班主任家訪工作總結（精選22篇）
班主任家訪工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,是時候寫一份總結了。行下面小編為大家整理了班主任家訪工作總結（精選22篇）僅供大家參考
班主任家訪工作總結1
本班本學期共有學生51人，，來自全鎮各個行政村。僅透過看學生的檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，不存在發展性；只和學生本人進行交流還是不夠的，因為由於多種因素的影響，也不能完全真實反映情況。為了全面真實的瞭解學生的情況，實現學校和家庭教育的有機配合，更好的促進孩子的發展，我與本班的英語科任老師一起進行全面的家訪。
一、家訪形式
我們採用了召開家長會為主，輔之走訪和電訪等多種形式，與家長交流。
二、家訪中取得的成就
第一，家訪加強了師生感情。家訪深入到每一個家庭，與家長、學生面對面的交流，拉近了教師、家長、學生的距離，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。
第二，透過家訪，獲得了許多第一手育人資料。我們的家訪深入到每一個學生的家庭，無一遺漏，真誠地與家長、與學生交流，瞭解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記錄，為今後的教學工作奠定了基礎。
第三，多角度的瞭解孩子。透過家訪，瞭解了很多平時在校看不到的東西看，看到了更真實、更全面的孩子。比如我班的王敬蘭、姚慶婷等同學，在校沉默寡語，而在家卻很活潑；而有些正好相反，如魯倩倩、賈磊、汪冬梅等同學；有些有個性的學生，如邱長亮、宋德群等，本來覺得很難管，但走進他們的家庭後，知道他們的生活經歷便覺得可以更好地把握他們的心理。
第四，架起了學校和家庭之間的橋樑。由於我們耐心地向學生家長講述我們的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長對學校的信任度和責任意識，使家長也能主動參與到班級的管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。在獲得家長的高度讚揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。
三、家訪中發現的問題
第一，農村家庭中很多學生的父母外出打工，從而削弱了家庭教育的力量。這些孩子有的交由爺爺奶奶看管，有的交給外公外婆照料。他們一般文化程度較低，只知寵愛孩子，不懂如何教育，使得學生心理放縱，給學校的教育工作增加一定的難度。
第二，很多家長不懂小學教育與中學教育的不同，誤認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績，上了中學
後，希望也能這樣。如果不能這樣，就會認為是老師的教學存在問題或者不夠關心孩子。如我班的謝鑫潤同學，小學時成績一直很好，進入中學後就成績平平。家訪中謝鑫潤的父親就有這樣的想法，表示下學期想把孩子轉到某私立學校就讀。經過我們的耐心解釋，家長的觀念才有所轉變，表示要注重培養孩子的行為習慣和學習習慣。
第三，有些家長只注重孩子的學習成績，放鬆了思想品德教育、紀律教育。對孩子有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了孩子的驕縱心理，他們在言談、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多不便；有些家長對素質教育不理解、不支援，擔心進行素質教育會影響孩子的學習成績，這嚴重影響學校素質教育的開展。
第四，有些家長，由於孩子的基礎較差，對孩子的學習不管不問，這樣以來，孩子的成績越來越差，使孩子失去了學習的興趣和學好的信心。
四、家訪後的思考
第一，準備要充分。在家訪的時候，我發現有的家長會問很多的問題，有時候我們會無從回答。所以在家訪的時候我們要對孩子各個方面的情況都掌握，這樣才不會使家長覺得自己的孩子被忽視，從而對我們工作失望。這次家訪是在期中考試剛結束時，我記住了孩子的語文成績和主要丟分的
題型，便覺得胸有成竹了，和家長談論造成孩子丟分的原因。但是當家長問起學生的數學和英語分數的時候，我突然懵了。雖然我是語文老師，但作為班主任，我也覺得自己工作疏忽了。
第二，全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，注重訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的型別。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果訪談的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是五十一份之一，很不起眼；而在家裡，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的
學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動機會；要多與班主任和任課老師聯絡，及時瞭解子女的學習和思想動向，並對症下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。我同樣建議學校多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力於有效家訪。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
班主任家訪工作總結2
家訪作為班主任的我透過上門走訪、電話或書信等手段，與學生家長取得聯絡，共同溝通和探討學生教育問題的方式。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班級工作，提高教育教學質量的重要所在。
就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。
一、高度重視家訪，視為班集體建設的起點
全面經常地瞭解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從瞭解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是使班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯絡的一種最常用的方式；勤於家訪，善於家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務以後，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。透過普訪，對全班學生的家庭情況有大概的瞭解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。幾年來的實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班集體建設的重要保證。
二、家訪目的明確，內容真實具體家訪的作用在於瞭解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。
三、精心選擇把握有利時機，效果更佳
經驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家時，學生取得成績時，後進生稍有進步時，學生家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。
四、談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”
家訪時的談話是最講究技巧方式的，談話是指透過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說教的方法，是瞭解學生的重要方法，透過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動，談話要有目的、有準備，更要講究技巧。其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，透過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性，克服困難，增強學生奮發進取的信心，當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產生驕傲自滿，沾沾自喜的情緒。同樣，批評對於有錯誤的同學也是應該的，更具有針對性。對於青少年學生的健康成長則更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應善於發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題，充分調動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發展。其二、宜全面，忌片面。教育是雙向的，談話同樣也是雙向的活動，要注意彼此間的相互聯絡。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責學生的過錯，甚至藉機“告狀”，推卸責任。對於談話的內容更應一分為二，抓住問題的關鍵，做到曉知以禮，方可使學生信服。對於學生家長，應聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。其三、宜多啟發，忌武斷妄下結論。談話就是要透過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題。為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己，啟發他們說出心理話，對症下藥；在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。
五、學生在場原則所謂學生在場原則，是指家訪時讓學生在場，家長、老師、學生在一種溫和、平等、輕鬆的氣氛中“三方對話”，使學生接受教育；既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學生講話的機會，有利於消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。
六、保證教育的延續性，確保學生穩定、健康、全面發展
學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯絡，多方掌握學生的動向亦必不可少，這要求我們應使家訪工作經常化。作為一項常規性的工作，無論學生在校或是放假在家，我們可以透過電話、信件等方式
經常與學生家庭保持聯絡，經常溝通確保學生穩定、健康、全面地發展。
七、注重實際，加強自我約束，做到言出必行
家訪時的內容必須要體現在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現學校教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協調。同時，班主任要及時總結，善於總結，不斷地提高自身素質，做到言必行、行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。
家訪作為溝通家庭與學校教育的重要橋樑，具有複雜性。隨著社會的發展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項社會性的工作，其內容及形式均受到社會因素的影響。該如何更好地做好家訪工作將是我作為班主任的一項長期而重要的工作，我將不斷根據實際的需要想方設法，在工作中充分發揮其積極作用，真正實現家庭教育與學校教育的完美結合，實現對學生的教育目標。
班主任家訪工作總結3
教育引導學生一定要與家長聯絡，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。學校也將家訪作為學校工作的一項重點內容。我進行了一天半家訪工作，一杯清茶與許多家長結下情誼。一天半的家訪工作，可謂感受頗多。
在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經與自己相處一年多的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。
家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，這些都是眼前的問題。對於我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛鍊。
在這次家訪活動中，我和其他老師有以下幾點感想：
一、我發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長在複習最緊張的情況下教育學生，生病了就可以不寫作業了。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。
二、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清物件，對症下藥，特別是與家長保持密切的聯絡，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。
三、有許多綜合素質不高的家長對於我們學校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和XX老師耐心地為家長介紹和講解，有許多理念得到了家長的贊同與支援。
四、每個人的綜合素質不同，家長可分為好多不同的型別，班主任應該具體分析問題，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。
在此次家訪中，許多家長也給了許多的意見和建議：
1、希望讓老師和家長更加強聯絡與交流，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學習。
2、希望老師多鼓勵不夠主動發言的孩子。
3、希望其他任課老師能採用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地瞭解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。透過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關係，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。
班主任家訪工作總結4
經過切實開展工作，家訪成果顯著：
1、經過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、經過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、經過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和提議，並及時反饋。
經過這次家訪，我收穫了很多，瞭解到了之前從未明白的孩子背後的家庭故事。值得我們異常關注的是那些貧困到我們無法想象的“貧困家庭孩子”、留守兒童、單親家庭，當看到這些孩子家庭真實狀況時，心痛、震驚這些詞語都顯得那麼蒼白無力，他們的生存狀況，已超出了我能理解的範圍，使我在以往的教學過程中，對學生一些事件的處理上顯得那麼簡單、草率。今後我將有溫度地對待每一個孩子，用我的愛心、教育藝術去塑造每一個孩子。
此次家訪拉近了教師與家長的距離，讓孩子感受到了教師的關愛，讓家長感受到了學校的溫暖，愛在家訪路上延伸……經過教師與家長、學生應對面的交流和溝通，增進了學校和家庭之間的理解，必須程度上加強了學校教育與家庭教育的合力。
班主任家訪工作總結5
20XX年6月6日下午3點30分，我們開始家訪紅衛小學裡面的幾位留守學生。我們代表汕尾職業技術學院外語系青年志願者服務隊給孩子們送去了親切的問候和關心，也瞭解到了他們在家裡的學習和生活情況。
今天我和我們志願者服務隊的2名義教老師一起去陳威臻的小朋友家裡進行家訪，從紅衛小學到威臻小朋友家大概有10分鐘的路程。在這10分鐘路程的交談中，我們初步瞭解到他是一個安靜、懂事、自信中帶著點小靦腆的小男孩。在我們問到他在班裡的學習成績怎樣的時候，他很自豪的說："我的英語大部分考了90多分，排在班裡的前兩名，平時成績也是班裡的前幾名。"然後我們就誇他很厲害，並且問他會不會說英語，於是小傢伙流利並快速的跟我們講了幾句英文日常問候語。
走著走著，小傢伙停下腳步，指著前面的一家茶行說那就是他媽媽開的鋪子，那是一樓，他和家人住在二樓。看到我們的到來，住在小傢伙隔壁一位熱心的阿姨提醒我們小傢伙的媽媽去接他妹妹了叫我們稍等片刻。等了一小會，小傢伙的媽媽帶著他的妹妹回來了。我們向他們表明了我們的身份還有此次前來的目的並展開了家訪。
在和家長的交談中了我們進一步瞭解到，他家共有四口人，母親原先是在公司上班的，為了方便照顧姐弟倆後來辭去工作在家裡開了家小茶行。而他的父親在深圳打工，一個星期只回一次家。於是我們問孩子的母親，孩子有沒有和父親保持聯絡。母親回答說他們父子倆常常打電話，只是覺得孩子好像跟父親沒有和她那麼親近，總是聊不到幾句就結束通話了電話。母親說小傢伙從小就挺聰明好學的，在上幼兒園是就會跟著電視學普通話，在自己的指導下漸漸的會認出現在電視螢幕上的字，在老師出示課本上的新片語時，小傢伙總能快速的讀出來，老師也很驚訝小傢伙怎麼會懂這麼多。同時母親說她兒子很懂事，是個很聽話的小男孩，愛看書，愛唱歌，只是對學習的自覺性還不夠強，總要自己提醒他。我們也瞭解到小傢伙很喜歡去同學家玩，而且會在同學家待到很晚，所以母親很不放心他外出，交代孩子不要去太晚了。從家庭情況聊到孩子的學習，短短的半個鍾過去了，家訪結束了，最後我們和他們合影留念。
個人覺得，對於留守兒童，家長或者監護人應給與他們更多的關愛，保證他們按時的飲食起居，同時多於他們談心，瞭解他們內心真實的想法。同時，關心他們的學習，學校、老師、家長共同提高孩子的學習成績，培養良好的學習習慣。在學校，老師更應關心他們，以一個母親或者父親的心去關愛他們。而對於單親家庭的孩子，孩子的性格培養方面應多正面的引導，在沉重的生活壓力之下，賺錢餬口固然很重要，但是對於孩子教育更重要，多跟孩子說說心裡話，多聽聽孩子的心聲。讓孩子能更打從心底的瞭解到父母的辛苦，讓孩子真正懂事，真正的去報答父母，認真學習。
班主任家訪工作總結6
為其兩天的家訪，感觸頗深；作為一種傳統的教育方式，家訪在現在具有其他教育方式不可替代的作用：成功的家訪有利於教師全面瞭解學生，促進教師因材施教；有利於調動學生的積極性和主動性；有利於學校教育與家庭教育的互補和配合。家訪，更能給學生一種被重視、關愛的感覺。我們在學校內看到的學生的缺點，往往是一種表象，透過家訪，我們可以找到形成這種缺點的原因，找到解決問題的切入點，使我們的教育更富效果。同時，作為與家長面對面交流，消除了電話的機械性所帶來的距離感，使老師對學生的教育更具溫情、關愛。
透過家訪，可以互通學生在校、在家情況，織成家長與教師達成共識的紐帶，形成有效的教育合力，共同教育好學生。實踐告訴我們：在學校以外，對學生影響最大的因素是家庭，老師上門家訪是深入“一線”的最好形式。老師透過走訪學生家庭，可以全面詳細地瞭解學生的家庭背景、生活和學習環境，這樣更利於有針對性地採取有效手段和方法因材施教，促進學生健康成長。家訪是學校教育的延伸，是家庭教育的補充。
班主任家訪工作總結7
教育就是一種服務。家訪是教師把優質服務送到家的工作。20xx年1月25日寒假，在張校長的帶領下，全校13名教師，分別到十六團新一連、十六新二連、十六團新四連對全校156名學生進行了走訪。此次走訪活動加大了對教育政策的宣傳、加強對學校辦學理念的闡述，與家長交流溝通學生的在校情況，瞭解學生在家的表現。所有家訪教師對家訪活動進行了詳細記載，把家長意見及時反饋到學校，真正起到了讓家長了解教育、瞭解學校、讓教師瞭解家庭、瞭解孩子的目的。現將我校進行家訪的相關情況總結如下：
一、統一思想，明確家訪的主要任務
1、瞭解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行儘可能深入的瞭解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面瞭解，才有助於提教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的瞭解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。
二、強化監督機制，確保家訪紮實開展。
為確保教師能夠進門入戶，學校強化監督機制，加強考核。
1、為督促家訪活動紮實開展，加強針對性，做到全過程監控，要求教師將學生的基本情況、興趣愛好、家庭情況、家訪紀實、改善措施、家訪感悟等進行詳細記載。
2、採取電話回訪辦法。家訪結束後，學校成立了專門的家訪電話回訪小組，共同對隨機從各班抽取3到5個家庭進行回訪，回訪的內容主要包括：教師是否入戶家訪、您對這次家訪是否滿意。
3、家訪情況量化計入教師考核。
老師們深入每一個家庭，無論這個家庭是貧窮還是富有，無論孩子的家長是什麼職業，老師們都能感受到家長對孩子成長的無比關注和深深的期望。很多老師都認為，平時對他們來說，一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家裡，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。老師們在家訪之後深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
班主任家訪工作總結8
在教育局“爭創優秀業績，做人民滿意教師；推進優質服務，辦人民滿意學校”的感召下，作為班主任的我經過多種渠道，積極組織開展家訪活動，瞭解家長心聲，解決家長關心的問題。
下頭就一談我在開展“教師進萬家”活動中的做法和體會。
在此次家訪活動中，我首先經過校訊通架起家校溝通的橋樑。開學以來，我就經常利用校訊通這個紐帶橋樑作用，及時把孩子的表現和班級新近組織的活動及學校的一些重要通知和舉措傳達給家長，使家長了解孩子在校的一些基本情景，理解學校教育的意義。
為深入有效地開展家訪活動，為了更深入地與家長進行溝通和交流，更好地落實“教師進萬家”這一活動，我建起了班級QQ群，搭起家校有效交流的平臺。經過QQ與家長交流，瞭解了許多孩子在家的表現：
趙是個聰明的孩子，節假日在家裡學了多種特長，從小到大背過許多詩詞文章，並且記憶力極好，但我瞭解的他只是個數學學得吃力的孩子。張的家長在家總督促孩子學習，但他卻根本就不聽，並且每一天都要向家長要錢到校買零食。而我平日看到的只是他的學習成績差，個人衛生搞得不好。秀是個多才多藝的小姑娘，她的家長先後讓她學過珠心算、舞蹈、體操，但都一一放棄，此刻，家長只想讓她快歡樂樂地過好每一天。她是個十分內向的孩子，又極在意別人對她的評價，家長期望教師能夠經常、適時地給她以鼓勵，讓她能夠有力量克服困難，取得成功。辰是個靦腆的小姑娘，她雖然不善表達，卻總期望教師能夠時常關注時常安慰。
如果不是與家長進一步地溝通交流，我怎樣會明白孩子的心願，我怎會明白家長的心聲呢？走近了家長，走近了孩子，我與每個孩子都更親近了，我能想他們之所想急他們之所急了。上課我會盯著飛的作業讓他把每一道題都做對了；我會鼓勵佟數學並不難學，只要細心他同樣能夠學好。
我還經過電話家訪、資訊家訪，多方聽取家長的聲音，把家訪工作做到家長的心坎上。
經過此次家訪活動，我全面瞭解了我班學生及家庭，為在未來的教育工作中促進學生全面健康發展打下了堅實的基礎。還與家長之間建立了溝通渠道，以便在第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校工作的疑惑和不解。我也感到，真正要辦人民滿意的教育並不難，只要我們是真正為家長著想，家長是會理解並支援我們的工作的。
班主任家訪工作總結9
當聽到這個假期要去學生家進行家訪的這個訊息時，那時我覺得有點不可理解，現在的通迅設施很方便，電話、網路可以隨時隨地讓我們和家長取得聯絡，溝通。何必又要在這樣的大熱天裡去登門拜訪呢？再加上從來都沒有去過學生家進行家訪，這樣唐突地向家長提出家訪，他們又會不會覺得詫異呢？在進行家訪前我把所有可能出現的壞情況都想了一遍。事實證明只要用心地付諸行動，任何事情都沒有想像中的可怕。
假期過去了一半，而我的家訪也全部都完成了，回顧這一個多月來的家訪，我覺得自已收穫很大。
285班是我新接的班，接班時很多家長對我不冷不熱，見面也不打個招乎，一方面是因為這個班換老師太多，家長和老師之間沒有建立一種彼此信任，彼此瞭解的關係。另一方面家長認為四年級的孩子基本上已經適應了學校的學習生活，不同於一年級的新生，所以和老師之間的溝通也就淡了許多。時常當我主動和家長取得聯絡時，他們總是把我叫成之前的班主任老師，甚至不知道我是教什麼課程的。一個學期下來，因為沒有家長的積極配合，帶班很辛苦。
在這次家訪名單表中，我把張海龍，彭希騰，趙星語、葉竣威這四個孩子排在首位，因為他們在班裡一直以來是讓老師頭痛的孩子。張海龍：上課如果被老師批評了，會和老師吵架，甚至衝回家。在一個學期裡曾有三次週末不回家，就呆在網咖上網，我都在深夜找過他好幾次。彭希騰：在課間和同學的相處還是不錯，但是在學習上卻一團糟，經常不拿書，作業總不做，和她媽媽交流卻發現他媽媽對孩子的學習問題說得頭頭是道，一針見血指出孩子身上存在的問題，但第二天，還是沒什麼改變。葉竣威：學習很用功，但是總是看不到成績，一節課的生字其他同學三五分鐘能全部默寫下來，但是他卻要花上好幾天的時間來記，英語老師說盡管每天輔導他背英語，但是這麼長時間，發現他沒能背下一篇課文，這孩子很不自信。趙星語這孩子是上學期從外校轉來的，一接觸他，就發現他對老師很不滿。不尊重老師，常和老師頂嘴，甚至是對老師佈置的作業置之不理。在對孩子的家庭進行深入的瞭解後，我發現其實孩子存在這樣的現像都是有原因的。張海龍這孩子的爸爸離異了四次，這樣變化無常的生活，這種沒有母愛的生活讓他性格變得暴躁，孤僻；彭希騰父親常年在外打工，只有媽媽和他生活在一間不到三十平方的停用的辦公樓裡，媽媽附近打工，沒很多時間管孩子；葉竣威小時候因溺水，昏死了幾小時，醒來後家人對他百般呵護，家人的言語中似乎認定這孩子因為這次事故對腦子造成了很大的損傷，所以記性不好，學習成績也不好。今天的他如此自卑，總是記不住東西，原來在他的潛意識裡，家人給他的這種"腦子壞了"的觀點已根深蒂固了。"趙星語的轉學是被迫的！"他媽媽這樣對我說，"之前的班主任很兇，總是罰他，慢慢這孩子就對老師產生了很強的牴觸情緒，總要和老師對著幹，我們實在沒辦法了，就只好試著給他換個學校。"他媽媽有些無奈地和我說起這些。透過這次家訪讓我懂得孩子的成長和老師的教育方法，家長的隱型暗示，家庭的和藹是有著很密切的關係。在下學期針對這四個孩子我也會對症下藥，在家長的配合下我相信孩子會有改變的。
每次家訪後，家長對老師更信任，更理解。家長對老師在暑熱的天氣裡來家訪，這份對孩子的關心、關注的心令他們都很感動。很快就拉近了彼此之間的關係。在家訪中我也及時指出孩子的不足，存在的問題，及改正的措施，家長都表示會認真地配合老師來進行教育。在和家長的交談中，很多家長都向我說起，曾經我在課堂中的一句表揚的話語，給孩子們帶來了許多的信心，和滿足感。趙星語的媽媽說："孩子以前做作業太慢，也不用心，常拖拖拉拉，後來收到了老師一條鼓勵的簡訊，告訴他在考試中要用心答題，不要漏題，儘量地把題目全答完。這個孩子興奮了好幾天，覺得老師很愛他。還要求我永遠也不要刪掉這條簡訊，他的學習態度也確實發生了改變……"羅宇珊的媽媽說："這次孩子語文考了96分，我猜她的作文沒扣分，當問到為什麼考得這麼好時，孩子說全是老師的功勞，因為老師說：‘寫作文時一定要有一個精彩的開頭，這樣才能最快抓住讀者的心…… ’我們家的孩子最聽老師的話！"當聽到這些語時，我發現鼓勵是多麼的重要，平時不經意的一句話沒想到會帶給孩子這麼多的幸福感和自信心。也沒想到在孩子心目中，老師是那麼的神聖。回過頭想，時常我也曾用煩躁的眼神瞪過怎麼也背不出書來的孩子，把無奈的眼神給過屢教不改的頑皮的學生，我總是很心急，希望孩子們能在極短的時間內儘快地轉變過來，變成品學兼優的好學生，但是卻沒想到很多壞習慣並不是一天兩天的功夫。我想在以後的相處中，我一定要多一些鼓勵，少責罵；多一點耐心，少一些抱怨。讓每一個孩子都能體會到成功的樂趣，感受到在一個班集體中得到認同後的自豪。
在這次家訪中，我也發現大部份的孩子很幸福，很多家長都很注重孩子各方面的培養，有絕大部分的孩子都在假期裡出去旅遊如：北京、香港、內蒙、青海……很多城市都有他們的足跡，當看到孩子們滔滔不絕地和我說起旅遊中的見聞時，我心裡不禁感嘆"讀萬卷書不如行萬里路"。此外還有很多家長在假期裡給孩子報了許多特長班比如：游泳、跆拳道、羽毛球、奧數、繪畫、英語等等。孩子的假期生活很充實愜意。同時我也告訴孩子要學會感恩，好好珍惜現在幸福的生活，用自已的行動來回報社會和父母對我們的付出。
這是一次很有意義的家訪活動。特別是對於我這樣一個新班主任，不僅拉近了和家長的距離，更重要的是讓我進一步地瞭解了孩子的家庭，對於下個學期的帶班定會有很多幫助。
班主任家訪工作總結10
近期，我對我任教的兩個班的部分學生進行了家訪活動。家訪過程中，透過與家長、孩子面對面的交流，使我的感受頗深。
家訪中存在的問題：
一、家長經常工作忙，無暇顧及孩子的學習和生活，把孩子放在外面輔導中心寫作業。孩子每天在一個人多繁雜的環境下完成作業，但這些孩子的作業往往正確率高但書寫實在馬虎。
二、許多孩子的日常生活均由爺爺、奶奶等長輩來照料。老人大多數都比較溺愛孩子，使得孩子都有任性、霸道等性格問題。根本不把長輩的話放在心裡，為所欲為。
三、部分家長在關注孩子學習的同時，卻忽視了孩子的行為習慣的培養，導致孩子不按時完成作業，每天看電視、不會整理自己的東西、書寫姿勢不端正等，長期在家庭教育中養成的不良習慣，令老師在學校的矯正過程中比較困難。
四、因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃、穿，愛耍脾氣等不良行為，給老師在教育上帶來諸多的難處。
五、家長誤以為孩子很聰明，小學階段回家不學習也能取得好成績，上中學後希望亦是如此。若不能這樣，就是老師的教學問題或不夠關心孩子。實際上，家長最大的失誤便是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。
家訪中取得的收穫：
一、家訪深入到了每一個學生的家庭中，忠誠地與學生、與家長交流，瞭解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家的表現，瞭解到家長的希望、要求及教育方法，為今後的教學工作奠定了基礎。與此同時，也可以幫助家長解決家庭教育方面的一些困惑。增強家長的責任感和信任度，使家長也主動參與對孩子的教育管理中來，更有信心地和學校共同做好學生的教育工作。
二、家長與老師互相信任。教師耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況。在獲得家長的高度讚揚和信任的基礎上，給予學生鼓勵。
三、任課老師家訪上門，檢查了學生的相關學科的學習情況，並有針對性地對該學科的學習方法作了相應的指導，幫助學生樹立自信。
四、向家長全方位地進行安全宣傳，家長們都表示全力配合學校，做好孩子的教育工作。
家訪中家長的建議：
一、學生在校期間，更多地關注學生的學習狀況，有針對性地輔導學生，彌補學生學習上的弱點之處。
二、學生在校期間的任何表現，老師能及時與家長反饋。
三、老師在課堂上多關注孩子的一舉一動，對於小動作、走神的等問題能及時制止和糾正。
四、老師多與在家較任性、作業拖拉等問題的孩子進行交談，勸其改掉這些壞毛病。
對於特殊家庭的學生，需要老師給予更多的關心。透過家訪，使我瞭解了很多，孩子是很容易受周邊環境影響的。生活在單親家庭之中的孩子，往往比別人更自卑、更孤單，也會不自覺地形成一些不良行為。自家訪之後，我更多地關心那些孩子，在他表現好的時候適當地誇獎、鼓勵。這樣，孩子的行為有了明顯的好轉。
在進行家訪時，有些家長會問很多問題，有時會令我們無從答起。所以，我們要對孩子的各個方面的情況都要掌握。從而不會使家長覺得自己的孩子被忽視，也不會對我們的工作失望。
透過與家長的交談，我深深地體會到家長對孩子的期盼。作為教師，我感到責任重大，對於今後的工作絲毫不能有懈怠之心。以後，我也會繼續與家長保持這樣一種和諧的溝通氛圍，只要我們和家長的目標是一致的，家長永遠都會表示接納與理解，從而更好地支援學校的工作！中學生家訪內容體會家訪心得幼兒園班級家訪工作總結
班主任家訪工作總結11
家訪工作是學校德育工作的重要組成部分，是廣大教育工作者密切與學生家長聯絡的一種最常用、最有效的方法。透過家訪，面對面跟家長交流情況、交換意見、統一認識，這樣既幫助教師改進教學工作，拓寬教學思路，又能夠幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。因此，勤於家訪，善於家訪，是溝通家校聯絡，提高教育質量的重要保證。近年來，我校根據教育局為持續深入實施師德師能雙“百千萬”工程總體部署，積極貫徹落實有關家訪的檔案精神，努力銜接好小學、初中教育，切實加強學校與家庭之間的溝通交流，開展了卓有成效的家訪工作，取得良好的效果，受到了學生家長的一致好評和社會媒體的廣泛關注。根據我校的工作安排，經過2周的精心準備，我校的家訪工作於20XX年2月2日展開，本次家訪我們共計安排了38位老師，分別走訪了城東村、城西村、城南村、城北村、城志強村、城仁賢村、城楊李村、城許莊村、城劉伶村、鎮直機關10個片區，500多位同學家庭，收到了很好的效果，也圓滿的完成了這次任務。總結這次我校家訪工作成功的經驗，可以概括為“兩個全面”、“三個到位”、“六個意識”：
一、做到“兩個全面”，拓展家訪工作範圍
我校在家訪工作中積累了豐富的經驗和成功做法。我們一開始就對家訪工作進行了通盤考慮、精心策劃、周密安排。我校的家訪強調“兩個全面”：
（一）全體教職員工必須全面參與家訪。對全體教職工的家訪定人定崗、定人定員、定質定量即每個崗位有專人負責，每位教師都明確家訪物件，對於家訪有數量、有要求、有目的、有任務。及時透過電話、資訊反饋表、實地調查和學生座談等方式瞭解教師家訪情況，將老師的家訪工作情況納入到教師考核中。值得一提的是對於教輔人員和後勤工作人員，我們主要安排他們跟隨教師家訪，家訪的任務主要是向家長征集後勤管理以及學校管理的意見建議，主要透過家訪增強他們的服務意識和管理能力。
（二）家訪必須面向全體，對全體學生逐個進行家訪。家訪不應該僅僅侷限於“出了問題之後”，也不要僅僅侷限在所謂“問題學生”“差生”身上，家訪要面向全班學生。各方面都表現不錯的學生，教師有必要進行家訪。家訪中對好學生表揚、肯定，增強他們的信心，自不在話下，更為關鍵的是透過家訪，與家長溝通感情，促使家長協助強化、鞏固學校教育的效果，使好學生不是安於現狀，而是在自己已有的基礎之上，得到進一步的提高；是對中等學生進行家訪更有必要。因為在班級裡，優秀學生是最易被班主任忽視的群體。雖然他們在班裡聽話，在學校裡不搗亂，學習成績又不拖後腿，比較安全，但許多問題往往就出在這部分學生身上。中等生沒有優秀生那樣自信和優越感：也不會像所謂的後進生那樣敢於放開自己：一般比較刻苦，但也正因如此，他們往往在心理上存在一些健康問題。老師可以在家訪中對他們進行仔細的觀察與研究，找到對他們進行教育的突破口。從而有效地完成對學生的教育。總之家訪需要全方位地照顧到各層次的學生，只有面向全體學生，才能擺脫過去總是訪問“壞學生”的印象；才能克服學生對家訪的恐懼和反感，也才能消除家長的緊張感，最終脫掉家訪等於“告狀”的帽子。
二、強調“三個到位”，提升家訪工作效率
（一）思想統一到位。家長與老師們透過家訪平臺可以更深入、全面地瞭解學生的學習、身心、生活狀況，能有效地溝通學校教育和家庭教育，協調雙方的工作，找到學校教育和家庭教育契合點，對學生進行更有效的教育。但也不是所有的老師都能真正認識和認同家訪工作重要意義的，為了統一認識，統一思想，以便統一行動，學校在20XX年暑期校本培訓班中專門開設了“‘心繫學生，愛在家訪’家訪活動大家談”課程，高廣運校長與教師共話家訪，從理論層面高屋建瓴地分析了家訪工作的重要意義；班主任和教師代表顏濤、朱麗麗、寧文娟、樊晶、孫美芝、張先強等老師以自身家訪中的切身感受道出了家訪工作的現實意義。根據學校培訓工作的安排，老師們還進行了分組討論，暢談對家訪的認識和自己的感想，在全校掀起了以家訪為中心的小課題研討熱潮，在此基礎上每位老師根據培訓班的學習和分組討論的收穫，每人都交上了沉甸甸的心得體會。
（二）精心組織到位。學校為了確保家訪工作的有力、深入、持久的開展，本學期初我們就召開了專項研討會；專門成立了以高廣運校長為組長，魏永前、劉春東同志為副組長，各中層幹部和為成員的家訪工作領導小組；制定了城鎮中心小學家訪工作領導小組工作職責，明確分工，責任到人；制定了教師家訪工作細則；發放了家訪工作記錄。正是有了學校領導親自掛帥，黨員教師爭做表率和全校老師積極響應，我校家訪工作開展的有聲有色。20XX年9月12日，我校在會議室舉行了隆重的“心繫學生，愛在家訪”家訪工作啟動儀式，全體教師、家長代表、學生代表共100餘人參加了啟動儀式，在社會上形成了較好的反響。
（三）分析總結到位。家訪結束後我們都及時要求老師用文字留下家訪的痕跡，分析家訪中好的做法和存在的不足。並從中選取具有典型家訪個案作大會交流。我們及時在校園網上公佈所有老師的家訪情況和家訪手札，並及時彙編成冊，每位老師人手一冊相互學習，共同提高家訪水平和能力。今年的家訪工作，到目前為止家訪新生覆蓋面100%，尤其是特困生、外來務工子女、離異家庭等學生進行了重點家訪。
三、樹立“六個意識”，規範家訪工作程式
為了精緻家訪工作，規範家訪行為，我校在家訪工作中提出全校教職工要牢固樹立“六個”意識：即樹立服務意識，上門為家庭教育提供科學的思想和方法，幫助家長分析子女的優勢與不足，激發學生的學習興趣；樹立主動意識，讓家長感受到教師的熱情與真誠，細緻與認真，建立學校與家庭緊密結合的感情基礎；樹立研究意識，瞭解學生家庭的組成結構、經濟狀況、周邊環境、教育情況等第一手資料，為學校教育提供依據；樹立溝通意識，與學生家庭不斷加強聯絡，使教師與家長統一認識，形成教育合力；樹立時效意識，留心觀察，細緻分析，把握家訪的最佳時機，爭取最好的教育效果；樹立平等意識，注意談話方式，把握談話分寸，努力創設和諧的交流氛圍，在家訪中要避免家訪目的的功利性、家訪內容的空洞性、家訪物件的單一性和家訪措施的隨意性。
家長與老師們透過家訪平臺更深入、全面地瞭解學生的學習、身心、生活狀況；在雙向交流，互動反饋學生資訊中家長與老師們越來越清楚地認識到家庭教育與學校教育同步、協調、共育的必要性、重要性。家訪工作，使我們受益匪淺。竹西中學地處城郊結合部，生源狀況比較複雜，為了更好地瞭解學生，關心學生，主動走進學生，做到因材施教。下一階段，在教育新政背景下，我們更要加強家訪工作，我們將在貫徹“兩個全面”、“三個到位”、“六個意識”前提下，在全體學生全面家訪的基礎上，有的放矢堅持“七個必訪”即貧困生必訪、單親生必訪、留守兒童必訪、行為偏差生必訪、上課缺席且原因不明的必訪、患病造成三天以上病假的學生必訪、家庭發生變故的學生必訪，從而突出家訪工作的針對性。不斷探索家訪工作的新途徑、新形式、新方法並爭取更大的效益。
總之，家訪是架起學校和家庭互相溝通的橋樑，是做好家長工作的潤滑劑，是學校工作不可缺少的重要方面。我們學校將將把家訪工作列入常規，不斷總結經驗，及時有效地將這項工作做好，以促進學校整體工作的發展，讓我們的教育因家訪而精彩。
班主任家訪工作總結12
為了解家長對學校的需求，增進教師與家長的親近感，聯絡師生情感，促進家長、學生、教師間的合作。同時也為了增進學校與家庭間相互瞭解與合作，使學校教育與家庭教育密切配合，提升教育效能。我們第二小學的全體教師利用假期、雙休日等休息時間專程進行了學生家訪。學校高主重視家訪工作，專門設定了家訪表格，讓教師在家訪時進行填寫，做好記錄。使家校聯絡活動定質定量，真正落實到實處。
一、家訪的形式：
(1)上門家訪：教師利用課餘及節假日休息時間，到學生家中訪問，與家長溝通，相互瞭解情況。
(2)家長來訪：家長主動到學校或教師家庭訪問，交流學生學習、生活、心理、交往等各方面的發展情況。
(3)通知家長來訪（簡稱“約訪”）：因某件事情，而由學校或有關教師通知家長到學校，相互溝通處理。
(4)電話訪問（簡稱“電訪”）：教師或家長透過電話的形式，針對學生的情況進行相互交流。
(5)書信及電子郵件等。
二、家訪的內容：
(1)向家長介紹學生在校實際情況，包括學習、生活、思想、身體及行為規範。
(2)向家長了解學生在家實際情況，包括自主學習、家務勞動、對待家長及長輩態度等。
(3)瞭解學生家庭的結構、經濟狀況、環境、教育等情況。(4)指導學生家庭建設學習型家庭。
(5)與家長協商共同教育學生的措施、方法、手段。
(6)協調學生與家長的關係。
(7)聯絡教師與學生、學生與家長的感情。
三、為達到家訪的預期目的，提高家訪針對性和效果，我們在家訪前做了充分的準備工作：
(1)家訪前，要做好充分準備，明確談話中心，考慮恰當的談話內容。(2)家訪中，應一切從實際出發，切忌片面孤立地看問題。
(3)與家長交流時，平等協商、做到有情、有理、有節，談話的態度誠懇、耐心，力爭形成和諧融洽的氣氛，使家長感到我們教師對學生的愛護和關懷，展現第二小學教師風采。
(4)家訪時指導家長開展家庭教育，指導家長採取說理、引導的方法教育學生，避免家長採取簡單粗暴的方式教育學生。與家長共同分析學生的思想、學習、生活等方面的問題，制定符合實際的教育方法。
(5)家訪時注意學生家庭環境、家長心情、學生在場與否，酌情采取恰當的談話方式，個別問題可要求學生或家長迴避。
(6)家訪後，家訪教師如實填寫《家訪記錄表》，做好記錄，傾心聆聽家長的意見，對有建設性的好的建議，及時對學校領導彙報。對家訪中發現的問題，需學校行政或有關部門解決的，在第一時間上報學校。
(8)教師家訪時要注意路途安全。綜合考慮天氣因素，家訪時間，家訪路線等問題。
班主任家訪工作總結13
為了與學生、家長架起了聯絡與溝通的橋樑，織成家長與教師達成共識的紐帶，促使學生根據自己的特點健康成長的重要方式。爭取家長對學生教育工作的支援和配合，從而提高教育質量。現將本學期家訪工作總結如下：
家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利於交換意見，也有助於達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，我把家訪的重點就放在學生身上，透過與家長的談話，瞭解學生在家的學習，社會交往情況，以及在家庭做家務中的表現情況；瞭解學生的興趣愛好，瞭解學生的性格特徵，窺探學生的內心世界。這樣，通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。
開學初期，我根據學生的學習情況和家庭情況，做了一些孩子的家訪情況。有時候是家長給我打電話主動了解學生的在校表現，在家訪中，我會盡可能多的讓家長了解孩子在校的表現，讓他們知道孩子的學習，思想狀況，這樣更有利於我們工作的進行。
每次家訪後，我都及時的寫出了家訪記錄，把家訪過程，家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。並能根據學生在校內的學習，行為表現，結合家訪中瞭解掌握的資料，及時反饋，對學生制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。
總之，在家訪中，既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校對學校教育的深刻了解和對我工作的理解與配合。同時，我也透過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃，有目的的搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和教學工作的重要手段。
作為班主任工作的一個重要的內容就是家訪。本學期我利用了週末的時間對班級的學生進行家訪。本來我對於和家長溝通是茫然的，不知道如何和家長溝通。但是經過家訪我知道了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關心的；你是愛孩子的；你也在關注孩子任何舉動等等。你的一切行為都是著眼於孩子的持續發展的。這樣即使你沒有華麗的詞語，家長對你所說的話也會很感興趣的，同時也會理解你的'。下面我就對我的家訪工作進行總結。
班主任家訪工作總結14
幾年輔導員工作下來，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯絡，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。因此我將家訪作為學生管理工作的一項重點內容。本次家訪工作共安排了6個專業的10名同學家長，其中三名學生成績較好，三名一般，四名較差，透過與家長的接觸，我不僅在第一時間看到了已經與自己相處一年多的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，感慨頗多，現將有關情況作如下簡單小結。
一、家訪中取得的成就：
1、獲得許多第一手育人資料。透過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。例如有同學家裡條件較差，但是窮人的孩子早當家，反而能勤奮學習，家長還建議學校多給學生一些接觸社會的機會，多學點社會知識。
2、家長老師互相信任。透過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。有些家長認為學習就是看書，但是作為一個高職院校的學生，動手能力也是一種非常重要的能力，但家長往往壓制學生這種能力的發展，間接影響學生的學習情緒，透過家訪，消除了家長的誤會，更好的促進了學生動手能力的發展。
3、多稜角認識學生。瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些同學在校不愛學習，可在家裡卻又很強的動手能力；而有些學習條件非常優越，但就是對學習沒有興趣。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
4、是換個角度看家長。現在的學生家長本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，並講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
二、家長的建議
透過對學生的家訪，瞭解了很多學生的具體情況，透過與家長共同，對如何激發學生的學習興趣有了更深的認識，很多家長也提出了不少行之有效的建議，總結如下:：
1.學校應多組織各種活動，激發學生的興趣，以興趣來促進學習。
2.家長應多和學校取得聯絡，從家庭到學校相互配合促進學生學習。
3.使學生對自己的將來有一個打算，並逐步完善學生實現預期目標的能力。
4.錘鍊團隊精神，大家共同進步。
5.學校創新教育體制，以全新的方式增強學生學習動力。
總之，學生厭學情緒的產生絕大多數都是在學習的過程中沒有成就感，興趣也不在學習上，而影響到這點的包括家庭、社會、學校的各種因素，但是其中絕大部分都是可以人工干預的，透過這三者建立一個有效的相互配合的教育機制，對於在新的形勢下加強學生的學習教育，具有廣闊的前景。
班主任家訪工作總結15
又到了每學期一次的家訪了，今年的家訪改成了集中家訪。剛接到通知，心裡有些犯嘀咕，這麼多家長集中到一家，學生家長會接受這種方式嗎？應該選誰家作為集中地呢？跟張助理商量了一下，決定去滿守恆家。懷著忐忑的心情撥通了電話，簡單說明了一下這次家訪的形式，滿守恆的媽媽痛快的答應了，並且很熱情歡迎我們。一塊大石頭終於落地了。家長滿懷期待，我們心懷感動。
正月十四上午，第一次集中家訪開始了。本來通知是8點45分左右到，八點半多一點滿守恆的媽媽就在小區大門口等著了，我心裡有暖暖的感動。
一進門，滿守恆很靦腆的說了句“老師好”。滿守恆媽媽說這是他寒假裡起床最早的一天了。不一會，所有的家長都到齊了。雖然我們平時和家長交流不多，沒見過幾次面，但交流起來卻絲毫沒有拘束，每個人都認真交流，談了些孩子寒假在家的表現，平時的學習習慣，等等。家長們說的最多的是孩子的上網問題。玩遊戲的注意力和學習形成了強烈的反差，用上網玩遊戲作為學習的籌碼。網路是現代化的一種傳媒工具，也是一把雙刃劍，學生可以從中學習到很多的知識，要告誡孩子不要隨意上網玩遊戲，我告訴家長，對於學習而言，網路有很多不可忽略的優勢，不能談網色變，要引導孩子好好利用網路豐富自己的知識。透過交流，我瞭解了學生的學習環境，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，為今後的教學工作奠定了基礎。同時，也幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
一個多小時很快就過去了，走出家門，我的心情格外的好，因為這樣的交流不僅是思想上的碰撞，更是情感上的交融。我們和家長已經不是簡單的家校關係，更像是為了同一目標共謀發展的親密“同事”，面對孩子的教育，我們共同協作，一起前行。
班主任家訪工作總結16
家訪，對我們在座的每一個人來說，都不是一個陌生的詞語。然而在通訊手段高度發達的今天，有的老師困惑了：“家訪還有必要嗎？”其實，答案是肯定的。既然教育是一個需要傾注愛與溫暖的事業，那麼，有什麼比面對面、零距離的交流更有效果呢？有什麼能比家訪帶給孩子更多的愛、溫暖和感動呢？
近兩年來，xx小學以“鼓勵教師進行家訪，指導教師做好家訪”為己任，組織全體教師利用假期開展了“百名教師訪千家”活動。在我校，家訪已不是老式的簡單談心和隨機行動，而是一項經過認真動員和部署，有鮮明目標和具體內容的常規性工作。下面，我從三個方面向各位領導和同仁進行簡要彙報。
一、調查先行，讓家訪成為最佳訪問
“工欲善其事，必先利其器。”為了把家訪工作落到實處，家訪前，xx小學在學校範圍內開展問卷調查和抽樣調查。問卷調查的物件是全校xxxx餘名學生及家長，調查的內容是學生和家長是否歡迎教師到家裡進行家訪，什麼樣的家訪方式最容易接受等問題。調查結果顯示，xx%的家長對於老師用居高臨下的姿態與自己交談感到懼怕。有xx%的學生怕老師到家長面前“告狀”，因而不願意老師到自己家中去家訪。
我們還對在校學生的家庭及家庭教育情況進行了抽樣調查。調查發現，許多家庭教育還停留在自然萌動的基礎上，很少有理性的支撐。甚至有些家長根本不瞭解自己的孩子，認為“出了問題”再教育也不遲的佔有相當的比例。
俗話說：“良好的開端等於成功的一半。”在科學調查的基礎上，xx小學的老師制定了家訪計劃，對家訪的時間、物件、內容、形式等作了詳盡安排，並把對個體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對弱勢的家庭，作為家訪工作的重中之重。我們透過建立家訪檔案，瞭解家長的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的型別。然後，引導老師具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”。這樣，在進行家訪時就能有的放矢，達到最佳效果，一方面最大限度地節省了時間，另一方面也避免了滿嘴客套、不夠真誠或不著邊際的尷尬。我們學校的x老師在對一個單親家庭的孩子進行家訪前，先從側面瞭解了她的父母、家庭，又查閱了相關資料，認識到這種家庭成員一般心理問題比較突出，遇事敏感。在家訪中，老師避免開門見山，談及孩子最敏感的話題，而是用做遊戲和拉家常的方式幫助她敞開心扉，向家長、老師道出內心的困苦，感受周圍每一個人對於她的關愛，她的臉上很快又展現出了久違的笑容。
二、真心交換，讓愛住進孩子心裡
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內心世界便沒有教育文明。家訪中，我們不只是走進孩子的家門，而是力求走進孩子的內心世界，要用真心換取真心。
為此，學校要求老師珍惜每一次家訪，不僅要充滿熱情地與家長交換意見，還要像關心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學習的環境如何，感受家庭裡的精神和文化氣氛，從而有針對地指出學生家長在教育中存在的問題，將科學的教育方法、教育理論傳授給學生家長，透過指導家庭教育，有效鞏固和強化了學校教育的效果。
我校有個叫xx的學生，在老師眼裡，這是個喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。當老師來到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，骯髒的衣衫，和那被歲月壓彎了的後背，突然覺得平時搗蛋的孩子原來是那麼弱小和可憐，也許他正是因為生活在缺乏陽光的環境裡，才以調皮的方式引起別人的注意。老師首先給xx一個溫暖的擁抱，表揚xx在班裡勞動積極，為班級爭得了流動紅旗。隨後向家長委婉地提出：是不是給孩子開闢一個屬於自己的小房間，用於安靜地學習；是不是放學回家先讓孩子完成作業，然後再幫父母幹活；是不是能督促孩子注意一下自己的個人衛生。離開家時，老師發現xx的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫道：“從來沒有老師誇過我。那天您來家訪後，爸爸媽媽對我的態度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信—原來，我也是個好孩子。”
三、校長帶頭，讓家訪紮根學校
家訪是一項辛苦而繁雜的工作，需要奉獻精神，更需要多動腦筋。我總在想，一萬次的動員不如自己的一次親身參與。因為校長參與了，不僅能給老師起到帶頭作用，還能更深入瞭解到家訪中的種種問題，然後找到解決的措施。
於是，我特意選擇了幾個家訪的重點和難點物件，和班主任老師一起走進學生的家庭，獲得第一手資料。回到學校，我認真梳理，把自己的收穫和體驗與老師們一起分享，一起討論。我還對老師們提出了不少建議，比如把xx小學的辦學理念、辦學成果作為宣傳重點，把向家長征求意見作為家訪的重要內容，讓家長感受到學校的尊重，意識到自身的責任，從而主動參與到學校的教育教學管理中來。
兩年來，我親自走訪學生家庭近xx個，每個家庭都認真做好家訪記錄，同時撰寫家訪手記xx餘篇。在我的帶動下，我校教師積極參與家訪活動，廣大家長和孩子也都越來越歡迎甚至盼望著老師到自己家，家訪已成為學校德育工作的重要組成部分。今後，我們xx小學將繼續把這項工作不斷地完善和推進，讓家訪紮根學校，讓更多關愛走進學生家庭，永駐學生心田，讓它生根發芽，結出豐碩的果實！
班主任家訪工作總結17
多年班主任工作中，家訪是我們每一個班主任都經常的常規工作，學校與家庭配合好才能發揮教育學生的作用。我作為一個班主任跟大家談談家訪成為有效的教育形式，怎樣發揮在學校的作用呢？我認為必須做到以下幾點：
（一）家訪前期準備
在家訪前，我們必須要準備學生的一些基本素材，如住址、愛好、優點、缺點與不足，需要解決的問題，希望家長在哪些方面配合，還有哪些生成性的家訪問題，如何應對等。應準備好有關學生表現的各種材料。材料要真實、齊全，這是做好家訪工作的首要條件。老師透過準備材料，進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現，要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位，並在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生，避免對學生簡單地作出“好”或“壞”的主觀評斷。準備好後，就要先與家長預約，看雙方在時間上有無衝突。記住，家訪一定要讓該學生知道，不然學生會認為你偷偷摸摸的去家訪，這會失去學生的信任。
（二）家訪應遵循以下四個原則：幫、勤、細、激。
1、對生活貧困生家訪要“幫”。
生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢群體”。無論在農村，還是城市，由於經濟條件的限制，一些生活貧困生學習情緒極不穩定。這些學生就易成為令人慨嘆的“輟學生”。因此，老師如果能夠經常地家訪貧困生，就可以有效地調節他們的情緒，對穩定班級，控流有著重要作用。
老師家訪貧困生要做到三幫：
幫解決難題。針對貧困生家庭的不同情況，老師要力所能及地幫助他們，如發動全班同學捐款、捐物等，或幫助向學校申請助學金、開展“一幫一”、“手拉手”等活動，以解燃眉之急，讓他們穩定情緒，安心學習。
幫鼓舞士氣。針對那些家庭特別困難的學生，老師還要經常幫助他們樹立“家貧志不貧”的信念，激起他們敢於面對困難、戰勝困難的決心和勇氣。
幫激發熱情。隨著知識經濟時代的到來，“誰佔有知識誰就擁有未來”的觀念已深入人心。透過多次家訪，老師要反覆向家長和學生闡明“知識改變命運”、“知識創造財富”的深刻內涵，以激發他們努力克服困難、更加刻苦學習的熱情。
2、對行為極端生家訪要“勤”。
所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學生。這些學生由於家庭背景複雜，是班級中的不安定因素，是典型的“問題生”。老師如果不能儘快找出他們的“病因”，及時對症下藥，就容易出現嚴重後果。因此，對行為極端生的家訪是老師家訪的重中之重。
老師對這些學生家訪的重點是：
（1）講明嚴重後果。家訪時老師要及時、嚴肅、反覆地向家長、學生說明不良行為的嚴重危害，如不及時加以約束和控制，將導致嚴重的後果，就會給社會、家庭、個人帶來巨大危害。
（2）深挖極端的根源。每一位行為極端生的背後都有一段曲折的故事。老師家訪時就要深挖他們的“病根”，透過深層次的“CT”、“核磁共振”，切中要害，然後才能對症下藥，藥到病除。
（3）細列糾改措施。幫助行為極端生儘快走出極端誤區是老師家訪他們的根本目的。老師根據深挖到的“病根”，要幫助家長、學生儘快制定出詳細的糾改計劃和嚴格的督促措施。只有措施得力，方法適當，這些行為極端生才能逐漸邁上健康成長的軌道。
學生的每一點進步，尤其是行為極端生的進步往往不是一步到位，必然有一個反覆的過程，家訪後，要及時對學生加以督導，這是家訪中一個至關重要的鞏固環節。當然，這裡的勤也是有講究的，對行為極端生的家訪次也不能太過頻繁，否則會給學生和家長留下老師教育無能無力的壞印象。
3、對性格內向生家訪要“細”。
俗話說：江山易改，秉性難移。由於性格內向生的成因比較複雜，他們中大多存在孤獨、多疑、偏執、等不良心理，在班級中經常表現為不合群、認死理和好頂牛等現象。有時，如有不慎，還有可能造成嚴重的後果，出現極端行為，以致發生偶發事件。因此，對這些學生進行教育難度較大，對他們家庭進行細訪就尤為必要。
4、對優生家訪要“激”。
品學優等生是指班級中思想品德與學習成績都比較優秀的學生。他們在班級中不僅大多受到老師、老師的青睞和信任，而且也多為班級幹部，是班集體建設中的骨幹和核心。正因為是班中的“精英”，所以就更容易出現驕傲自滿，不圖更大進步，固步自封。“人無完人，金無足赤”，再優秀的學生也有缺點和不足。老師要根據這些學生的不同情況有選擇的進行家訪，不僅能極大地調動品學優等生的學習積極性，促進他們品格的鍛鍊，而且還可以及時地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨尊等不良行為和心理，可以更好地促進品學優等生的更快發展和健康成長。
班主任家訪工作總結18
本來我對於和家長溝通是茫然的，不明白如何和家長溝通。但是經過家訪我明白了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關心的；你是愛孩子的；你也在關注孩子任何舉動等等。你的一切行為都是著眼於孩子的持續發展的。這樣即使你沒有華麗的詞語，家長對你所說的話也會很感興趣的，同時也會理解你的。下面我就以典型案例對我的家訪工作進行總結。
案例一：只有瞭解才會更好的教育
我一向以為，孩子是住校的還有必要去家訪嗎？當我對柏湧進行家訪的時候，才發現有時孩子行為的原因是存在他的家庭環境。透過家訪我才瞭解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會出現一些畸形的行為。孩子長期不和父母生活在一齊，家長對於孩子也很少關心。所以他經常在家的時候故意作出奇怪的行為，這樣家長才能多多的注意他。這種“習慣”在學校也是頻頻出現。如果不是家訪我們始終也不會明白造成孩子常犯錯誤的原因是什麼？這樣我回到學校我就能夠針對孩子的“病因”對症下藥。在學校孩子時又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多瞭解你的學生，光靠在學校觀察是遠遠不夠的。自從家訪後，我便改變了對他一貫持有的冷漠，而是多多關心她，讓特感覺到不是在犯錯誤的時候老師才關注我，表現好的時候更能夠波得老師的喜愛。這樣一來孩子的行為有了明顯的好轉。如果不是家訪我不會這麼快發現孩子的癥結之所在。
案例二：有問必答
在家訪的時候，我發現有時候家長會問很多的問題，有時候我們會無從回答。所以在家訪的時候我們要對孩子各個方面的狀況都掌握，這樣才不會使家長覺得自己的孩子被忽視，從而對我們工作失望。記得在一次家訪的時候，由於剛剛第二次月考結束，我只記住了孩子的英語成績和主要丟分的題型，便覺得胸有成竹了。和家長談著造成孩子丟分的原因。但是當家長問起我孩子的其他兩門學科的分數的時候，我突然懵了，我只是英語老師呀！我怎樣會明白哪些呢？但是我轉念一想，我還是班主任我就有必要明白孩子所有的事情。雖然那次家長並沒有責怪我們，但是也覺得自己工作疏忽了！
案例三：心靈的溝通
在家訪的時候，有些以前很少交流的家長透過家訪以後，我們之間的話題一下子多了，每次見面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！開學以來發現區嘉俊的媽媽很少和我溝通，所以在一個週末我便和生活老師進行家訪。在家訪過程中造成家長很少和我們溝通的原因有兩個。一是，自己的普通話不好，不好意思和我們說話。二是，不明白和我們說些什麼，怕說話顯得沒有水平。由於本地語言的問題，很多家長都表示很想和我們溝通，只是自己的普通話講得很差，還有自己也沒有什麼文化，不明白說什麼適宜什麼不適宜。所以，我就在家訪的時候，首先，肯定我能夠透過他們的表達明白他們的意思，所以請家長們能夠和我交流。然後，只要是關於孩子的問題，任何問題都可開誠佈公講出來，包括我們工作中那些不足的地方。家長聽到這些話之後，慢慢的我們的溝通也來也頻繁了，這樣孩子的狀況他們也會在最短的時間裡掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏的局面。
班主任家訪工作總結19
為了認真貫徹落實我校家訪活動的精神，進一步加強學校和家長的溝通與交流，完善學校、家庭、社會“三位一體”的教育網路，樹立子洲中學良好的社會形象，提高學校辦學聲譽，達到“服務學生”的目的，我們高一年級從10月18開始利用業餘時間開展為期三天的家訪活動，家訪主要針對租賃房子的、家中以煤、天然氣取暖的住戶。家訪拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生和家長心靈上的溝通；由淡到濃——充分體現人文關懷，讓學校、家庭、社會都來關注孩子的成長；由冷到熱——改善了學校、老師在家長的眼中居高臨下的形象；由低到高——學生、家長及老師從冷漠的態度轉化為積極主動的響應。家訪活動受到了家長的熱烈歡迎，社會各界反響良好，達到了預期效果。現就班主任家訪活動總結如下：
一、家訪活動基本情況
本次參與家訪的班主任共10位，家訪了高一年級10個班共200多名租房學生住宿情況，家訪區域涉及學校周圍的街區，家訪調查表200餘份，教師寫家訪手記100餘篇，學生寫老師的家訪日記180餘篇。
二、精心組織家訪活動
（一）學校領導對教師家訪非常重視，要求能家訪的一定要家訪，不能到家家訪的，也要透過電話等方式進行家訪。
（二）制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果。根據學校實際，各班班主任按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在家庭留守學生、經濟困難學生、單親家庭學生、學困生和有殘疾的學生身上。家訪採取將學生按住址分組、分片進行家訪的辦法，分成10個大組、進行家訪活動。在家訪前召開各小組組長會議，具體佈置家訪的內容和注意事項及要求。在家訪中，教師攜帶“家訪登記表”走進家庭，家訪後認真填寫“家訪反饋表”。
（三）寫好家訪記錄與總結。要求每位家訪教師在對每位家訪物件做好記錄的基礎上，撰寫家訪手記，寫好家訪總結。對家訪中發現的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。
（四）加強家訪活動的紀律要求，確保家訪活動的順利進行。家訪前，學校專門就家訪的紀律提出了明確的要求，全體家訪教師認真遵守家訪要求，家訪前，事先和學生家長約好家訪時間。家訪期間，避開就餐時間，所有家訪教師不吃、不喝、不拿學生家長的任何東西，儘可能的不給學生家長添太多的麻煩，家訪樹立了良好的教育形象。
三、工作體會
在家訪過程中我們體會到，家訪並不是簡單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門服務，從互相埋怨到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關係，增進家校間理解和信任，完善教育藝術等多種效應。
（一）家長期待家訪
在資訊科技發達的今天，電話一度成了老師和家長聯絡的重要工具，家訪這一學校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，瞭解孩子在學校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子好的教育方法。
（二）學生願意家訪
在未家訪前，學生認為“家訪就是告狀”。因此，大部分學生特別是一部分平時在學校表現不是很好的學生，更怕老師家訪。此次家訪我們要求家訪教師至少要說出被家訪學生身上的一個優點。家訪後，同學發現老師不僅沒有“告狀”，而且告知父母自己都沒有發現的優點，更重要是家訪後，爸爸媽媽懂得如何教育孩子，更關心孩子了，不再是過去一味苛刻要求，而是與自己聊天多了，溝通多了，對孩子更有信心了。
（三）班主任需要家訪
在家訪中，參與家訪的班主任老師感到家長已意識到老師利用休息時間來家訪，這是真正關心他的孩子，因而更支援、理解班主任的工作。更重要的是透過家訪班主任老師瞭解了學生背後更多的東西，從而更加理解學生，如有的同學在學校行為怪異，透過家訪，發現學生的行為與其家庭環境因素有關，父母常年在外打工，不與父母住一起，家長關心甚少，所以在家的時侯經常故意做一些奇怪行為，以引起別人的注意，得到父母的關愛，這種“習慣”也瀕瀕出現在學校。瞭解學生才能更好的教育學生，這樣班主任就能“對症下藥”，而不僅僅只是在她犯錯時才找她。因此，班主任們認識到他們的工作需要家訪。
四、家訪中暴露出的問題
（一）家長的問題
1、儘管家長已經期待家訪，儘管家長望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由於歷史原因、經濟條件、農村社會環境等因素的影響，我們大部分家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任。農村學生家長的學歷普遍較低，文化素養差，在家訪中，我們發現大多數家庭教育環境較差，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。
2、家長期望很高，每個家長都希望孩子取得好成績，在這種情況下出現了“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。有的家長信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子的教育方式簡單粗暴，經常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習則很少過問。
3、家庭成員中對子女教育的觀念不統一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現象比較普遍，祖父母、外祖父母對孫子輩“呵護”有加，寵溺想象嚴重，對孩子個性發展有許多負面影響。
（二）學生的問題
1、學生在家學習的自覺性、主動性比較薄弱，即使是平時在校較認真的學生到了家裡也不自覺了。由於家長督促不利教育無方，有的學生儘管像模像樣的在看書，有的甚至是弄到了深夜十二點，但學習效率卻是十分的低。他們錯誤地認為只要“人”在看書就算用功。
2、有一部分學生向家長永遠只報喜不報憂，還有的就乾脆欺騙家長。在家訪中得知，學生平時的測驗的成績、在校的日常表現並不是所有學生都如實向家長彙報了。這就要求我們教師與家長的聯絡要更加頻繁，也要求我們家長不能一味地見喜就高興，見憂就打罵。
3、學生的節假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各種各樣的網路遊戲中。有的一天到處“野”不“歸屋”。一方面缺少正當的、獨特的、對身心發展有益的興趣愛好，另一方面一週的學習下來後缺少對知識點的鞏固和梳理，無論是對他們的健康成長還是學習成績的提高都是極為不利的。
五、家訪活動反思
老師們認認真真、紮紮實實的家訪工作，使家長對教育子女的重視程度普遍提高，同時加強了學校、家庭的聯絡，促進了學校的教育教學管理，為學校與家庭、教師與學生創造了一個“雙贏”的局面。同時也讓家長對孩子的教育有了新的認識。
1、家長期待、學生愉快、效果明顯。
老師與家長面對面的交流，使雙方更全面、更深入的瞭解學生，教師與學生心貼心的家訪鼓勵了學生，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問題，家長非常高興。
教師家訪活動應該長期化、制度化，堅持不懈，循序漸進，形成家校教育的良性迴圈，以真正達到教育的目的。我們希望透過家訪，架起教師與家長、學生之間的情感橋樑，加深瞭解；溝通學校教育與家庭教育，促使兩者之間互相促進，幫助每一個孩子都能健康快樂地茁壯成長；讓家長更瞭解學校，更關心學校的發展。
2、思想重視，認清誤區。
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。有利於教師、家長、學生之間迅速達成共識，產生良好的教育效果。實踐證實，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋樑。
透過此次家訪，我們看到了一些貧困家庭，深深的被學生和家長身上的堅韌等精神所感染，很多老師感慨都很深，回校之後有許多老師的思想開始有了新的變化。真正的讓每一位教師把“關愛”送上門，真正的讓每一位老師把家訪的實效性體現出來，而不流於形式。
3、認真實踐，善於總結，提高效率。
此次家訪都是在老師們的休息時間進行，雖然辛苦卻很有價值，各小組都總結了經驗，對各位受訪學生的情況也作了一定的文字說明。教師家訪深受學生和家長的歡迎，加深了他們對老師的敬意和對教師工作的理解，為今後的相互溝通和相互合作奠定了牢固的感情基礎，有助於為學生創造一個學校與家庭默契合作的、和諧的教育環境。各班班主任的後續工作要及時根據家訪記錄把家訪後的與學生談話交流等延續工作做好，讓家訪真正落到實效。
4、家長對學校有認同感，但對學校的發展等了解不深，需加強宣傳。
此次家訪，家長對我校教師的上門非常重視，很多家庭很早就在等我們的老師。在與家長的交流中，他們都一致讚許我校的辦學理念和教學教育管理，認為把孩子送到子洲中學上學是一件很好的事，他們很放心。
我校家訪活動的開展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動取得了成功，收益頗豐。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為教育工作者，我們會在今後的教育教學工作中，一如既往地改革創新，認真做好學生工作和家長工作，服務學生，服務家長，為我校全面健康發展作出更大的貢獻。
班主任家訪工作總結20
本學期我班共有33幼兒，新增加了5名幼兒。我們利用雙休日和晚上休息的時間對全班幼兒進行了家訪。實際走訪了22個家庭，由於有幾名幼兒回了老家，我們採了用電訪的方式進行了詳細交流，還有四名新生，三名新生因為是提前報名的，我們就去家訪了，還有一名是快到開學了才報名的，所以我們採用了當面交流的方式。
針對幾名新生，如何能讓他們快速地適應幼兒園的集體生活，我們與家長有針對性的進行了交流。我們瞭解了幼兒放假期間在家的一些表現，以及需要老師協助的地方;我們初步的交談了這學期的打算，以及開學時家長為幼兒準備的物品等，讓家長、孩子和老師有了進一步的認識。
在家訪過程中家長都比較熱情，能夠積極地和我們進行交流。從家長的交談中，我們瞭解到家長開始擔心幼兒的能不能考入小學，有大部分的孩子因為戶口都不是小港的，所以特別擔心。尤其是三名新生的家長更是不放心，因為他們都是從別的個體幼兒園轉過來的，他們的常規等各個方面都需要進行加強，因此在以後的教學活動中我們要多多的進行指導和糾正。針對個別要求我們與家長也進行了科學地的分析，我們一起努力改掉不良的習慣。如：樂樂他是從星星樂轉學過來的，爸爸媽媽平時又比較的忙，一點常規的意識都沒有的，所以不知道做事情要按時間來的，在家裡想做什麼就做什麼，而且在家不吃飯，要麼吃飯要大人喂;楊琳雖說是個女孩子，但是因為也是從個體幼兒園轉學來的，就是坐不住，沒有集體觀念，想幹什麼就幹什麼，媽媽怎麼說也沒有用的，家長非常的擔心。我們向家長承諾了我們會用耐心、愛心、責任心去愛每一位孩子，照顧每一位孩子，讓家長放心。
透過家訪活動讓我們老師與家長在教育上產生了共鳴，得到了啟發，也激發了家長、老師、幼兒三者間的互動，使家園關係縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關係。
我相信如果我們家園一如既往的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強大教育合力，這樣我們的教育就會更理性，更有效，也更卓越。
班主任家訪工作總結21
伴隨著本學期教學工作的即將結束，我們班的家訪工作也按照開學初的家訪計劃順利完成。本學期，由於我剛接手二年級的班主任工作，對班上每個孩子的家庭情況都不瞭解，因此我把習慣差、問題多的孩子作為本期的重點家訪物件。透過家訪和家長的交流，收穫頗多：
一、真誠地和家長交換意見，瞭解學生的家庭教育情況，瞭解學生在家的表現：
1、獲得每個學生全面資訊。透過家訪清楚地瞭解道每一個學生的家庭情況，生活環境，在家的學習生活情況，瞭解到家長對孩子的希望，要求以及教育方法等，並填寫好家訪記錄，為今後的班級管理奠定基礎。
2、瞭解學生家長教育孩子的方式方法。家訪後我瞭解每個學生家長管教孩子的能力與水平。家訪的30個孩子。其中留守兒童就有12人。即便不是留守兒童的孩子，也多是外來務工子弟，他們身上大多存在一些毛病。自理能力差、懶惰、不會關心、體貼他人，學習上更得不到輔導與幫助，多數人成績不理想。大多數孩子學習上得不得家長的輔導或家長也輔導不了。還有些孩子由老人照顧，學習上得不到輔導與幫助，就由自己性子來，作業完不成，丟三落四、偷工減料，學習成績很差。久而久之，讓他們漸漸成為學困生、問題生、後進生。針對以上情況，家訪時我指出孩子存在的問題，糾正少數家長錯誤的
3、向家長宣傳學校的辦學宗旨和辦學特色，徵求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建議。
4、多方面認識、瞭解孩子，能更好地增進了家長與老師之間的信任力度。認識了更真實，更全面的學生。後進生，查詢落後的原因及在家表現。學困生，隨機家訪，瞭解家庭情況，向家長提合理的管理意見和建議。比如班裡一位學生，性格孤僻，常在校沉默寡言，不善與同學合玩耍、交流，在家卻很活潑。還有一位女同學在校性格內向，說話細聲細氣，不大膽，從不主動與老師交流，在家裡卻很活潑。聽她媽媽說，在家裡她可活潑了，把學校裡的什麼新鮮事都告訴家人讓家人分享快樂，這確實是天大的轉變。於是我拿出比平時更耐心地向學生家長宣傳學校的辦學理念，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。很多家長對於我的到訪，很受感動，也很熱情。
5、家長的觀念在不斷更新。現在的學生家長父母年齡都在(30-40)歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育、關心，並講究教育方法，經常幫助學生克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪中存在的問題：
1、留守兒童多。父母外出打工，做生意，使多數孩子成為留守兒童。他們被交爺爺奶奶管，侍寵嬌貴，使得學生的心理放縱，增加教師工作難度。學習完全靠老師督促，成績非常不理想。
2、部分學生家長觀點偏激，認為時代變了，人生的標準也在變化，成績的好壞不能決定一切，現在孩子不用認真學習將來也會有出息。
3、父母與爺爺奶奶老少教育觀念和方法不一致，父母嚴加管教，二爺爺奶奶倍護放縱，導致孩子有空子可鑽，無法管理。
三、家訪後的思考:
1、家訪深入，家家訪到，加強了社會，家庭，學生的聯絡，瞭解了家長的期望與要求。
2、家訪使我瞭解了一些特殊學生的家境，要給於適當的鼓勵和幫助。
3、家訪使我深深體會到家長的願望，自己肩負的責任，今後更要努力工作。
4、孩子的成長倍受家庭、社會、學校的廣泛重視。我想：多多組織家校活動，加強家訪工作，保證孩子健康成長。
班主任家訪工作總結22
家訪工作是學校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。今年暑假，學校嚴格按照教育局假期工作安排，要求原一至五年級老師們對本班20名學生進行家訪。要求每位參與家訪的老師撰寫一篇家訪小結，班主任填寫家訪記載表，並將家訪照片上傳到班級QQ群相簿。現將家訪工作小結如下：
本次暑期家訪活動全校共71位教師全員參加，走訪涉及全校30個班級共600名學生。除原五個年級30個班級的語數老師參與外，還有11名小學科教師也主動參與了家訪，他們是：張文英老師、李成靖老師、謝自芳老師、王衛紅老師、李娟老師、章秋紅老師、周群老師、朱江老師、鄭孝忠老師、張玲老師、張娜娜老師，在此對以上老師提出表揚。教師透過親自到學生家的形式進行走訪，收穫很大，同時也積累了一些寶貴的經驗，達到預期目的。
一、學校重視，分工明確
為順利開展了家訪活動，我校制訂了詳細的活動方案，制定了家訪守則，成立由胡校長任組長，德育處總負責的家訪活動領導小組。家訪前各班班主任，對本班學生都作了具體分析，事先確定了家訪物件和內容，及時做好記錄。教師的家訪開展情況，將與教師的年度考核掛鉤。讓每一位教師充分認識到家訪意義和重要性。
二、以訪促教，換位思考
每位教師在家訪時，要做到不指責家長和學生，不要搞成“告狀會”；要與家長一起分析學生的優缺點以及成敗的原因，共同尋找解決的辦法，明確學生今後發展的方向。家訪時，教師要注意和家長、學生之間和諧、禮貌的交流和溝通。教師們用自己的耐心、真心，換取家長對教師、學校的信心。
三、有的放矢，關愛無限
重點家訪“學困生”、“貧困生”“問題生”。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問了家庭情況、身體狀況、瞭解生活狀況，學習情況等具體情況，鼓勵他們樹立信心。
四、深入分析，認真總結
家訪活動給我們教師上了很好的一課。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢鬆懈。參與家訪的老師大多數都能按要求認真撰寫家訪小結，每位班主任都能認真填寫家訪記載表，並將家訪照片上傳到班級QQ群相簿。
家訪活動在老師和家長、學校和社會之間架起了一座友誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開展好家訪活動，用愛心彰顯崇高師德，傳遞人間真情