不進位加法教學設計
不進位加法教學設計
不進位加法教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的不進位加法教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
不進位加法教學設計1
教學目標：
1、理解100以內兩位數不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2、在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數形結合的思想。
3、運用兩位數不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發學習數學的興趣。
目標分析：
學生在一年級學會了兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算，為學生理解兩位數不進位加法筆算的的算理和演算法做好了準備，利用知識的遷移，透過學具的操作，經歷活動的探究，體驗成功的快樂。
教學重點
掌握兩位數不進位加法的筆算方法並能正確計算。
教學難點
理解相同數位上的數才能相加的道理。
教學準備
課件、小棒、尺子等。
教學過程：
一、情境匯入
（一）創設情境。
今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現在他們已經來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！
1、出示教材11頁情境圖
2、引導學生觀察後交流。從圖上你獲得了哪些數學資訊？
（二）提出問題。
1、根據圖中資訊你能提出什麼數學問題？
2、出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？
二、探索新知
（一）探究兩位數加一位數（不進位）的筆算。
1、 嘗試列式，體會加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什麼用加法來計算呢？（板書：加法）
2、交流演算法，指名學生說口算的過程。
3、圖式結合，探究筆算的算理和演算法。
（1）學生操作擺小棒。
學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。
（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和演算法。
為什麼要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？
（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什麼。弄清為什麼“5”與“2”對齊？（相同計數單位的數）
（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確“個位與個位對齊，先從個位上的數加起”的道理。
4、即時練習。
出示教材第12頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。
（二）探究兩位數加兩位數（不進位）的筆算。
1、出示例2問題：二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？
2、指名學生列式，教師板書。
3、引導學生試算35+32。
（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和演算法的理解。
（2）學生試著用豎式計算，交流板演演算法。
（3）教師追問：列豎式時要注意什麼？為什麼3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什麼，再算什麼？
（4）師生小結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個位算起。
4、即時練習。
出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。
三、鞏固練習
（一）教材第12頁“做一做”第2題。
1、引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。
2、集體交流。第2小題在列豎式時要注意什麼？
（二）教材第13頁“做一做”第2題。
學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的後面。
四、課堂總結
（一）回顧小結，完善課題。
1、這節課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數相加是否滿十？
2、補充課題，板書：不進位
（二）突出重點，結束新課。
筆算兩位數加法時要注意什麼？
不進位加法教學設計2
教學內容：
人教版二年級數學課本P8———P10例1、例2
教學目標：
1、 進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、 探索並掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、 培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
教學重點：
1、 理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學難點：
理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
教學準備：
實物投影
教學過程：
一、景匯入，激發興趣
投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字資訊？說給你小組的同學聽一聽。全班彙報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流彙報。
二、合作交流，掌握演算法
1、 根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嚐試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。
2、完成P9做一做學生獨立完成後說說計算方法。
3、教學例2。學生嘗試計算，交流演算法。嘗試用多種演算法計算。
4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。
三、練習，實踐應用
1、 練習二第1題說說圖意，交流演算法並彙報。
2、 練習二第2題學生獨立完成並板演筆算過程，同時教師巡視、指導。
不進位加法教學設計3
知識與技能：
使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，並能熟練的計算。
過程與方法：
引導學生參與學習活動，經歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過程。
情感態度與價值觀：
體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養學生良好的仔細認真的學習習慣。
教學重點：
使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，並能熟練的計算。
教學難點：
使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，並能熟練的計算。
教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片等。
學習方式：動手操作、小組合作等。
教學過程：
一 創設情境
師談話引入：小博士今天帶來了許多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士擺出的'小棒圖：先出示10根，再出示2根）。現在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。
學生動手操作擺小棒，並說一說怎樣擺的。
（設計學生喜歡的活動，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。）
二 探究與體驗
1、師提問：根據你的操作，能提出什麼問題？怎樣列式解答？先小組內說，再彙報。
生仔細觀察，說出圖意，提問並解答。左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 2=12。
師引導學生彙報，追問怎樣算的，並板書：10 2=12。
師引導學生彙報，並肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。
學生在小組內交流、全班交流。
①1個十和2個一是12。②從10接著數11、12。
師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內容）
學生同桌互相擺小棒練習，並說說是怎樣擺的，怎樣算的。
全班彙報。
（教師放手讓學生自學，給他們充足的時間和空間操作、交流、彙報，在相信學生能力的前提下激發學生學習的熱情。）
2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了“機器貓”。出示皮球圖，看圖，說出圖意，再提出問題，並列式。
盒子裡有12個球，盒子外有3個，一共有多少個球？
列式：12 3=
學生先在小組內互相交流然後全班交流。
師：如果不看圖，怎樣想12 3等於幾？
①從12接著數13、14、15。
②2加3等於5，10加5等於15。
（讓學生充分交流自己的想法，允許學生用不同的方法來進行操作和計算，體驗演算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。）
三、實踐與應用
完成練習中的1、2、3、4題（採用多種形式）
第1題，要求學生看圖說圖意後，再列式解答。
第2題，設計一個比賽的遊戲。
同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進行，誰算對一道誰就可以拿走一個花片，看誰拿的花片多。
第3題，設計猴子摘桃子的遊戲完成。
學生從桃樹上摘下桃子，算出桃子後面的得數，桃子就獎勵給他。
第4題，引導學生獨立完成。學生獨立完成，集體訂正。
（設計多種練習的形式，培養學生參與數學學習的積極性，提高學生的口算能力，使學生以極大的熱情投入到數學學習之中。）
五 小結
同學們，今天你學會了什麼 ？