當然多多益善，但此階段的培訓導師和地點選擇，必需二選一。我選擇原則：適合自己的就是好的，吳向東老師一直奮戰在教學一線，其在數字化學習的實踐和創新，科學教育與現代教育技術整合的理解和理念，學校資訊化的建設，積極開展數字化的科學課堂教學實踐，建立革新資訊科技教育的“兒童數字文化創作課程”等研究專案成績卓著。吳老師的研究專案與自己的教學任務和興趣相近，所以覺得選擇其工作室跟崗實習是適合自己的。
從10月10日進入工作室到10月30日結束，在這忙碌而有序的二十天培訓學習，我想用“有幸有情、有磨礪有收穫、有潛力”這十三個字來總結這次培訓。
有幸：在華師附小跟崗培訓，吳老師充分利用地利人和的優勢，為我們提供了十分難得的資源：觀摩和學習華師大、省二師、省電教館、省科技中心以及深圳南山實驗學校、廣州一一三中學、天河東路小學及華師附小等單位大師級的教學理念、手段、方法和研究案例，為我們提供高層次的現場指導和培訓，以至參與他們具體的研究專案。有幸於此，珍惜機會，讓我們學習激情倍增而令跟崗培訓卓有成效。
大型學習活動：10月6日星期六跟崗團隊參加教授主講和主持的《校際協作學習在相互啟發原理和多樣性學習理論研究》的開題報告會的學習，聆聽徐教授的講座，讓我們學習了校際協作學習的方式和方法，體會到學習夥伴相互啟發的重要性和作用。更重要的是親歷課題研究開展的整個過程，體驗平臺（校際協作學習平臺）、工具（手冊）和軟體（Transana質性和教學案例（影片）分析為目的的互動軟體）的應用。
教學研究組：在整個跟崗培訓中，我們學習華師大碩士寧豔老師《基於概念生態的教學活動促進小學生概念轉變的研究》課題目方案，建立〈聲音〉概念生態研究合作小組（簡稱“聲音組”：吳向東老師（總指導）、馮翠典博士、寧豔碩士（理論指導）、周達航老師、謝明軒老師（教學實踐）），透過小組合作，讓我們在其理論的指導下直接參與研究生和博士生的教學研究專案的具體操作和實踐，學習和實踐“概念生態”的教學模式和POE教學流程，並運用數學化科學教學的理念，將科學教學與現代教育技術整合的手段，學習二階段前測和二階段後測的設計、操作和分析，併為教學設計、實施和反思提供科學、準確的資料和依據，成功完成有理論指導、科學資料參考的《聲音》單元的創新課程設計和教學實施。
跟崗指導群：10月14日舉行“省級骨幹老師跟崗培訓暨鳶尾花（IRIS）團隊2010—2011年度第一次研討會”。參加人員：廣東第二師範學院領導、華師大語文教學專家、華師附小領導及語文老師、鳶尾花（IRIS）團隊、吳向東跟崗團隊。會議程式：1、第一批專職老師彙報教學方案：屈倩清《被壓縮的空氣》、周達航《聲音》、謝明軒《聲音》、塗先欽《小池塘大世界》、黎鳳霞《熱脹冷縮》、黃小芬《磁鐵》。2、廣東第二師範學院指導專家老師對學員的方案提出指導意見。3、深圳南山實驗小學唐曉勇作《螞蟻行動研究》的講座。4、華師附小張文娟作〈閱讀兒童故事與行為習慣培養的研究〉開題報告。5、專家對開題報告點評和指導。
10月17日15：00—18：00在廣東第二師範學院舉行小學科學骨幹教師省級培訓課題開題彙報會。參加人員：生物系領導、廣州市教育局馬學軍、華師附小吳向東工作室跟崗團隊、番禺雷曉暉工作室團隊、生物系部分學生。會議程式：第二批科學老師先說課（賴文東《讓豎起來的紙承受更大有壓力》、張福幫《磁鐵》、羅澤揚《擺》、何超群《清清的水》、李懌珍《食物鏈》、趙紅荷《食品包裝上的資訊》），再回答二師學生提出的質疑，最後指導老師（馬學軍、雷曉暉、胡繼飛、陳愛葵）綜合點評。
10月15日18：00——21：00邀請廣東省電教館程五一館長對跟崗團隊進行團隊拓展訓練，程館長強調團隊合作意識和教學新思維《關進櫃子裡的“學習”》一直啟發著我們的培訓學習活動，並在培訓中直接應用到自己及夥伴間的協作研究、學習和交流中。
10月21日跟崗團隊到天河公園，向廣州一一三中學的彭老師、吳老師學習觀鳥。跟崗團隊向體育東路小學孫穎校長學習小組合作的設計、操作和評價和經驗。10月22日（14：30———18：30）聽課指導和第一週教學反思交流（參與：華師大心理學陳博導及其學生、荔灣區科學教研員曾憲揚老師、吳向東跟崗團隊、孫宏老師）。小組協作學習的模式構建是我們在跟崗培訓的重點，在後期我們基本都在實踐小組協作學習的設計、操作和評價，指導群體提供的經驗，令學員迅速在課堂中實施有效的小組協作學習。
這些來自不同類別的單位、不同研究方向、不同指導理念和實踐、更有不同的教學模式的指導群體，讓我們接受多元、多方面的指導，讓我們的教學理念和教學方法從不同的角度得到啟發，令我們的教學研究和課堂實施向多維度的反思和修正，讓我們的教學設計和實施不斷進步。
數學化教學實操：在跟崗期間，吳向東老師將其在數學化教學、科學與現代教育技術的整合方面的創新成果傾囊相授，親自為我們上現代教育技術課程，結合科學教學內容、課堂教學設計和課實施，先後學習了google地球、 inspiration概念圖軟體、 phet虛擬實驗軟體、數碼錄音等教學軟體，數字感測器、天文望遠鏡和太陽黑子的拍攝等工具的實操，並指導、示範和要求學員在教學實踐（學生分析、教學設計、課堂實施、課後分析、教學反思）中應用現代教育技術。在學習和實踐中，提高我們的現代教育技術的技能和技巧，激發我們的現代教育技術的應用靈感和創新意識。
有情：跟崗指導自始至終都強調團隊合作的重要性，建立分工協作、互助結對、合作研究、相互啟發、共同促進的跟崗團隊。根據需要在跟崗其間建立了各種功能的協作研究和工作小組，如建立《聲音》概念生態研究合作小組；根據專兼職科學老師配對，建立優勢互補、互助的結對小組；為高效地完成培訓任務，根據老師的特長和裝置建立團隊分工協作小組：周達航——組織 ；塗先欽——新聞；李懌珍——後勤； 謝明軒、周達航、張福幫——拍攝；謝明軒—活動記錄、照片處理上傳；周達航、屈倩清、趙紅荷——課堂實錄；寧豔——課堂錄影、後期處理。在團隊協作下我們建設了26G的教學資源，並實現了網路和光碟共享。
在此團隊精神的感召下，我能積極為團隊多出點汗，記錄和整理培訓活動資料照片、提供教育技術支援，共同參與教學設計、探究活動設計和教學實施等，積極參與相互啟發，並創新地利用同夥的啟發和指導。
有磨礪：在培訓時，我與周達航參與到華師大寧豔碩士的《概念生態》研究專案中的《聲音》教學設計與實施，在導師嚴謹的理論指導和夥伴的合作中，依照POE模式和導師的教學理念進行多次修改教學設計、探究活動設計和記錄表，並分別實施兩課時共六次的試驗課。透過實踐使我的教學設計和課堂實施從憑經驗出發，到走向重視理論指導和注重學生的分析，透過現代教育技術融合和精簡教學探究活動，為學生搭建合理的教學支架，利用小組協作學習模式提高學生的注意力和學習熱情，將複雜的技術、活動、記錄和組織，整合到“簡單”教學流程中，還時間和空間於學生。
有收穫：艱辛的磨礪，更新自己的教育學、心理學和學科的專業知識，提高了我的教學領悟能力和操作能力，並提高我的科學素養和教研能力，更提高自己現代教育技術與課程的整合水平，更領悟了導師們的先進教學理念、勇於改革和不斷超越自我的精神。
有潛力：在培訓中，越來越覺得自己的哲學社會素養和教育心理學的嚴重不足，課堂合作小組的組織和教學細節的設計是自己的弱項，教學的創新和分享成果欠缺積極性，現代教育技術欠精。
學然後知不足，知不足而奮起，奮起後學更有潛力。
同學們！讓我們“將一份感恩，謹記於心”！
讓我們記住吳老師與大家的共勉：也許我們無法選擇職業，但我可以選擇賦予於職業生活以不同尋常的意義。
期待一起飛揚！
骨幹教師跟崗培訓總結24
“他山之石，可以攻玉。”為提高自身素質，更好踐行新課程改革，3月21日，宮前學校教師王海梅、沈莉紅赴外語學校參加為期三天的跟崗培訓。
從宮前到溫塘的外語學校，一個多小時的車程，一路春光無限好。雲霧繚繞，嫩於金色軟於絲的楊柳依依，若隱若現的小草正是嬌嫩，一團團一簇簇的山桃花、連翹花在盡情綻放……三洛路沿途風景，如詩如畫。
高陽路上的紅色玉蘭花灼灼其華，孩子們的朗朗讀書聲如天籟之音。外語學校，一所風景秀美、文化底蘊深厚、師資力量雄厚的陝州名校，在晨光中開啟了新的一週。我們，滿含期待而至，渴望一場充滿回味且收穫滿滿的跟崗學習之旅。
一、跟崗聽課，領略名師的課改風采
外語學校的七（1）、七（2）班語文老師王香，年輕有活力，聲音甜美，笑容燦爛，充滿書香氣質，業務能力突出，是沈莉紅老師跟崗學習的指導老師。
王香老師的常態語文課，盡顯新課改的魅力。課堂上，在王香老師恰到好處的點撥引導和路徑指引下，三尺講臺便成為了孩子們的“舞臺”。一個個目光炯炯，緊張有序地自學、對學、探學，積極發言，展示著青春活力，自信陽光、活力四射的小小少年，讓聽課教師不由得為他們鼓掌點贊。
孩子們學習的樣子很美，善於發揮孩子們積極主動性的王香老師也最美。新課改如春風拂面，走進其中，課堂煥發出勃勃生機。新課改如春雨滋養，教學相長，師生都成為了更好的自己。
王海梅老師的跟崗指導老師是楊晶，一個嚴謹且充滿智慧的八年級數學老師。楊老師從容的教態盡顯著自信，靈動的粉筆譜寫著智慧，飛揚的青春鑄就了課堂風采。楊老師善於反思、總結，這是楊老師提高教學能力的秘鑰；集思廣益、善於學習，是楊老師的成功秘訣。
聆聽外語學校老師的常態課，我們切身感受到新課改帶來的巨大變化，深刻體會到課改的對於激發孩子們內心潛能的推動作用。學習的真正發生，在於學習共同體正在逐漸形成，孩子們正在積極主動地參與其中，並且品嚐著收穫的甜蜜。
二、教學研討，探尋新課改的提升策略
當我們把自己教育教學中的困惑提出，針對合作學習的有效性、小組建設的策略、激勵機制的使用、高質量展示的促進、學習共同體發言人的基本素養培養、孩子們良好學習習慣的培養等課改問題和外語學校老師進行研討交流時，總能從大家的集思廣益中找到破解難題的靈感，想到持續推進課改的有效辦法……
外語學校的新課改經驗令我們受益匪淺，給我們學校正在推進的“問題導學211”課改模式提供了寶貴的借鑑意見。
我們的問題設計還可再精細用心，在循序漸進中引導孩子達到更高的層面；
我們的路徑指引還可再具體可行，在授之以漁中引領孩子們不斷提高自己的學習能力；
我們的對學、群學還可再靈活有側重點一些，在沉思探究中促生高質量的回答；
我們的課堂展評和小結檢測還可再多樣有效一些，在輕鬆愉快中達到預期的目標。
……
三、反思提升，汲取前行的巨大力量
王香老師的《老王》一課，引導孩子們體會“平凡中，幽微文字閃耀”，感受“苦難中，方見真誠善良”的主題，課堂設計思路清晰，問題設計巧妙，整節課讓孩子們充滿興趣地去聽、說、讀，課堂氣氛活躍，孩子們積極主動地參與其中，發言一個比一個精彩。從孩子們的表現中，我感悟頗多。
孩子們的課堂，應由孩子自己做主。王香老師在講《老王》一課時，讓孩子們講講自己認識的楊絳女士的瞭解，一個自信滿滿的孩子竟然知道楊絳女士和錢鍾書先生的故事，真是一個愛學習、善積累的好孩子。老師必須適時點撥引導，但不需要“包辦代替”，教師需要相信孩子們經過自己的努力，可以理解和掌握。
孩子們真正動起來，課堂才會春意盎然。王香老師、楊晶老師和胡衛紅老師的課堂，充分發揮了小組的合作和競爭作用，每個人都積極參與其中，你追我趕，恐怕自己小組落後，體現著孩子們的集體榮譽感，也能看出調動孩子們積極性的重要。是的，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，只有每個孩子的潛力都能充分激發，這樣的課堂才會突破講授法的沉悶，永葆青春活力。
孩子們體驗到成功的喜悅，這樣的課改才有價值。當孩子們因為回答出有價值的問題受到師生表揚時，內心愉悅，會產生一種持久向上的動力。當看到孩子們笑靨如花，眼神中充滿亮光時，我們為孩子們感到高興，這正是我們老師所希望看到的。
我們農村學校孩子底子薄，基本素養教高的孩子少，這就更需要我們教師踐行好新課改理念，轉變過去的教學理念，實現學生從“要我學”為“我要學”的轉變，充分發揮好學習共同體的作用，促使孩子們自我蛻變，逐漸學會學習，不斷提升自己的學習能力，從而獲得學習的快樂。
一個人走得快，一群人走得遠。在教學研討中發現問題，在交流反思中解決問題，在回顧小結中，我們會發現自己在課改之路上不知不覺已走了很遠。
感謝外語學校的熱情接待，我們滿載而歸。
宮前學校教師的跟崗學習，汲取了名師精華，轉變了教育觀念，堅定了“課改”信心，學習到了新課改的經驗，提升了自我素質。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的經驗結合自己的思考應用於教學，在實踐中不斷總結反思，打磨有宮前學校特色的“問題導學211”新課改模式，讓課堂更加熠熠生輝，實現教育教學的高質量發展。
既然選擇了“課改”，便只顧風雨兼程。
不管未來是坎坷還是泥濘，只要相信課改的力量，一切都在意料之中。
骨幹教師跟崗培訓總結25
在15天的跟崗學習，轉眼即逝，到了即將離別的時分，突然頓覺傷感。回想這15天說長又覺得短暫的時光，裡面有艱辛、有勞累、有疲倦，有緊張的時候、有期待的時候-----，然而更多是有收穫、有感動、有所思、有所悟，還有更多開心的時候、激動的時候。我跟著謝曉霜導師，夥同八個來自不同地級市的骨幹老師同行，還有許多z二中的領導和生物老師，大家一同學習，一同研討，一起成長！
一、在行動中思考
在參加跟崗學習之前，我就開始著手設計跟崗學習工作計劃和個人專業發展規劃，給自己提出了一個跟崗目標：以培養高尚的師德、端正的品行、較強的能力為自我發展的方向。希望自己在謝萍導師的工作團隊中能認真做到遵守工作室管理制度，與團隊成員團結合作，按時按量完成工作任務。
在z的15天中，我們的學習主要分為三大部分。第一大部分：名師示範課和同課異構研討、教師發展瓶頸講座和課題申報研討。在這期間，我們分別聽取了廣東省名師工作室主持人謝曉霜老師的《基因突變》高三第一輪複習課，劉聞校長的《教師專業發展瓶頸》講座，省骨幹老師們的10堂以上的同課異構及研討課，省二師肖教授的關於課題申報和開展的指導。在學習中，我們看到了神一樣的“誘思探究課”；學習了“如何做一個務實的高效課堂”；明白了“應該如何由一名普通型的教師發展為專業型的教師”的發展方向。使我在教育發展道路上有了更新的思想理念為指導。
第二大部分：認真聽取導師、工作室成員及班級學員的研討課、示範課（共22節課），做好聽課記錄並積極參與工作室的議課環節。在這期間，我聽了謝曉霜導師的《基因突變》、李義老師的《高一考前複習課》、凌洪等3位老師的《酶的作用》，江門胡謝梅老師的《基因突變和基因重組》，陽春一中崔廷愛老師的《基因突變》，中山一中王老師的《雜交育種和誘變育種》等20多節跟崗學員的研討課及z二中老師的同課異構。透過觀課議課不斷學習吸取優秀的教學理念、方法、技能。在學習中，我們吸取了z二中同課異構的優秀教學模式，深入瞭解了小組合作的教學方式開展的原則、要求等，同時從教師教學、課程性質等維度對這些課堂進行了細緻的觀察，從中學習到了各種教學新理念、新方法，以更新自我的教育教學觀念。
按照工作室安排，本人上了高三年級第一輪複習課《人類遺傳病》和《基因工程》，在教學實踐中，我認真準備課件，潛心鑽研教材與學生實踐，以引導法、滲透法、參與法、討論法等教學方法組織課堂教學，展現自我風格，得到了同行學員、成員及導師的肯定及好評。
第三大部分：參加導師工作室開展的綜合實踐活動、外出交流活及參觀、觀摩活動，認真參讀教育教學有關的書籍活動。在這期間，劉聞副校長給我們講了一堂精彩的《教師發展瓶頸》，讓我們明白的自己的優勢和劣勢，為我們找到了自己的發展和努力方向。在種種的實踐活動中，我們不僅收穫了有佛緣的城市特有的有禪靜的意境，而且在謝小霜導師帶領下，我們還品嚐了z市一部分有地方特色的風味美食，收穫了舌尖上的超級享受。
二、在思考中行動
參與教育教學和實踐活動之餘，謝萍導師引導我們認真思考自己所看到的、聽到的、感受到的種種知識、思想、觀念；組織我們及時進行經驗總結，思想反思，心得體會，論文撰寫。在15天中，我認真寫好工作日誌、學習心得、交流心得、活動心得、教學設計、教學反思、讀書筆記等十多篇文章，如《向前看時常懷希翼之情，於回首處亦能無憾於心；並配合工作室做好課題研究工作，獨立完成子課題的設計，寫好開題報告。
三、我的收穫、我的成長
實現由普通教師向專業化教師方向發展及成長，是我參加本次廣東省骨幹教師培訓的最大心願和目標。在z市二中跟著謝曉霜名師學習的15天裡，我收穫了優秀的教育教學經驗、思想、理念、方法、技術；收穫了謝萍導師的先進教育教學思想引導、專業學識指導、人格魅力引領、生活品味影響；收穫了同行學員們優秀的思想、觀念，友情的關懷，生活的幫助。這些寶貴的人生收穫，將是支援、激勵我在今後教師專業化成長道路上遠足發展的源泉與動力。我要帶著這些收穫，繼續遠行，不斷思考，逐步成長！
骨幹教師跟崗培訓總結26
xx年，我校在上級主管部門的領導下，牢固樹立“安全第一”的觀念，堅持“預防為主、防治結合、加強教育、群防群治”的工作原則，把“平安校園”建立工作作為學校的重要常規工作，更新觀念，提高認識，求真務實，常抓不懈。透過“平安校園”建立活動，切實加強安全管理、德育管理，增強學生的安全意識和自我防護能力；透過齊抓共管，營造全校教職工關心和支援學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序，使學校綜治安全教育工作又上了一個新臺階。
一、強化安全意識，提高對安全工作的認識
（一）加強領導，各負其責。
學校完善了由沈啟峰校長任組長的“平安校園”建立工作領導小組，把安全工作擺在學校工作重要議事日程。明確學校校長為安全工作的第一責任人，班主任、後勤人員是直接責任人，使安全工作責任到人，保證安全工作有人管、有人問、有人抓。
沈啟峰校長本著“學校安全無小事”的態度，不論多忙，始終把安全工作放在學校的重要工作首位，記在心上，掛在嘴上，抓在手上，處處講安全。加強對學校安全工作的領導、監督和檢查。定期或不定期地組織人員對學校安全工作進行排查。學校安全工作制度健全，制定了一系列的安全工作條例、安全教育制度等。《預案》、《措施》行之有效，從而形成齊抓共管的良好局面。
（二）完善各種制度
做到年初有安全計劃，年終有安全總結，並制定與上級主管部門相應的《學校及周邊環境整治工作計劃》、《校園及周邊環境安全管理專項整治實施方案》、《學校消防安全治理自查自改報告》、《預防學校安全事故、食品衛生安全和傳染性疾病應急工作預案》、《突發公共衛生事件應急預案》、《水、電、食品衛生和交通安全》等一系列規章制度。
實施了安全報告制度。學校組織開展的集體活動，活動中都有嚴密的組織紀律，加強日常監控，明確責任人。
二、安全防範，狠抓落實
（一）年初做好了安全責任書的簽訂工作。做到層層鑑定，校長跟班主任簽訂定安全責任書，簽訂率為100%，安全責任書一式二份，責任人保留一份，學校儲存一份。同時向學生家長髮出《致家長的公開信》，要求家長配合好學校的教育教學工作。
（二）切實將學生的安全防範工作落到實處，學校制定了一系列措施，並長期出示在報廊安全教育專欄上。
（三）集隊、升降旗儀式、大課間活動、課間操、放學等教育教學活動，值周教師和上課教師監控學生課間的活動安全。體育課均在校園內進行，體育活動過程中，教師嚴格執教，促進了學生身心的健康發展。
（四）做好健康教育，培養學生良好的飲食衛生習慣，加強對傳染病的預防工作。
（五）做好應急工作。要求學生夏季注意防水，預防流行性疾病的傳播；冬季防火，預防流感。同時定期舉行防震、防火講座，向學生講清相關常識，提高自護自救能力。
（六）加強了各種裝置的檢查與管理。對老化電線徹底更換，確保用電安全。對破舊桌椅進行維修，保證教育教學正常。
（七）學校重注校園及周邊環境安全問題。配合鎮政府，認真落實參與整治學校周邊環境，及時消除有礙於教育教學秩序和師生安全的各種隱患，使學校周圍有一個健康文明的環境。
三、加強設施安全檢查工作，落實責任
校長親自帶隊，經常性的檢查學校安全設施，加強對學校師生人身安全的防範措施，做到防患於未然。重視體育課的安全教育，減少或預防體育課的受害事故發生；嚴格門口執勤制和課間巡視制，確保師生交通安全；定期更換、保護好消防裝置，加強消防逃生、突發緊急事故疏散演練，提高防範能力；加強防盜設施的維護檢查，加強節假日、夜間值班巡查，確保師生平安。透過《告家長書》、召開家長會等形式，要求家長督促學生的校外活動，嚴防交通安全事故發生。為加強法制教育，學校邀請法制副校長和輔導員到校進行法制講座。加強對學生進行防交通事故，防溺水，防觸電、防火等方面的安全常識及自救自護知識教育。
四、加強師生的交通安全教育
學校領導十分重視師生的交通安全，特別是學生的交通安全。充分利用法制副校長進校園、國旗下講話、晨會、專題講座、安全知識競賽、安全知識手抄報等活動對學生進行交通安全教育，宣傳交通法規，各班班主任也利用安全主題班會，抓住各種時機、各種手段對學生加強交通安全教育，嚴防事故發生。
五、重視學校消防安全
學校電器裝置較多，用電安全尤為重要，為了防止因電器故障引發火災，學校加強了電器裝置的保養和維護，定期請專業人員對電器裝置進行檢查，檢查電器裝置是否有過載、短路、接觸不良、漏電等情況，發現問題及時處理；同時經常組織人員檢查和維護各室的照明裝置、電器裝置，檢查防電裝置的安全，檢查儘量做到細而實，避免而疏忽大意而造成消防隱患，導致安全事故的發生。
加強對食堂工作人員的消防教育，要求正確使用好爐具、電器裝置，確保安全。
六、嚴格按照食品衛生法檢查食堂工作
定期進行健康檢查及食品衛生檢查。堅決杜絕學生吃變質食品。搞好食堂的環境衛生，做好防毒工作，加強對學校食堂工作人員的衛生安全教育，簽訂好工作合同，從思想和制度上對工作人員進行要求，確保食堂的衛生、師生飲食的衛生。
七、認真組織5.12防震等幾個演練
每年的5月，學校定期組織防震減災演練，並不定期組織消防逃生等安全演練，確保師生100%知道遇到相關緊急情況的處理方法。
今後，我們將進一步重視學校綜治安全工作，及時解決工作中發現的新問題，確保全體師生的人身、財產安全不受侵犯，保障學校財務、設施不受損失，不斷提高我校安全保衛工作水平，努力爭創“平安和諧校園”。
骨幹教師跟崗培訓總結27
20xx年12月1日至12月15日，我參加xxxx年廣東省中小學骨幹教師省級培訓跟培訓學習。我被分配到丘老師工作室（小學語文）省級骨幹教師跟崗學習研修班。本次培訓，我領略了名師的課堂風采，欣賞到了各位專家的精彩報告。
回首半個月，我們分享友誼、收穫、快樂！跟崗的十五天裡，充實而忙碌，我完成了聽講座8場，聽評18節課，參與辯課1節，上了4節常態課、1節同課異構，1節展示課，撰寫了3篇教學反思、八千多字的培訓日誌，修正了自己的課題的開題報告、課題申報書，形成了一節優秀課例、光碟。收穫很大，感受亦頗多，現概括以下幾方面：
一、領導情切關懷，導師精心安排
肇慶市懷集縣實驗小學承擔本次培訓活動，實驗小學領導班子高度重視，對來自肇慶市端州區的骨幹教師關懷備至，周密組織，精心安排，為學員提供最周到的服務。培訓伊始就為每位學員準備了研修手冊、資料袋和必要的文具用品。在培訓班開班期間，李紅懷校長、丘紅慧校長想學員之所想，急學員之所急，在學習、生活等方面都進行了精心的安排，為學員提供了舒適、舒心的學習和生活環境，讓學員能夠坐得下、聽得進、學得活，為保質保量完成培訓任務做好了後勤保障工作。為確保學員能夠吃得好，李紅懷校長、丘紅慧校長經常深入學員中間，和學員談心，瞭解學員的不同需求，儘量讓學員吃得滿意，學得輕鬆。
二、強化科研意識，專業引領
本次培訓，我聆聽八個專題講座，其中丘紅慧校長主講的《教育科研的幾個問題》對我的啟發最大。丘校長講的“撰寫結題報告”，“課題結題評審材料內容及順序”這兩部分講得精細化，我以前做課題從來沒有注意到的。對於做課題，我並不陌生，但聽了廣東省第二師範學院中文系的桑志軍教授的意見後，才知道自己的淺薄，尤其是做文獻綜述那一塊，我更是汗顏。我進行反思，我明白，做課題表述要清楚，做得更實在，為教學服務，還要有新意。桑教授的講座讓我明白聽課、評課、觀課、議課的區別，對以後評課有一個新的認識。
三、走出城區，城鄉交流
20xx年12月12日，按照培訓計劃，我參加送課下鄉活動，目的地是肇慶市懷集縣中洲鎮中心小學。本次送課下鄉課型多，有二年級的識字、三年級口語交際、五年級情景作文、六年級文言文、安全主題班會。我上的課是人教版三年級上冊口語交際八《誇誇我的同學》。
透過送課活動，我重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，這一點大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學生怎樣學，在以後的教學中，我要更多的去關注怎樣指導學生學，怎樣讓學生主動地學，要教給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的主人。鄉村學校要提高教學質量，應該主動與城區學校多交流，實現城鄉資源共享，達到共同提高，共同成長的目的。
四、同課異構，各展才華
教師的專業成長最主要也是最有用的方式就是同課異構。課堂是教師的生命力，作為骨幹教師的我們，要使用自己的課堂教學更進一步、向名師學習並靠攏，唯一的方法就是實踐，我們學員之間進行同課異構，在課堂中體會、在課堂中感受進步、在課堂昇華自己。
五、導師的叮嚀，鞭策我成長
丘紅慧校長在跟崗開班儀式和結業儀式所說的“三心”讓我銘記在心：“人要有感恩之心；要有感謝之心；要有珍惜之心。”丘校長學識淵博，為人謙遜，待人熱情有禮，深深的折服我們每一位學員，也鞭策著我成長。
六、及時整改，有待提升
在跟崗過程中，我覺得以下需要加強：
1.課堂評價語不夠豐富，需要錘鍊。
2.要與時俱進，加強資訊科技的學習。
以上是個人跟崗學習的總結，我將帶著收穫、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上勇於探索，不斷提升自我，創造出屬於自己的一片新天地。
骨幹教師跟崗培訓總結28
曾以為很漫長的兩週的跟崗學習，眨眼之間就已經結束，這期間聽了十節課，上課六節，進行多次討論，完成開題報告和多篇心得與讀書筆記，雖然緊張、忙碌，但是生活單純，內心充實、快樂。這次跟崗學習，增長了知識，開闊了視野，提升了境界，汲取了力量，更加明確努力的方向，進一步增強了教學教研的信心。按照學習計劃我有序地完成了培訓跟崗學習的任務，收穫很多。
一、勿忘初心，樂於教學
從開學至始，每個月、每個星期，學校似乎都會有不同的任務要完成。徵文比賽、演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、慶典活動……備課組事務、科組事務，日常教學，學生作業……每天一回到學校，馬不停蹄，內心煩躁。來到清遠二中，目睹劉老師作為學校的行政管理人員，學校的教研主任，省名師工作室負責人，仍堅持兼顧兩個班的教學工作，此等敬業精神，奉獻精神讓我深深折服。他向我們提出建議：要成為優秀教師，必須要“三好”：課好、教學成績好、個人成果好。也正是在他這種“學高為師，身正為範”的人格影響下，我更清楚的給自己定位，努力成為一名更優秀的教師。明白內心純淨，自然就能忽略紛爭，內心滿足，自然就能從容面對各種雜事。這種心靈的洗滌，境界的提升，是我最大的收穫。
二、聽課上課，促進教學
本階段的學習，在向劉桂梅老師及清遠二中的老師學習過程中，引發我對教學的進一步深思。本次共聽了高一高二五節閱讀課，三節作文課，高三兩節複習課。整體設計各具匠心。尤其劉老師的兩節作文課，流程簡單明瞭，課堂設計由點評學生整體情況、指出存在問題和改進辦法、寫作指導構成。常規教學處理，但是劉老師每一個環節都一針見血，直指問題，授人與漁。整個教學過程無論是板書、課堂設計、授課語言，可謂滴水不漏，環環緊扣，沒有一絲多餘。僅有的40分鐘應該教什麼？是面面俱到，還是大膽取捨？還有應該怎樣教……這些，在這10節課裡都呈現出目前語文教學的優劣。還有學員之間相互交流，共同評課，思想碰撞，促進了教育教學方面有長進。上課六節，學員們之間的互相討論和評課，見識了不同地區教學的現狀，引起更多的思考。
三、潛心教研，不斷成長
過去的我主要精力是放在教學、課堂上，並不是很重視教研。這次培訓我利用工作室資源，積極閱讀教育教學理論書籍，提升自己的理論水平，並認真開展課題研究。同時明白要加強理論學習，重視日常積累，重視成果的總結；要反思自己的教學，發現自己的長處，找出自己的不足，這樣才能讓自己在不斷的自我剖析和教學反思中逐步走向成熟，真正成長起來。劉老師的課題一做就是八年，可見常做常新，只有紮紮實實地在教學的基礎上思考與實踐，才是真正有所收穫。
跟崗學習歸來，我再也不敢有任何自我滿足，與粵北名師對照，原來我最多也只是個教書匠。不求功利，只求用心。努力把自己變成一位專業的研究型教師，是我今後努力的方向。此次跟崗學習，如同打開了一扇窗，清風拂面，使我在一次次的感悟中豁然開朗；又如同一次加油助推，使我的思想、心態發生了很大的改變，我又站在一個新的起點，我將從頭起步，“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索”。
骨幹教師跟崗培訓總結29
作為一名人民教師，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。”只有在不斷總結、不斷反省、不斷修正的努力下，教師的各項水平才能得到提高。經過培訓後，我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任複雜而又富有創造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步。
一、對課堂教學行為的重新認識與思考，課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。
（一）要及時反思自己的教學
傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知慾。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課後及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。
（二）要留給學生思考的空間和時間
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學習”、“讓學生親歷閱讀過程”等。
（三）要學會欣賞學生
教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。
二、提升了理論水平，認識到科研的重要性。
在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，並增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關綜合性學習的教學，我們不但認識了它的重要性，也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領域，教師要認真對待。
三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標。
這次培訓，就自身更新最佳化而言，樹立了終身學習的思想。以前總以為搞繼續教育沒有學到什麼新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，透過聽取了報告，真正認識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然後知不足，這是我的一個體會。在培訓中，專家的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發。透過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，過去教學方法太單一。在今後的工作中，我要把這次學得的經驗運用到教學實踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給與學生寬鬆的學習氛圍，課後抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課後輔導，促自身的教學不斷提高、學生的學習成績不斷飛躍。
總之，做為一名教師，透過繼續教育的培訓，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，並在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質教育的培養目標培養所教學生的全面素質，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
骨幹教師跟崗培訓總結30
XX月29日-XX月21日，XX縣二十位老師到我們實驗小學跟崗學習。短短的二十多天裡，在相互的交流學習中，我們的收穫很多。
為了保證雲南教師跟崗學習活動在我校的有效開展，提高參訓教師專業理論水平和實踐能力，結合我校實際，做了認真部署和實施。
一、跟崗學習要求
1．“1+1”輔導。採用“一對一結對學習”的模式，教導處安排具體的跟崗班級，並透過見面會的形式，與師宗縣的教師見面結對，參觀班級瞭解情況，拉近老師們之間的距離，為進一步的學習打下基礎。
2.實行“隨堂聽課制度”。跟崗學習的老師隨堂聽課，深入瞭解課堂，學習班級管理措施。
3.一對一議課。每天聽課結束之後，要進行一對一的議課活動，共同評議授課內容和得失收穫，跟崗學習的老師還要理清個人學習和發展中的問題和困難，制定個人學習計劃與學習重點。
4.參加學校的課堂考核活動。跟崗過程中認真參與學校的各項活動，及時交流，認真思考。結合我們學校每學期都要舉行的課堂考核活動，跟崗教師積極參與聽課，不斷反思與提升。
5.參與學校的業務活動。學校不定期組織的業務活動，跟崗教師也協同參加，比如“課文背誦暨普通話展示活動”、“詩歌教學”研討活動、學校週三下午的“社團活動”、數學的“小課題研究”活動等。
6.學習行動研究。選擇自己日常工作中遇到的問題，在導師指導下開展行動研究，形成研究報告。
7.填寫《跟崗學習日誌》，詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收穫和體會。
8.參加教科研活動。跟隨導師一起參加學校的教育教學研究活動。
9.理論學習：主要學習教學設計、觀課議課的新理念、新技術。開展新課標、新教材的深入學習和研討。
10.實踐鍛鍊：觀摩體驗導師教育教學各環節：備課、上課、說課、評課、組織班級活動等；並進行自我反思。
二、“帶教導師”主要工作
1.瞭解學員跟崗學習需求,指導其制定跟崗學習計劃併為其提供個性化的指導。
2.充分利用本校和區域培訓、學習資源，為跟崗教師全方位學習考察服務。
3.問題研究，將跟崗教師教育教學實踐中的突出問題確定為學習研究的主題，有針對性的開展基於問題的“方案設計、實踐探索、反思重建”的迴圈式行動研究，並形成物化成果。
4.做好跟崗學習活動的資料收集和整理。
5提交個人跟崗學習指導工作總結。
6.指導跟崗教師開展基於問題的“方案設計、實踐探索、反思重建”的迴圈式行動研究，經歷行動研究全過程。
為遠方的客人呈上文化盛宴
一、全方位做好服務，提供如家溫暖
二、感受濃郁校園文化
三、走進如詩如畫的課堂
四、舉行精彩紛呈的活動
XX月29日，XX縣實驗小學迎來了來自遠方的客人——XX縣教師跟崗學習團隊。在接下來為期一個月的跟崗學習中，我校為學習的客人們準備了豐盛的“營養大餐”，安排了一系列形式靈活多樣、內容豐富多彩的活動。
XX月30日下午，政教處開展了觀摩“優秀班會案例”活動，活動中陳修香老師執教了“誠信在我身邊”班會公開課，課堂中學生採用主持、表演、討論等豐富多彩的形式，讓孩子們認識到了誠信品質的可貴。這一新穎的班會方式，給遠方客人帶來了震撼。
為了傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，探討促進學生髮展的教育措施。XX月29日至XX月6日，我們學校廣大教師帶著一份關愛，一份問候，一份深情走進千家萬戶，開展了為期一週的家訪活動。這一活動的開展，XX客人深深感受到了我們“家校攜手共建和諧校園”這一工作的細緻。
為構築理想課堂，弘揚中華傳統文化，促進學生個體生命持續發展，11月6日教導處舉行詩歌研討會。
整個研討會在嫋嫋的音樂和師生動情的詩歌吟誦中展開。二年級王明娟老師和她的學生用看、嗅、聽、撫的方式，生動地演繹了《四季的腳步》。給參會老師帶來了極大的驚喜。三年級邢貞蓮老師引領孩子們在微笑中學習詩歌，創作詩歌，最終使得《全世界都在對你微笑》。五年級任XX老師和學生們展開想象的翅膀，既編制豐富多彩的《線條的夢》，更把“兒童詩”這顆夢想的種子，播撒在了每一個孩子的心田，引導孩子們收穫最美麗的詩人夢。
最後，研討會在王有鵬主任“《浸入其中，潤澤靈智》——古典詩詞閱讀教學策略探析”的嫋嫋餘音中結束。
整個活動，讓我們和遠方的客人一起感受了詩——這高雅的花朵和奇妙的精靈。
XX月11日學校還舉行了“教師課文背誦暨普通話展示”活動。活動在《我摺疊著我的愛》的深情朗誦中展開，然後是低吟淺唱的飽含著師生間真愛的《一株紫丁香》。緊接著是《我的祖國》、《秋韻》、《桂林山水》等篇章，臺上的老師們或慷慨激昂、或舒緩低沉的動情吟誦，和著如歌的背景，把每一位與會老師帶入了空靈的詩歌境界，讓我們如臨其境，久久沉醉其中。其中李芸老師朗誦的《伯牙絕弦》表達出了我們和師宗縣老師們千里覓知音的心情。
安全辦規定每月最後一週的星期三為固定演練日，以及定期組織的“消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師宗縣老師深切感受到我校對安全工作的重視。
跟崗學習期間，客人們一行還興致勃勃地觀摩學習了我校開展的社團活動。活動中，同學們創編的童話語言通俗、生動，故事情節離奇曲折，引人入勝，贏得了客人們的一致讚譽。學生展示的琴棋書畫，給客人們一種全新的視聽盛宴。他們紛紛拿出相機進行拍攝，好學的精神讓人讚歎。
11月20日客人們帶著滿滿的收穫完成了一個月的跟崗學習，他們對我校開展的各項活動給予了高度的評價。但是，我們深知，一頓大餐只有“營養”是遠遠不夠的，還要彰顯特色，才能吸引更多的遠方來客。因此，要想打造品牌學校，充分展現實小特色，我們必須讓學校的優勢活動——科技創新活動精彩飛揚起來。
總結之三
一、溫馨和諧的校園文化
一踏入我們學習校園，師宗老師立刻被校園傳統文化的濃厚氣息感染了。漫步在校園中，學校的方方面面、角角落落都書香四溢，沁人心脾。教室內的每一面牆壁、黑板、圖書角，教室外的走廊、誠信書架、樓梯，校園內的每一個角落都充滿了無窮的文化魅力，處處構思巧妙、匠心獨具，學生作品展示真實。厚實的底蘊散發著精神的芬芳，無數的教育夢伴著花香飛翔，時時皆風景，處處有教育。
開發的特色課程，豐富的社團活動，提升了學生綜合素養。教育管理趨向多元，加強家校聯絡，整齊的路隊，有序的課堂，既充分尊重學生個性，又使其“隨心所欲不逾矩”，達到了精細化與人文化管理的和諧統一，全體師生在和諧溫馨的氛圍中勤奮學習、快樂生活、幸福成長。在這樣一個涵養人文沃土的校園裡生活學習，雲南李菊蓮老師不由地感嘆：“你們是怎麼做到的？學生生活在這樣的校園裡真是幸福，我們要向你們學習。”
先進的教育理念
校長在與師宗教師交流的過程中，把“為學生的生命奠基”詮釋為“基礎在做人，發展靠創新”的理念同樣是深深打動了師宗教師。正是在校訓的感染下，在辦學理念的推動下，我們形成了“人格本位、學生至上”、“以人為本、以德為魂”的學校精神。這種學校精神同樣打動了雲南師宗教師。有著精品化的校園常規，生命化的課堂教學，智慧化的工作策略，勝過親情的師愛情懷，平安、和諧、溫暖的校園環境，是孩子成長最理想的奠基之地。“一個用心辦教育的名校長，一群敬業樂業的教師”，這是師宗教師給我們的最高評價。
精品化的課堂教學
師宗教師反映，我們教師的基本功真紮實，寫字真好，教態自然大方，教學語言抑揚頓挫，具有豐富的教學機智。老師們設計了精美的課件，運用多媒體展示文字、圖片、動漫、音樂等，還有的老師親自表演，把自己最美好的一面展現給跟崗學習的每一位教師，展示他們廣博的文化知識、深邃的思想認識、豐富的情感心理等多方面的深厚積累。沉浸在一節節其樂融融的課中，都充分調動起了學生的參與熱情，孩子們樂在其中，教師亦樂在其中。且不說平時的跟崗學習聽課和課堂教學考核，但就普通話大賽和詩歌閱讀教學，就讓他們感到非常震撼。李老師經常跟我感嘆：“你們學校的老師真厲害！”
四、認真負責的教師
“中國教育看山東，XX教育看XX。”這是雲南教師對我們的教育的印象。他們不遠千里慕名來到我們學校，原因無二，就是要積極參加我們的教學實踐活動，參加教改教研，虛心學習我們的教學思想和教學方法。他們抱著這麼大的誠意而來，尤其是在學校教師極其稀缺的情況下來學習這麼長時間，我們學校教師覺得很有壓力，同時有壓力就有動力。只有刻苦勤奮地備課，認真地上課，方能不辜負領導對我們的期望，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷。
張XX老師說：“為了上好每一節課，我精心備課。每次下班我的包裡都塞滿了書，晚飯後，我拿起書像學生一樣，對著課本讀了一遍又一遍，直到把教材吃透，做到熟練的駕馭教材。又捧起教參解讀、琢磨起來，考慮到學生的特點、興趣及愛好，儘量聯絡他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。”不僅僅是她這樣，其實幾乎每一位有跟崗學習任務教師都是這樣，其他教師也可以互相分享優質的學習資源。教室裡、辦公室裡，到處洋溢著濃濃的學習氛圍。我們精心整理上課的課件，互相分享學習資源，深刻挖掘教材，交流教學方法和心得，經常加班到深夜，目的只有一個：爭取把每一節課都上成優質課，不能讓雲南老師白來一趟。
做了充分的準備後，我們精神飽滿地登上講臺。每一節課我們都充分利用多媒體進行教學，把最精彩的動畫展示給學生，調動學生的學習興趣。講課時我注重體現學生的主體地位，確實做到把主動權交給學生，讓學生透過自主學習、合作學習、主動探究來掌握本節課的知識點和重難點。在教學過程中我注重與學生間的交流，充分調動其積極性，師生默契配合，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，收到更好的教學效果。
每一堂課，我們都進行認真反思。它讓我意識到自身的諸多不足。“學然後知不足，教然後知困”，相互的交流評課，讓我們認識到自己很多弱點和不足。
在這個過程中，我們收穫的不僅是優質的課堂教學，更是教師之間團結奮進的團隊精神和積極進取的研究氛圍。毫無疑問，雲南教師的到來促進了我們的課堂教學。
一位跟崗教師也說過：“這次跟崗交流，於我而言，是一次人生洗禮和深刻的心靈之旅，是一筆寶貴的財富。我時常被實小老師們身上的敬業精神和健康陽光的心態感動著，他們樂於奉獻，不求回報，勤勤懇懇，嚴謹治學。他們忙碌著，幸福著。”得此評價，夫復何求？自當奮勇向前，加倍努力。
五、幸福充實的教育體驗
葛寶梅老師說：“這次活動讓我覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，在這期間，我每天都認真鑽研教材，精心設計教案，努力追求實踐“教學的精彩課堂”。雖然有些課上的不夠理想，但是我不遺憾，因為我努力了，我可以從中吸取教訓，總結經驗。”
當我們得到雲南教師認可甚至是高度評價的時候，當我們手把手地教他們蒐集課件整理課件的時候，當我們親手把優質的教育資源分享給他們是時候，當我們熱情洋溢地向他們介紹我們的校園文化、教育思想和方法的時候，那種職業的成就感和幸福感是不言而喻的。
俗話說得好：“贈人玫瑰，手有餘香。”在交流的同時，他們的樸實、勤學，也讓我體驗了一種別樣的生活，別樣的感動。
珍貴的友誼
正如數字故事上所言“山水相依心相連”，共同的教育夢讓我們兩個幾乎不太可能相遇的師宗、五蓮的教師走到了一起。跟崗交流收穫最大的也許並不是培訓本身，而是與跟崗教師們的情誼。隨著交流的深入和感情的融洽，我們的笑容越來越多，彼此越來越默契，惺惺相惜，心有靈犀。我們同甘共苦，我們切磋教藝，追求教師的人生境界，我們暢所欲言，我們學習著，快樂著，收穫著，彼此之間結下了深厚的情誼。
快樂的日子總是過得飛快，快樂的日子總是讓人回味，對教學藝術的追求永無止境，我們的友誼也必將歷久彌新。
學習是生活、學習是工作、學習是一種責任，學習是人生命的重要組成部分，教師惟有學習，才能掀起“頭腦風暴”。此次跟崗學習交流活動是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策。透過學習，我認識到，作為一名教育工作者應樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，我在今後的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己成為學生的良師益友。
跟崗教師的確定是經過反覆研究，精選出來的骨幹教師，信得過的，能代表我們學校水平的教師。
我們也去跟崗學習過，應該瞭解那種心情，所以盡我們所能，讓來的教師不虛此行。
3.積極備課，精心準備。精彩展現。相信大家一定能做好。這也是從教的一段精彩精力。
4.老師的活動參與，讓他們看到優點，我們自己要設法彌補不足。
精幹巧幹。
骨幹教師跟崗培訓總結31
我是去年剛剛踏上工作崗位的一名教師，對於如何教好小學語文課還沒積累到足夠的經驗。所以我對這次能夠獲得這個參加跟崗培訓活動的機會很是珍惜。因為我喜歡教書，我也希望自己能夠把所學到的知識全部傳授給我的學生們。以前我總覺得城裡的老師比較輕鬆，因為他們的學生都有爸爸媽媽和培訓班進行輔導，所以學生們肯定什麼都會，老師教起來準會輕鬆容易。可是當我真正走進城裡教師的課堂時，我大吃一驚，因為這與我起初的想法大相徑庭，城裡的學生也有差生，也需要老師花費自己的休息時間去親自輔導。事實上他們操作起來更加不容易，因為他們面對的是七八十個學生的超級大班，光批改那些堆積如山的作業就要花費整整兩節課的時間，所以當我看到他們幾乎每天下午6點鐘才下班時，心中的敬佩之情油然而生，因為他們要兢兢業業的批改作業，為第二天的教學內容做好準備，要給後進生補習落下的知識點。當然，除了他們親自輔導後進生之外，小組長也扮演著十分重要的角色，他們就彷彿是一個個小老師幫助同學進步，幫助老師減輕負擔。例如他們在批改作文時首先是在小組內集體評價，小組長和幾個同學聯合起來批改，他們會像老師一樣批註出錯別字，畫出文中的好詞好句，最後進行打分和寫出評語……這既有助於鍛學生的寫作能力和表達能力，也有助於鍛鍊小組內同學之間的協作配合能力。我想這就是高校課堂幸福教育的真正理念吧!
在這次跟崗學習活動中讓我最感動的是恩施市第三實驗小學在四年級舉辦的2012年“家長進課堂”活動。顧名思義，就是家長們走進課堂和孩子們一起學習，家長們可以親眼看到他們自己的孩子在課堂中的一系列風采，同時也能讓我們的家長了解到老師們是如何在三尺講臺不懈耕耘的。作為一名跟崗教師有幸和四年級的同學們以及他們的家長一起參加這次活動讓我感到特別開心也特別感動。因為幾乎每位孩子的家長都出席了這次活動，從我看到座無虛席的教室的那一刻起我才知道到這些孩子們的家長是多麼關心自己孩子的學習情況，是多麼關心孩子的學校生活，是多麼支援老師的工作哇!許多家長都在建議欄中文寫到希望學校今後能夠多舉辦這樣的活動，為師生以及家長間的溝通與交流打造一個更良好的平臺。這次活動之所以能夠獲得家長的一致好評，之所以能取得圓滿成功是與老師的辛勤工作分不開的。
都說教書是太陽底下最光輝的職業，在這短短的兩週跟崗學習中我也深有體會，我為自己能成為一名人民教師而感到驕傲，我為自己能獲得這麼多難得的學習機會而感到幸運，我希望自己能在不斷的學習中充實自己，把我熱愛的教育事業和我可愛的孩子一起推向更加美好的明天。
骨幹教師跟崗培訓總結32
作為一名新教師，我有幸參加這次教師隊伍的培訓，使我獲益良多，我相信這次培訓對於我將會有很大的幫助，特別是在開展教學工作中的影響。
我作為一名新教師，而且還是剛畢業，所以對作為一名合格的教師應具備的條件未能認識。在教學常規和教學方法技巧等問題上，都是毫無經驗，我迫切需要學習和認識。慶幸的是：學校領導對我們新來的老師的關心，從實際出發，從細微處出發，針對具體問題，精心安排了這次培訓，其目的的為了讓我們新教師能更快地適應新環境，更多地瞭解學校的情況，更好地開展“無牆課堂”的教育。我也抓住了這一良好的學習機會，懷著一顆誠摯的心假如為了新教師培訓隊伍中去，學習別人寶貴的經驗。
本次培訓的內容有“和而不同”，“以人為本”的“無牆課堂”，師德建設和行為規範，經驗交流以及教師基本功等幾方面。
培訓第一天早上李校長為新教師作的《和而不同，服務為王》的精彩報告。他從自然生態學、人文科學、生命哲學的高度，以獨特的視角，精闢闡述了人與人、人與自然、人與社會“和而不同”和諧共存的教學智慧，開啟老師們心靈的智慧之窗，引領老師們人人爭做服務的能手，讓大家努力實現“從被動走向主動，從主動走向自覺，從自覺昇華為自然”的教學服務新境界，用無牆之愛平等地普照每一個孩子，用無我之光建構一流的名師先鋒團隊。
在關於“無牆課堂”的學習中，明白了什麼是“無牆課堂”。“無牆課堂”即是課堂真正實現人與自然、人與社會、人與人、課程與生活、師與生、家與校等眾多教育因素的和美融合，使課堂及至教育與人生最終達成“花開自然”、“葉落茶香”、“天水一色”生命大自在境界。
在師德建設與行為規範的學習中，使我懂得了作為一名合格教師的一些基本要求，明確了自己的目標，使自己在以後的工作中能嚴格地要求自己，向標準的教師隊伍靠攏，成為一名合格的教師。
在教學經驗交流中，觀看了全省、全國的優秀教師上的課。如王崧舟老師的《新概念作文》，葉柱老師的《兩位數乘兩位數》，李正火老師的《我想長》以及竇桂梅老師的《遊園不值》，真正體會到了講課是一種藝術，一堂課自然流暢，水到渠成。在觀看完之後，許多老師也談了他們的體會，以及相關專業課的寶貴的教學經驗，這些都是我值得的去學習，去吸取和運用。
在教師基本功書法的學習中，做到字如其人。
總之，這次的新教師隊伍培訓，體現了學校領導對我們新教師的關心，也體現了學校對教學工作的不斷改進與完善。經過這次培訓，大大激發了新教師的工作熱情，我也相信每位新教師從培訓中學習了許多寶貴的經驗，我也不例外，我會更加努力學習，提高自己的教學水平，向經驗豐富的老師不斷學習。
骨幹教師跟崗培訓總結33
懷著激動與自豪的心情，在這個特別的季節裡，作為一名剛剛畢業的應屆畢業生，我很榮幸地成為武漢工業學院工商學院教師隊伍中的一員，開始了自己人生的新徵程。學校為了使我們新教師儘快適應大學的教學工作，8月15-26日，特地對我們進行了為期十幾天的崗前培訓。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對高等教育學，高等教育心理學、高等教育法規概論、師德師風、教學工作規範和教法經驗交流等諸多方面的系統學習。透過培訓，我得到了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。
在培訓中，李董事長 、萬院長等幾位領導和老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學高為師，身正為範"也正是這個意思，這裡主要涉及做人的問題，學生都有"向師性"，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有"愛心"，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂"良師益友"，就是強調教師和學生要"交心"，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最後，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。
在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好大學教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位校長都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出瞭如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，經濟系的辛理主任給我們上了一堂繪聲繪色的模擬課，透過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生髮展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。我即將任教大二的大學物理實驗課程，這是鍛鍊學生動手能力的一門非常重要的基礎課。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好這門課，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛鍊、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位領導和老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和採納。
再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
對於剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學校領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一箇中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應武漢工業學院工商學院的教學環境、生活環境、人際關係環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，並實現自己的意志。”也許，對於我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作為引導，學校組織這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今後的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為文中做貢獻，實現自身價值。
骨幹教師跟崗培訓總結34
時光荏苒，轉瞬三個星期的跟崗培訓工作已經接近尾聲，在學校領導和指導老師的關懷和幫助下，自己很快適應了這裡的生活，並能積極投身於跟崗學習之中，下面我將來義水學校後的工作、生活、學習等各方面的情況總結如下：
一、 工作方面
在工作中，樹立為教育作貢獻的光榮感和責任感，把本次跟崗培訓作為鍛鍊和提高自己能力的途徑；能自覺遵守義水學校的各項規章制度，教學中充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，開拓學生思維，發揮學生的想象力，上好日常課，切實地向課堂四十分鐘要質量，使學生樂學好學。跟崗學習期間堅持寫跟崗日誌。與指導老師一起參加小學部的各種教育教研活動，與同行們交流教法、學法，探討教學困惑。精心的學習他們的備課方法、講課的藝術、說課的步驟、評課的技巧。
二、 生活方面
學校的領導對我們跟崗學習的老師非常重視，給予了我們無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上他們都儘可能的為我們提供方便，使我倍感溫暖。各級領導的關心和幫助使我很受感動，也幫我解除了後顧之憂，使我能更好的投身於工作之中。
三、學習方面
跟崗的過程本身也是學習的過程。義水學校六年級數學組的老師給我的感觸很深，每個老師做事認真、細心、周到，凡是學校佈置要求完成的任務，都積極主動完成，從來不講代價和報酬，毫無怨言，特別是他們那種腳踏實地的精神非常值得我學習。我積極參加學校的教研活動，每次工作會議和業務學習都能準時參加，並做好筆記；認真學習其他老師的寶貴經驗，並能和其他老師一塊兒討論。 在工作之餘，我還努力學習自己感興趣的內容。
四、 思想方面
我時刻牢記自己是一名教師，思想毫不放鬆，生活中、工作上時時處處以一個教師的標準來嚴格要求自己。我沒有放鬆理論學習，透過學習黨的理論知識，並和其他教師進行討論，使得自己在思想上隨時隨地和素質較高的教師保持一致，在行動中能明辨是非，勇往直前！
五、體會
本次在義水學校跟崗學習，親身感受其教學與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。深感本次培訓實在。 首先是來自課堂內師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分，學生的積極配合，充分突出了以學生為主體以教師為主導的新課程理念。教師的激勵語言，激發了學生的學習熱情；學生回答問題時的積極、大氣、出口成章；教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學生的訓練有素以及學生對老師工作的認可與回報。指導老師淵博的知識及課堂上巧妙地語言和精緻的教學設計都讓人敬佩。 跟訓這些天，我對課堂教學有了新的認識。範老師的複習課重視核心概念的辨析，重視審題方法、解題方法的指導，課堂收放自如，整節課都是在老師的指引下由學生自己發表觀點總結方法，效果很好。王校長的活動組織很能調動學生的學習興趣，值得新授課學習。郭老師和歐老師的和藹可親，長者風範對學生很有感染，她們結合實際，與學生平等相處，課堂氣氛輕鬆自如。所有這些使我對課堂教學有了更多認識，原來複習課（新授課）也可以這樣上，對我今後的教學肯定都會很有幫助。 深感這次的跟崗培訓實在，本次跟崗培訓使我明白了，我需要不斷學習和反思的精神。義水學校老師的課堂教學告訴我：在教學過程中要體現在一個“導”字上，即導學，做一個學生學習的出色策劃者、組織者，做一個導演，做一名主持人，來啟發、引導學生與學生進行課堂互動。 這二十天的跟崗經歷將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，更是人生經歷一次極大的豐富。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將抱著教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏實工作，以不懈的探索和實踐來回報羅田教育對我的培養。