7的乘法口訣教學設計（精選20篇）
7的乘法口訣教學設計
什麼是教學設計？
教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
7的乘法口訣教學設計（精選20篇）
作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的7的乘法口訣教學設計（精選20篇），歡迎閱讀與收藏。
7的乘法口訣教學設計1
一、教學目標
（一）知識與技能
理解7的乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，並逐步提高運用口訣的能力。
（二）過程與方法
讓學生經歷7的乘法口訣的編制過程，體驗7的乘法口訣的來源。
（三）情感態度和價值觀
初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
二、目標分析
本課教學目標的定位是基於學生掌握了用2～6的乘法口訣基礎上的。學生透過知識的遷移、比較和推理，自主探索7的乘法口訣。
三、教學重難點
教學重點：理解7的乘法口訣的意義和來源。
教學難點：理解並掌握7的乘法口訣，會靈活應用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
四、教學準備
課件
五、教學過程
（一）複習舊知，引出新知
課件出示複習題：
1．看圖列式計算並說口訣
（ ）×（ ）=（ ）
2．根據口訣填一填
5×6=（ ） （ ）×3=6
（ ）×4=24 （ ）×（ ）=25
3．揭示課題。
前面大家學習了2～6的乘法口訣，今天接著探究7的乘法口訣。
【設計意圖】透過對已學知識的複習，做好新知學習的鋪墊，同時為探究方法的遷移奠定基礎。
（二）動手操作，探究新知
1．自主探究，編口訣
（1）玩積木。
學生動手用一副七巧板拼出喜歡的圖形，直觀感受不管怎麼拼，每個圖都有7塊板。
（2）填表格。（課件出示7個圖案及表格）
圖案個數
1
拼板塊數
7
①讓學生根據圖案，獨立填表。
②彙報交流：說說是怎麼填的，有什麼發現？
預設：學生可能根據每個圖案的塊數，用連加的方法算出結果。發現每增加一個圖案，拼板塊數增加7塊。
③根據乘法的意義，讓學生列出相應的乘法算式，並觀察每個算式中的變化。
（3）編口訣：小組合作編制7的乘法口訣。
（4）看口訣再寫出另一個對應的乘法算式。
2．多種形式，記口訣
（1）讀口訣。說說有什麼好方法快速記住口訣。
（2）對口令。小組內玩對口令遊戲，一個說口訣的上半句，另一個說口訣的下半句。
（3）開火車。從一七得七開始到七七四十九，再從七七四十九到一七得七。
【設計意圖】透過動手操作、填寫表格到編制口訣，由具體到抽象，由感性到理性，讓學生利用知識的遷移探索新知，使學生的學習能力得到培養，學習經驗得到積累，同時也享受到成功的喜悅。
（三）運用新知，鞏固口訣
1．基礎應用
（1）完成教材第72頁“做一做”。
學生計算出結果後，說說用了哪句口訣。
（2）看日曆算天數。（教材第73頁練習十七第1題）
讓學生認識一個星期7天，2個星期多少天？3個星期呢？學生列式計算。
（3）開火車口答。（教材第73頁練習十七第2題）
2．拓展延伸
（1）算一算，一共有多少個桃子？
學生可能的列式：7+7+7+6=27（個） 7×3+6=27（個） 7×4—1=27（個）
（2） + =14 × =63
和 各代表幾？
【設計意圖】練習分了兩個層次，旨在讓學生在基礎練習中鞏固7的乘法口訣；在拓展練習中活用7的乘法口訣，在練習中發展思維能力。
（四）全課總結，暢談收穫
說說這節課你有什麼收穫？
7的乘法口訣教學設計2
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊P72
教學目標：
1、知識與能力目標：熟記7的乘法口訣，能用口訣進行簡單的計算。
2、過程與方法目標：經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。
3、情感態度目標：經歷編制7的乘法口訣的過程，感受解決實際問題的喜悅。
教學重點：
理解每一句7的乘法口訣的意義，能用口訣進行簡單的計算。
教學難點：
用類推法編制7的乘法口訣。
教具準備：
貼板、多媒體課件、七巧板一副。
學具準備：
每小組準備七巧板一副。
教學資源：
2——6的乘法口訣的編制；兩位數的加減。
教學方式：
引導探究式。
教學過程：
一、 創設情境，激發學習興趣：
師：我知道小朋友都有自己喜歡的玩具，今天老師也帶來一個玩具（老師出示七巧板玩具），看！它是什麼玩具？用它怎麼玩？（等學生回答以後）老師用它拼成了一條小魚（多媒體課件出示，由7塊圖案動感而成的美麗小魚），你們還能拼成什麼圖案呢？你們想玩嗎？（小組合作用七巧板拼圖案）
二、 引導探究，掌握新知：
1、師：請將你們拼的圖案拿上來，展示給大家看，說說拼的是什麼？用了幾塊板？（將其中的7塊貼在黑板上）
2、師：一個圖案用了幾塊板？兩個呢？（教師用貼板出示P72表格，完成前兩格）圖案個數
師：請同學們完成P72頁表格。（隨後老師與同學一起完成黑板上的表格）
3、師：看錶格，一個7用乘法怎麼寫？還可以怎樣寫？兩個呢？（學生回答教師板書前兩句口訣及算式於表格下，後邊的讓學生在書上完成，等學生完成後師生一起對一對，教師完成後邊五句乘法口訣及算式的板書）
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九 7×7=49
4、點明課題：以上七句就是我們今天學習的“7的乘法口訣”（貼板出示課題於黑板正中央上邊，且“7”用不同顏色， 字型大一些）
4、讓學生讀一遍口訣（老師要糾正學生讀的節奏，如：一七/ 得七）
5、如何記憶呢？（教師引導學生找出記憶的好辦法，如：後一句比前一句多七，前一句比後一句少七，讓學生示範記憶）
6、共同記一遍。
7、同學們閉上眼睛背一遍。
三、利用新知，解決問題：
師：上邊咱們同學學得很好，想不想做幾道題試試呢？
（多媒體出示）
1、 看算式、想口訣、寫出積。
7×3= 7×5= 7×6=
7×4= 7×7= 7×2=
7×1=
（學生自己在書上完成P73頁相同的3題——指名對一對，並說出口訣，多媒體顯示口訣，並閃爍——集體讀一遍算式。）
2、師：大家來做一個遊戲好不好？請大家聽明白規則：一人提問，大家一起回答。（教師示範：一個星期多少天？同學可能會回答：一個星期有七天。接著來……，同學們“開火車”做遊戲。）（如果有問題，可以引導）
3、多媒體課件出示P73頁2題閃爍著的小魚圖。（師：這兒有什麼？說準確點，每個小魚由幾塊三角組成？仔細看看有幾條？填填看）
4、多媒體出示P74第7題插花遊戲：（讓學生插花並說出口訣）
四、拓展提高：
有多少個座位？（課件出示一個教室內的六排座位，其中前五排都是7個座位，第六排是5個座位。）（首先讓學生透過自主探究、合作方式完成，根據情況引導學生用不同的思維方法解決問題，提高學生應用知識解決問題的綜合能力）
五、課堂總結：
學習了這節課，你有什麼收穫呢？
7的乘法口訣教學設計3
教學目的：
1．使學生理解7的乘法口訣的來源和意義．
2．初步掌握7的乘法口訣， 能運用7的乘法口訣求積．
3．透過例題教學培養學生觀察能力．
教具準備：插圖製成掛圖或幻燈片，一張月曆。
教學過程：
一、複習
1. 齊背5和6的乘法口訣。
2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什麼？ 被乘數是幾？表示什麼？乘數是幾？表示什麼？
二、新課
1. 做教科書第64頁的準備題。
教師出示方格圖 ，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題後，讓大家把得數填在自己的書上。學生填完以後，教師邊提問，邊在黑板上填寫。
“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？……”
2. 教學例1。
（1）出示1條小魚圖，並提問。
“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”
“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”
學生回答後，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。
（2）出示2條小魚圖，並仿照上面的問題提問。學生回答後，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問：“7乘2等於多少？可以編成哪句口訣？”學生回答後，教師板書。
（3）陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以後，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：
7×3＝21 三七二十一
7×4＝28 四七二十八
7×5＝35 五七三十五
7×6＝42 六七四十二
7×7＝49 七七四十九
教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。
（4）齊讀7的乘法口訣。
（5）引導學生觀察7的乘法口訣。提問：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”
“7的乘法口訣中的第1個數在乘法算式中是什麼數？表示什麼？”
“7的乘法口訣中的第2個數呢？”
3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習題。
（1）出示一頁月曆（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問：
“一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？……”
（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：
“7乘3表示什麼？等於多少？”
再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什麼？等於多少？
讓全班學生把其餘的題做在自己的書上，做完以後再集體訂正。
（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？”
“7乘4再加7，就是7乘幾？”
4. 教學例2。
教師在黑板上寫乘法算式：7×4
（讓學生讀出得數，並說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數和口訣。）
教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的下面
學生算出後，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什麼？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答後，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的後面板書：“四七二十八”。
5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。
（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：
“7乘5等於多少？5乘7等於多少？同用哪一句乘法口訣？”
（2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。
三、鞏固練習
1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀後完，教師將乘法口訣中的得數擦去，再指題讓全班學生齊說得數，先按順序指，後打亂順序指。然後再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。
2. 做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。
四、小結：
今天學習了什麼內容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。
7的乘法口訣教學設計4
教學內容：
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》二年級（上冊）第62-63頁。
教學目標：
１.讓學生經歷編制７的乘法口訣的過程，掌握７的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。
２.讓學生在應用口訣過程中熟記７的乘法口訣。
３.讓學生在自編乘法口訣的過程中，繼續培養自主學習的能力、增進與同學合作交流的情感，並獲得成功的體驗。
教學重點：
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，熟記7的乘法口訣。
教學難點：
運用口訣解決實際問題。
教具準備
：電腦、課件
教學過程：
一、 創設動畫情景，復舊引新
1、 出示課件：講述《皮皮和汪汪》的故事。
2、 他們是怎樣過河的？這樣過河方便不？你們能不能幫他們想個好辦法以後可以方便的過河？（學生自由回答）
3、 對了，他們可以造一坐橋，以後就可以方便的過河了，我們一起來幫他們造座橋好不好？
4、 這裡有許多木料，每道木料上都有一個算式，只有算對算式，才能把木料拿走，我們大家一起努力，把這些木料都拿去給皮皮和汪汪造一座結實的橋好不好？
5、 課件出示，自由口答。
二、自主探索，總結規律
1、出示課件。
（1）同學們真棒。瞧，一座結實的橋造好了，皮皮和汪汪可高興啦，以後再以不用這麼麻煩啦。
（2）皮皮和汪汪高興的來到島上，皮皮輕鬆的摘來又香又甜的大椰子，皮皮和汪汪吃的飽飽的，吃飽了，當然是玩去啦！瞧，他們玩的真高興，他們在玩什麼呢？同學們想不想去玩一玩？我們去看一看他們在玩什麼好不？
（3）出示課件。哦，他們正在用三角形擺小船，每隻小船都用了多少個三角形？（學生跟著課件的點選一起數）
提問：擺一隻小船用了7個▲，擺2只這樣的小船要用幾個▲？擺3只呢？……擺7只呢？（電腦出示表格）小船的只數....
師：你能把這個表格填寫完整嗎？請同學翻開課本62頁填寫 。（師巡視）
（4）指名彙報，師同時把表格板書完整。
（5）提問：28你是怎樣算出來的？
2、編口訣
（1）提問： 擺一隻小船用了7個 △ ，是幾個幾呢？（板書：1個7）乘法算式怎麼寫？編一句乘法口訣？（板書：1×7＝7 一七得七）一七得七表示什麼？
（2）提問：擺二隻小船用了幾個△，請同學們閉上眼想想，並列出乘法算式，編出乘法口訣。指名彙報，並說說你是怎樣編出二七十四的？
（3）談話：從表中我們已經知道1個7是7，2個7是14……7個7是49，你能根據“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？
指一名學生板演，其餘學生獨立完成62頁中的乘法算式及口訣的填空。師巡視，發現錯誤及時指導糾正。
（4）指名回答, 你是怎樣編出來的？
3、總結規律，記口訣
（1） 全班齊讀口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。提問：你發現了什麼？（小組討論）
（2） 彙報。如：7的口訣有7句；相鄰兩句口訣的積相差7等。
師：真不錯，同學們發現了那麼多有趣的規律，這些規律對記憶口訣很有幫助，請大家自由讀讀 7的乘法口訣，看看能不能很快記住。記住的就舉手。
（3） 小組討論交流：你用什麼方法來記憶口訣？你覺得哪句口訣最難記，用什麼方法能記住難記的口訣？然後全班交流。
師：是呀！口訣說難也不難，只要每位小朋友用心學習，相信一定能背熟口訣的。老師也覺得在這些口訣中三七二十一與七七四十九這兩句口訣最容易記。我是透過一個故事來記的。你們都有知道孫悟空吧！孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（出示課件）
師：這段話中有兩句乘法口訣，你發現了嗎？（兩句口訣變紅色）（電腦出示）
（4） 提問：如果忘了其中一句，如“四七二十八”你有什麼好方法記？
（5） 小結：我們已經認識了7的乘法口訣，知道了它的特徵，下面我們就根據這些特徵來記口訣，看誰記得快。
4、背口訣
1、師生對口令；
2、同桌對口令；
3、全班背；
4、個別背；
5、課件出示練槍法：把口訣補充完整。
三、多維應用，深化口訣
1、第一關：完成第62頁想一想、
2、第二關：第63頁想想做做第3題。
這個乘法算式各用哪一句口訣？因此一句口訣通常有相應的兩個乘法算式，那麼你們能不能我說一句口訣，你們就立刻說兩句乘法算式呢？
師：根據七七四十九這句口訣，可以寫出兩個乘法算式嗎?為什麼?
3、恭喜同學們這麼快就闖過了2關，第三關判斷題：所以我們應該看清楚運算子號，並且細心地計算。
4、第四關：完成第63頁想想做做第4題。
開火車：現在老師請第一組的第一列和第四組的第二列來進行開火車，看看哪一組的火車開的好。其他同學做好裁判哦。對的拍拍手。
5、第5關：第63頁想想做做第2題
6、第 6 關：想想做做第5題：爸爸到北京去了3個星期，爸爸到北京去了多少天？開啟書63頁在書上完成想想做做第5題。師：為什麼這個列式呢？
7、第7關：背古詩 賀知章的《詠柳》，再計算這四句詩共有幾個字。
碧玉妝成一樹高，不知細葉誰裁出。
萬條垂下綠絲絛，二月春風似剪刀。
四、全課總結
1、師：小朋友們，今天我們學習了什麼知識，你都有哪些收穫？
2、課餘時間看看生活中還有哪些問題可以用7的乘法口訣解決的，和大家交流交流。
7的乘法口訣教學設計5
【教學內容】
教材第72頁
【教材分析】
本課是在學生已經掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助於學生利用遷移規律學習新知。乘法口訣是小學數學中最基礎的知識之一，對今後的計算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序呈現與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。
【學情分析】
學生已熟練掌握了2～6的乘法口訣，並初步有了運用乘法口訣進行計算的能力。在本課的學習中，學生對於利用口訣的特徵編制7的乘法口訣以及運用乘法口訣解決一些生活問題會有一定的困難。
【教學目標】
1．經歷編制7的乘法口訣的過程，學會用類推的方法學習新知識，滲透類比的思想方法。
2．結合擺七巧板的活動，理解7的乘法口訣的來源和意義，掌握7的乘法口訣。
【教學重難點】
重點：理解7的乘法口訣的意義。
難點：用7的乘法口訣計算乘法算式。
【教學準備】
課件、七巧板等
【教學流程】
情境匯入→創設問題情境，引導探究
↓ ↓
探究新知→掌握7的乘法口訣，會用口訣計算
↓ ↓
鞏固應用→運用所學知識解決問題
↓ ↓
課堂小結→總結學到的知識和方法
【情境匯入】
1．師：小朋友們，你們去過動物園嗎？今天我們一起到動物園好玩嗎？
今天動物園裡特別的熱鬧，原來小兔要過生日了，為慶賀小兔的生日，小動物們都送來了精心準備的小禮物，有的送水果，有的送玩具，而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物，你們想知道是什麼嗎？(出示七巧板)
2．簡介七巧板：七巧板是我們祖先的一項卓越創造，十九世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，並迅速傳播，被稱為“東方魔板”。七巧板是風靡世界的拼圖，它是由七個小圖形組成的，只要你開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現在請大家拿出自己的七巧板，四人小組合作，擺出你們最喜歡的圖形。
3．請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示，並說說你拼得像什麼？
4．師：今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎？(課件出示課本第72頁例1的7種圖案和統計表的放大圖。)
【探究新知】
1．師：有這麼多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學們你們有什麼好辦法嗎？
(學生暢所欲言)
2．師：真能幹！你能根據剛才說的把下面的表格填完整嗎？
圖案個數1234567
塊 數7
3.四人合作，每一小組一張。
指名學生上臺把表格填完整。(投影儀)
4．請仔細觀察統計表中的資料，誰來說說你發現了什麼？
5．師：大家真會觀察！請想一想，前面我們學過的“求幾個幾是多少”可以用什麼方法來計算呢？
那咱們就用乘法來寫一寫這是“幾個幾”吧。
6．師：看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的口訣嗎？試試看，會編幾句就編幾句，編好後填在課本上。(同桌合作)
7．教師檢查學生的學習情況。
拼兩個圖案用幾副七巧板，是幾個7？乘法口訣怎麼編？
說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。
五七三十五這句口訣，它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？
4×7＝28 7×4＝28 可用哪句口訣？
8．師：小朋友，我們學習的都是幾的乘法口訣？(板書課題：7的乘法口訣)
9．師：經過大家的共同努力，咱們編寫了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方法來享受一下自己的勞動成果吧。
10．探究口訣記憶的方法。
師：7的乘法口訣有什麼特點？為什麼7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？你認為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你有什麼好辦法把它記住？
師：如果六七不知是多少？怎麼辦？誰能想個辦法？
11．熟記7的乘法口訣。
同桌拍手背——四人小組輪流背——開火車背——師生對口令
【鞏固應用】
搶答遊戲(完成練習十七第1題)。
一個星期有幾天？你能說出2個星期有幾天嗎？你是怎麼想的？3個星期呢？4個星期呢？
玩卡片：同桌兩人，每人手裡有7張卡片，數字為1～7；另外準備一張數字為7的卡片放在桌子上，同桌互相比賽，用手中的卡片與7相乘，誰算得對，卡片就歸誰。
【課堂小結】
透過這節課的學習，你有什麼收穫？
【板書設計】
7的乘法口訣
1×7＝7 一七得七 7×1＝7
2×7＝14二七(十四)7×2＝14
3×7＝21三七(二十一)7×3＝21
4×7＝28四七(二十八)7×4＝28
5×7＝35五七(三十五)7×5＝35
6×7＝42六七(四十二)7×6＝42
7×7＝49七七(四十九)
7的乘法口訣教學設計6
教學目標：
1．經歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。
2．記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。
3．鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。
課前準備：
教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學方案：
教學環節
教學預設
一、創設情境
1．師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然後透過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什麼時候，在什麼地方見過瓢蟲？是什麼樣子的？
讓有實際經歷的學生充分交流。然後，放介紹瓢蟲的課件資料。
2．讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中瞭解哪些數學資訊？給學生充分表達不同資訊的機會。
師：透過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現在，請同學們開啟課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什麼？你從中發現了哪些數學資訊？
學生可能會說：
●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。
●每隻瓢蟲的身上都有七個點。
●都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一隻瓢蟲。
●瓜葉上一共有7只瓢蟲。
●有兩根絲瓜。
二、合作學習
1．師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然後教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。
師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。
（出示課題）
師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什麼？
生：一七得七。
師：對，那麼2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什麼口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書並給予正確引導。
師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣彙報給大家聽？
學生說時，教師板書。
生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最後總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結合學生的交流，完成板書。
乘法算式：
乘法口訣
7×1=7 一七得七
7×2=14 二七十四
7×3=21 三七二十一
7×4=28 四七二十八
7×5=35 五七三十五
7×6=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
3．觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什麼特點，然後討論一下如果總結某一句口訣該怎麼辦？讓學生充分發表自己的想法。
7的乘法口訣教學設計7
教學目標：
知識與技能
1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2.初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
過程與方法
經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。
情感、態度與價值觀
透過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。
教學流程：
一、複習引入，填寫表格
1、小朋友們，還記得我們學過了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）
2、1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什麼？（生：一一得一）；2的乘法口訣呢？誰來說一說？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）
3、看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學得真不錯。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）
4、數數看，拼一隻小船需要幾個三角？（生：7個）也就是1個7是多少？（生：7）
如果拼兩隻小船呢？是要用幾個三角？（生：14個）你是怎麼計算的？（生：7+7=14）
如果拼三隻小船呢，需要幾個？(生：21個)你是怎麼計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）
……
如果拼7只小船呢？（生：49個）你是怎麼算的？（生：42+7=49）
5、小朋友們真厲害，這麼快就填出了表格，我們一起來把填的數字讀一遍。（生讀：7、14、21、28、35、42、49）
6、看螢幕想一想：14裡面有幾個7？28裡面有幾個7？35是幾個7相加？49是幾個7相加？
7、看螢幕自己說一說：1個7是7,2個7是14,3個7是21……7個7是49.
8、這些數字都和幾有關啊？（生：7）
9、今天這節課，老師就和小朋友們一起來學習7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）
二、編寫7的乘法口訣
1、你會自己編7的乘法口訣嗎？
2、請小朋友們先想一想，再和你的同桌說一說，最後再寫一寫
（生自己編口訣）
3、誰願意給大家展示一下你編的乘法口訣。（展示糾正）
4、這是我們自己編的乘法口訣，一起來讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）
三、找規律記口訣
1、口訣是編出來了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細觀察一下,7的乘法口訣有什麼規律?
(生：口訣的第一個字一個比一個大1)
(生：口訣的第二個字都是7)
(生：口訣的得數一個比一個多7)
2、原來我們7的乘法口訣裡面有這麼多的規律啊，我們帶著這些規律把口訣來記一記，記得時候想想看，你覺得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？
（生髮言，教師相機出示小故事，讓學生記憶三七二十一和七七四十九）
3、小朋友們真了不起，想了這麼多的方法來記憶7的乘法口訣，現在7的乘法口訣能不能背得流利一點？誰來給我們背背看？
（指明背誦）
4、同桌互相來背背看，如果他能夠背的很熟練，送個大拇指給他（同桌互背）
5、敢和老師來對口令嗎？（老師說前半句，生說後半句；師說後半句，生說前半句）
6、看樣子小朋友們7的乘法口訣已經記得很牢了。
四、口訣的應用
（一）看口訣寫乘法算式
1、你能根據乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣後面板書算式）
2、看著黑板上這些算式，你有什麼發現？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九隻能寫一道算式）
3、為什麼？（七七四十九兩個乘數是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）
4、你真聰明，那我們學過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）
5、原來我們口訣裡面還有這樣特殊的啊？
（二）搶答（口算練習）
6、我們來玩一個搶答的遊戲（教師出示卡片，學生搶答）
（三）解決實際問題
7、7是一個神奇的數字，早在我們古代就出現了。
（1）出示七言詩楓橋夜泊
提問：四句古詩一共有多少個字，你能用一句口訣來計算嗎？
（生：四七二十八）
提問：你是怎麼想的呢？
（生：一共四句，每句七個字，所以用四七二十八來計算）
師：，每句七個字，這樣的古詩叫做七言詩。
（2）出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》
提問：這是用什麼拼的啊？（七巧板）
提問：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）
你是怎麼算的？
8、其實7在我們現實生活中也經常出現，你知道我們身邊哪些事情和七有關嗎？（生回答）
（1）出示七星瓢蟲圖，提問：三隻七星瓢蟲的身上一共有多少個點？你會列算式嗎？你是怎麼想的？
（2）出示喝水的題目，提問：人一天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？你是怎麼算的？追問：一個星期有幾天？
（3）出示三月日曆圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎麼算？
五、全課小結
今天，老師和小朋友們一起學習了7的乘法口訣，下課請和同桌對對口令，看看自己學得怎麼樣！
7的乘法口訣教學設計8
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第72頁及有關的練習
教學目標：
1、使學生經歷口決的編制過程，掌握口決的特徵，並熟記口決。
2、要學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養學生探索精神，動手能力和合作交流的意識，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。
教學重點：
理解每一句7的乘法口決的意義，明白口訣的來源。
教學難點：
發現規律並利用規律來記憶7的乘法口訣
教具準備:
課件、每小組有7套七巧板。
教學過程:
一、引入
1、請同學們拿出自己的七巧板進行拼組圖形，再與同桌交流。
2、老師讓同學挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什麼，根據學生交流，老師用實物投影展出七個拼好的圖案。
3、觀察上圖，小組完成下表的內容
圖案個數1234567
塊數7
二、展開
1、試編
小組分工合作探究，根據這七個圖案寫出相應的乘法算式，並編出7的乘法口決。（如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口決等。）
2、彙報
展示各小組編的乘法口訣。
辨析：7的乘法口訣有幾句？所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問：編口訣時你是怎樣想的？
3、交流
師：小朋友們看（螢幕顯示7的乘法口訣）你們編的口訣跟老師一樣嗎？
師：讓我們一起把這7句口訣讀一讀學生觀察、討論“7的乘法口訣”有什麼特點？
師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句？（學生回答）
（評析：一句“你最喜歡哪一句？”讓學生愉快地進入了探索新知的過程）
師：五七三十五這句口決表示什麼意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？算式怎樣？
師：現在請你挑一句口訣說說它的意思，並說說它可以幫助我們計算哪些乘法算式。
師：不知道四七得多少怎麼辦，誰能幫他想個辦法？8個7是多少？你是怎樣想的？9個7呢？
4、記口訣
師：看來乘法口訣十分地重要，趕緊花兩分鐘時間讀一讀、記一記。（學生開始記憶口訣）
師：都記熟了嗎？我們來試試看，小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手一邊背。
師：單獨抽一個小朋友誰會背，敢不敢來試一試。你來吧！（老師抽學生背口訣）
師：在背的過程中，你覺得哪幾句比較難記呢？
5、對口令。（師生對、同位對）
三、應用
1、73頁第1題。
2、73頁第2題。看圖列式並說口訣。
3、做遊戲（73頁第3題）
小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完後進行小結表揚
四、欣賞
七言詩起源於漢代。出於一首七言詩，引導學生運用乘法口訣算字數。
五、思考
在實際生活中，你發現有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算？學生思考後，互相提問，老師參與交流。如：
（1）、4只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點？
（2）、住宅樓共有7層，每層6戶，一共有多少戶？
教學設計說明：
本節課是在學生已經掌握2～6的乘法口訣並對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習7的乘法口訣。新課的引入安排用七巧板拼圖形，然後每次加7算出七巧板的塊數，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫7的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創造好條件。
板書設計：
7的乘法口訣
1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7 一七得七
2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14 二七十四
3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21 三七二十一
4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28 四七二十八
5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35 五七三十五
6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42 六七四十二
7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49 七七四十九
7的乘法口訣教學設計9
【教學內容】：
人教版小學《數學》二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的第二課時的內容。
【教學目標】：
1．在情境中引導學生透過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅
【教學重點】：
經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣並熟記。
【教學難點】：
熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
【教學過程】：
一、創設情境，鋪墊孕伏
1、談話激趣。
2、媒體出示找規律。
71421（）（）（）（）
（1）、引導學生找規律。
（2）、指名回答第一個括號該填多少？並回答你是怎麼想的。指名回答其他括號裡的數。（媒體顯示答案）
（3）、7可以用1個7表示，那麼14是幾個7？幾個7是21？
分別指名回答28、35、42和49。（媒體顯示答案，教師相機板書：1個7、2個7相加……）
二、自主探索，學習口訣。
1、師：1個7我們可以用乘法算式來表示。誰來說？
指名分別列出2個7到7個7的乘法算式。（教師相機板書）
2、師：看到這些乘法算式，你會編出乘法口訣嗎？在編口訣之前，我們先想一想編口訣時要注意什麼？
引導學生說出：
（1）、編口訣時要寫漢字。
（2）、小數寫在大數的前面。
（3）、怎麼讀就怎麼寫。
學生在書P62上自主編口訣。完成後在小組裡交流交流。
3、交流彙報，根據學生彙報,教師在黑板上板書口訣。
4、你跟他編得一樣嗎？誰願意把你編的口訣展示給大家看看？
針對學生可能出現的情況。教師提問：你們有什麼想法？
（1）針對二七一十四這樣的錯誤，師：不算錯，但二七十四表達更簡便。
（2）針對三七二一，六七四二這樣的錯誤，師：為了準確表達得數，我們一般說三七二十一，六七四十二。
5、小朋友們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣，現在我們自豪地讀一讀7的乘法口訣。
6、和你的同桌一起讀一讀、記一記口訣，老師給你們1分鐘時間。
指名背一背。
7、在讀的時候你感覺哪幾句容易記？
生1：“一七得七”好記。生2：“七七四十九”也好記。
師：對，“一七得七”“七七四十九”首尾兩句容易記。
生3：我覺得“三七二十一”這句也容易記，因為二十一特別好說。
師：是的，“不管三七二十一”這句話在生活中說得比較多。小朋友你們看過《西遊記》嗎？喜歡孫悟空嗎？（螢幕出示孫悟空圖片和相關文字）
孫悟空在煉丹爐中，七七四十九天，煉成火眼金睛，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。
根據學生的回答，教師出示相關口訣，7的乘法口訣在這裡出現了幾句？
9、師：你覺得哪一句口訣最難記？有什麼方法記住它？
生1：三七二十一再加一個七就是四七二十八了。
生2：二七十四，兩個十四就是二十八了，所以四七二十八。
生3：七七四十九減去一個九就是六七四十二了。
10、師：剛才這幾句難記的口訣，大家交流了許多記口訣的好方法，現在我們再用你喜歡的方法來記一記好嗎？自己讀讀、記記，再同桌互讀讀、記記。）
11、師：現在誰來背給大家聽聽，說說你是怎樣記的？我們一起來背一背好嗎？再倒著背、間接著背。
12、我們一起來做個小遊戲好嗎？①師生打電話對口令。
三、鞏固深化，應用拓展
1、學習了7的乘法口訣有什麼用呢？根據口訣能算哪些算式的積？開啟數學書第62頁，完成想一想。
2、完成第63頁想想做做1
指名回答後提問：每組上下三題比較一下，你發現了什麼？左右觀察一下你發現了什麼？
嘗試練習7×7+7和7×8，指名回答並說明原因。
試一試7×9
嘗試練習6×5+5和6×6，並說明為什麼這兩題的結果不一樣？
3、完成想想做做第2題。
4、完成想想做做第4題，2分鐘之內完成。
5、師：讓我們一起來輕鬆一下，欣賞一首唐代詩人張繼的詩《楓橋夜泊》（媒體出示）你知道這首詩的正文一共有多少字，用一句乘法口訣表示出來。
7真是一個神奇的數字，古詩的一句話有7個字，生活中還有許多現象與7有關呢！讓我們一起來欣賞：
（1）、媒體出示月曆，師：我們來看一個星期有幾天？
（2）、七星瓢蟲有7個黑點。
（3）、我國古代的七巧板有7塊。
6、師：讓我們利用這些資訊解決實際問題吧。
（1）、爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？
指名學生回答，並口答。
（2）、一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？
指名回答，集體口答。
（3）、出示7個七星瓢蟲，一共有幾個黑點？
指名回答，集體口答。
四、總結全課
1、請學生談談自己的收穫。
2、欣賞兒歌，編兒歌。
7的乘法口訣教學設計10
教材簡析：
《7的乘法口訣》是在2-6乘法口訣學習的基礎上來學習的，充分利用學習2-6乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習7的乘法口訣。教材以七巧板拼圖透過操作填表呈現用7連加的結果，使學生建立“1個7，2個7，3個7，……，7個7”與“7、14、21……49”之間的對應關係，為進一步編出7的乘法口訣做好準備。學生根據已有的乘法口訣的學習經驗，獨立編制7的乘法口訣。隨後的“想一想”讓學生應用編出的口訣進行計算。教材在安排上述內容時，注意為學生提供足夠的自主學習的空間，以促進學生主動探索。
教學目標：
1、藉助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣。
2、能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。
3、經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
教學重點：
體驗7的乘法口訣來源，理解每一句口訣的意義。
教學難點：
熟記口訣，利用口訣解決實際問題。
設計理念：
本節課可以利用學生已有的知識經驗遷移完成新的學習內容，著重培養學生簡單推理以及發現規律的能力。透過一個完整的故事情節，吸引學生的注意力。數學教材中的問題多是經過簡單化或數學化了的問題，為了使學生更好地瞭解數學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，我在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，把數學知識與生活現象有機地聯絡在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，讓數學課更貼近孩子的生活實際。透過這些練習，學生的思維已經擺脫了7的乘法口訣的侷限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態度多維目標的整合與統一。
設計思路：
一、從學生感興趣的喜羊羊入手，設計了一個完整的參觀羊村的環節。透過挑戰喜羊羊的習題入手，複習了1-6的乘法口訣。在進入羊村後，由美羊羊的作品“小船”作為例題，緊接著，根據圖形和表格，半扶半放地編出“一七得七”“二七十四”這兩句口訣。在此基礎上，進入第二環節。
二、利用學生的已有知識經驗，放手讓學生獨立編口訣。同時讓學生讀、背自己編出來的口訣，師透過提問“哪幾句口訣不好背？誰能有好方法能記住這句口訣?”進一步教給學生記憶口訣的方法。最後透過師生對口令、集體背口訣多種方式，幫助學生記憶口訣。
三、設計形式多樣的練習，讓學生體會到口訣的實際應用價值。此環節以計算為主，又不失趣味性。以救懶羊羊為線，讓學生在規定時間內正確進行計算。
教學過程：
一、複習回顧，創設情境。
1、同學們，你們喜歡看喜羊羊與灰太狼嗎？想去羊村瞧一瞧嗎？喜羊羊說：“同學們，你們只有把這些題做對了，才可以來參觀我們羊村哦！”
課件呈現：4×5=6×3=4×3=2×6=
5×1=3×3=2×5=6×6=
學生開小火車完成。師：你們真棒！喜羊羊說“歡迎你們”
【設計意圖】複習1-6的乘法計算，有效的幫助學生回憶以前學過的乘法口訣，喚起學生的舊知。
2、師：你們看誰來了，（美羊羊）。為了歡迎大家，她給我們帶來一個她自己做的手工作品，什麼呀？（帆船）它用什麼拼成的，（三角形）。這樣一隻船用幾個三角形拼成的，學生數。（7個）
兩隻船呢？用了幾個三角形？（14）
三隻船呢？四隻呢？......（其實就是每隻船的基礎上加幾個？）7個
3、完成作業紙上的表格。交流。
4、瞭解幾個7是多少
師：7是怎麼得來的？（1個7）表示1個7的乘法算式怎麼列？
14怎麼得來的？幾個7相加？表示2個7的乘法算式怎麼列？
21怎麼得來的？幾個7相加？表示3個7的乘法算式怎麼列？
28怎麼得來的？幾個7相加？表示4個7的乘法算式怎麼列？
35怎麼得來的？幾個7相加？表示5個7的乘法算式怎麼列？
42怎麼得來的？幾個7相加？表示6個7的乘法算式怎麼列？
49怎麼得來的？幾個7相加？表示7個7的乘法算式怎麼列？
根據學生的回答，依次板書。
師：我們一起看錶格里的數說1個7是7、2個7是14、3個7是21、4個7是28……
師：這些數字都與哪個數字有關啊？（指著表格右邊的數字問）
（生：和7有關）
師：我們今天繼續學習乘法口訣那就是-----（學生回答）7的乘法口訣（板書課題）
【設計意圖】：透過小船需要多少個的問題，組織學生計算幾個7相加是多少，一方面引導學生初步記憶“幾個7”相加的結果，另一方面啟發學生具體感知得到的這些和之間的聯絡，從而為學生編制和記憶口訣作準備。
二、創編口訣
1、師：1×7=7我們可以編出那句口訣？（一七得七）
2×7呢？我們還可以根據求3個7是多少的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友開啟書70頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡迴指導）
指名彙報，教師板書。
學生齊讀一遍
【設計意圖】由於學生已有編制2-6乘法口訣的經驗和幾個7相加是多少的知識準備，在學習7的乘法口訣的過程中，教師放手讓學生自主編制口訣，交流口訣的排列規律，探討記憶口訣的.方法。透過提供足夠的自主學習的空間、充分的數學交流機會，使學生在探索數學知識的過程中，體驗學習成功的快樂，增強學好數學的信心
7的乘法口訣教學設計11
教學內容：二年級上冊第62～63頁。
教學目標：
1．藉助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。
2．經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
教學過程：
一、引入
1．情景匯入。
螢幕先後動畫出示白雪公主、七個小矮人。
師：請看螢幕——森林裡，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？（七個小矮人）數一數，七個小矮人都來了嗎？
隨著學生數數，螢幕出示1至7。再在氣球中出現7、14、21三個數。
師：七個小矮人他們每人手拿一隻氣球。觀察氣球上的數，你發現了什麼？接著往下寫，是哪些數呢？
學生回答28、35、42、49，螢幕中出示各數，教師追問是怎樣想的。
師：從這一列數中，我們能看出:1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……
學生回答後，教師組織學生看著螢幕中的數說一說:1個7是7，2個7是14……
2．揭示課題：7的乘法口訣。（板書課題）
二、展開
1．試編。
師：大家能編7的乘法口訣嗎？每位小朋友先想一想，再在小組裡說一說，然後每個小組請一位同學把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看螢幕上的這一列數，再編口訣。
學生小組活動。
2．彙報。
師：現在請各小組先彙報你們編寫了幾句乘法口訣。
影片展示學生各小組編的乘法口訣。
辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問：編口訣時你是怎樣想的？
3．排序。
師：小朋友真不簡單，自己編出了“7的乘法口訣”，你能將這些口訣按順序排一排嗎？再讀一讀7的乘法口訣，發現一些規律了嗎？
結合學生的回答，教師引導學生髮現:從上往下看，得數依次多7；從下往上看，得數依次少7。
4．記憶。
師：如果我們現在就記住這七句口訣，大家願意試一試嗎？我們大家自由讀讀記記。
學生讀、記、背7的乘法口訣。
5．交流。
師：在背的時候，感覺7的乘法口訣哪幾句容易記？哪幾句難記一些？
結合學生回答，教師相機出示《西遊記》圖片和相關文字，並組織探討記憶“七七四十九”、“三七二十一”等口訣的方法。
教師隨機指螢幕上氣球中的數，學生根據得數說口訣。接著，教師與學生、學生與學生對口令。學生填寫課本例題中的口訣。
三、應用
1．遊戲。
（1）“對號入座”。
師：學習了7的乘法口訣你會用嗎？根據口訣前一句你能對出後一句嗎？教師將口訣的前一句出示，學生把後一句貼到相應的乘法口訣後面。
螢幕上出示：
四七（）
五七（）
六七（）
七七（）
三七（）
一七（）
四六（）
四五（）
組織學生檢查：是否有算式送錯了家？
（2）“做一做”。
師：接下來，我們參加一則挑戰自我的練習。我們用搶答的方式。算式出示後，大家算好了就站起來，站起來就說，直接說得數。
課件出示日曆……學生搶答。
搶答完畢，教師引導學生觀察、比較剛剛搶答的部分題目，發現:4個7比3個7多7，5個7比6個7少7。
2．欣賞。
（1）“七言詩”。
師：7，是個神奇的數。我國古代與7結下難解之緣。
螢幕出示唐詩《楓橋夜泊》，並配樂朗誦。
師：大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字？
學生回答後，教師指出：每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩，
（2）“七巧板”。
螢幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求劍”寓言故事圖。
師：這是用——七巧板拼成的故事圖，這5副七巧板一共有多少塊？
學生口答。
3．解決問題。
師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？
結合學生的回答，螢幕相機採用對話、圖文等形式出示下列諸如計算一週喝水多少杯、7音琴鍵的數量及幾隻七星瓢蟲黑斑的個數等有趣的生活問題:
學生逐一列式計算解決以上問題。
師：還記得七個小矮人嗎？
螢幕出示七個小矮人畫面，並以遊動字幕形式引導學生課後續編口訣
四、總結
你今天的收穫？
7的乘法口訣教學設計12
【教學內容】
人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。
【教材分析】
本節課的內容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數學最基礎的知識之一，對今後的計算具有重要作用。本節課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口決在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數量之間的關係也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。
【教學目標】
1、使學生經歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。
2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。
3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數學問題，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。
【教學重點、難點】
1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。
2、計算和應用。
【課前準備】預習7的乘法口訣
【教學過程】
一、複習
口算練習：1~6的乘法
二、新授
1、透過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？
2、那你知道這些口訣表示什麼意思？
誰能用這些圖片，邊擺邊說？
發現：口訣的前2個字表示幾個幾，後面表示它們是多少？
3、觀察口訣，你還發現了什麼？
引導學生髮現：後一句口訣總比前面的一句多7.
可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。
4、記憶7的乘法口訣
師生對口令、生生同位對口令
5、應用口訣
（1）轉轉盤，轉到7乘幾，口算並說出相應的乘法口訣。
（2）大家一起做。數學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。
（3）括號應填幾：
（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
（4）看圖列式
（5）解決問題
①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？
②每天有7節課，一星期一共上多少節課？
③同學們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？
……
（6）趣味練習：
（7）數學遊戲：乘法撲克
7的乘法口訣教學設計13
[教學內容]
人教版二年級數學上冊教科書第72——73頁
[教學目標預設]
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
● 過程與方法
經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。
● 情感、態度與價值觀
透過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。
[教學流程]
一、創設情境，匯入新課。
小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，願意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，並配上“生日快樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這麼多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什麼數學問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們透過仔細地觀察，一定會發現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來噹噹小矮人們的“小老師”，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師）
二、合作交流，探究體驗
[活動一] 探究7的乘法口訣的來源
1. “小老師”們，仔細觀察，然後把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完後可跟同桌交流交流。
2. 組織彙報交流，師板書。（透過學生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）
3. 把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完後說說你發現了什麼？引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）
[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎麼記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小夥伴一起研究，也可請老師參加。
5. “猜一猜”遊戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！
7. 師：小老師們真厲害！相信這麼棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們彙報學習成果吧!(透過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)
8. 師：小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你彙報的，你能把他們向你彙報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生彙報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）
9. 小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字“7”上畫一個笑臉）
三、實踐應用，鞏固新知。
1. 遊戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）
2. 看圖列算式，說口訣。
（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）
（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？
（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？
3. 生活中的數學問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？
四、小結。
這節課你開心嗎？最開心的是什麼？還想說些什麼？
五、板書設計：（略）
7的乘法口訣教學設計14
教學目標：
1、知識與能力：
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，並能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2、過程與方法：
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程、在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。
3、情感與態度：
繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。
教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，透過探索總結出7的乘法口訣。
教學難點：尋找規律 、記憶7的口訣
教學具準備：課件 、表格
教學過程：
一、 談話匯入
我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這麼熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。
（板書課題：7的乘法口訣）
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
（學生髮言）
二、 合作交流 探究新知
1、 師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）
那我們一起數一數七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一隻瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？
2、 填表
七星瓢蟲的只數 1 2 3 4 5 6 7
斑點的個數
你能算一算完成這個表格嗎？
訂正表格，
問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？
3、 編制口訣
同學們真聰明，你們願意發揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，並相應地編出7的乘法口訣嗎？請你開啟這張紙，完成下面的兩部分內容。
彙報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確
同學們透過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上
指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什麼意思？五七三十五呢？
同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義
4、 齊讀口訣，
仔細觀察，7的乘法口訣有什麼規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）
問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什麼好辦法記住這些口訣的？
（三七二十一、七七四十九天好記）
如果忘記了 四七二十八，你有什麼好辦法記住它？
5、 熟記口訣：
同學們發現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。
誰都記在腦子裡了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）
師：下面我們做個對口令的遊戲好嗎？
三七（ ） 七七（） 四七（ ）
你喜歡這個遊戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。
看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的乘法的數學問題。
三、 鞏固應用
1、 口算
我們先來做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個說一說你用的那句口訣？
2、 老師這兒還遇到了數學問題呢？
（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天
（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？
遠上寒山石徑斜，
白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
你是怎樣想的？（引導學生完整的說出自己的想法，並說一說用到了哪句口訣）
彙報，訂正
（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環畫。
這幅連環畫一共用了多少個薄板？
獨立完成，訂正，說用的那句口訣。
四、 課堂總結
透過這節課的學習你有什麼收穫？覺得自己表現怎麼樣？
7的乘法口訣教學設計15
【教學內容】人教版數學二年級上冊第72頁
【教學目標】
1.藉助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。
2.經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
【教學重點】能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
【教學難點】獨立整理7的乘法口訣並熟記7的乘法口訣。
【教學準備】ppt、口訣卡片、訓練題
【教學過程】
一、 複習舊知
1. 背1-6的乘法口訣。
2. 口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數。）
二、 匯入新課
範老師發現1-6的乘法口訣大家都學得非常棒，那麼大家猜一猜今天要研
究什麼？——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什麼樣的規律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！
三、 探究新知
1. 情境匯入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）
老師擺的怎麼樣？
【設計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發了學生濃厚的學習興趣，充分吸引了學生的注意力，為本課的學習作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進了孩子與老師和陌生知識的距離。】
（2）填表格。
剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）
擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎麼得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什麼意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格裡。（生填）
（3）全班交流表格填寫過程，並小結:
剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42裡面有幾個7？49裡面有幾個7？我們一起看著大螢幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）
【設計理念：這個部分的安排，讓學生知道了幾個7，並算出結果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學生的自主探究搭好臺階。】
2.編制口訣：
（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看螢幕下邊的一列數，再編口訣。
(2)展示學生作品。
【設計理念：學生在學習了2-6的乘法口訣之後，已基本瞭解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學生思維雖然仍處於形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的探究意識和強烈的表現慾望。因此，充讓學生調動學生已有的經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學生特點，充分發揮了學生主體性，極大的調動了學生興趣。同時，教師應抓住學生彙報的契機，讓學生說出所思、所想。讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積，教師可適當進行點撥與引導，發揮教師的主導作用。】
3、探究規律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）
（2）找規律：找一找7的乘法口訣的規律，根據規律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）
（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什麼好的方法記住它。最難記住的是什麼？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）
（4）看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大聖看大家學習這麼認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發現了什麼？
（5）對口令：師生對說，生生對說
（6）開啟數學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）
（7）補全口訣：四七（ ）五七（ ）六七（ ）
七七（ ）三七（ ）一七（ ）二七（ ）
【設計理念：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程，在訓練的過程中，透過多種形式的活動，提高學生的記憶興趣，讓學生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣。】
四、練習鞏固，深化拓展
談話：大家真了不起，這麼快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎？
1． 計算下面各題，並說出用的是哪一句口訣。
7×3 = 5×7 = 7×6 =
4×7 = 7×7 = 7×2 =
7×1 = 7×5 = 6×7 =
2． 想一想，填一填。
（ ）╳7=28 7╳（ ）=42 5╳（ ）=35 （ ）╳7+7=21
3. 計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什麼？ 7×5－7 呢？
4. 解決問題：
剛才我們學習了什麼？“ 7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：
（1） 大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和
作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。
（一生板演，之後全班交流。）
像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
（2）出示“瓢蟲圖”，一隻七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？
（3）出示“日曆圖”， 一個星期有幾天？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎麼算的？4個星期呢？5個？6個？7個？醫生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？
（4）出示我國醫學認為7與女生的成長有關：
幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21
青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63
（5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善於觀察的眼睛，就一定能發現更多有關7的知識。
【設計理由：《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數學教學要求緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗出發，創設各種情景，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的願望。該環節透過豐富、有趣的情景，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練度，並結合生活中的7，讓學生感覺到數學的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個重要方面。】
五、總結回顧，加深印象
今天這節課我們學習了什麼？——7的乘法口訣。你學的怎麼樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！
六、課外作業：
編兒歌：七個矮人，
1個矮人1張床，7個矮人7張床
1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。
……
我們課下繼續編兒歌，好不好？
板書設計：
課題： 7的乘法口訣
1 × 7＝7 1 × 7＝7 一七得七
2 × 7＝14 2 × 7＝14 二七得十四
3 × 7＝21 3 × 7＝21 三七得二十一
4 × 7＝28 4 × 7＝28 四七得二十八
5 × 7＝35 5 × 7＝35 五七得三十五
6 × 7＝42 6 × 7＝42 六七得四十二
7 × 7＝49 七七得四十九
【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶。】
7的乘法口訣教學設計16
教學目的：
1. 使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。
2. 要學生會用一句口訣計算兩道有聯絡的乘法算式。
3. 培養學生的觀察能力和推理能力。
教學重點：掌握口訣的結構和規律。
教學難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。
教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小
信箱。
學 具 ：每個學生準備２５個三角形。（用紙剪成的）
教學過程：
1. 複習
1. 對口令。（開小車對已學的１——６乘法口訣）
2. 出“６×５”並提問：“６×５”表示什麼意思？被乘數是多少？表示什麼？乘數是多少？表示什麼？
1. 講授新課
1. 做７２頁準備題。
每次加７，把得數填在空格里。
1. 、出示準備題到黑板上，教師說明題目要求後，指名學生到黑板填寫。
2. 、評講。
問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？
４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點突出４個７
是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、
６個７是４２。
1. 教學課本７２頁例１。
1. 出示１條小魚圖。同時創設故事情境來激發學生的求知慾。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導學生看用三角形拼成的圖。）
提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”
學生邊回答，教師邊板書：
１個７ ７×１＝ 一七得七
2. 出示２條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，並仿照
上面的問題提問。
學生回答後，教師板書：
２個７ ７×２＝ 二七十四
3. 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）
學生回答後，教師板書：
3個7 ７×３＝三七二十一
4. 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學生獨立完成）
學生在書上填完後，教師在黑板上板書：
４個７ ７×４＝ 四七二十八
５個７ ７×５＝ 五七三十五
６個７ ７×６＝ 六七四十二
７個７ ７×７＝ 七七四十九
板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認識。
5. 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次，小學數學教案《數學教案－課題：7的乘法口訣》。
6. 引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規律。
Ａ：看乘法算式的被乘數都是什麼？從而匯出課題。（並板書：７的乘法口訣）
Ｂ：７的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什麼？後半部分又表示什麼？
Ｃ：每相鄰的兩句口訣的得數相差幾？（相差７）為什麼？
1. 做７３頁上面“做一做”的題目。
1. 看20xx年月份日曆表進行口答。
2. 看橫式寫得數，並提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個式子的得數是根據哪兩句口訣想出來的？
3. 做完後提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）
做到第３題時，同時出示多練題。（要求學有餘力的學生做）
多練題：
①、７×２＋７＋７＝７×（ ）
②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1. 教學課本７３頁例２。
1. 出示題目：“７×４＝”
2. 提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）
3. 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×
７）
4. ４乘以７等於幾？學生回答後教師板書：“＝２８”。
5. ７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以
用哪一句口訣來計算？
學生回答後教師板書：
口訣：四七二十八
1. 做７３頁練習的第１題。
７×５＝ ７×６＝ ７×２＝
５×７＝ ６×７＝ ２×７＝
口訣： 口訣： 口訣：
1. 鞏固練習
1. 看卡片說得數。
７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2. 師生對口令。
1. 全課總結
１、這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。
２、每相鄰兩句口訣的得數相差（）。
３、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯絡的乘法算式。
2. 做遊戲
1. 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完後進行小結表揚。）
2. 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）
1. 佈置作業
1. 背７的乘法口訣。
2. 做課本第７４頁第２題。
另附板書：
７的乘法口訣
7的乘法口訣教學設計17
一.教學目標:
1.知識與技能:
讓學生經歷用７.８.９的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍複雜的實際問題。
２.過程與方法：
組織學生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。
３.情感與交流：
體會數學與生活的密切聯絡。
二.教學重.難點
１.重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
２.難點：解決簡單或稍難的實際問題。
三：教學過程：
（一）情境引入.複習舊知：
師：“春天到了，萬物復甦，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節中去春遊嗎？”
師：“這節課我們就進行一次特殊的春遊。”
師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買到票坐上去春遊的汽車票。（２～６的除法算式）
完成後選兩個算式請學生說一說用什麼方法計算的
（二）情境深入，掌握新知：
１.用７的乘法口訣求商
出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組。——————
師：“你會根據這數學資訊提出數學問題，並用學過的知識解決問題嗎？先想一想，再與你的同桌交流。”
給學生充分的時間討論.交流。
反饋，並說一說思考的過程。
２.用８.９的乘法口訣求商
師：“很快我們就來到了目的地，這兒風光秀麗，真是個旅遊聖地。”
師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔，聽說我們的小朋友很聰明，就要考考大家。”
出示：１.李叔叔要種５６棵樹，他用８小時種完了——－－－
3.王叔叔要種５４棵，他每小時種９棵－－－－－－－
師：“對於這些數學問題，你能提出問題並解決嗎？把你的想法告訴你小組內的同學,進行討論交流.
反饋，並說一說為什麼這樣做。
３.小結揭題
師：這些除法算式用什麼口訣計算的？
生：用７.８.９的乘法口訣
師：我們今天學習用７.８.９的乘法口訣來求商，解決問題。
（三）應用遷移，鞏固提高
１.４９頁“做一做
師：累了，我們休息會吃點麵包吧。
出示：（把４９頁的算式放在麵包圖裡）
生：（用７.８.９的乘法口訣求商）
反饋，小結
２.快速口答
師：很快我們要結束這次的旅遊，在學校的路上，我們做個快速口答的遊戲吧。
（５０頁的第一題）
（四）擴散思維，拓展練習
師：你能寫出全部用７的乘法口訣計算的算式嗎？８的呢？９的呢？
（選其中的一樣，小組內完成）
反饋，獎勵
（五）小結反思
師：我們學了用７.８.９的乘法口訣求商，知道在求除法算式時，用乘法口訣來計算，並會解決一些實際問題,你對自己的學習滿意嗎？
7的乘法口訣教學設計18
教材分析：
本課是在學生已經掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助於學生利用遷移規律學習新知。乘法口訣是小學數學中最基礎的知識之一，對今後的計算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序呈現與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。
教學目標：
1、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握並熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯絡，培養學生初步的推理能力。
3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
教學重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學難點：
理解7的乘法口訣的來源，記住並運用7的乘法口訣。
教學過程：
一、情境啟發，明確目標
又是一個星期。同學們，誰能告訴我一個星期有幾天？兩個星期有幾天？三個星期有幾天？四個星期有幾天？五個六個七個星期呢？（板書：7）
如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節課我們就一起來探討7的乘法口訣。
二、合作探究，達成目標
1、探究7的口訣
（1）根據2—6的乘法口訣的經驗，猜測一下，7的乘法口訣會有幾句？7的乘法口訣又有什麼特點？
（2）請同學們試著用一組七巧板拼一個圖案，然後再與同桌交流，也可在小組內交流。
（3）請每小組挑選最滿意、最美的圖案，在投影儀上展示。
（3）每位學生自主完成，教師巡視。
（4）觀察上面7個圖案。
圖案個數
1
2
3
4
5
6
7
塊數
7
（5）仔細觀察統計表裡的數，說說你發現了什麼。
（6）四人一組探究，合作編制7的乘法口訣。
乘法算式
乘法口訣
1×7＝7
7×1＝7
一七得七
（7）齊讀口訣。
2、交流口訣
（1）為了迅速計算乘法，我們編出了口訣。我們一起來讀一遍。你發現“7的乘法口訣”有什麼特點呢？（有7句，後一句的得數比前一句多7。）
（2）你認為７的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請你談一談。（師生互相交流）
（3）其實口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉，請看螢幕，這是誰？他在幹嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話中有幾句口訣呢？（２句）我們來讀一遍。師：對，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們說，我們需要七七四十九天嗎？
３、記憶“７的乘法口訣”。
過渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕鬆鬆地編出了7的乘法口訣，真了不起！為了獎勵大家，老師給同學們帶來了紅紅的蘋果，想要嗎？（出示課件）
師：下面我們來玩個對口令的遊戲。請做好準備。師生對口令。
師：那同桌之間會不會對口令呢？兩人面對面地對口令吧！
三、變式練習，檢測目標
1、數星期的天數。
學習了7的乘法口訣，讓我們再回頭數一數。一個星期7天，二個星期？三個星期？……
2、欣賞七言詩。
師：同學們，七是一個很奇特的數字，古
代有很多問題都與７有關，下面我們來欣賞一首七言詩。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》（課件播放）
在這首詩一其有多少個字呀？你用了哪句口訣？
3、現在，讓我們一起來編兒歌吧！請看螢幕。這是誰？（白雪公主和七個小矮人）
每個兄弟1個球，7個兄弟7個球；每個兄弟2個球，7個兄弟（）個球；每個兄弟（）個球，7個兄弟（）個球……
你會編嗎？請你和學習小組內的同學一起編一起說吧！
4、解決問題
（1）電子琴的白鍵一組有7個，5組一共有多少個？
（2）一面國旗上有幾顆星？7面國旗上一共有多少顆？
四、總結評價，昇華目標
師：老師覺得同學們表現得非常棒，那你覺得自己進步了嗎？為什麼？
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教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，並熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯絡的乘法算式。
2、養學生的觀察能力和類推的遷移能力。
3、培養學生的良好的學習習慣。
教學重點：
並熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯絡的乘法算式。
教學難點：
準確的記憶口訣、應用口訣。
教學過程：
一、複習匯入
1、口算。（指名2個組的學生順次口算。）
（1） 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
（2）出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？
2、讓學生獨立完成P64頁、準備題.（全體在書上填寫）
3、提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28裡有幾個 7？ 35、42呢？
二、新授
1、揭示課題：7的乘法口訣。
2、講解例1。
（1）講解7×1＝7
問：這是什麼圖形？
問：這條魚是由幾個三角形拼成的？
問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7.求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）
師指算式提問：這個算式表示什麼意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什麼？
根據這個算式能編出一句乘法口訣嗎？
師：（板書：一七得七）.並讓學生分別說一說一七得七的意思？
（2）講解7×2＝14.
讓學生們看著螢幕上的2條小魚，啟發學生思考，分小組討論下面的問題：
現在一共有幾條小魚？是幾個幾？
怎樣列乘法算式？
口訣怎樣編？
口訣的意思與乘法算式的意思是什麼？
教師根據學生彙報情況，板書出：7×2＝14 二七十四，小學數學教案《數學教案－7的乘法口訣(ZHUAN)》。
（3）學習7×3至7×7的算式、口訣。
引導學生自學（出示自學提綱）：
教師提示：
在思考時，可以聯絡前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。
①學生自學後訂正提問：
②指名說填寫結果。
③4個7是多少？ 7、4、28分別表示什麼？
④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什麼？
⑤7×5＝35你是怎麼計算出來的？
在算式7×7＝49中，兩個因數表示的意思一樣嗎？
（4）掌握算式和口訣。
①自己記一遍算式和口訣。
②找一找，這7句乘法口訣有什麼規律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？
③說一說哪幾句口訣難記？（學生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）
④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。
⑤完成P65頁上面的做一做、2
3、學習例 2. 7×4＝28，4×7＝□
提問：算式的意思是什麼？用哪句口訣想出結果？你是怎樣想的？
師小結：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式.
三、鞏固練習.
1、口答.（投影出示P651題）
2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）
3、完成P65頁下面的做一做1、2
4、對口令.（師生對、生生對等）
四、質疑問難
透過今天這節課的學習，大家有什麼收穫，還有什麼問題嗎？
五、佈置作業（略）
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教學內容：
教科書第62-63頁
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。
2、能正確地運用7的乘法口決求積。
教學重點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學難點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學準備：
掛圖、卡片
教學過程：
一、舊知回顧
1、出示：
用乘法算： 口決是
四五二十是什麼意思？ 還可以計算哪道乘法？
2、 出示帆船圖講述：小朋友這麼多的帆船，你能能用三角形擺一隻這樣的小船嗎？學生動手操作。
3、 提問：你擺一隻小船用了幾個
4、 指名彙報，同時把表格板書完整。
5、 提問：21你是怎麼算出來的？
二、 自主探索，總結規律
1、提問：擺1只小船用7個▲ ，擺2只這樣的小船要用幾個▲ ？擺3只呢擺7只呢？
照樣子擺一擺
2、你能編出7 的乘法口決嗎？
說說你是怎樣想的？
一隻船是1個7 乘法算式是：71=7
誰能編成一句乘法口決？
板書
1個7 7 1=7 一七得七
二隻船：▲ 的個數是幾個幾？乘法算式： 編出句口決
板書
2個7相加 7 2=14 二七十四
三隻、四隻▲的個數表示幾個幾？乘法算式？口決怎樣編？
3、學生在書上填寫
交流並板書
3個7相加 7 3=21 三七二十一
4個7相加 7 4=28 四七二十八
5個7相加 7 5=35 五七三十五
6個7相加 7 6=42 六七四十二
7個7相加 7 7=49 七七四十九
4、齊讀口決 說說每一句口決有什麼變化？熟記口決
三、鞏固深化，應用拓展
1、完成想一想
2、 完成想想做做習題
四、總結
引導學生自己總結。
板書設計：
7的乘法口訣
1個7 17=7 （一）七得七
2個7 27=14 二七（十四 ）
3個7 37=21 （ 三四十二 ）
4個7 47=28 （四七二十八）
5個7 57=35 （五七三十五）
6個7 67=42 （六七四十二）
7個7 77=49 （七七四十九）