班主任家訪總結（精選15篇）
班主任家訪總結
班主任對學生進行家訪是很有必要的,對個別家庭教育指導的一種常用的有效方式,主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。下面小編給大家整理了班主任家訪總結（精選15篇）歡迎大家閱讀。
班主任家訪總結1
本班本學期共有學生51人，來自全鎮各個行政村。僅透過看學生的檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，不存在發展性；只和學生本人進行交流還是不夠的，因為由於多種因素的影響，也不能完全真實反映情況。為了全面真實的瞭解學生的情況，實現學校和家庭教育的有機配合，更好的促進孩子的發展，我與本班的英語科任老師一起進行全面的家訪。
一、家訪形式
我們採用了召開家長會為主，輔之走訪和電訪等多種形式，與家長交流。
二、家訪中取得的成就
第一，家訪加強了師生感情。家訪深入到每一個家庭，與家長、學生面對面的交流，拉近了教師、家長、學生的距離，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。
第二，透過家訪，獲得了許多第一手育人資料。我們的家訪深入到每一個學生的家庭，無一遺漏，真誠地與家長、與學生交流，瞭解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記錄，為今後的教學工作奠定了基礎。
第三，多角度的瞭解孩子。透過家訪，瞭解了很多平時在校看不到的東西看，看到了更真實、更全面的孩子。比如我班的王敬蘭、姚慶婷等同學，在校沉默寡語，而在家卻很活潑；而有些正好相反，如魯倩倩、賈磊、汪冬梅等同學；有些有個性的學生，如邱長亮、宋德群等，本來覺得很難管，但走進他們的家庭後，知道他們的生活經歷便覺得可以更好地把握他們的心理。
第四，架起了學校和家庭之間的橋樑。由於我們耐心地向學生家長講述我們的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長對學校的信任度和責任意識，使家長也能主動參與到班級的管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。在獲得家長的高度讚揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。
三、家訪中發現的問題
第一，農村家庭中很多學生的父母外出打工，從而削弱了家庭教育的力量。這些孩子有的交由爺爺奶奶看管，有的交給外公外婆照料。他們一般文化程度較低，只知寵愛孩子，不懂如何教育，使得學生心理放縱，給學校的教育工作增加一定的難度。
第二，很多家長不懂小學教育與中學教育的不同，誤認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績，上了中學
後，希望也能這樣。如果不能這樣，就會認為是老師的教學存在問題或者不夠關心孩子。如我班的謝鑫潤同學，小學時成績一直很好，進入中學後就成績平平。家訪中謝鑫潤的父親就有這樣的想法，表示下學期想把孩子轉到某私立學校就讀。經過我們的耐心解釋，家長的觀念才有所轉變，表示要注重培養孩子的行為習慣和學習習慣。
第三，有些家長只注重孩子的學習成績，放鬆了思想品德教育、紀律教育。對孩子有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了孩子的驕縱心理，他們在言談、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多不便；有些家長對素質教育不理解、不支援，擔心進行素質教育會影響孩子的學習成績，這嚴重影響學校素質教育的開展。
第四，有些家長，由於孩子的基礎較差，對孩子的學習不管不問，這樣以來，孩子的成績越來越差，使孩子失去了學習的興趣和學好的信心。
四、家訪後的思考
第一，準備要充分。在家訪的時候，我發現有的家長會問很多的問題，有時候我們會無從回答。所以在家訪的時候我們要對孩子各個方面的情況都掌握，這樣才不會使家長覺得自己的孩子被忽視，從而對我們工作失望。這次家訪是在期中考試剛結束時，我記住了孩子的語文成績和主要丟分的題型，便覺得胸有成竹了，和家長談論造成孩子丟分的原因。但是當家長問起學生的數學和英語分數的時候，我突然懵了。雖然我是語文老師，但作為班主任，我也覺得自己工作疏忽了。
第二，全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，注重訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的型別。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果訪談的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是五十一份之一，很不起眼；而在家裡，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動機會；要多與班主任和任課老師聯絡，及時瞭解子女的學習和思想動向，並對症下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。我同樣建議學校多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力於有效家訪。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
班主任家訪總結2
家訪作為班主任的我透過上門走訪、電話或書信等手段，與學生家長取得聯絡，共同溝通和探討學生教育問題的方式。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班級工作，提高教育教學質量的重要所在。
就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。
一、高度重視家訪，視為班集體建設的起點
全面經常地瞭解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從瞭解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是使班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯絡的一種最常用的方式；勤於家訪，善於家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務以後，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。透過普訪，對全班學生的家庭情況有大概的瞭解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。幾年來的實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班集體建設的重要保證。
二、家訪目的明確，內容真實
具體家訪的作用在於瞭解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。
三、精心選擇把握有利時機，效果更佳
經驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家時，學生取得成績時，後進生稍有進步時，學生家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。
四、談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”
家訪時的談話是最講究技巧方式的，談話是指透過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說教的方法，是瞭解學生的重要方法，透過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動，談話要有目的、有準備，更要講究技巧。其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，透過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性，克服困難，增強學生奮發進取的信心，當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產生驕傲自滿，沾沾自喜的情緒。同樣，批評對於有錯誤的同學也是應該的，更具有針對性。對於青少年學生的健康成長則更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應善於發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題，充分調動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發展。其二、宜全面，忌片面。教育是雙向的，談話同樣也是雙向的活動，要注意彼此間的相互聯絡。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責學生的過錯，甚至藉機“告狀”，推卸責任。對於談話的內容更應一分為二，抓住問題的關鍵，做到曉知以禮，方可使學生信服。對於學生家長，應聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。其三、宜多啟發，忌武斷妄下結論。談話就是要透過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題。為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己，啟發他們說出心理話，對症下藥；在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。
五、學生在場原則
所謂學生在場原則，是指家訪時讓學生在場，家長、老師、學生在一種溫和、平等、輕鬆的氣氛中“三方對話”，使學生接受教育；既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學生講話的機會，有利於消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。
六、保證教育的延續性，確保學生穩定、健康、全面發展
學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯絡，多方掌握學生的動向亦必不可少，這要求我們應使家訪工作經常化。作為一項常規性的工作，無論學生在校或是放假在家，我們可以透過電話、信件等方式經常與學生家庭保持聯絡，經常溝通確保學生穩定、健康、全面地發展。
七、注重實際，加強自我約束，做到言出必行
家訪時的內容必須要體現在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現學校教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協調。同時，班主任要及時總結，善於總結，不斷地提高自身素質，做到言必行、行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。
家訪作為溝通家庭與學校教育的重要橋樑，具有複雜性。隨著社會的發展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項社會性的工作，其內容及形式均受到社會因素的影響。該如何更好地做好家訪工作將是我作為班主任的一項長期而重要的工作，我將不斷根據實際的需要想方設法，在工作中充分發揮其積極作用，真正實現家庭教育與學校教育的完美結合，實現對學生的教育目標。
班主任家訪總結3
教育引導學生一定要與家長聯絡，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。學校也將家訪作為學校工作的一項重點內容。我進行了一天半家訪工作，一杯清茶與許多家長結下情誼。一天半的家訪工作，可謂感受頗多。
在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經與自己相處一年多的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。
家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，這些都是眼前的問題。對於我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛鍊。
在這次家訪活動中，我和其他老師有以下幾點感想：
一、我發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長在複習最緊張的情況下教育學生，生病了就可以不寫作業了。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。
二、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清物件，對症下藥，特別是與家長保持密切的聯絡，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。
三、有許多綜合素質不高的家長對於我們學校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和XX老師耐心地為家長介紹和講解，有許多理念得到了家長的贊同與支援。
四、每個人的綜合素質不同，家長可分為好多不同的型別，班主任應該具體分析問題，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。
在此次家訪中，許多家長也給了許多的意見和建議：
1、希望讓老師和家長更加強聯絡與交流，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學習。
2、希望老師多鼓勵不夠主動發言的孩子。
3、希望其他任課老師能採用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地瞭解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。透過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關係，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。
班主任家訪總結4
在教育孩子的問題上，家長和教師的願望是一致的。但是，願望的一致並不表示行為上的一致，更不能說明行為上的正確性。學生的任何一種社會或心理方面的行為，通常都與家庭有關。顯而易見，為能更好地爭取到家長的力量，家訪是必要的，而且還必須十分注重它的內容。因此，從某種意義上講，家訪也是一種尋求。也就是說，家訪絕不是某種行為的最終目的，僅僅表現為一種過程和手段，而需要尋求的是怎樣和家長取得共識。也只有從這個意義出發，家訪才具有積極的意義，而且是有效的。
一、如何去家訪
（一）良好的職業道德是做好家訪的前提
有些班主任，完全曲解了家訪的意義，僅把它看作是學生問題轉換或升級的處理途徑：你的兒子，又違犯紀律了，以前我教的學生中還從來沒有像他這樣的，我沒法管了。班主任在指責、埋怨家長時，不自覺地流露出的那種居高臨下的優越感，更使家長們愧疚而惶惶然。這樣的家訪，常常羅列學生的錯誤，以明確責任在家庭為結論，卻不知這樣的行為直接損害了家長的感情，將導致錯誤的延續和擴充套件。實踐證明，只有當家長相信教師是在真誠地關心和幫助他們的子女時，才有可能實現雙方的合作。這就要求我們班主任必須熱愛自己的事業，注重良好的職業道德修養，努力探索教育規律和教育的技巧，這樣才不會視家訪為單純的公務活動，而開始在家訪中注重有意義的尋求。
（二）要在個性中尋求共性，從共性中發現特別
儘管每一個家庭對子女的影響和對子女的教育觀念是不盡相同的，但家長對子女的願望又是基本相同的，而家訪正是以這種共性為基礎的。即使我們看到有些家庭教育不是我們願意接受的。有的家長對子女不聞不問，甚至有的家長本人的思想道德素質也較差。無論什麼情況，我們都不要輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。同時，我們也應該注意到，家庭對學校的“託付心理”。它既是對學校和教師的一種信任，更是對學校和教師的一種要求。在這種心理支配下，他們期待的是子女理所當然的進步，而一旦在家訪時，只聽到子女的缺點錯誤，就會使家長對學校和教師感到深深的失望，進而滋生出對教師的不信任而不願配合的情緒。這就要求我們班主任在家訪時，要注意全面介紹學生情況，特別要發掘其優點。對學生的缺點錯誤，不推卸自己應負的責任，不簡單化地向家長提出不合實際的要求，而是客觀地、委婉地陳述自己對家長的要求，並和家長一起商議具體可行的措施。而更為重要的是，要讓家長明白其子女的成長，有賴於家庭和學校的共同教育。
當然，我們也絕不能忽視家長自身素質方面的差異，而應看到因教育環境、教育內容的不同而呈現出的複雜情況：教育觀念上的衝突、社會生活的干擾、家庭變化的影響、學生生理和心理成長的矛盾等等。面對這一切，這就要求我們班主任必須具有較高的教育學、社會學、心理學等方面的修養，並能以最好的行為方式來表現自己的教育能力，也即能恰當地顧及行為的環境、條件和它的效果。
家訪絕不是班主任向家長轉移教育任務，也不是給家長的通知，而是教育過程中的一個重要手段，是尋求最佳教育方法的一種過程。這就要求我們班主任能經常和家長取得聯絡，明確表達對學生的關心和愛意，以保持和家長的友誼和平等。並以各種肯定的形式強化學生的優點，對學生的某些偏離性行為，要分析和理解它的成因，又能以原則的不妥協的態度去尋求最合理、最科學的教育方法。
二、家訪的形式
家訪即班主任對學生家長所進行的家庭訪問。為了減少家訪的盲目性，提高家訪的工作效率。必須根據班級工作的實際和學生的個體差異，有目的的採取相應的形式，以實現班主任與家長的有效合作。家訪形式大致有以下幾種：
（一）初訪：
初訪即對學生家庭的初次訪問。這種形式多采用於新接收的班級，為了普遍瞭解班級所有學生的家庭情況，需要普遍進行家訪。所以，初訪也叫普遍訪問，旨在瞭解基本情況，並無具體的教育目的，但為以後開展工作準備了第一手材料，是班主任與家長的初次溝通。
（二）細訪：
“細訪”不同於“初訪”，是有選擇的家訪形式。主要是針對班主任缺乏瞭解的一些學生採取的家訪形式。所以，細訪的內容比較具體，必須從實際出發確定細訪物件、內容和目的。
(三)重訪:
重訪是指對重點物件的家訪。一般來說,班主任常常把後進生或班級工作量較大的班級幹部作為重點家訪的物件。一方面是需要對重點物件做全面、具體、準確的瞭解；另一方面是需要家長的理解、支援和合作。“重訪”往往需要對重點物件進行反覆多次的走訪，是班主任與家長合作比較突出的形式。
（四）特訪：特訪是指學校組織大型活動或班級裡發生意外事故時，針對家長可能產生的顧慮或影響進行的家庭訪問。“特訪”具有一定的偶然性因素。
三、家訪的內容
家訪作為班主任與家長合作的一種方式，是由內容決定的。合作的內容決定了該採用何種家訪形式。也正因為家訪的形式不同，家訪的物件及目的不同，才決定了每次家訪的內容也不盡相同。但歸結起來，家訪的內容大致可包括以下幾方面內容。
（一）、瞭解家長對學生就學、未來就業的態度，對子女實施教育的態度、方法。並求得統一認識，發揮家長與班主任各自的優勢，共同調整對學生實施教育的方式、方法。
（二）、瞭解學生的家庭生活狀況及學生在家庭生活中所起的作用，從而掌握家庭對學生的影響及學生的家庭表現。這有利於全面瞭解學生的所有表現及其產生的原因。
（三）、向家長了解學生的身體健康狀況、脾氣、習性、對學習的想法及其家庭表現等等。以便確切掌握學生的不同特點和個體差異。並據此採取相應的教育方法，取得最佳的教育效果。
（四）、瞭解學生平時經常與哪些社會上的人來往及來往活動的內容，以掌握來自社會方面對學生的影響。
（五）、向家長彙報學生在校的各方面表現及變化。以求班主任和家長雙方攜手，共同幫助學生糾正缺點、改正錯誤和鞏固進步。家訪的過程就是了解學生、培養學生的過程，也是同家長合作的過程。當然，為在家訪中取得積極的效果，班主任也應注意一些問題。要真正做好家訪工作僅僅以上是遠遠不夠，還需要我們班主任老師不斷實踐和探索。
班主任家訪總結5
作為教師工作的一個重要的內容就是家訪。在暑假的時候我對班級的部分學生進行了家訪。本來我對於和家長溝通是茫然的，不知道如何和家長溝通。但是經過家訪我知道了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關心的；你是愛孩子的；你也在關注孩子等等。這樣即使你沒有華麗的語言，家長對你所說的話也會很感興趣的，同時也會理解你的。下面我就對我的家訪工作進行總結。
一、深刻認識到了家訪的重要性
透過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。
家長老師互相信任。透過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
多稜角認識學生。瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的等在校沉默寡言，可在家裡卻很活潑；而有些正好相反，如伊隆威等孩子。有些有個性的學生，如劉澤華、孫瑞禧等，本來覺得很難管，但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
換個角度看家長。現在的學生家長年齡都在35-40之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，並講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪中存在的問題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在行為習慣、言談舉止中表現出的不良習慣，給學校教育帶來諸多的困難。
第三，家長認為孩子很聰明，不完成老師佈置的作業也能取得好成績，忽視孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。
三、家訪後的思考
第一，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯絡，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。第二，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，父母能否給孩子和諧有愛的家的氛圍家，能否給予孩子足夠的關懷和正向的引導，是家庭教育成敗的關鍵。
總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我會繼續和家長保持這樣一種和諧的溝通氛圍，來傳達我的教育理念，也把我對孩子的愛傳遞給家長。只要你是真誠的，只要我們和家長的目標是一致的，家長永遠會接納你會理解你，從而才能更好的支援你！
班主任家訪總結6
為進一步加強家校聯手共同促進學生的健康成長，我校組織教師進行全方面家訪活動，要求將家訪工作做足、做細，針對學生思想工作、心理輔導、家庭教育現狀等進行分析，現就這次家訪活動具體總結如下：
一、家訪活動的基本情況
本次家訪活動實行全員見面家訪，要求教師關注到每一位學生，做到無遺漏，全覆蓋。
二、精心組織家訪活動
1、根據學校實情，德育辦提前籌備。
各班包聯教師按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在家庭經濟困難學生、單親家庭學生、學困生身上。
2、制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果。
在家訪前召開包聯小組研判，具體佈置家訪的內容和注意事項及要求。在家訪中，教師攜帶“家訪登記表”、暑假安全責任書、愛路護路知情書進入家庭，做好記錄。
3、家訪採取登門走訪的形式，採取將學生按住址分組、分片進行家訪的辦法。
4、寫好家訪記錄。
每位家訪教師在家訪過程中，瞭解學生在家的學習、社會交往情況、學生的興趣愛好、學生的性格特徵以及在家庭做家務中的表現情況。在對每位家訪物件做好記錄的基礎上，撰寫家訪記錄，對家訪中發現的問題分門別類地加以梳理，依據不同的情況採用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。
5、重點內容突出。
今年暑假針對學生防溺水教育，教育部基礎教育一司下發了《致中小學生家長的一封信》。我校老師在家訪時對此項內容重點提出並進行宣講，讓家長也提高警惕，加強教育，時時對孩子進行防溺水教育，珍愛生命。家長表示一定會協同學校做好此項工作。
三、注重實效，發現問題
我校在這次活動後，從各位教師的家訪總結中集中反映了普遍存在問題。
1、透過家訪,我們瞭解到大多數學生自覺性較高,父母對其學業比較關心,與子女的溝通較好。但也有一部分學生比較喜歡看電視，玩手機，打遊戲，存在一定的厭學情緒。
2、學生承受能力較弱，經受不住打擊，同時我們也發現多數家長的綜合素質也不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識，我們會開展更接地氣的家長課堂，幫助家長做好家庭教育工作。
3、部分家長對孩子百依百順，溺愛嚴重。有的家長對子女太偏愛，孩子生病了就可以不做作業了。
4、在日常生活中，部分家長忙於工作，生意，沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等，孩子在情感方面比較孤獨。
5、部分學生父母外出打工，做生意等等,從而削弱了家庭教育的力量。交由爺爺奶奶管教,老人卻更加寵愛,使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
6、學生家長對教育評價改革方面的內容比較感興趣，希望學校在組織教師學的同時也能向家長宣傳，減少家長對孩子學業成績方面的焦慮。一些家長在瞭解到“雙減”政策後認為教師在學生的成長過程中起到了很大的作用，也希望老師們在工作的同時能夠注意休息，保持體力和精力，教育學生成人成才。
四、家訪活動反思
在本次家訪活動中，老師們踏踏實實走訪到學生家中，用心瞭解學生的基本情況，透過家訪更全面的去認識孩子，瞭解孩子不同的行為習慣和興趣愛好，向家長們反映孩子在校的各種表現和進步，和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法，也是落實教育評價改革邁出的實踐第一步。
班主任家訪總結7
按照學校的統一要求，暑假期間，我們三年級的任課教師對本班部分學生進行了家訪，現將有關情況總結如下：
一、家訪收穫
我們任課教師透過與學生、與家長交流，瞭解了每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生在家的表現；瞭解到家長對孩子的希望、要求以及教育孩子的方法，並且做好了詳細的家訪記錄，為我們今後的教學工作奠定了基礎。
二、家訪中發現的問題
第一：班中有許多學生的父母外出打工，做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，老人們對孩子的寵愛，使得學校教育工作難上加難。第二：家長"望子成龍"、"望女成鳳"心切，對子女有求必應，父母對孩子的溺愛和放縱，養成了孩子驕縱的心理，他們在言行舉止方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。第三：家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績，如果孩子成績不理想就是老師的教學存在問題或不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。
三、家訪後的思考
第一，全面的家訪，讓我們任課教師與家長、學生進行了面對面的交流，瞭解了家長的期望與要求，瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對今後的教育教學工作將起到積極的作用。第二，全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，家訪也給我們任課教師上了一課。因為在與家長的交談中，我們深深體會到家長對孩子的期盼，讓我們深感自己的責任重大，對今後的工作不敢有絲毫的懈怠之心。
總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的一部分。我們願本著對學生負責、對家長負責，認真工作，努力做一名稱職的教師，不辜負社會、家長對我們的期望。
班主任家訪總結8
這個學期我和羅老師在開學的第一個月就開始計劃進行家訪，決定把每個孩子的情況與家長進行適當的交流，緊抓孩子的習慣，促進孩子的進步。
第一學月，我們主要對變化較大的孩子進行了收心家訪。我班的葉嘉怡是個大方、專注的孩子，但是本學期開始孩子的表現情況很有問題，上課不專心，經常走神，我和羅老師看在眼裡，急在心裡。我們決定約見家長進行交流。由於孩子的父母要求在校進行，我們在教室裡與孩子進行了一個小時的摸底和開導，與家長達成了初步的共識。要求孩子有事就說，多與父母和老師交流，並且表示對孩子有很大的信心，知道孩子能改正自己的不足。此後孩子能積極面對的自己的問題了，逐漸有了改變。對此，我們及時鼓勵，孩子進步神速。每週星期五放學，家長到學校接孩子的時候，我們都會對孩子的情況進行總結。逐漸的，孩子在我們的重視與鼓勵下走上了正規，現在孩子表現很優秀。當然有開心的事情也有困難的事情。我們與我班的轉學生趙瑞澤父母的交流就難多了。在第一學月，我們和孩子父母的交流多大十次之多。但是孩子的’變化很小，不過父母很滿意，覺得自己的孩子喜歡我們學校了，喜歡上學了。雖然孩子的學習成績很不理想，但是孩子愛上了這裡的老師，覺得自己的老師好。
隨著學校家訪工作的大力開展，我們的家訪工作也緊鑼密鼓地進行了。根據家長的意願，我們開展了親子活動，到家家訪，到校家訪和電話家訪。
特別讓人感動的是我班楊詩怡媽媽和田海森媽媽組織的“雙東釣魚加燒烤”親子活動。我們來自十個家庭的成員，一路浩浩蕩蕩來到他們家的養雞場。孩子們和爸爸媽媽們馬上就在一個天然魚塘展開了釣魚活動。父親釣魚，母親觀戰，孩子們抓魚，可開心了。每次只要是誰釣到了魚，池邊就會發出陣陣歡呼。我們在這天然的氧吧裡感覺身心特別放鬆，站在魚塘邊就開始了與各位家長的交流。家長都覺得學校倡導的親自體驗活動讓孩子有了更多的童趣，讓孩子們從別人身上學到了更多的知識和為人的方式。當然在談到自己孩子的趣事時，家長們那濃濃的幸福感溢於言表。孩子們在這樣無拘無束的活動中一會兒抓魚，一會兒看小雞，一會兒摸田螺，展現了另一面。釣完魚，楊詩怡媽媽和田海森媽媽已經為我們烤好了自己打的斑鳩。大家一陣感嘆，都對他倆的付出表示由衷的感謝，大家在一片和諧的氛圍中交流這感情，表達這自己的謝意。孩子們彷彿不知道累似的，從頭到尾為我烤吃的，我還沒有上桌子，他們就把我餵飽了。回家的路上，我特意搭乘了劉宇凡爸爸的車，對劉宇凡的情緒化問題進行了交流。孩子在與夥伴活動時覺得受了的委屈也慢慢變化了。
瞭解一個孩子就要了解他的家庭。我們應家長的邀請走進了孩子的家，發現孩子們在家各有不同，有女孩喜歡男孩玩具有不願意穿裙子的孔鏡淳，有小人精似的何梁鋮和陳若巖，有體貼媽媽的宋世傑，有在家都靦腆的李明洋不同的家庭造就了不同的.孩子，造成了不同孩子的不同習慣。我麼家訪後，變化最大的要數任佳欣和陳艾傑。這兩個孩子聰明，活潑，但是總感覺在學習上沒勁頭。我們家訪時與孩子促膝長談，與家長真誠交流，孩子感覺到老師和父母是那麼愛自己，放下了自己的戒心，敞開了心扉。回到學校後，孩子的狀態越來越好，得到了老師的表揚和鼓勵，得到了夥伴的認同，整個人變得開朗多了。
當然還有部分家長沒有空，他們與老師進行了電話交流。很多家長在我們的面談或電話交流中慢慢地改變這自己的教育態度，嚴厲的變得溫和了，放縱的引起了重視，包辦的開始放手了。
教育是一門藝術，說話也是一門藝術。在與家長交流的過程中，我們發現講究說話藝術的家長，孩子的行為習慣也很好，脾氣火爆動輒打罵的家長，孩子也急躁。教師不是救世主，教育不是萬能的，但是我們的老師用自己最真摯的心，最真誠的語言，為了孩子的健康成長儘量把自己所學所知的東西毫無保留地與家長交流。同時我們也收穫了一份友誼，收穫了更多為人處事的方法。
班主任家訪總結9
家訪工作是學校德育工作的重要組成部分 ，是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。透過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利於教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。實踐證實，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋樑。
今年暑期，根據市教育局《20xx年民主評議全市中小學、幼兒園政風行風實施方案》的通知要求，學校領導班子多次召開會議研究和部署家訪工作，學校嚴格按照市教育局工作安排，要求每位老師透過多種形式認真進行家訪，做好家訪記錄，統一檢查，並就家訪工作在全校進行了認真總結。正因為這樣，在這次集中家訪的過程中收到了良好的效果。
本次集中家訪共計有 106位老師到學生中家訪，家訪學生達968多人次。現將家訪工作總結如下：
一、家訪中取得的成果
1、透過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
學校教育有著集體教育的優勢，但同時也存在著明顯的不足——教師難以深入瞭解每個學生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學生的特點進行個性化的教育。由於種種原因，在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現；而在家庭環境中，學生處於一個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面瞭解學生情況的便捷途徑，是一個難得的瞭解學生的機會。
2、透過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的迷惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校的教育理念、校風、學風進行全面宣傳。在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的興奮和激動，我們充分利用這個機會，具體、認真、熱情地向他們介紹我們學校的各項措施，學生在校期間學習情況、近幾年的高考入取率等相關資訊。
4、透過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。
透過本次家訪，我們及時把握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校職業教育的意見，並將之反饋給學校相關部門或個人，發現並彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。
二、家訪中存在的問題
在家訪中，我們發現，大多數家長對孩子的學習、同學間的交往、同自己孩子的交流這三方面有著很多迷惑，相當一部分家長心中存在著程度較重的擔憂和不安。“孩子在校能否自覺地學習？”“最怕孩子的'心思不用在學習上”“我們的孩子不太願意跟我們多交流，總是嫌我們煩”，這是我們最常聽到的問題。面對家長憂心忡忡的提問，我們從高中學科設定、文理分科的要求、高中生心理的特點等方面，向家長一一具體解說。透過我們的解說，家長們迷惑解除了，也都安心了，即使是家庭經濟情況不好的家長，我們也說明了學校各種型別的貧困助學金的發放，對於幫助貧困學生的作用，也堅定了供孩子上學的信心。
另外，一些住宿生家長更關心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔心孩子凍著，餓著。還有些家長（包括走讀生家長）無計劃、無節制地給孩子生活費，只要孩子伸手就給錢；這使部分學生養成了大手大腳花錢的習慣，有很多學生一個月的生活費用竟然超過千元。為此，我們同這些家長說明學校各方面情況及對學生的要求，與家長達成共識，給學生定下合理的月生活費標準：男生400——500元，女生300——400元。透過與家長的溝通，遏制了部分學生亂花零用錢的壞習慣。
班主任家訪總結10
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生（包括一些班幹部和學生會成員）在學校裡各方面表現都良好，但在家裡卻彷彿變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、上網。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育治理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄託到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。
班主任家訪總結11
家訪，即老師到學生家中訪問。在過去，它是家校聯絡的主要方式。今天，隨著社會經濟條件及教育環境的改變，家校聯絡的方式也呈現出多樣化趨勢，如召開家長會、建立家長委員會、家長到學校訪問、開辦家長學校、電話聯絡等方式已被廣大老師和家長採用，我們習慣把後面的幾種方式合稱為“校訪”。
從學校所在地乘計程車到目的地大約花了20分鐘。未到門口，還在樓梯上，一個雙眼有神、腦袋大大的男孩子跟在他媽媽後面將我迎進了屋。從家裡的擺設可以看得出來，家裡沒有豪華的室內裝飾與現代化的家電，但卻十分重視孩子的教育，小徐競有一個自己獨立的房間，四面牆上貼滿了爸爸用電腦打印出來的唐詩以及徐競從小到大所畫的得意之作，房間左邊是一個不小的書架，堆滿了各種圖書；右邊安放著一架電子琴。徐競的媽媽告訴我們，徐競爸爸很重視兒子的早期智力開發，特別注意孩子創造力的培養，鼓勵他多想、多看、多做。徐競現在最大的愛好就是看書，廣泛涉獵各種圖書。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書時，發現裡面有幾處拼音錯誤，爸爸就鼓勵他將書中錯誤摘出來，並作了訂正寄給出版社，後來出版社同志回信感謝並表揚了徐競，還贈了幾本書給他。這對孩子的成長來說，無疑是一個極大的鼓舞。
經過這番交談，我有一個很深的體會：孩子在性格中表現出來的任何一面都是有家庭教育根源的。半開玩笑半認真地說：“徐競爸爸那個在牆上貼唐詩的方法很好，什麼時候叫他從電腦裡再拉一份出來，我要將它貼在女兒房間的牆上。”
家訪促進老師、家長、孩子三方的情感交流。家訪所具有的人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的，不論是家長校訪，還是電話訪談，都難以有這種效果。在一個完全寬鬆溫馨的家庭氛圍中，老師和家長朋友式的交談，孩子也自由地舒展自己的個性，這樣不僅利於學校與家庭雙方在對孩子的教育目標上達成一致，還能進一步促成雙方深層次的情感互動。一位新生的班主任曾由衷地告訴記者：“家訪一個孩子，我就會喜歡上一個孩子，孩子們真的都很可愛！”相應地，家長對老師的態度也從原來有距離感的尊敬轉變為無話不談的親密。
其次，家訪促使學校教育與家庭教育達到高度的協同，形成合力。對下一代的教育本身就是社會教育、學校教育、家庭教育三者共同作用的結果，並且各自的作用不是獨立的，而是互相影響、互相作用的。學校教育和家庭教育對孩子的作用都是最直接的，因而兩者的協同很重要，在觀念、方式上都是如此，尤其不能出現互相排斥、互不認同的現象。基於這一點來說，家訪使得兩者的協同成為可能，而且“天地”的事實證明這種協同是高效的：有位新生，從幼兒園中班直接升入小學，沒有進行學前銜接教育，因此上課的許多規矩都不知道，給老師教學帶來不少麻煩，家長非常著急。此時，數學老師到她家家訪，逐一瞭解了孩子的表現、愛好、生活習慣後，幫助家長共同分析孩子現有的不足以及家長在教育上存在的誤區，並且提議採用家庭學校兩結合的教育方法進行教育。事後證明，這位學生成長很快，不久就克服了原來存在的問題。
另外，家訪令學生家長增強了主人翁意識，更加關注學校事務。通常情況下，家長把孩子送到學校後，關於孩子教育上的問題會有可能與老師交流一下，而對於學校管理、服務等其他事務則不太過問，因為那確實是屬於學校的事，與家長無多大關係。但是記者瞭解到，在天地小學，學校管理方面的事，許多都是家長共同參與決定的。這事實上也得益於家訪的成功，有了情感的溝通這一基礎，家長和老師互相轉變角色，他們與學校領導、老師達成雙向的信任，因而在學校事務上他們也敢說話、肯說話，家長普遍有一個意識：我送孩子到這個學校，我就要學校好。所以有什麼意見他們就會提出來。例如，有一位家長對校長反映學校的蚊子太多，後來校方及時採取了滅蚊措施；還有不少家長提出學校的校舍建設、環境美化以及教師的工資待遇等各方面的問題。
班主任家訪總結12
回顧這一年來的班主任工作，覺得以下幾方面值得總結：
一、深入班級，摸清基本情況。
因高二選科，組建起來的高二(8)班，是來自各個班的，所以拿到分班的名單後，第一步是深入到學生中間去，瞭解、熟悉各個學生的學習現狀，瞭解他們的興趣、愛好、脾氣、習慣等，為下面開展有效的教育、教學工作準備好第一手資料。
二、針對現狀，確定班級計劃
初步的分析、統計，讓我瞭解到這個班的大部分同學，在高一學習成績都不太理想，並且少數同學痴迷上網，看武打書，也有位數不少的學生有厭學情況，故針對這種情況，第一步鼓勵其自信，我跟學生分析說：你所要高考的五科，目前語、外、政都不比別人差，而地理我們共同開始，也不存在差，我們就數學差一點。而我會和數學老師商量，針對我們班的特點，確定數學的起點，把握上課的難度，相信我們共同努力，能提高。但你們自己也得有目標，我希望我們同學要確定短期目標：超越誰;較長期的目標：你想考什麼學校，我們共同朝這個目標努力。
三、大膽放手，培養班幹部
在充分民主的基礎上，由學生選舉產生班幹部，我召集講究班幹部的作用，班幹部應如何協助班主任開展工作後，由班幹部討論起草了班級公約，以及一學期的班級活動，由班委在班級討論透過;其後，班級主要活動的開展，則按班級計劃，由班幹部召集開展，我只是指點一下，而學生有些小錯，也按班級公約去執行，一段時間下來，班委已能很得力地開展工作了。
四、集思廣益，使班級班會系列化
在充分尊重學生的基礎，在學校正常的活動外，由學生討論確定的一些主題活動，編排成一張班會活動安排表，本學期圍繞這些，我們開展了“成人”的系列活動，也穿插了郊遊、籃球賽等活動，豐富多彩的班級活動，增加了班級的凝聚力，也增強了學生的責任感。
五、寬嚴結合，真誠地愛每一個學生
現在輿論普遍提倡賞識教育，我在運用鼓勵賞識的同時，認為嚴格規範學生的行為也不可缺，當學生犯了較嚴重的錯誤時，從不護短，但我公平地對待每一個學生。
透過以上工作，一年的過程中，班級的學生取得了不小的進步：學習的勁頭比原來高了，學生也善於自我管理了，他們在這一學年中，多次獲得“校流動紅旗”，而男、女寢室也多寢室、多次被評為“文明宿舍”。
我會用盡我畢生的精力，投入到我熱愛的班主任工作，像孫維剛老師說的那樣：“做一名因我努力工作而使學生幸福的老師”。我願我能為教育樹立起一面旗幟，不愧“靈魂工程師”的稱號。
班主任家訪總結13
班主任是學生班團體的和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯絡各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋樑。按照德、智、體全面發展的要求，使每一位學生都得到健康全面發展，我對班內新高一同學進行了教育和管理，現把這學期工作總結如下：
一、抓住學生的思想教育。
作為高一18班的班主任，使我真切感受到，沒有學生的思想教育，管理就無從談起，沒有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級管理，首先要做好學生的思想教育工作。
1、要抓入學時的思想教育。
新生入學後的兩個月內，從初中進入高中，學習資料難度，容量加大，再加上學生學習習慣不好，很多學生感覺不適應。總覺得沒信心，情不自禁處在消極觀望狀態，不思積極，紀律性差，學習不專心，此時，班主任要安撫新生的波動情緒，及時開導，婉轉教育，“對症下藥”，說服他們“既來之，則安之”，並主動適應新環境，懂得學習越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰於門外。
2、要抓好暫時落後生的思想教育，積極引導，喚回信心。
由於受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生本事和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自我滿意過;雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和鬥志喪失貽盡，留下的僅有對自我的不滿意和不愉快。
所以，我們應根據學生自身的實際情景，引導學生實事求是地分析和研究自我：明白自我的優點、缺點所在;明白自我的興趣、愛好所在;分清哪些事該做，哪些事該立刻做，該怎樣做;思考自我的過去，審視自我的此刻，設計自我的將來。其次，目標定位要合理並切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上提高的同時，還應加強自身本事和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，堅持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。
二、抓好常規教育。
經過班會、課間，尤其是班團會進行爭先恐後、勇當第一的日常考評教育，激勵學生在各項考核中要敢於拼搏、全面發展、再創佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我優，你優我新的創新意識，要樹立取長補短，借力發展的學習意識。要樹立今日不努力學習，明日將被陶汰的危機意識。
經過常規對學生進行量化考核。按照學校《行為規範》的要求對學生進行量化打分，班幹部和值日班長輪流做禮貌監督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優評先的重要條件，強化道德行為規範的作用，提高學生思想品德素質。
三、重視班委班風建設。
1、要組織一個成功的班級，首先要有一個強大的、樂意為同學服務的班委會。經過班委會的改選，班幹部比較夢想。根據所選幹部的氣質、性格型別以及本事的差異重新進行分工，最佳化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的最佳化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。班主任對班幹部，不能只是使用，還應當進行教育和培養。我經常教育他們樹立為團體服務的光榮感和職責感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。
2、增強班級的凝聚力措施。班級領導團體是在活動中產生的，也是在發展中壯大的。大團體如此，小團體也一樣。班委經常組織同學互幫互學活動，學習上好生帶差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫忙。帶頭打掃衛生，發書，按時交作業，經過這些活動擴大班幹部在同學中的積極影響，經過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能所以養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
四、完成學習任務，促進學生全面發展。
學生的主要任務是學習。利用班會的時間，經過很多的例項，結合前幾屆畢業生的發展經驗，指導學生制定好適合自我的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學習的自覺性，明確了學習目的，端正了學習態度，提高了學習成績。認真聽講、維護學習紀律的自覺性強了。
不僅僅要關心學生的課業學習，並且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動，要對學生全面負責。利用黑板報，運動會，衛生大掃除，培養他們的勞動觀念和服務意識，養成良好習慣，增加社會知識，掌握必須的生產知識和技能，增長實際才幹。
班級工作儘管成績顯著，但也有許多需要改善的地方，如協調各科作業的數量。我必須總結經驗教訓，使班級管理工作做的更加出色。
班主任家訪總結14
本人擔任八xx班的班主任工作，以勤和細為根本，平時工作中更是勤勤懇懇，不辭勞苦，極力配合領導工作。
一、班級概況
本班共xx名學生，都是xx範圍內的xx子女，學生比較樸實。但由於家長文化層次不高，對子女的教育處於底層，學生從小生活在農村，獲取資訊的機會相對少。因此，學習的內驅力不強，主動發展的積極性不高，學習差異比較顯著。同時受社會不良現象的影響，少數品學較差的學生的教育難度增加。
二、所做工作
1、德育方面。學會做人這一點尤為重要，透過主題班會談話學校活動等多種形式培養教育學生要樹立遵守班規校紀的觀念、有學習責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，教育學生要具有全球意識、競爭意識、效率觀念，並具有健全的人格。教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境汙染、生態平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，能適應現代社會挑戰的新一代。透過師生努力班風好轉。
2、紀律與學習。
(1)從一開學，就嚴字當頭嚴格要求學生要嚴於律己，寬以待人。因為良好的開端是成功的一半。一開始就把他們抓到了手上。規範早讀，午休，自習課的紀律。早讀：在老師來之前，聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責。午休：不許追逐打鬧，影響他人。自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就放手讓班幹部管理了。
(2)力爭在升旗，做早操和學校的各種大型活動中表現突出。在升旗的時候，要求同學們站隊要快，靜，齊，要站的挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。在早操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊，標準。現在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，都力爭做到最好，同學們心裡都有一個信念：我要為集體爭光。
(3)向課堂45分鐘要效益。狠抓課堂紀律，養成良好的上課學習習慣要求學生“學會傾聽”並做好筆記，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也要遵守紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日生每天總結當天的紀律情況，評出每天的先進組。還常常進行學法指導。學風濃厚。
3、衛生與娛樂。除了掌握豐富的文化科學知識同時還要保持健康的身體和心理。良好的班級和個人衛生是搞好學習的保障，也是形象問題，所以推選了得力的生活委員，責任到人使室內室外衛生打掃和保持很徹底。教育他們必須要講究個人衛生。文藝委員和組織委員協力辦好每次的團隊活動，愉悅了身心，減輕了壓力，陶冶了情操。勤跟三操。鍛鍊好了學生的身體，這是學習的本錢，生命在於運動。學唱班歌，歌聲把大家的心連在了一起，把班級的氛圍營造了起來。安全教育和心理健康輔導。
三、不足之處
1、有些處理方式不妥當，應該多學習改進。
2、有時候管的太嚴，師生關係不密切，學生面上規矩，背後搗亂，應該以情感凝聚人心，幽默是協調好師生關係的調味劑。要捨得誇獎學生，好學生是誇獎教育出來的。
3、對後進生應多關注和鼓勵，少責罰，處理方式更要謹慎。
總之，當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裡往外湧的。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!工作著是美麗的!
班主任家訪總結15
古人云：投我以木桃，報之以瓊漿。我的理想，我的付出，我的奉獻，本不需要回報。可我卻從半年來的班主任工作中得到了一種前所未有的精神回報，這是一種滿足更是一種督促。三年級，9至10歲的孩子讓我又好氣又好笑，他們會很聽話的作出大人的模樣來告訴你，我們很懂事了，可也會頑皮的沒有一點點控制，事後對於我的批評感到奇怪，會拼命的擠著自己的小腦袋瓜想幾時犯錯來著。我也在慢慢摸索孩子，學習和他們相處的方式，營造一種和諧的氛圍來教育他們。
一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”我深深感到要善於接近孩子，體貼和關心學生，讓他們真正感受到老師對他的親近和關心、作為班主任，當然得了解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，一個班集體總會有一種慢慢成長起來的感情和孩子們自己創造的班級文化，他們都會潛移默化的受這種文化指引和導向。
除此之外瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點也很重要，班中一小部份的孩子大多數是爺爺奶奶照顧的，因為爸爸媽媽工作都比較忙，可是隔一代的長輩對於家中的獨苗苗們肯定是極為愛護的，這也會引起孩子們性格的變化，包括能力、氣質、性格、愛好等。有的孩子就很懂事，很會照顧人，不管是在自己的學習生活中還是在班級的活動中，都能獨擋一面，或者發揮了很好的團隊協作精神，可有的孩子就顯得比較需要同學的幫助和忍讓，不自覺的就會把家中的一些習慣帶到學校裡來。在這樣一個過程中，要慢慢讓孩子覺得老師是可以信賴的長輩，又帶有一定的威嚴性、
二、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。學期初我採用了一個民主選舉的方式，但是孩子們都很小，帶有一定的主觀性，我於是在學習生活中指導小幹部們做好自己的工作，大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信，鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用;培養幹部團結協作的精神。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。面對如此之多需要學習的規矩，我從不適應到適應，每天都竭盡所能指導學生，使整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
可是做到這一點其實也很難，孩子們不是死的棋子，而是一個個鮮活的個體，他們也有想法，也有一定的行動力，有時老師根本不知道下一刻，孩子會做些什麼事情。即使每天都在提醒的事情，小朋友由於抽象思維和理性思考空間都只是處於一個模糊的階段。老師強調或者讓他們來說的時候他們都能明白什麼能做什麼不能做，可是到了實際生活中，他們往往會以身犯險。
四、激發學生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。作為班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這學期我們班的同學在多美麗杯”的書畫大賽中也有所斬獲，在校級的活動中也都能積極參與，徵文比賽，講故事比賽，孩子們都很積極的協助我準備，認真參與，也都能儘自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養。
原先我看自己班裡的同學好像集體榮譽感不是很強烈，就在班隊會課進行教育，但是說教的形式讓他們覺得有點膩煩，後來我想了一個辦法，發給他們一張白紙，讓他們寫上對班級的寄語，說實話，我對他們的寄語沒抱多大期望，可是後來等我收上來看的時候，才發現孩子們的想法很棒，更是出乎我意料之外的寫的好，到現在我都儲存著，每一張都是那麼的珍貴。
2、設立定期評價制度：
以“比比誰的星多”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和積極心，培養學生的自覺性。但是光星星還不夠，我還用小蘋果，小紅花，小紅旗來表示不同的等級。當時我花一個晚上畫了張表，製作了一個還算比較滿意的版面。後來貼到牆上時，孩子們都誇好漂亮的時候，我內心是一種無法形容的得意和自在。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”對於自己，應該嚴格督促，做好本職工作，做好學生的示範作用和影響。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，在充分尊重學生的基礎上嚴格要求他們。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。