班級日常管理總結（精選32篇）
班級日常管理總結
雖然工作很忙，但有一件重要的事情是不能忘記的，那就是盤點今年的收穫，規劃下一年的工作。如何做好今年的工作總結和來年的規劃很重要。下面是小編為大家收集整理的班級日常管理總結（精選32篇），希望對大家有幫助！
班級日常管理總結1
轉眼間一個學期即將結束，回首一個學期的班級管理工作，有成功也有不足。這些都需要我積累和總結。今天我用“用心關愛學生、責任鑄就輝煌”作為標題來總結本學期我的班級管理工作。
一、關愛每一名學生，用心做學生生命中的貴人
記得高金英老師曾說過人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是碰到一個好上司、三是找到一個好伴侶。對於一個學生而言，其最大幸事就是能遇到一個好老師、好班主任。我想說：作為一名班主任老師，能成為學生一生中的貴人，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求!
作為一名年輕的班主任，自參加工作我就告訴自己：決不能做誤人子弟的老師!面對我的學生，我經常對自己說：“一個學生僅僅是一個班級的幾十分之一，但是對於學生自己和學生的家庭來說就是全部，我要對每一名學生負責”。於是我給自己提出了“關愛每一名學生，不放棄任何一名學生”的治班原則和“用心對待每一名學生”的治班宗旨。“我要做讓學生引以為豪的班主任，最終教育出讓自己引以為豪的學生”這就是我的信念。
二、當好班主任，必須有良好的心態
“心態決定一切!”這句話都懂，但真正做到的人不多。現實中經常聽到一些班主任總是怨天尤人、滿腹牢騷的抱怨!請老師們記住一句話：什麼都是別人的，只有健康是自己的!高金英老師告訴我們：任何東西都可以被代替，而唯有自己的健康無法替換。我們要以積極的心態面對人生，作為班主任我們更要做到：靜下心來教書，潛下心來育人。
三、成功的班主任，都會做好問題生的轉化工作
我們都說每一個問題學生的背後都一個問題家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在轉化我班後進生上。我認為轉化後進生是在做一件功德無量的事情!這種成就要遠遠勝過培養出考上名牌大學的學生!我感謝我們班的後進生，我成就了他們，同時也成長了我自己!
四、優秀班集體的建立，需要有效的班規班紀做保障
在我班實施的是“六橫六縱一個圓”的管理制度，進行全員全方位管理。高效課堂的實施離不開高效的班級管理，透過科學合理組建管理小組，使班級管理實現小組化;實施“六橫六縱一個圓”管理制度，讓全班學生參與管理;實施競爭激勵機制，充分激發學生的競爭活力。這樣的管理模式既幫助班主任擺脫繁瑣的事務，也使學生真正成為管理和教育的主體。
1、“六橫”即為六個學習小組，實行小組長負責制。六個小組相互競爭、相互幫助，在競爭和幫助中共同提高。各小組根據本組的實際情況，制訂出本組的組規和奮鬥目標。組規包括課堂、紀律、衛生等各個方面。小組長全權負責組內一切事務，
並且每項任務的完成都要做好評價，每週還要算出小組每個成員的得分、小組的總分及平均分。班委會將各小組的成績排好名次。周評比最後一名的小組組長，要在班會上做分析發言，查詢落後的原因，力求改進。如果一月內該小組連續三週最後一名，則更換小組長。在一月內如果連續被評為優勝組，該小組的組長就在班會課上介紹成功的做法和經驗，以此相互學習，共同提高。
2、“六縱”即為六個學科，實行課代表負責制。每位課代表都起著聯絡任課教師和學生的紐帶作用。課代表不光佈置作業和收發作業本，而且還要對各個小組的每位同學在本學科上的學習情況進行監督，並把各個小組同學的學習情況反饋給組長進行量化考評。
3、“一個圓”就是班委會。班委會要充分發揮“領頭羊”的作用並對“六橫”和“六縱”進行服務和監督。班主任老師首先確定班委會的職能，讓願意參與班級管理的學生自願報名並進行競選演講，學生以無記名投票的方式選出班委會成員。當選的成員都要發表就職演說，這樣做一方面讓他們感受到自己的責任和承諾;另一方面，也讓全班學生據此對其進行監督。之後在老師的引導下，由班委會推選出班長，制訂出班幹部的工作目標和職權範圍。班委會的工作由全班學生負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部由班委會負責。
五、用心管理班級，要注重班級活動的作用
優秀的班主任老師無一不講班級活動在班級管理中的積極作用。沒有活動的班級就好似一潭死水，是沒有活氣的!
陶行知先生說：生活即教育。種種貼近生活的主題活動，容易使學生體驗到成功的愉悅。定期的、有計劃的組織一些活動，可以起到以下幾方面作用：
(1)活動為學生提供了一個展示自己才能的舞臺，學生的精神風貌在活動中得到展現，學生的個性得到發展，學生的能力得到鍛鍊與提高。
(2)活動密切了師生之間、學生之間的關係，增進了他們之間的感情，拉近了師生之間的距離，培養了學生之間的協作能力與團隊精神，增強了學生的集體榮譽感。
(3)利用活動可以提高班集體的凝聚力，讓學生感到自己是本集體的一份子，增強同學們的集體榮譽感和大局觀念，在班級中形成“班興我榮、班衰我恥”的氛圍。從而使整個班級工作有序而穩步地向前推進
每當回憶起這許許多多的酸甜苦辣，我總是對自己說，既然自己當初下決心選擇了這條路，那麼不管前途有多少荊棘坎坷，自己都要盡力走下去，努力去實踐“愛崗、愛生、務實、奮進”的人生目標，去完成自己無言的承諾，赤子心，愛鑄師魂;不了情，情繫教育。用心對待我們的學生，每位班主任都會成為學生生命種的貴人!
班級日常管理總結2
歐洲有一個故事是這樣說的，由於失去了一顆鐵釘而失去了一個馬掌，由於失去了一個馬掌而失去了一匹好馬，由於失去了一匹好馬而失去了一個將帥，由於失去了一個將帥而失去了一個兵團，由於失去了一個兵團而失去了一座城池，由於失去了一座城池而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它告訴我們一個小小細節的失誤，就會導致不可想象的後果。班級管理也是如此，一個小小的細節問題，也許會影響一個孩子的想法，也許會改變一個孩子的習慣，甚至可能會影響他們的一生。所以，在班級管理中，常抓細節，抓好細節，是幼兒身心健康成長的重要保證。
一、選擇適合自己班級的切入點。期初，與班主任老師分析過本班幼兒的特點，本班幼兒比較活潑好動，孩子們的情緒易受感染易激動，一部分孩子特別喜歡在教室裡追逐奔跑，不僅影響了班級常規，而且還存在著不安全因素。而自由活動時間，正是他們容易激動的時間，所以，豐富幼兒一日活動中過渡環節的內容，讓孩子的自由活動有感興趣的事可做，不僅可以建立良好的班級常規，還可以有效地保證幼兒的安全。
二、制定切實可行的計劃。有了目標，就可以進行規劃了。我們針對孩子們的年齡特點選擇了一些內容，然後透過與孩子們的討論，最終確定本學期五個月的遊戲內容。我們每月以一種遊戲為主，兩種遊戲為輔，如三月份的重點遊戲是挑花線遊戲，摺紙遊戲、捏泥遊戲和欣賞圖書為輔助遊戲。每個月裡，透過學習新遊戲，來提高孩子們在這方面的遊戲能力。當然，如果學會了新的遊戲，你也可能選擇另外的兩種遊戲，或者是選擇自帶的玩具進行遊戲。
三、選擇適合的內容。我們本學期的幾個重點遊戲分別是：欣賞圖書，挑花線遊戲，手指遊戲，摺紙遊戲，民間遊戲。在每個月月初制定月計劃的時候，我們就開始有選擇地尋找本月重點遊戲的內容。例如挑花線遊戲，在月初的時候，我就專門買了一本挑花線的書，但是在第一次實施的過程中，發現孩子們連最基本的挑花線都不會，所以我們馬上改變了預設內容，首先教孩子們進行兩個人的挑花線遊戲。這個遊戲，可謂是個傳統遊戲，家人都會，是個很好地資源。我們先讓孩子們在家與父母進行，然後透過孩子間的互相結對，讓會的孩子來教不會的孩子。每週，我們都會統計學會挑花線的孩子人數，並給予表揚與獎勵。就這樣，透過家長資源、同伴互助互教、老師針對性指導等手段，在一個月的時間裡，班裡的孩子們基本全部學會了挑花線遊戲，這個遊戲直到現在，還是非常受孩子們的喜愛，在自由活動的時候，總能看到孩子們挑花線的身影。我還把挑花線的書提供給喜歡挑花線的孩子看，競然有孩子可以自己學會上面的翻線遊戲，可見她們對挑花線的喜愛。而四月份的摺紙遊戲，我們也選擇了合適的內容，如氣球、兔子、蒼蠅、知了等，然後透過示範講解、同伴互教、多次練習等方法，來鞏固了孩子們對於摺紙方法的掌握。所以在本月中，你只要來到我們班級，你會發現孩子們大部分都在摺紙，有的還折了好幾樣東西出來。在充實遊戲時間的同時，發展了自己的動手能力，感受著遊戲的喜悅。
四、彈性的遊戲要求。對於每月的重點遊戲，我們會透過示範講解、樹立榜樣、表揚進步等方式，調動孩子們遊戲的積極性與參與性，儘量讓每個孩子都能學會新的遊戲。但自由活動時間，是孩子們自己的時間，所以雖然我們規定了遊戲內容，但是並不是硬性規定只能進行這些遊戲，還是要尊重孩子們的愛好選擇。學會新遊戲的孩子，可以自願選擇進行其它的遊戲；沒有學會新遊戲的，我們會親自帶孩子來進行新遊戲，並不斷表揚其進步的地方，從而讓孩子也能喜歡上這個遊戲。所以，遊戲的規則還是比較具有彈性的，孩子們玩的也十分愉快。
經過大半學期的嘗試，感覺班裡的孩子們，在自由活動的時間裡再也不會感到無所事事，他們會自己來選擇喜歡的遊戲進行結伴遊戲。因為有了豐富多彩的遊戲，他們不會再進行追逐吵鬧，班級秩序變得有序起來。當然，孩子畢竟是孩子，有時難免會出現一些矛盾，所以老師還是要留心關注孩子們進行的遊戲，適時地提醒孩子遵守遊戲規則，防止出現一些突發事件。
在幼兒一日活動組織的過程中，處處存在著細節，需要我們兩位老師的齊心協力的努力和細心耐心地態度，才能讓班級裡的每個孩子都健康快樂地成長。
班級日常管理總結3
本學期，本人繼續學習並踐行著我們學校獨特的教育理念，用心愛孩子，著眼於孩子未來終身學習能力的培養。鼓勵中讓孩子學會自信，稱讚中讓孩子學會欣賞，贊同中讓孩子學會自愛。以敏銳的眼睛捕捉孩子們的閃光點，哪怕在成人眼中，那只是微不足道的一點優勢。孩子在某一領域的成功，不僅可以促進他們在這一領域的深入發展，自信心本身亦能轉移至其它領域中去。
一、內容
班級管理工作是一項辛苦而繁瑣但卻很有意義的工作。這項工作，不僅需要愛心、耐心，而且還需要匠心。值得欣慰的是，在本學期，我們班在全校二十八個班級中，綜合評比總分第一名。
1、班級管理方式的轉變。本學期，我們班進行了班級管理工作方式的轉變，由過去的事事由班主任直接管理過渡到在班主任指導下的班幹部管理階段，從實施的狀況來看，效果比較顯著。既節省了老師的時間，以便把更多精力投入到教學中去，又加強了班級管理的及時性，同時還使孩子們的管理能力得到了鍛鍊。
2、設立“班級全明星”。取自nba全明星的“班級全明星”是由各項班幹部對孩子們各方面的表現進行打分，這些方面包括：課堂、作業、課間、間點、間操、午餐、午休、衛生、整理、部落格等，每週一統計，前五名（有時有並列的情況）的孩子被授予“班級全明星”的稱號，這樣，既全面反映出了孩子們的在校情況，又為及時鼓勵提供了依據，大大促進了孩子們的表現。
3、培養良好習慣，強化集體觀念。本學期，學校進行了“文明班級”的評選，採用了每週頒發“流動紅旗“的方式進行，旨在促進孩子們良好行為習慣的養成和固化。我們班積極配合這一活動，在促進孩子們行為習慣轉化上與學校同步，同時又強化了孩子們的集體觀念。本學期，我們班數次奪得了流動紅旗，在全校中名列前茅，增加了孩子們的集體自豪感。
4、注重各項活動，讓孩子們感受快樂。本學期，我們學校進行了幾次大型活動，與孩子們密切相關的有萬聖節和聖誕節。萬聖節主要是讓孩子們感受西方文化。在萬聖節中，教室被裝飾成了陰森恐怖的“鬼屋”，孩子們也身著各種風格的衣服，在學校集體走臺後，孩子們又參加了各種趣味十足的小活動。我們班在這次活動中獲得了“最鬼魅班級金獎”。聖誕節是西方最隆重的節日，我們學校也把這個節日變成了孩子們歡樂的日子。教室被裝扮得分外美麗，孩子們帶著禮物與他人交換，帶著零食與他人分享，同時還有精彩的節目，並且還得到了由吳校長扮成的“聖誕老人”的祝福和禮物。孩子們非常開心，我們班也被評為“最美麗班級鑽石獎”。拔河比賽也是聖誕節的活動之一，我們班在拔河比賽中勇奪冠軍。
5、用相機留住孩子們美好形象。我們學校大小活動很多，使孩子們能夠得到多方面的鍛鍊，感受世界上豐富多彩的多元文化，看到孩子們可愛的樣子、優秀的表現，我總忍不住拿起相機把他們的身影儲存下來，其實也是記錄孩子們成長足跡。在這個學校裡，我是使用照相機較多的班主任，照出的照片會選擇一部分發到我的部落格裡，以便讓家長朋友們瞭解孩子在校的情況。
二、風貌成就
此外，我們班的孩子也在國旗下講話、升旗主持、校園集體舞、擔任升旗手等小活動中得到了鍛鍊，也展示出了我們班的良好風貌。
1、晨讀。安排學生背誦經典古文《論語》，熟讀成誦，感受古文魅力。
“半部論語治天下”，可見《論語》的意義之重，我們不一定要孩子治國平天下，但也不可不讀，因為《論語》裡面不僅涉及治國安邦的內容，也有做事、做人以及學習方法的內容。可以說，《論語》雖歷經千年滄桑，但沉澱下來的精髓仍然熠熠生輝。
2、夯實基礎，為學習大廈築好地基。
針對家長們提出的孩子基礎不夠牢固的情況，我們班在本學期加大了對基礎知識訓練的力度。要求孩子們逐一過關，一次一過關的兩次，兩次不過關的三次......直到過關為止。從近段的反映來看，孩子們的基礎明顯好轉，讓孩子們的學習習慣得以養成，為下一步的學習奠定了良好基礎。
3、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
4、朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
5、部落格
學生寫部落格是我們修文外國語學校的一大特色，也是一個很好的渠道和平臺，我們重視並倡導孩子們寫部落格，凡是寫部落格的孩子在班級中都有加分。值得欣慰的是，我們班孩子的博文水平不斷提高，展示自己的同時，也促進了孩子寫作能力的提高。
三、家校交流工作
溝通是家校配合的橋樑，成功的學校教育離不開家長的支援和配合，只有近乎完美的溝通才能使家校聯絡發揮巨大的作用。重視家長，不僅僅透過學校定期開展的家長開放日活動，而且體現在日常具體、細緻的交流當中。我們班家長委員會委員還在本學期組織了一次以“一起努力，讓我們共同成長”為主題的家校交流會，收到了良好效果。
教育的成功不僅在學校、在老師，關鍵還是在家長。家長懂得教育的規律，懂得科學的教育方法，會使孩子更健康的成長。只有有效的溝通，才能取得良好的效果，我們從點滴做起，抓住每一個細節，為孩子接受到最好的教育創造了最佳的環境。
1、繼續加強孩子們良好行為習慣的養成。
2、繼續強化孩子們的基礎。
3、繼續擴大孩子們的閱讀量。
4、繼續提高孩子們的作文水平
5、繼續努力提高教育教學的藝術性。
班級日常管理總結4
又是一個終點，每每面臨這個終點的時候，回顧我們所走過路，我想大家和我的心情一樣充實。回顧xx這平凡而又不平凡的每一天作為班主任的你和我來說誰不是在孩子們的歡聲笑語中平添了幾跟白髮？誰不是在孩子們逐漸變高過程中顯得矮小起來？誰不是在為教育事業的發展多出了幾道皺紋？可以說我們大家幹事業都一樣，都一樣的認真備課，一樣的認真上課，一樣的關心學生，一樣的向愛著自己家人那樣的愛著我們這個美麗的興華家園！悄然回首過去當班主任的日子，我深深地體會到：在班主任工作中，如果沒有愛，就沒有教育。
我們的學生，由於先天遺傳、家庭教育、生活環境、個人經歷等方面都不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個學生的背後都有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。“因材施教，面向全體”的教育原則要求我們為了學生的一切，為了一切的學生，把愛灑向每一個學生。愛的力量是無窮的，對於這些可愛的學生，我均一視同仁，愛得公正，愛得讓他們信服。即使要批評他們，我也動之以情，曉之以理，使他們在“嚴師”面前不會產生逆反心理，理解我們的苦心.正因為有了愛的力量，才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
一、以身作則，為人師表
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些近旁的學生看到我這樣做之後，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。
二、加強月行為訓練的教育
加強班規範課間操及集會的紀律。具體要求是從教室班門前帶隊，教師跟班帶隊，安靜有序的下樓，下樓時要靠右側行走。下樓之後快速變成四路隊，然後帶到操場，上了草坪時變為兩路隊。整隊時喊班級口號，做操動作整齊規範。做完操再整齊有序的帶回，重點需要注意的就是帶回途中不能說話。帶回班門前整理隊伍再解散。
具體做法
在班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。是養成各種良好習慣的關鍵時期，應該如何把握好這一關鍵期。讓學生養成良好的習慣？這就要求班主任要重視養成教育，並把它落到實處。
首先落實帶隊中間安靜有序不說話這一點，要求同一排之間互相監督，從出班門整隊開始到走到操場上做完操後或冬季的跑完操為之，同排之間的同學有個比較，表現好的老師做完操回去每天及時表揚，而且在前後每五排之間進行評比，一個月評比一次每天都表現的最好的三位同學，這個方法很有激勵性，也很有實效。當然最初的幾天有的學生還是記不住，有的同學就會及時提醒他，這樣就形成了一種守紀律的氛圍。
其次是抓好班級的課間操，我們班原來每個人每次做課間操的態度都不一樣，有做操非常認真的，有做操不認真的，還有看見老師過來了，就像模像樣的做操，等老師一走，就開始不認真做操的。針對這種情況，我對我們班學生對課間操的認識情況做了調查瞭解，有的學生認為做操的作用不大，因而無須進行，有的學生從屬不會做跟著瞎做。透過調查，我發現我們班不願意做操的學生思想認識的嚴重偏差。為此，我在適當的時間，組織學生以“課間操是否可以不做”為題，在班級內展開討論，從思想上統一認識。經過討論，同學們一致認為每天上課間操，尤其是做好課間操，有著很重要的作用。
班級日常管理總結5
一、班級情況
本班共有49名學生，其中有男生19人，女生30人。大部分孩子是獨生子女，剛上小學一年級，自控能力比較弱，因此需要花比較多的時間去引導，讓他們儘快適應學校生活。
二、指導思想
班級建設中充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協調者的角色。
三、建立目標
1．以培養全面、和諧、自主發展的跨世紀人才為目標。使學生養成自主管理的能力，實現教育與自我教育的統一，學會做人，學會生活，學會學習。
2．剛踏入一年級的小學生，對於學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對於他們來說是極其陌生的.為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導並且內容要近一點，小一點，實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。
四、實施措施
（一）常規教育方面
1．充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》，《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，並在日常學習的過程中讓學生知道什麼行為是對的，什麼是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立"小小監督崗"，專門負責監督檢查學生的日常行為，並在晚點時間進行一日總結，透過監督崗的彙報，評出"最佳拇指獎"。對錶現不夠好的學生，及時進行點撥，指導，加強教育。
2．合理利用升旗儀式，重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節，國慶節，少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3．充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。比如:可以利用校園電視節目，故事會和流動紅旗的評比等活動，對學生進行思想教育。另外，還要充分發揮教室內外的刊版的教育作用，採用"自理小屋"，"衛生小天使"和"禮儀花園"等欄目進一步規範學生的行為習慣。對於學生的書寫讀的姿勢，我將採用"誰的小樹長得最直"的活動進行監督，並在課堂上隨時提醒與幫助。
（二）班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手:
1．課堂紀律
首先師生共同制定班規班紀，並制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由於是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助於學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到。"
2．課間紀律
課間是學生輕鬆休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕鬆的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，採用師生共同參與的方式，開展"跳繩，做遊戲，拍球"等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教於樂。
3．路隊紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展"路隊小標兵"評比活動，使學生不僅做到快，齊，靜，而且能夠進行自主管理.每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級彙報路隊情況，及時監督，及時管理。
（三）環境衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1．個人衛生:要求衣著整潔，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2．班級衛生:每天早派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。
（四）班幹部的培養
引導主體參與，提高自主管理的自主性。
（1）創設民主的管理氛圍。在和諧的師生關係中產生情感期待效應，充分相信、信任學生，真誠對待學生，給學生以自主管理的空間。
（2）實行學生崗位責任制，進行自我管理。
確立學生的管理地位。在班級管理中，實行責任制，學生進行自我管理 。班級裡的各項工作都分配到人，實行責任到人，做到“人人有事做，事事有人管”。 讓學生管理集體，讓學生會管理集體，讓學生都受集體管理。教師具體指導工作方法，使班級工作井然有序、有條不紊地展開。逐步發現培養一批能起帶頭作用的骨幹。
（五）主題班會活動。
在主題班會活動中，實現教育與自我教育的統一。在主題班會的綜合活動中，激發學生參與自主管理的動機與能力。並對上一週的情況進行總結，頒佈獎勵。
班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如:文明小標兵評選，小書法家，小發明家，小詩人，數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人，新作，讓每個孩子都敢於面對大家展示自我，充分鍛鍊自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。
還給孩子們一個金色的童年。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。
（六）家校積極配合
協調學校、家庭、社會三者的關係，形成合力共同教育培養學生。注重家校的聯絡，建立學生檔案，利用校訊通為我們搭建的平臺、透過簡訊，電話、家校互動qq群等手段及時把學生學習情況反饋與家長，使家校教育保持一致，並努力爭取家長的理解、配合，為學生的健康成長打好基礎。
班級日常管理總結6
剛剛接手五年級二班，當我面對著45個孩子的時候，雖然我體會到責任的重大，但看到他們整天大呼小叫，毫無修養的表現，我是痛苦不堪。每當上課時都要停下來整頓紀律，下課時一刻也不敢離開，內心每天都充滿了無名之火，開始幾個星期碰到不聽話的也是大呼小叫，學生看到我也是恐怖。整個人都處在崩潰邊緣。
在一天的下午，呂主任去找我，我也是滿肚子的苦水，聽我述完苦，呂主任笑著說：你知道你的優點是什麼不？你痛苦的最大根源在哪裡你知道嗎？我當時一愣，心想，我在訴苦，談什麼優點啊？呂主任接著說，你的優點就是能夠堅決的執行自己的管理方案。而你痛苦的根源在於你內心瞧不起他們，認為他們很差，是最差的班級。
一語命中。自我反思，在耐性這一塊，我做的還是不夠。班主任是一個班級的核心，是靈魂。班主任不僅要做班級的“管理者”，更是要做學生關心無微不至的朋友、學習上的良師益友。而我過多強調“管”而忽略了“導”，可以說這就是我這個班主任工作的失敗。
透過和呂主任的談話，我對這兩月的工作進行了歸納和反思：
我剛接手這個班時，給我的第一感覺是現班幹部自控能力和管理能力不高，同學普遍紀律散漫、衛生習慣差、不認真履行值日生工作、拖欠作業的現象嚴重。甚至有老師叫不動的現象，有時即使老師叫動了，但只要老師一轉身，都又各幹各的去了。這給我的班級管理增加了很大的難度。在處理班級中遇到的一些實際問題時仍很棘手。
從內部原因分析，我認為我班學生主要可以分為以下幾類：
1、關心班務工作，但容易以自我為中心，協調性差，時有激烈行為或消極的行為；
2、平時較少受到老師的關注，自信不足，內向，即使有想法也不願意或不能用語言表達，久而久之，對班務顯得不關心；
3、積極參與班務工作，但個人能力有限，自控能力也較差；
4、自控能力強，責任感強，深受老師的信任，但受調皮學生的欺負。
為轉變這種不良班風，我將採取以下策略：
1、加強德育建設，增強班級凝聚力
（1）大力宣傳班級內的好人好事及以往取得的榮譽，使學生回覆自信。
（2）配合學校德育工作的開展，在班會課上加強班風班紀教育。
（3）定期根據班級的德育狀況，開展表彰活動，增強班級凝聚力。
（4）營造民主的氛圍，廣泛聽取建議，尤其是平時不發表意見的同學。
（5）明確努力方向。
2、重點培養班幹部工作能力和責任感
（1）用語言激勵，淘汰機制讓他們對班幹部的工作有榮譽感、使命感、危機感。
（2）落實指導每個崗位職位的班幹部該如何實施他們的職能，責任分工要明確，設立評價標準。
（3）定期召開班幹部會議，每位班幹部向全班總結每週成果。
3、根據不同學生或現象，科學處理違犯紀律的學生（必要時請家長配合）
（1）集體違反紀律，先表揚能夠自律的同學，再提醒班幹部要起榜樣作用。
（2）利用班級輿論，避免當眾點名批評。
（3）對於嚴重的違紀行為，採取個別談話，以尊重學生為前提，針對問題本質與學生商量改過的方法。
（4）利用班幹部的監督優勢，共同幫助行為偏差的同學改正不良行為習慣。
老師要以身作則、為人師表，教育學生尊敬老師、團結同學，“文明禮儀我先行”，建立和諧的人際關係。故事啟發、事例引導，主題班會激發學生自尊、自信、自強。客觀評價、規範學生的言行，培養學生的集體榮譽感和責任感。
反思過去的不足，今後我將更加註重對理論的學習。學先進的思想和好的管理方法。向書本學、向前輩學、向實踐學，利用各種手段和途徑提高自己的業務水平。在反思中獲取進步。我相信今後的班級管理工作將更富有成效。同時我也相信我的五二班在不久的將來必定是最優秀的班級！
班級日常管理總結7
本學期我擔任一（3）班的班級管理工作。在這個學期裡，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高孩子們德、智、體、美、勞多方面的素質，我主要做了以下幾點工作：
一、培養良好的行為習慣
1、常規教育。剛進入小學的孩子們都會對新環境比較陌生、校園充滿好奇，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們瞭解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及任課教師的姓名，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便於孩子上廁所，規定孩子們能去的安全區域和禁止進入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。
2、安全紀律。一年級學生小，對大事大非缺少辨別能力。所以，利用晨會、班會和集會，對學會進行紀律安全教育。安全重於泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧譁，放學自己不出校門，等待家長接送，不允許自己回家，注意書本、鉛筆安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，做事沒有分寸，我得時時教育，適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記於心。
二、健全班級的規章制度
依章“治”班，這個班有學生48人，學生可塑性強，任由你來塑造。但是還有幾個，他們紀律鬆懈，調皮搗蛋，下課追逐打鬧，欺負同學，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，勢必會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理。
1、俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律、衛生檢查、路隊制度、公物保管制度等。這些制度老師制定，然後交全體同學討論、修改、補充，最後再實施。制度建立之後，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。
2、培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用。在教師的統一安排下，由學生來分塊管理，每人負責一項，來鍛鍊他們的組織能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
三、勤於跟班，從細節入手。
作為班主任勤是基礎，體現在勤觀察、勤思考、勤交流、勤鼓勵。勤到班級中去，勤到學生中去，只有這樣才能真正瞭解班級的基本情況、思想動態、存在的問題，對班級工作才會心中有數。我一天當中，從早上到校後首先會進班。交待一名得力的班幹部，組織好早讀，下達一定的早讀任務，要求大聲朗讀，然後我到清潔區指導學生打掃衛生。學生很會鑽空子，老師去了和沒去是大不一樣。所以這一方面我始終堅持，無論遲早，我都會到達現場。我見他們忙不過來時，一定會伸手和孩子一起打掃。這樣，他們的幹勁十足。其次，樂與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律。另外，在跟班過程中發現學生的亮點，勤鼓勵，勤表揚，這樣不但可以增進師生之間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分的發揮。這樣，他們也更加自信。
四、獎懲結合，樹立榜樣。
人們常說，嚴是愛，松是害。班也應該有班規。在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該幹什麼和不該幹什麼。做錯的，給予相應的懲罰。對班級的常規管理，只有嚴明的紀律，才能約束學生的思想行為，才能使班級穩定。但有了嚴明的班紀，並不是百事無憂了，因為學生畢竟年齡小，自控能力差，有時會難免會控制不住自己而違紀。對於違紀的同學，不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直到改正為止。當然，還要注意嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中。還要培養一批得力的班幹部，讓班幹部各司其職，管理紀律和衛生。同時，讓學生們監督班幹部，這樣管理班級的效率會越來越高。
五、關愛關心學生，培養學生自覺意識
作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，尤其是單親孩子、留守兒童，及時關注他們的思想動態，及時跟進。班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色、既是老師的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家裡的感覺，時時對學生有一種牽掛。
六、與家長多溝通，做孩子教育的同盟軍
對於一個孩子而言，雙減政策沒有減掉我們教師的責任，自然也沒有減掉家長的責任。在學生問題行為的校正中，教師和家長的合理分工更有利於教育目標的順利完成，所以在育人的這條路上，我們始終是同盟軍。提升和家長溝通的智慧，努力形成家校合力，做一名智慧型、學習型、研究型、創新型的班主任。
總之，當老師是辛苦的，乏味的。但看到一張張笑臉，一個個把我當親人模樣，有時也很高興。班主任的工作是一項複雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半兒。
班級日常管理總結8
作為班主任，我們的班級工作是瑣碎的，無止境的。有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察和法官的統一體，這話一點不假，但反過來想，每逢節日收到學生們祝福，畢業多年的學生回母校看望我們，看到自己培養的學生個個成才，我們的心情是激動和欣慰的，其中的幸福和成就感溢於言表。
回顧多年的班主任工作，xxxx年我畢業分配我們學校，帶著初為人師的興奮與喜悅，作為班裡最大的孩子王，和我的xxxx級5班的學生們打成一片，不知怎樣進行班級管理，但我把自己最真摯的感情給了他們，雖然只帶了他們兩年，但他們每年的同學聚會都請我過去。對我的xxxx級學生，我實行了量化積分政策，對習慣不好的學生實行強壓政策，班級雖然有秩序，學習成績中等，但總感覺班級有點散，缺乏向心力。對我的xxxx級學生，我依然實行了量化管理，不僅對個人量化，也對小組實行量化，突出了小組的集體創優，注重了學生的思想工作和集體觀念的教育，班級工作平穩發展，學習成績由初一第一次月考倒數到初三穩居年級前列，班級運動會體育成績由年級的11發展到6，雖然成績不優異，但這是我們師生共同努力的結果，實現了我們的既定目標，我們為此振奮。回首過去，感想頗多，現總結如下：
一、抓好常規教育，培養學生的良好習慣。
我們常說“好習慣成就一生，壞習慣毀人前程”。無論學生個人，還是班級，成績的差異實質上就是習慣的差異，因此習慣培養應貫穿三年始終。習慣培養的不是一朝一夕的事情，儘量避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼，多用擺事實講道理的方式，讓學生明白為什麼要這樣做而不應該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。
二、不斷強化學生的紀律意識，集體觀念。
紀律是學習的保證，是班級各項活動順利開展的保證，因此學生的紀律意識和集體觀念培養應是我們常抓不懈的。學生紀律差的原因是集體感念的淡漠。因此我們在班級工作中，在處理學生紀律問題時，多從對集體的影響的角度去分析，學生都是願意接受的，比單純的懲罰更能治本。另外，利用好學校開展的每一次集體活動，在每次活動前，都要定目標、提要求，活動後要總結，以每次活動為契機，強化學生的集體觀念。
三、關注學生的思想的變化，及時解決學生的思想問題。
杜校長常說，“思想問題是主要問題，解決了思想問題一切都不是問題”。班主任要做有心人，要關注到每個學生，多與學生溝通交流，解決學生的思想問題。
四、堅持量化管理，搞好小組建設。
制定班規，用量化成績來評價小組和個人，更公平公正。先集體，後個人，先評價小組，再個人，優秀的小組才會有產生優秀的個人，從而，培養了學生的集體觀念。
五、注重班幹部培養。
要管理好一個班級，光靠班主任是不行的。如果做到"事必躬親"，最後只能疲於奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班幹部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要我們知曉班級管理的藝術，培養出能幹的班級"小管家"，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
班級日常管理總結9
週而復始，又是一個寧靜的夏天！當我們辛苦忙碌了一年，等待假期來了的時候，卻又要和三年朝夕相處的孩子們說再見了！看著手裡的畢業照，彷彿軍訓就在昨天！回想起，緊張又充實的高三，不由的感覺假期中的我，有一絲空虛與失落！但，心裡也稍微有一絲坦然，他們即將在未來的生活中馳騁。當我在心裡默默地祝福她們的時候，不知不覺得開始寫下我這三年的心得了！
因為這一屆的三年，留下的回憶太多了！所以，我不想像以前一樣，泛泛而論，還是分年，分段，分條來談，與大家共勉。最後，再總說一下！
高一---高中的奠基
俗話說，萬事開頭難。高一，就是高中三年的根本，也就是這棵蒼天大樹的樹根！而且高一是初中到高中的一個重要轉折，很多學習方法和生活方式都是在這階段養成，所以我們要更加重視起來！換句話說，在高一班級管理中，最重要的是打基礎！
1，樹立規範，完善管理：因為，剛剛經歷過軍訓，孩子們對這種軍事化管理還是有一種認識！所以，應該進一步讓孩子們在心裡下意識的形成一種規範，這樣可以更好地進入高一的學習生活中來！比如，在十七中校規的基礎上制定班規，使班級管理科學化、民主化、制度化；對班委會的成員進行較細的分工，加強班委的責任心；為適應高中高強度，高難度，高密度的學習生活，組建學習小組，使老師在學習管理上更方便；強化衛生意識，注重責任培養，落實到人，搞得細緻等方面。
2，營造氛圍，強化班風：一個好班，一個強有力的班，一個有凝聚力的班，一定有一種好的氛圍，更要有一種班魂！也就是我們平常所說的班風！這個班魂或者說班風的形成，有時候取決於班主任或班長的意志決策與性格，但有時候還是依賴於每一個人的共同營造！我一再強調，要創造一個溫暖的，有人情味的集體；我們的班長也再努力的構建一個和諧的家，但是，更需要的是每一個人都把這裡當作自己的家！多一點奉獻，少一分計較；多一點寬容，少一點索取；多一點關心，少一點冷漠！總之，用每一個人的熱心去溫暖這個空蕩的教室，處處就是愛了！而在這樣的環境中生活學習，可想而知，會有一個好的客觀環境的！而逐漸這樣一種風氣，會潛移默化到每一個人的心中，自然會成為這個班的班魂！
3，發現能者，全面發展：高一更是一個孩子們初露鋒芒的時候，所以應該慧眼識珠，發現更多有能力，有才藝的孩子！在學習之餘，讓她們發揮聰明才智，比如說，搞好班級文化，組織好運動會籌備工作，組織好新年聯歡會和各類班會等等。這樣，既讓孩子們得到全面的鍛鍊和發展，也可以調動每一個孩子的熱情，順應新課改的要求，真正的讓孩子們動起來！
高二---高中的駐點
學過高中數學的都知道，駐點—是導數里的一個數學專有名詞！說的很通俗一點就是“轉折點”，但為什麼我用駐點呢？因為，在數學中常見三次函式的影象一般有兩個駐點，一個為先增後減的極大值點，另一個是先減後增的極小值點。這很形象地說明了高二的重要性！在高一沒有打好基礎的孩子，在這兒可以跟上，甚至可以逐步超越提高；還有的就是原來挺好，但在高二由於種種原因在學習上分心了，就會一落千丈，甚至會輸掉這三年的青春！透過這一屆的教學工作，我有了很深的體會！所以，在高二這部分我要細微的談一點！
1，學習與活動相協調：隨著年齡的增長和一年的鍛鍊，孩子們也逐步養成了自己的生活和學習的習慣。要面對的現實就是學習強度的加大和課外活動的增多並存。所以，在高二的時候，要處理好學習與活動的關係，進一步協調兩者。平時生活中，沒有活動，就應該抓緊一切時間，集中精力攻學習。如果，有活動，單獨利用課餘時間或者自習課時間，高密度，高效率的完成，充分發揮集體的智慧，集思廣益，不要留任何後遺症，以免孩子們上課分心，結果，適得其反！
2，技巧與積累相互補：這一點，我要重點說一下。對於高二來說，課時緊，而且很多科目，都要面臨著結課，所以呢，在學習方法和技巧來說是很重要的！孩子們在高一就已經形成了一套自己的學習方法或者思路，到了高二是正處於完善時期和拔高時期，所以老師講課的同時更應該給孩子們滲透一些答題技巧，更多的提供一些思路的引領與啟發，真正的讓孩子們去成為獲取知識的主人，這樣一來就可以逐步提高孩子們的獨立思考探究的能力，對高考都是很有幫助的！既然說了技巧，又不能不談積累，這兩者缺一不可，所以我要說，積累也是很重要的！並且在高二積累還是有很充裕的時間，所以一定要抓緊小時間！小時間積累瑣碎知識，大時間提高看書與做題的能力！
3，考試與練習相結合：在高二這一年中，各種考試和各種型別的競賽也會相對增多，所以只有把考試與練習相結合，才會有更好的效果！把考試當作練習，可以鍛鍊應考能力和心理素質；把練習當作考試，可以提高作業的標準，弄清每一個知識點，不留遺漏，增加備考覆蓋率！這樣，對大型考試有很好的提高，在考場上沉澱出的不僅是每一位學生的知識，更重要的是能力與素質！
4，緊張與放鬆相輪換：心態在高二也很重要！這一階段正屬於壓力不高。所以，孩子們就容易放鬆心態，忽視每一堂課，遺漏很多知識點！但也有些孩子們隨著馬上要步入高三心裡極度緊張，所以過於焦慮！這都很正常，在青春期的孩子們有這種心態，完全符合心理學的年齡心理特點。所以，班主任就應該適時開開班會或者找同學單獨聊天談心，使整個班的氣氛趨向穩定！
高三---高中的衝刺
有人說，高三最辛苦，我卻說高三痛苦並快樂著！因為，是高三磨練了我的意志，使我感受到了拼搏與奮鬥的真諦。也或許是高三，讓我和孩子們的感情更深了！但是要說心得就應該更理性一點了！所以，我要列的三個題目都是“穩”字當頭！到了高三，不光要衝，我感覺更重要的是“穩”。只有保證“穩”，我們才有後勁去衝！衝才能進，進才能勝！
1，穩中求衝：我反覆強調，在高三更重要的是先“穩”後“衝”！因為，我不希望孩子們一股腦的去衝了，結果成績弄了個忽上忽下，一點不穩定，這樣不僅成績不理想，還會影響孩子們的心理，造成波動！所以，我說的是我們的基點就定在“穩”上，只有在“穩”上才會提升，更好地去衝刺啊！這樣，哪怕衝不出去，但也不至於下降，最起碼保證成績的穩定，更重要的是還有很大的提升空間啊！
2，穩中求進：“衝”完之後，我們要總結，要反思，這樣才會更理性的去面對下一次階段性考試和下一階段的複習，這樣才會有所提高！在這一階段，還要做的事就是要調整班裡的氛圍，分別找不同層次的孩子們談心交流，鼓勁！讓她們去堅持！才有可能進步，更快的調整，超越自我！
3，穩中求勝：一進入倒計時50天，不要想著該結果了！因為，付出還沒完呢！要想取得最後的勝利，那就只有“奮力一搏”了！此時，孩子們已經疲憊，老師們也快透支了！但仍要堅持，穩住班心，穩定人心，穩住自己的心，不要被結果所誘惑！不能慌，更不能焦急，要想勝，就得最後使出殺手鐧！也就是“保持”！說白了，還是要穩！迴歸課本，迴歸原始知識，迴歸舊題等等，不留知識疏漏點！這樣才會在最後的戰爭中“穩”中求勝！
最後的心得
最後和大家分享一下我的心得！
1，責任重於能力；一個好老師，並不是一個多麼有能力的老師，而是一個負責人的老師！撒切爾夫人曾說過：“責任勝於能力”！不錯，一個好老師，更重要的是有一顆負責任的心！把這個熟悉的教室當做自己的家，把每一個孩子視為己出！不能說，班主任是這個班的靈魂，但可以說班主任是這個家的大家長！它的影響力很大，所以我們作為老師，更重要的是老師的責任！
2，身教重於言教；班主任的一言一行，時刻受著每一位同學的關注，所以當我們自己有缺點時，孩子們會竊竊私語，指責我們自己都做不好還怎麼管班！俗話說“未正人先正己”，所以，我們要更加註重自己的每一個行為，謹記身教重於言教！
3，治心重於治身；透過這三年的教學生活，讓我又一次體會到了治心的重要性！治身，只會讓孩子們聽一會，根本不起大的作用！要想讓孩子們成才成人成功，就必須從治心開始！這將會是我下一階段工作的一個計劃！
班級日常管理總結10
從本學期開始我擔任三（八）班的班主任工作，我班共有學生53名，男生24人，女生29人。在開學初，我在要求學生在學好文化課的同時，還要加強自身素質鍛鍊和品德修養，作為三年級的孩子自覺能力差，針對這點，我首先從他們自身的性格特點出發，加強對孩子們思想素質的教育，讓學生明確自己除了學習以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。讓孩子們給自己定一個目標，然後向著這個目標努力。學期末，我從以下幾方面做總結：
（一）月訓練重點中班級管理亮點工作的成效及經驗。
應學校要求，我班開展了“間操、集會安靜有序”主題班會，效果良好。
1、教師在思想上重視，常抓不懈
結合《小學生日常行為規範》、《小學生守則》，我利用班隊活動等時間，班級黑板報、手抄報等陣地，帶領學生學習守則，對學生進行思想教育讓他們明白該做什麼，怎麼做，幫助學生樹立明確的行為目標，養成良好習慣。
2、集隊間操規範行為，反覆訓練
集隊下樓梯時要求：不擁擠、不推搡、不說話，體育委員負責前面紀律及安全，教師負責負責隊伍後面。升旗時的要求學生隊伍快、靜、齊，升旗時肅靜，不做小動作，認真聽聽演講內容。間操的要求:隊伍橫豎行對齊，認真做操，不說話，不做小動作，不與他人玩耍，間操秩序好。而且每天早上第一節課前、間操後，都要對學生行為習慣進行及時的要求、規範、小結。
3、潛移默化，班主任以身作則。
教師的行為對兒童品德形成有決定性的意義，教師做的常常要比他們對兒童說的起著更大的影響作用。正所謂“身教重於言教”，小學生愛模仿，而學生接觸最多的就是班主任，是學生模仿最多的物件，所以要求學生遵守的規範，班主任首先要做好。如：升旗儀式要求學生肅立的時候，我也會和學生一起肅立、唱國歌，絕不會隨意走動或和其他老師說話。在我潛移默化的影響下，學生自然也會遵守規範，我的說教才更有說服力。
4、引導學生自查自糾樹立典型，教師反思改正。
學生還有愛受表揚，積極向上的心理，也希望自己能成為先進典型。我根據這一特點，在進行規範訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，經常宣傳學生中的學生行為的楷模，如做操認真的田馨如、守紀律的陳嘉裕、講禮貌的張佳欣、升旗紀律好的劉乃真，以激起學生心靈的共鳴，讓同學們瞭解榜樣，以榜樣形象起導向作用，同時對榜樣自身也是一個鞭策。利用每天早上第一節課前、間操後，都要對學生行為習慣進行及時的要求、規範、小結。如我發現，集隊時我發現男生在外行紀律較差，不好管理，於是及時調整隊形，把男生調在裡行，便於自己隨時督促，整頓紀律。發現間操時後面的紀律較差，我一般情況跟在隊伍後面。
二、培養助手，加強監督。
小學生自制力和永續性差，我在向學生講清“是什麼，為什麼，怎麼做”的同時，還制定了班級公約，推選出一些有能力的學生擔任監督員，明確分工，各司其職，隨時隨地督促其他同學的行為，這是我的具體做法。如：“環境監督員”趙子淵負責班級、包乾區的環境衛生清掃、督察；“路隊監督員”桂佳琦負責上學不準早到、放學時的路隊紀律；“兩操監督員”胡奮澤要督促同學認真做好眼保健操和廣播操；“課間行規監督員”劉寶倩巡視提醒同學開展正常的活動，看到追跑、打鬧現象立即制止……在這些小助手的管理監督下，我的工作輕鬆了，班級裡的違規犯紀現象也逐漸減少，學生慢慢地養成了良好習慣。
三、與家長溝通，促習慣養成
家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。要教育好一個孩子，家長與老師之間的配合是多麼重要。我也及時透過校信通聯絡平臺把學生在校的學生行為習慣情況通告家長，如某某家長您的孩子很有禮貌，一定是您家教有方的原因，請保持。如今天表揚了誰集隊紀律好，發揮家長的作用幫學生形成良好行為習慣，使良好行為習慣養成教育做到學校和家庭同步進行，共同鞏固提高。這也是我在這項工作中的小亮點，習慣養成貴在堅持，關鍵在前一月，重在持之以恆。學生行為規範的訓練，是一項系統工程，貴在堅持。三年級學生正處在身心迅速發展又極具可塑性的年齡階段，是施教的最佳時期。如果我們能提高認識、注重方法、常抓不懈，我們的學生將形成良好的行為習慣，也將受益終生。
（二）本班開展的班隊活動及效果。
１．利用班隊培養學生遵守紀律的習慣。在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我經常利用班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些同學做得好的及時表揚，增強學生的自信心，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。經過一個學期的努力，班裡幾位同學基本都能做到上課不說話，積極舉手發言，配合老師上課，但其中還有個別紀律觀念薄弱者經常要老師提醒才能做好，以後還要加強教育。
２．利用班隊會培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規範，衣著整潔，佩戴好紅領巾升旗、做操，由班幹部督促檢查，結合學校評比制度，促使學生養成良好的習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地向老師問好，同學之間團結友愛，互相幫助，和睦相處。
3．利用班隊會培養學生良好的衛生習慣。良好的衛生習慣有助於孩子健康成長，我結合搭班老師利用早讀課期間及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，除了教室衛生，還有包乾區衛生。如何增強學生的衛生意識，讓學生從小養成愛勞動的好習慣，成了我下學期的工作重點之一。
4．做好學生的安全教育工作。我幾乎每天都會抽些時間進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，一個人在家時不要爬高，不要玩刀玩火做危險的遊戲，不要隨便使用電器。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，不追跑，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態。
（三）反思本學期班級管理中存在的問題及下學期工作設想。
班級管理中仍存在著諸多的問題：例如小學生年齡小、自控性差，怎樣讓學生養成的良好習慣持之以恆很重要。還有有的家長因溺愛，對孩子的不良行為坐視不理，甚至助長壞習氣，如何解決這一問題，值得我們共同思考。
為此在下學期的班級管理中，我有如下設想
1、重視主題班會與主題隊會的開展。透過班會組織學生學習《規範》《守則》等知識。可別小看這班會課，班隊活動課可是對學生進行養成教育的有效途徑之一。它讓學生在活動中，學會關心周圍的人、事和環境、關心身邊的整個社會，這不僅提高了學生的自主自立能力，也大大地增強了學生的社會責任感。我們還開展“值日班長制”，這一天，早讀課、廣播操、課外活動等，都得值日班長負責。學生在活動中確立了自主意識，自覺做到老師在與不在一個樣。
2、重視學生日常規範教育，加強訓練監督的力度。
3、協調與科任老師和家長的關係，與家庭相結合，形成養成教育的合力。學生行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，學校要主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣妁養成。我首先溝通家長和老師之間的情感，透過見面談或電話聯絡，對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進遊戲廳，如何培養孩子在家的習慣養成等，形成共識。要求家長能以自己的道德行為、良好家風、規範的禮儀、禮節、禮貌影響孩子、督促孩子，以形成教育和訓練的合力。組織學生進行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣。
總之，本學期在班主任工作中取得了一定的成績，但有不足，班機的紀律還有待加強，學生的良好學習習慣還須進一步培養。常規紀律常抓不懈。相信在以後的日子裡，我們班會越來越出色。
班級日常管理總結11
作為一名班主任，每天都是步履匆匆的忙碌著，但是時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。教師真誠的愛，就能贏得學生純真的愛；用一顆誠摯的心，就能贏得家長的理解和支援。
一、讓每一位學生集體成為集體的主人
如果一個班集體的班風渙散，班集體就會缺乏吸引每個同學的凝聚力，缺乏積極上進的源動力，因此，樹立良好的班風尤為重要。
1、制定班公約，班級目標。
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。利用班會課，我讓同學們對照學校的校規一點一點發現自身存在的問題，緊接著從學習、紀律、衛生、儀容儀表等方面讓同學們一起商討制定班規，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學校添彩，爭創優秀班集體”的班級共同目標，提出了“班級是我家，爭創優秀班級靠大家”的班級口號。
2、培訓班級助手。
讓大家推選有威信、認真負責的班幹部，召開班委會制定班幹部公約，從責任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求，在全班同學面前做出承諾，定期對每一個班委進行評價，樹立班幹部為班級服務的意識，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛鍊了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小幹部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；學習委員每天的早讀，課外作業的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自願承包，責任到人。並由責任人自己制定出檢查標準，班委會透過執行。
2、讓學生制定自我發展的目標。
我讓每個學生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據自身的學習情況制定學習進步的目標。每週定期召開一次班委會，每週讓學生自我評價一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入集體。
二、讓學生在集體中不斷成長
每個學生的成長，都離不開老師和家長的引導與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個同學認識到個人與集體的榮辱息息相關。在集體活動中讓學生體驗快樂，增強班級的凝聚力。本學期，學校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅給了學生鍛鍊的機會，更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養學生的集體榮譽感。一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長，把集體的榮辱與自己聯絡在一起，增強了集體榮譽感，也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嚐著、成長著……。
三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個學生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地紮根於班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品格得到提升。我就告訴同學們：班級是我家，爭創先進靠大家。
我率先把自己當作家裡的一員：見到班裡地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好；大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學一起跑操；班中鑰匙丟了我掏錢配上；不論是衛生、做操、紀律，還是主動完成學校工作等任何一方面，丟一分我認真查詢原因，加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學習、衛生、做事樣樣一呼百應，班級逐漸形成了愛“家”的班風。
精心設計主題教育活動：一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學生引導上，利用班會時間精心設計主題教育活動。透過這些主題教育活動，來激發學生們的學習動力，收到了良好的效果。
做學生精神的關懷者：作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸控到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感；在理解和期待中，我走進了學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。
班級日常管理總結12
成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心，更要有愛心。第一年擔任新生班班主任沒有什麼經驗，只能一邊工作一邊摸索，，在學校這個大環境的推動下，不斷總結經驗，不斷提高。“招得進、學得好、留得住、送得出”，這是我校發展的四個重要環節，作為班主任，在班級管理過程中我重點做好班級的留人留心工作，取得了良好效果。
一.樹立學生學習技能的信心
中等職業學校學生最缺少的往往是信心，學生在學習、生活等各方面沒有養成很好的習慣，對自己不夠嚴格要求，使得自己暫時落後。學生學習目標不明確，就不會有學習興趣，由於上述原些帶來的學生違紀現象也不增多。我所帶的班級是數控06級學生，入學之初，我就重點加強學生學習專業興趣的培養。透過專業介紹，使學生了解自己所學的專業情況，瞭解我校良好的就業前景，從而提高學生學習本專業的興趣。學一門專業，終身受益，良好的開端是成功的一半，學生有了學習專業的興趣，還要保持學生學習專業的這分熱度，讓學生明確對於職業學校學生來說，學好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社會後要擁有自己的一片天地，回報父母，就必須首先學好技能。
學生有了目標，有了信心，有了興趣，就能營造良好的學習氣氛，就能有效減少違規違紀的發生，有效的減少流生現象，給班級管理工作帶來了巨大的推動作用。
二.培養學生良好的習慣
我校早在93年就提高“先學做人後學藝”的辦學思想，在管理中力求讓學生規範自己的行為，再使規範的行為成為一種習慣。“在校兩年的學習生活我們要把所有的不良習慣統統改掉，養成良好的習慣，全面增強自身素質，學好技能，提高自已的社會地位”，這是我在平時教育過程中時常不忘提醒同學們的一段話，讓學生養成良好的習慣是非常重要的。
“教育——監督——考核”是我使學生養成一個好習慣的三大環節。“教育“是指老師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對於任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的後果及不良影響;“監督”要求班主任在宣佈完紀律後要進行檢查，是否已經執行，及時提醒;“考核”是對個別還沒能夠養成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。針對我班學生早上有睡懶覺，不及進起床現象，我首先在班級教育：早上鈴響後能否馬上起床反映出了一個人的意志，意志堅強的人往往聽到起床鈴聲後會馬上起床，而懶惰的人往往會告訴自己再睡幾分鐘，明確要求學生及時起床，培養自己堅強的意志。我們班每天都有指定的班幹部負責監督不及時起床同學，我也會提早起床去學生公寓監督，對不能按時起床的 “懶人”在班級中進行點評教育，分析其懶惰的情理活動，總會活躍班級氣氛，起到教育效果，一段時間下來促使全班同學養成了按時起床的良好習慣，每次出操我班總能最早以整齊的列隊到達操場。
三.營造良好的班級氣氛
良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班集體的輿論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發展至關重要，在營造良好班風過程中，我主要從以下方面進行重點教育。
第一，強調班級是一個大家庭，每位成員都要相互信任、相互關心、相互幫助、相互尊重、和諧相處，對待同學要寬容，要學會諒解，提高學生的主人翁意識。
第二，學生在學校必須要遵守學校的各項紀律，要讓學生明白學校制定的每一條紀律都是為了保護每一位同學，是為了維護大多數同學的利益。我向學生提出的每一條紀律都會進行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀律的會有什麼好外，不遵守這條紀律會產生什麼樣的後果。入學初我班有多名同學課間打鬧，違反了我校規定的“課間要注意文明休息，不能追逐打鬧”，針對這一問題我會及時在班級進行教育課間打鬧的危害性：課間文明休息能夠緩解疲勞，調節身心，課間在教學區追逐打鬧很容易發生碰撞，引發矛盾，造成事故，嚴重的還會造成人員傷亡。要把紀律講透，把違紀的危害性講透，讓學生充分理解，自覺遵守。
加強學生思想道德建設，提高每一位學生的素質。學生的素質及思想道德修養的提高可以有效減少違紀的發生，學校明確提出“先學做人後學藝”，就是要求學生先提高素質。學生的可塑性很強，要求班主任在平時不斷的進行德育教育，教育學生如何做人做事，如何體現自身價值，要讓學生自覺的接受管理，主動的參與管理。
構建健康、文明、和諧的班集體氛圍，使積極的個體行為，如刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動等成為榜樣。
四.正確對待、處理違紀現象
對待違紀現象我主要以預防教育為主，透過不斷的提醒教育，促使學生形成習慣，但學生違紀依然不可避免，違紀後的教育十分關鍵，處理不好將形成惡性迴圈。
1.重視習慣教育，防止違紀。
學生違紀都是因為習慣差，控制力不夠引起，在教育學生過程中，強調養成良好習慣的重要性：你在學習生活的中每一個細節，每一個舉動都反映出你做人的品質、做事的態度、反映出你的綜合素質。在平時的學習生活中要注意細節，養成良好的文明習慣，要有良好的行為習慣，衛生習慣。壞習慣是成功的剋星，不改變壞習慣你將一事無成!好習慣是成功的福星，改變壞習慣，養成好習慣你必將收穫成功!壞習慣註定一生的失敗，好習慣註定一生的成功，良好的行為習慣讓你的人生充滿掌聲，讓你走向成功，習慣決定命運。
使每位同學在日常生活中有意識的培養自己的意志，養成良好的習慣。
2.處理好學生的違紀
處理好學生的違紀非常重要，當你在處理一個同學時，會有許多同學“看”著你，處理的好與壞直接影響著班級違紀數量的多少。對違紀學生的教育並不是同一標準一成不變的，要考慮到不同學生的性格、所處環境、素質水平等。
對學生的教育不能急於求成，要注重教育的長期性，要允許學生犯錯誤。但並不是說可以縱容學生的違紀，處理學生的違紀一定要先了解學生犯錯的原因及性質，要根據學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態進行處理，學生對教師的態度往往會在遭到批評或受到處罰時形成或改變，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的管教，他們在家庭以自我為中心、是皇帝，處於青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端，對家長的批評就比較逆反。學生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，班主任在批評學生時要講藝術，要收到教育效果，教育過程中要讓學生明白老師的教育是為了他好。正確對待學生的逆反行為。
對學生的批評教育是否到位也很關鍵，在教育過程中應充分掌握學生的思想動向，明確其是否已明白自己的錯誤，教育是否到位，我一直遵循不教育好，絕不放過的原則。要做好學生違紀後的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時掌握學生接受教育後的心理狀態，從而再次教育，只有不斷的、反覆的教育才收到效果，才能讓學生真正轉變。
班級日常管理總結13
我年級組緊緊圍繞學校的中心工作和年級組制定的班級管理工作目標，全體班主任精誠團結，踏實工作，積極進取，齊心協心，我年級在學生常規管理方面取得了較為可喜的成就，學生逐漸養成了較好的學習生活習慣，師生之間學生之間和諧融洽，氣氛良好，呈現出一種較好的發展態勢。我年級組主要做了以下幾方面工作。
（一）年級組全面指導各班學生管理工作。
年級組及時掌握各班學生出勤情況，對請假學生登記在冊，全程跟蹤請假後行蹤。凡發現無故曠課、不上自習、週日放假後未及時返校、及夜不歸宿等情況，立即協同班主任聯絡學生家長或通知學生家長到校查明學生未在校原因。對因違紀而停課反思或家長領回教育的學生及時上報德育處備案，情況嚴重者報德育處由學校處理。透過這種細緻入微的工作方式使每個學生都處在年級組及家長的管理介面，減少了管理盲區，同時也溝通了學校與家長的聯絡，達到了家校共管的目的`。
（二）年級組充分發揮班主任的管理才能。
（1）年級組每週舉行一次班主任工作會議，大家坐在一起交流班級管理經驗。積極引導班主任對班級進行定位，推動班級管理改革，推廣各班先進的管理方法，使班級的管理有了目標和方向；年級組鼓勵班主任把班級管理中的一些焦點問題擺在桌面上，讓班主任進行討論，徵求班主任的意見和建議，一旦達成一致意見，便嚴格執行。
（2）年級組組織班主任對執行《班級管理積分細則》的公開、公平原則進行監督。每天公佈請假違紀學生情況，每週一上午通報上週各班違紀積分情況，使班主任及時瞭解班內管理中所存在的問題，以便使下一週工作更有針對性。
（三）年級組倡導培養班團幹部，充分發揮學生幹部的作用。
引導他們自主管理，民主管理，倡導“班級無小事事事是大事”“班級事務人人有責”的原則。根據班級工作的需要，由班團幹部組織或監督紀律、衛生、跑操等工作，實施了學生的自我管理。透過這種形式使學生形成了良好的衛生打掃習慣和維護衛生的習慣，上操質量有了較大改觀，學生跑操集合迅速，隊伍整齊，精神飽滿，口號響亮，使學生得到了充分的身心鍛鍊。
（四）年級組細緻有效的組建了學生個人成長檔案。
學生成長檔案是對學生日常學習生活的全程記錄。透過學生家庭情況記錄，可以瞭解該生生活背景，特別是對留守子女學生的瞭解，增強了工作的針對性。透過學生歷次考試成績記錄，可以清楚的瞭解該生學習成績的進與退。透過該生違紀記錄，可以協同學生家長有針對性的對該生進行思想教育。透過閃光點記錄，可以肯定該生優點，鼓勵學生轉變的信心，激發學生的學習激情，使他們走向正道，成為一個品學兼優的學生。
班級日常管理總結14
馬上要期末考試完了，在這一學期中我擔任了四年級二班的班主任，由語文老師到班主任身份又增加了一個，這一學期有太多需要梳理，有太多要說的了。
在班級管理中我主要把學生分成了三類：
第一類是拔尖的學生，這些學生學習的自主性非常高，基礎打得也很好，對這一類學生我在班級管理中充分發揮他們自身的責任感，起到了很好的作用，鼓勵他們，但是在這個過程中他們也會出現驕傲自滿的情緒，這時候我會時刻的敲打他們，曉之以情，動之以理。
第二類是中等水平的孩子，在管理上有的孩子很老實，但是缺乏學習的主動性，有的孩子有點調皮，學習基礎還可以，像比較調皮的孩子就要時刻盯著他們，這時候就要充分發揮班幣的作用。對於中等的孩子一定要給與他們時刻的鼓勵。
第三類的孩子是那種時刻分神的，但是下課很能完，這一類的孩子在學習上分層次教學，在管理上實行一對一的幫助，讓自主性非常高的孩子和他們一張桌或者當他們的小組長，在平時他們做的有什麼過分的地方可以隨時告訴老師。另外我們班還有幾個特殊的孩子，比如單親家庭的，留守兒童的，他們要麼是家長過分的寵愛，要麼是家庭中沒有人管理，有時候連日常的生活中的衛生都搞不好，這個時候，我會特別注意他們的日常，在日常的生活中多留心多幫助他們，還有就是和他們的家長多聯絡。
杜主席在給我們開周前會的時候經常說當老師要用心、用力、用腦，當了這一學期的班主任感覺班級管理中也有很多的學問，對我來說也是一個成長的過程。
班級日常管理總結15
要做一個合格的班主任，應具備“四心”，即對學生應有愛心；對工作應有耐心；轉化“差生”應有信心；使用學生幹部要放心。
一個成功的班主任，其行為首先表現出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那麼，在實際工作中，班主任應採取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？
綜合班主任工作的過程、方式及職業性質等特點，筆者以為，班主任應努力做到一個原則，那就是——用心去管理班級。這樣，作為班主任不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。在多年的班主任工作中表明：一個合格的班主任，應具備“四心”，即對學生應有愛心；對工作應有耐心；轉化“差生”應有信心；使用學生幹部要放心。
1、愛心。
以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點。理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。中學生的人格尤為重要。作為一個班主任、一個老師即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。
教師對學生的理想尊重，就會使師生關係更為融洽、愉快。其次老師要從愛心出發，愛心出發即是進行教育的前提，班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的批評教育，是預防生鐵煉不成鋼，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發揮情感教育作用。愛心，是做好班主任工作的前提。班主任只有把整個身心撲到學生的管理上，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，想學生所想，急學生所急，才能得到學生的擁護和尊敬，才能為管理好一個班級打好基礎。
記得上學期開學初我班一名學生有一段時間發現，上課經常走神甚至精神不振，根據該生以往的良好表現，我意識到這種反常現象一定事出有因，經過多方面瞭解得知該生父親因與母親吵架後尋短見，家庭陷入了痛苦之中，這在一定程度上影響了正常上課，鑑於這種情況我一方面建議團支部組織帶頭髮動全班學生捐款捐物表達全體師生的一片愛心，另一方面我利用課餘時間多次到他的住處與他談心，這種幫助雖然是很有限的，卻使這位學生感到集體的莫大溫暖，進而大大激發了他學習熱情、提高了他克服困難的信心和勇氣，自那以後，該生不僅能集中精力學習，而且在學習等各方面都取得了較大的進步，期末成績大有進步。
本學期初，我總覺得班裡一向活潑開朗的某同學有些異樣，上課沒精打采，下課不言不語，好象有滿腹心事。於是把他叫到辦公室，只見他平時坦誠的臉上一反常態，兩眼不敢正視我。我看出他內心的慌亂和不安，就輕聲問道：“有什麼心事嗎？告訴我，好嗎？”
他低頭不語。“家中出了事，還是你碰上麻煩了？”
他矢口否認。
“那你這幾天為什麼象霜打的茄子一樣？說出來，看我能否幫你，要知道近段時期你在下滑！”
他輕聲說道：“我知道。”
而後依舊沉默。
看著這情形，我先進行軟處理，耐心說道：“既然你猶豫，那就請你考慮後再給我答案。相信我能夠幫助你。”
顯然，他一定是被什麼事困擾住了，我應該幫他從困惑中解脫出來。我暗中進行調查，找到他在班中的好友瞭解情況。原來，某同學對某生有好感，希望與她建立“友誼”，不料被拒絕，因而處於矛盾中。我意識到，我面對的這些學生，已經不是剛剛踏進校門時的“小孩子”了，他們進人青春期。他們在生理、心理上發生了很大變化。在學生中開始萌動“愛戀之情”，這是正常的心理現象。對這種情況不能簡單地去指責他。怎樣對待這個敏感而複雜的問題呢？我想切不可四處張揚，不能用“談朋友”、“沒出息”、“不務正業”等刺激性的語言傷害或壓服他，更不能用封建思想來束縛他。而應該熱情地予以指導，使他正確地對待異性朋友。
時隔一天，某同學找到我，把心底的“秘密”坦露了。這體現了他對我的信任，更是希望老師能幫他擺脫困擾。我以親切、充滿誠意的語氣說道：“現在你對某女生產生好感，是符合青少年身心發展的特點的，這是很自然的事情，並不意味著你思想的變壞。我也是從你們這個年齡過來的，青春期發生的心理變化誰都有，這是正常的。而你開始對同學產生的心理變化誰都有，這是正常的。而你開始對同學產生一種想接近又怕接近的心理，這就需要培養健康的異性的交往意識。只要自己心裡踏實、坦然，異性的交往可以發展為純潔的友誼。而你若存在其他思想，則你必須把握住自己，認清現實，分辨自己該做的和不該做的。這樣，才不至於被感情盲目驅使。其實，你可以把這種好感轉化為激勵自己投入學習的動力，而不象現在無精打采。我想沒有一個女孩子會喜歡沒有出息的男孩。你是個上進心很強的青年，我想你也不會因為這一廂情願的好感而犧牲自己的前途。你說對嗎？”
他注意地聽著，認其思考著說：“老師，你認為我會從這件事中解脫出來嗎？”
我毫不猶豫地答道：“能的，你一定能解脫出來的，事實上你的理智一直在和你的情感作鬥爭，不然你不會來告訴我，說時你是有自我控制能力的，老師相信你！”
聽我說完，他長長地嘆了一口氣，似乎卸下了重擔。過了一星期，週記上他深有感觸地寫道：“我坦白秘密是在知道你瞭解內幕後，不得已的舉動。原以為你會狠狠教訓我一頓，卻不料得到如此幫助。我決不會讓你失望。我會控制自己處理好這件事。”
看著他寫的週記，我欣慰地笑了。透過處理這件事，我認識到：正處生理、心理急劇發展變化的青春期的青少年，情緒多變化，感情易衝動，行為難以控制，思想上穩定……如果他們出現一些反常舉動，或做出一些不該做的事，作為班主任，切忌大驚小怪，簡單粗暴，更不能強制性地下“禁令”，這樣弄不好就會引起逆反心理，達不到應有的教育效果，甚至會鑄成大錯。教師應該充滿愛心，體諒學生，冷靜分析，慎重處理，耐心誘導，根據學生的思想基礎和心理承受能力，激勵他們自愛、自強，不斷完善自己，向著更高的理想境界邁進。
2、耐心。
俗話說：精誠所至金石為開。班主任既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。我們面臨的教育物件中，難免有後進學生，對後進學生，不能急於求成，畢其功於一役。譬如：學生的作弊，可以這樣和他談話：“教師是瞭解你的，你很想把這門課考好，你也一定知道作弊行為是錯誤的。但你一定是出於某種原因，才採取消極手段的。你是否可以把原因告訴我啊？”人非草木，孰能無情？教師既嚴肅又不失熱情關心的話語，學生是心領神會的，這有利於他放鬆緊張情緒，清除逆反心理。誠懇真摯的態度，語重心長的告誡，會感動學生的。
班中曾有一位男生，由於性格內向，平時很難把握其思想動態，高一以來該生的成績直線下降，帶著這些問題我進行了多方面的家訪，並多次找這位學生談話，瞭解到由於該生覺得讀書很苦沒有意思，同時又覺得自己對某些科目有厭惡之感甚至對個別教師有對立情緒，於是在課堂看小說雜誌或睡覺，課餘經常到網咖上網，導致了成績的下降。我自己和他談心交流思想十餘次，用正確的人生觀，幸福觀開導她與他耐心的交談，併為此直接到寢室、網咖做思想工作，終於使他認識到讀書的重要性，這樣他期中後把精力重新投入學習上，期末取得較為理想的成績。
有一女生，父母離異，母親長年在外混，父親另有新家，很小的時候她就獨自在家，沒有正常的家庭溫暖和發自真心的關心，便時時與男生在一起玩，他們給她關心，長此一以往，產生了對某男生的好感，於是導致了成績一落千丈。在開家長會前，我平靜地和她長談了一次，“我哭了，這是我第一因為老師的溫暖與關心而流淚 ”。“我真的很感激老師，他沒把我從懸崖上推下去。”
後來，在同學們的關心和幫助下，期末時候，她的成績由五十多名躍到了十幾名，而且，再沒有發生過戀愛的現象。
象這樣一些特殊的學生，如果只有一種板著臉的老師與學生的對話，而不是人與人的平等對話，是很難觸到學生的內心，很難了解他們的心情的，更談不上糾正他們。所以，把自己對生活，對社會真實的發自肺腑的體驗告訴他們，而且要做到耐心，這是很重要的！
3、信心。
信為萬事之本。面對差生做為班主任一定要有信心，即相信經過內外因合力的作用差生一定會轉化，班風一定也會改觀。我對班級的每一位學生，從不懲罰，允許學生犯錯誤，信任學生能改正錯誤，並努力改正就是進步，也是教育目的，對此我時時充滿信心。
班級有一部分愛打籃球的同學在班級平時不喜歡學習，經常在課堂睡覺或講話，破壞課堂紀律。為了扭轉班風，我首先摸清這些同學的情況，然後做他們的思想工作，並在班裡三番五次地說明學習的重要性和破壞課堂紀律的危害性，要班裡所有同學明確為加強班風學風的建設，首先要維護班級的紀律，這樣班裡的同學一般不敢違反班級紀律了，班級出現了比較穩定的局面，此時我特意找這些同學談話：“這幾天班裡的紀律有了改觀，我很高興，你們是否也有同感？”，“不過太沉悶了，我們不習慣”。這幽默地回答使我對這班級的管理工作更有信心了。
我班的一位男生，因打遊戲、曠課等嚴重違紀行為屢次被學校大會點名批評。他自己都認為學校把他看死了，但我仍信任他，對他的工作仍然有信心。他喜歡體育運動，運動素質也不錯，我讓他帶動班上的同學展開體育訓練。他得到老師的信任，深知老師對他的愛。因此，他的訓練和學習都非常地刻苦。在他的帶動和指導下，我班成為全校一流的體育強班，他自己後來也成為全校唯一的一位加入省隊的運動員。他的學習也有了突飛猛進的進步，並順利通過了會考科目。他的打遊戲、曠課的壞習慣也逐漸改掉了。他變成了一位德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
愛是互相的，學生在理解了老師的愛之後，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是儘量少讓老師為他們操心，自己儘可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變為自我管理教育了，而且表現得相當主動積極。教師只是起一個引導作用，教育效果卻大大提高了。因而說，作為班主任對差生的工作一定要有信心。
4、放心。
要管好一個班級，只有班主任一人的積極性是不夠的，還有副班主任、各科任教師以及班委、團支部的大力支援與配合。學生的工作，要培養學生骨幹來管理，這樣，充分發揮班委，團支部的作用，班主任對他們的工作給予適時的指導，放心讓他們去幹，學生工作會幹得更加細緻，更加深入。信任是放心的前提。剛入高一時，由於對高中生活的不適應，班裡有一位女生成績明顯下降，其家長懷疑其因早戀所致，於是就到我這裡問情況，經過耐心解說並鄭重告訴其家長老師信任她能夠很快走出困境。在一次週記中她寫道：“我會用行動來感謝老師的信任。”在期末考中，她的成績比起期中考大有進步。還有班裡有較多的學生對籃球的酷愛，甚過學習，從而厭倦學習有的甚至放棄學習。於是，我利用空閒時間與這些學生打球、交流，也非常信任他們能夠逐漸改變這種不良習慣。
現在看來，好多酷愛籃球的學生對學習逐漸產生了興趣，並在學習上取得較大的進步。在校藝術節，我大膽放手讓學生踴躍參與，這樣學生個個充分發揮自己的才能，給班級帶來種種榮譽。我從這次活動中，看到了學生有豐富的想象力與巨大的創造力。我信任班幹部能抓好班級每一項工作，從參加學校的三項迴圈競賽成績就可看到，我們班級的班幹部能夠認真履行並嚴格執行班規，他們的能力不錯。平時學校舉行大掃除、衛生大檢查、每天的值日衛生工作等，我們班的每一位同學都積極參與，並且出色完成任務等等。上學期，在建立文明班級的活動中，我有意識地發揮班委和團支部的組織作用，讓他們自己制訂爭創計劃，出現問題讓班委們自己討論解決方案，利用學生之間交往多，情況熟悉，彼此容易溝通的優勢，放手讓他們做學生的思想工作，老師只是在必要時予以指導，收到了良好的效果，經過班委和同學們的共同努力，我班終於被評為校級先進班級。由此可見，作為教師尤其是班主任，對每一位學生都應該充滿信任，因為每位學生都行。
經過多年的實踐，我深深地感到：愛心是一縷陽光，她照亮了學生的心；耐心是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；信心，是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽；放心，是一股夏風，她敞開了學生的胸懷。作為人類的靈魂工程師，請你擁有這四顆心吧！
班級日常管理總結16
本人自從九七年參加工作以來，一直擔任畢業班班主任工作，說到班主任工作，較想說的是，我和大家並無大的差別，大家做的工作，也就是我每天、每日、每年所做的工作，其中一些個人工作經驗的得失，與大家交流一下。
一、加強學習，提高理論
自己平時很注意學習，積極參加學校組織的各項學習活動，堅定自己的理想信念，工作思路清晰了，才有更足的幹勁。學生喜歡自己的老師有淵博的知識，高超的教學技巧。在教學上，刻苦鑽研，努力向教學經驗豐富的老師學習，多聽他們的課，並利用業餘時間向他們探尋班級管理的方法，認真學習新的教育教學理論，提高了自己的業務水平。
二、開展創優爭先，培養良好的班集體
我的治班原則是：“紀律與學習並行”。也就是說，要抓好一個班，這個班的紀律要過得硬。只有好的班風，才能營造一個良好的學習環境。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶，一個優秀的班級，需要一個優秀的班團幹部。
每接過一個新的班級，對學生不甚瞭解，便透過民意調查，選擇頭腦聰明、思維敏捷的學生擔任班幹部。並且只選班長，其餘成員由班長組閣，只有充分相信學生幹部，放手讓學生幹部工作，當好學生幹部的顧問或導演，多給他們指點工作方法，這樣才能形成一個充滿活力，具有戰鬥力，團結向上的班集體。
三、立志做一個“五心班主任”
班級是學校教育的基本組織單位，班主任是班級的領導者、組織者、指導者，是學校與學生、家長之間聯絡的紐帶和橋樑，所以我認為做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。
(一)責任心是做好班主任工作的前提
心是道德的基點，在日常工作中表現為自學的把份內的事做好班主任的責任心表現在對學校、對學生負責。在20xx年，我擔任三年級二班班主任，期中考試後，發現我班學生的成績比其它班級有很大差距，幾次萌發不想幹的念頭。後來，我想到了自己的責任，腦海中浮現領導信任的目光，便下了決心，“幹、好好地幹”。利用課餘時間找學生談心、交換意見，跟緊班級。只要有空閒，教室裡、宿舍裡都能看到我的身影。經過自己的努力，班級的學習氣氛濃了。那年中考，我班升入重點高中十六人。看到學生拿著入學通知書，離開母校的時候，我流下了眼淚。正是具備了責任心、事業心，20xx年中考，我所帶的四年級八班升入重點高中十四人、普通高中二十四人。
(二)寬容心是給後進生的一劑良藥
在班主任工作中，我們有時會用同一要求同一模式來塑造學生，但是會發現有很多學生並沒有按照自己所設的軌道去走。學生千差萬別，他們有各自的特點、各自的愛好。這就要求班主任有一顆寬容心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足。今年開學，我班轉來一個學生名叫王習習。入班不久，他就打架了，當時對他進行教育，沒想到幾天後又打架了，我狠狠的批評了他一頓。經調查，他沒進我班前，就是很難管的學生，但他具有良好的天賦，他的音樂很好。一天我把王習習叫到辦公室，對他進行耐心教育，使他對自己充滿自信，認識到成功=專業課+文化課，經過談話，王習習變化很大。20xx年憑良好的音樂成績考上了兗州實驗高中。
(三)公平心能得到全班同學的愛
作為一個班主任，我們知道每個班總是有優秀生、中等生、後進生組成。在你不知不覺的工作中寵壞了一半也失去了另一半。所以我每接一個新的班級就告訴學生，不管你過去表現怎樣，你在我的班級裡就是我的學生，正是有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。
(四)愛心是班主任走進學生法寶
“教育者，愛勝過一切”這句話我銘記心間。因為我深知愛心對班主任來說的重要性，對自己的工作有了愛才能產生工作的動力。才能在工作中傾注滿腔熱情。前年中考報名時，班中學習比較好的張玲玲給我寫一張紙條：“位老師，我不上了”問她什麼原因，他只是流淚，晚上，我便騎車到了張玲玲的家，經過家訪得知，張玲玲的父親因車禍花了三萬多元，仍臥病在床，無法湊起她的報名費，我便教導張玲玲，有什麼事告訴老師，老師會幫你解決的，隨即我便說：“報名費教師給你交”。第二天我便給她交上了“68元”的報名費。從此張玲玲更加勤奮學習較後以優異的成績考上了實驗高中。
(五)細心是做好班主任工作的助手
工作中有細心，就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大。工作中的細心能幫助我們全面分析問題、正確處理問題。班主任工作有細心，體現在日常工作中，處處留心，做有心人。今年剛接班不久，發現我班學生蘇金秀總是一個人來往，不善言談，經過調查，得知，蘇金秀的父親外出打工，數年無音信，母親也棄家而去，她便隨伯父生活，特殊的家庭造就了他獨特的性別，多次與她談心，讓她正視自己處境，對未來充滿希望，在課堂上經常提問她。在班會上，經常創造機會讓她發言久而久之，她臉上的陰支散去了，代替的是掛滿微笑的面容。後來，她的成績進步也特別快。
近八年的班主任工作，可以說是酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中，儘管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了，今後我將更加努力，以較大的熱情投入到教育教學中去。
班級日常管理總結17
班級是一個小集體、小社會，班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關係，要 想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關係協調好。班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間溝通聯絡的紐帶和橋樑。如何發揮這一管理核心的作用，組織和協調內外各種教育的力量，最有效地發揮班級的凝聚力，是每位班主任關注的問題。
一、 就“如何構建家校溝通與合作的協作教育模式，充分利用家長資源來參與學生的管理和教育”和大家展開彙報和交流。
1、發現優秀家長資源，最大限度地調動家長的積極性，營造“家校合力”的氛圍。
充分利用家長會等一切與家長交流的機會，瞭解家長情況，尋找家校合力保障孩子得到較好教育的最佳方式。
真誠地與家長交流，和盤托出自己的教育教學理念，工作思路，並以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為出發點，虛心請教家長的意見和建議。
發動家長資源，有組織、有計劃地讓家長廣泛參與到班級活動中來。
比如：我們班學生1——6年級系統性的“日有所誦”內容的初步方案就是家長委員會商定並執行的：一年級《兒歌》，二年級《弟子規》、《三字經》、《千字文》，三年級《增廣賢文》、《論語》，四年級《成語》，五年級《古詩詞》，六年級《古文觀止》。
建立班級QQ群，群名叫“攜手努力”。 “日有所誦”計劃方案放群裡，家長們都拍手叫好後立即執行起來起來。這就是我們學校老師們都見到過的，我們班總是會有那麼一天一大早孩子們在走廊上哇啦哇啦地在給家長揹著什麼。（天冷會在教室進行、背誦情況都有詳細記錄）堅持得非常好，從沒出現過哪個家長請假來不了的情況。家長們都很珍惜他到校的這一次機會，既可看到自己孩子的學習情況，又瞭解到了他同伴的情況，又順便和老師溝通交流增進了解，在家可以更有的放矢地教育輔導自己的孩子。
2、組建家長智囊團，充分發揮主力家長身上的正能量，不斷加強“家校合力”的力度。
在廣泛的接觸中，隨著對家長的整體素質的進一步瞭解，選擇3——5名家長組成智囊團。平時在班級管理或教育教學上有什麼新的想法或是什麼問題、困難時，就通知他們到教室開會，經常一開就是1、2個小時，甚至更長。
充分利用智囊團的智慧和人力資源，幫助我們解決教育教學上另我們最為頭疼的大事。
比如：進入3年級以後的作文教學是我們每個語文老師最為頭疼的頭等大事了。在我們的智囊團（成員為6人）努力下方案很快產生了。就是一次次外出遊學活動和一本本《習作集》。
先來說一說遊學活動，在前不久的那次家長會上，我剛剛給家長們做了總結，從三年級起至今我們共活動8次，樹木園（做遊戲）、植物園（定向越野）、開封的河大（感受百年大學校園文化，參觀河大校史館、圖書館）和萬歲山(感受開封最大最美的皇家園林)、富景生態園(拔花生、刨紅薯、自主燒烤)、木札嶺（不離棄、不放棄登山比賽）、康師傅泡麵廠（參觀現代化工廠）、二中創客空間（體驗科學的魅力）、鞏義長壽山（賞紅葉，感受秋之美）。每一次活動，都是智囊團的6位家長們用心籌劃、周密安排。一切著眼於孩子們的活動安全和活動效果，分工明確、認真負責。每一次活動都有計劃、有組織、有序開展，效果令全班家長滿意並感動。每一次的活動，我是名義上的組織者，實質上的觀察者。我觀察學生、也觀察家長，結果是，學生和家長都一次次地感動著我。學生在活動中提高了安全意識、合作意識、團隊意識和團結互助的能力，增強了凝聚力。家長在活動中增進了瞭解，同時互相影響、互相帶動，感受了大家庭的溫暖（每次家長都給我表達，我們這個群要一直不散，學生畢業了也不散），履行了責任、樹立了榜樣。這個榜樣，既是活動中一言一行給學生的榜樣，也是對活動的傾情付出給沒能參與的家長的榜樣。因為每次活動結束都會有專職家長負責收集所有的圖片資料製作成相簿或影片放在班級群裡給大家分享並留存美好的記憶，我也會在群裡有全面的文字總結，每每這時，全群成員就會互動起來，有感動的，有感激的、有感謝的，其樂融融，親如一家。
再來簡單說一說《習作集》。起初，我是把我的一個教學習作困惑拿出來和家長進行思想碰撞的。“為什麼學生談寫作色變呢？如何一開始就讓學生對作文從認知上有所改變，它不過是生活學習中必不可少的一部分，他就是人與人之間交流的一種方式。”透過和幾位骨幹家長共讀管建剛的“作文教學系列”和之後的一次次深入長談，最終確定把學生的習作集結成冊。因為這時我們的家長相互之間已經比較瞭解，在骨幹家長的推薦下，很快成立了出書團隊，有收稿員（負責把學生投到班級公共郵箱的電子稿下載收集到一起）、審稿員（審查電子稿件）、接洽印製員（負責接洽印製單位和整個印製過程中的溝通工作）、賬務管理員（價格商議、各個環節對全班其餘家長進行通報，最後還負責到印製單位取書、到班發書）。我們的習作集第一本並不是現在的樣子，現在的版本也是家長團隊不斷完善的結果。我們的《習作集》學生們一直很喜歡，對每一期的亮相都充滿期待。每當看到送書的家長不經意出現在班門口時，按捺不住的興奮總令他們歡呼雀躍。
班級日常管理總結18
小事不可小看，班主任是教育教學管理中最細小工作的具體實施人。我當了二十餘年的班主任，深感做好細小工作的重要性。
善於踐行小
班主任與學生接觸時間最多，要以小榜樣影響學生。例如勤到崗，比學生早到教室，促使學生養成不遲到習慣。勤動手，我發現有衛生死角，比如教室衛生工具擺放不整齊，就先動手整理好，再要求學生仿照做；地面有紙屑果皮，就彎腰撿起來，引導學生自我檢查學生見我這樣注重小，只要我走進教室，他們會自覺地看一看自己的桌下是否有紙屑果皮，自覺檢查桌椅是否擺放整齊。
善於預見小
班主任要善於預見小，即預先防止學生中可能出現的小錯誤，先打預防針，使之儘量不產生。每接任一個新班，報名時我就結合學生的家庭以及跟學生簡短交流的初步印象判斷學生的基本性格，對他們入校後可能產生的問題預先防範，以減少他們小錯的產生。像入學時軍訓，有的學生怕苦怕累，戀家情結重，或上網成癮，會借種種理由請假，我在軍訓初就嚴定紀律，基本杜絕了學生請假現象。
善於發現小
學生中時常產生小錯誤，如果班主任不善於發現任其下去，常犯小錯誤的學生就會忘乎所以，往錯誤路上越走越遠。這樣會嚴重影響學生對班主任的信任，影響良好的班風學風的形成，因而班主任要善於發現小。
善於發現小，還要求班主任常和學生學長聯絡，常與任課教師交流，便於瞭解學生性格愛好和學習、紀律情況，便於引導。常深入學生中談生活，談學習、談理想、談家常，學生就會感受到老師在關心他們。
善於處理小
處理小，要講方法，有尺度，過或不及都難收到好效果。曉之以理，動之以情。要讓學生明白，他犯的小錯會給自己，給班級，給學校帶來哪些影響和危害。動之以情就是要像批評自己的孩子那樣充滿愛心，讓學生覺得你是在真心關愛他，才會促進他迅速改正錯誤。將心比心，以心換心，常會收到好效果。
班級日常管理總結19
我班幼兒活潑、好動，他們性格開朗、愛說、愛跳，使班級充滿了無限生氣，但給行為習慣的養成造成了一定的困難，我談班級常規管理。因此，一開學，我就加強了對幼兒一日活動常規的培養。
首先在集體活動中，我採用各種方法對幼兒進行指導，讓幼兒明確一日活動過程中不同的活動常規要求。
接著，我抓住一日活動中的零碎時間，如：幼兒洗手、小便時，上課、進餐、午睡前，起床整理時等等，結合遊戲對幼兒進行有意識的活動常規提醒和督促。例如，對於幼兒來說，要做到洗手時不玩水是比較困難的。針對這一情況，我組織了幼兒玩遊戲“看誰洗得快”，每次洗手時還讓幼兒念兒歌，幫助幼兒掌握洗手方法，督促幼兒洗手時不玩水，幼教之友。透過這樣不經意間的學習，幼兒練習正確洗手的積極性提高了，也投入了。當然，他們有時也會遺忘，這時我會馬上提醒、指導，反覆練習。時間一長，在一般情況下，幼兒都會自覺做到洗手時不玩水，逐步規範了自己的生活常規。
其次，我經常利用離園前的這段時間，對幼兒一日活動常規進行評價。有時透過老師的觀察，及時肯定、表揚一些表現好的幼兒；有時組織幼兒討論，民主地推選出他們心目中活動常規最棒的“好寶寶”，在評比欄上貼上一顆小星，這樣，既記錄了幼兒的表現，同時也激發了幼兒的自信心、上進心。小朋友們都希望自己的星星最多，努力認真地遵守著各項活動常規，班級良好的活動常規在不知不覺中養成了。
班級日常管理總結20
20xx年3月學校組織全體教師觀看班級管理的講座。看後，我深受啟發，，尤其是管理藝術，對於曾當過二年班主任的我，受益匪淺。
當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當了多種角色：除了教書育人，學生心理上有問題還要充當心理醫生的角色;若是學生間發生矛盾`衝突還要扮演調節員的角色;除此以外，晚上查宿`半夜查網咖`春天種花，夏天不間斷的澆水，除草。
透過學校組織的這次學習，認真研究了一系列教學經驗後，不難發現這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，教學離不開管理，班主任們又能從中得到一些什麼有益的啟示呢?我認為有以下幾方面：
一、“以人為本”的班級管理思想
關於管理，一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，多令人羨慕啊。這是一個人人嚮往的理想中的班主任角色。 “民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化;二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
二、在教學中運用“自我管理”思想
魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的牴觸以至對抗的情緒。綜觀我校現狀，很多學生都不喜歡做作業，對其產生逆反情緒，對待作業，輕者敷衍了事，重者抄作業甚至不做作業，於是所學知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業更不會做，而教師呢，因為學生成績不理想就透過多做練習題加強鞏固以期達到提高學生成績的目的，而這就更令學生反感，更不願做作業，最終形成了惡性迴圈，甚至使師生之間產生了隔閡。 而 魏書生讓學生自己留作業的做法使我們認識到，雖然所教的物件是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。他的做法正是尊重了學生的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕鬆自主的環境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學生被動式學習得來的成果大。
班級日常管理總結21
在班級管理工作中，我們要學會使用一些小策略。
一、"動之以情，情感互動"。現在常常聽到老師們感慨"如今的學生真難教"，我曾經對這種現象採取了較強硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學等等，但發現只會引發更大的牴觸情緒，拉大與學生心靈距離，結果收效甚微。後來總結出多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手。
二、發揮班幹部角色作用。善於在班務活動中培養和鍛鍊幹部，這是組織和培養班集體技能的重要構成部分。還要透過班級活動，讓每個同學都有機會為集體服務，即培養了學生主人翁的責任感、榮譽感，又鍛鍊了他們的工作能力，從而加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發展，提高教育教學質量。
三、掌握協調學校、家庭對學生教育的技能。一些自身文化素質不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態度，我及時總結髮現了這一特點，多花精力在家訪、家長會交流上，透過多次的解釋引導，使許多家長擺正了子女教育的態度，積極配合學校的各項工作，並且在課外嚴格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開展下去。總之，班主任要在各項工作中，善於採取教育措施和技巧，充分發揮班主任角色的主導作用，使學生真正成為學習的主人。
班級日常管理總結22
記得一位優秀班主任說過：班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，是一個失敗的班主任，
班級自主管理工作總結。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，為此，也經常翻閱一些關於如何管理好班級的文章，從中學到了許多東西，也把其中的一些方法用在了日常工作中，效果頗為明顯。下面，我就從以下幾個方面談談自己的具體做法:
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班幹部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯餘馬首是瞻”的作用。升入二年級後，我組織班級同學自己選舉班幹部，要求新當選的班幹部要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起;又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導，在恰當的時候還要放權給他們管理。如：班幹部有權力對班上的好人好事給予加分，給予揚;對一些不良行為要及時用恰當的方式進行批評指正。
1.人人參與到班級管理中來。
加強自主管理，豐富班級管理角色，還應讓更多的學生在集體中擔任責任、服務集體。增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，激發學生的積極性和主動性，鍛鍊他們的管理能力，並讓他們從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理，使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做。”本學期，我班除了通常的班級幹部崗位外，增設了許多管理崗位。如： “領讀員”負責組織班內同學進行早讀;“紅領巾監督員”負責檢查同學們紅領巾或少先隊徽章的佩戴情況、“課間活動監督員”負責監督課間追跑打鬧的同學……班級實行“崗位負責制”，對班委幹部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人，
例如：負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈;負責擦黑板的同學，要保證每節課前黑板和講臺的清潔、同時負責對不愛護粉筆亂塗亂寫、亂扔粉筆頭的同學進行教育和處罰;負責開窗戶的同學，要及時開、關窗戶，保證人在窗開，人走窗關;負責開門的同學，在教室內無人時，要及時關門……
為了避免教師束縛學生，我們班級形成了這樣的管理體制：老師監督班長工作、班長監督各委員工作，各委員監督各位同學工作。如：值日完畢後，我請勞動委員自己看哪裡的桌椅沒有擺整齊，哪的地面有垃圾。如果他們檢查不出來，我再告訴他，時間長了，他自己就會評價、管理了。班級廣播操不好，我先問小班長該怎麼辦，方法好就用，方法不好就告訴他，你看我怎麼做，後來小班長還學會了廣播操後即時進行小結，指導文體委員的工作，使他們下次做得更好。一學期下來，班級產生了一批“崗位能手”，同時對部分不能勝任崗位的同學也作了適當調整。孩子們人人有管理服務的崗位，在讓他們知責任、明責任、負責任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務、自我監督、自我管理。
這時候，被動的管理變成主動的管理。“他律”將轉化為“自律”，前進、向上的內驅力在此得到了激發。
2.推廣“值日班長師徒結對”制。
“值日班長”制在一年級時是每天一個學生，(在班內選舉產生的正式班長的基礎上)由大家輪流擔任的。這學期開始，我也進行了改革：每天由兩個同學共同擔任。由其中一個比較能幹的學生做“師傅”，另一個就是他(她)的徒弟了。我在班級內黑板的一角上面寫上“值日班長”這四個大字，每天的“值日班長”上崗之前就必須在黑板上籤上自己的大名，代表這一天，班級就交給他們兩個人來管理了，他們就要對班級負責啊!由於我班的女孩比較能幹，男孩又比較調皮，這樣女孩的做事能幹聰明和男孩的做事方法單一就迅速結合在一起，有時真能起到意想不到的效果。
每週我還根據學生的課堂表現，獎勵他們小紅花，每週二的週會課上總結一次，得紅花最多的前三名被評為“學習小能手”，我會發給他們 “學習小能手卡”，卡片上這樣寫道：我是學習小能手，因為我能做到上課認真聽講，積極舉手發言。同時我還把本班學生按座位分成了四個大組，在課堂上，我會讓他們以組為單位展開競賽，從而獲得老師的獎分。教師在黑板的右上角隨時記錄。每週總結一次，得分最多的大組，我會發給他們每人一件學習用具作為獎勵。
以上幾種方法的使用，使班級的紀律、衛生等各項工作都有了很大的改善。但不足之處也有很多：比如有的學生三天熱度，不負責任有時學生很不聽話，不服從管理，值日班長工作不負責的現象也時有發生，這時候需要教師和班委同學一起商量，做適當調整。
總之，讓學生自主管理，每個人成為班集體的主人，是當今社會培養人才的必由之路，也是班主任的重要課題。培養學生班級自主管理，不僅真正鍛鍊學生的能力，還真正解放了老師，這樣的班級管理，能夠透過師生的相互配合，進而以達到“‘管’是為了不管;‘教’是為了不教”的最高境界。
班級日常管理總結23
班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規範的約束，又能在寬鬆自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。
堅持"一個標準"，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和後進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而後進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑後進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。調動"兩個積極性"。
一是要尊重每個學生，在課餘時間裡要儘量多深入到學生中去，與他們一起交談、遊戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。
二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的"八分鐘自主活動"內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都採用徵稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生願意幹的事，幹起來熱情高，幹勁大，成效也好。
三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中儘量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯絡，尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關資訊，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支援班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。瞭解到這一情況後，我與家長商定：放學後由家長親自到校接他回家，或透過《家長聯絡簿》由老師簽註每天放學離校時間，再由家長簽註到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給於表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂於助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班採取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
發揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模範作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些幹部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相併輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛鍊和培養學生的才幹，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支援他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。
特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，並積極參加他們的活動；
其次制度化地安排好每天的衛生勞動；
第三，利用班會和其他活動，儘可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關係，"一箭三雕"的目的；
第四，在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，透過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級日常管理總結24
非常感謝學校領導給我這次交流班級管理的機會。我將一年來管理班級的一點體會和大家交流一下：
1、狠抓班風，做到嚴愛分明
良好的班風是決定一個班級能否上進的基礎，良好的班級風氣除了靠我們正確的引導外，還要培養學生的集體榮譽感、責任心，使班級有內在的凝聚力，並確定班級和個人的奮鬥目標。下面就結合我班實際談談.
（1）嚴而有理
好動是學生的天性，再好的學生也會有犯錯誤的時候，尤其是六年級的學生，受小學的影響比較重，沒有養成良好的紀律和學習習慣。所以對學生一定要嚴格要求，對犯了錯誤的學生要批評教育，但是一定要及時瞭解情況，千萬不要盲目的去處理，要和他們講清道理，讓他們明白自己的錯誤，做到以理服人。我班隋德軍學習很好，但好動性很強，愛跑動，但沒有紀律意識，大上週被抓扣分後主動向我承擔錯誤，並保證以後不再犯，我覺得這個學生做得很好，慢慢走向了正軌，自我約束有了極大的提高。
（2）嚴而有情
在對犯錯誤的學生的教育過程中，不要讓學生的身體和心理受傷害，要讓學生感覺到老師是非常的關心他、幫助他。在批評犯錯誤的學生時一定要調整好心態，變發怒為寬容、變訓斥為講理。這樣犯錯誤的學生即會很快的感受到自己的錯誤不至於和老師鬧僵，又會感覺到老師確實是在幫助他關心他。
（3）平等對待每一位學生
優等生老師們都喜愛，但差生更需要老師的愛。你公平的對待他，他就會覺得這個老師是個好老師，會非常尊重你，聽從你的管理。我班宇德鑫，成績非常差，反應比較慢，有些時候還受到其他同學的嘲笑，每當這時我就會狠狠的批評嘲笑他的人，始終讓他感覺到在這個班中老師始終關心著他，和其他同學有平等的地位。現在這名同學最喜歡打掃衛生，有什麼活爭著去做，並積極參加班級各項活動，受到老師和同學的一致好評。
2、培養學生的小組合作學習意識、引進競爭學習體制
班級管理的最終目標是提高學生的能力，特別是學生的科學文化素質，因此培養學生的良好學習習慣，轉變學生的學習態度非常重要。下面就談談我的做法：
（1）合理分組，培養學生的小組合作學習意識
學期開始，我們班進行了分組，徵求了同學們的意見，我班共分了6個小組。為了學習的方便，在分組時充分考慮了小組同學之間學習程度不同，合理搭配。這樣分組後，同學們在比較和諧的小組中討論問題，在學習上由原來的讓我學變為我要學。經過一個學期的培養，合作學習的意識明顯增強，就連原先不太愛學習的同學也轉變了學習態度。
（2)引進競爭體制，促進良好學風的形成
我認為沒有競爭就沒有進步，所以在班級管理中尤其在學習上引進了競爭體制。
①各科課代表的競爭
每一學科的學習情況與課代表的積極性有很大的關係。能夠積極和任課教師聯絡，及時安排學習任務、督促學生按時完成作業，幫助學生解答難題，這是我班選拔課代表的標準。不定期民主投票評議公佈評議結果，期中、期末考試平均分是否有進步。依據誰的進步大，誰就擔任科代表。這樣大大提高了課代表的積極性，同時也提高了整個班的各科成績。我班很多學科的成績大幅提高，這充分驗證了班級管理引進競爭機制是正確的，有利於促進良好學風的形成，有利於成績的提高。
②學習標兵的競爭
每一個學生都是班集體的一員，個人成績的提高決定整個班級成績的提高，因此激勵個人提高成績，即對自己有利，也會對整個班級成績的提高有所幫助。因此每到學期初，我們班都要開一個主題班會，規定班級總分前三名為“學習標兵”，單科第一為學科“小狀元”發獎品鼓勵。同學們認真分析自己的成績，制定追趕的目標、確定自己前進的位次，並且寫出能夠激勵自己奮進的一句話。把這些目標寫在紙上，貼在桌子上，讓目標時刻提醒著自己前進。
③學習小組的競爭
我班分成6個小組後，小組的負責人都是經過挑選的優秀學生，具有很強的組織能力，並且他們都有很強的責任感。為了更好的培養學生的合作意識，培養
他們的集體榮譽感，小組之間形成競爭。學期結束要評比哪個組的整體平均分進步較大評出1、2等獎。
透過競爭機制的引進，同學們學習的積極性明顯提高，在學習上形成了你追我趕、互相幫助的良好風氣，為今後的學習奠定了基礎。
3、團結副班主任及任課教師，共同管理班級
班級成績的取得離不開副班主任和任課教師的辛勤勞動和管理。在班級管理中我力求讓每一個老師都參進來，上好每一節課，做好和學生學科之間的溝通。平時經常和任課教師交流意見，虛心接受任課教師提出的建議。努力營造一個和諧、健康、積極、向上的優秀班級。
4、加強學生的安全教育問題
學生的安全問題是最重要的問題，初一階段是學生由小學到中學生活的轉折期，學生良好習慣養成期，這一階段安全意識比較差，針對學生的特點，我準備採取下列措施預防安全問題的出現：
（1）利用主題班會增強學生的安全意識
透過一些鮮活的例項教育學生行車安全、飲食安全、用電安全、用水安全及禁止到海邊、河邊游泳、捉魚等，普及安全常識。
（2）經常深入學生內部，及時瞭解學生的思想動態，及時發現問題，解決問題，把安全隱患消滅在萌芽狀態。
（3）不定期的不記名投票，讓學生檢舉違紀行為，並檢討自己。
（4）不定期的到宿舍、教室檢查一下學生有沒有攜帶刀具等違禁物品。總之，透過一系列的措施努力抓好學生安全問題。
以上是我在班級管理中的一點小體會，不當之處請領導和老師們批評指正。
班級日常管理總結25
忙碌而又充實的xxxx走完了，迎來了嶄新的xxxx，在這辭舊迎新的時刻，來回首我的班級工作。
班級建設主要是落實《要典》第三十四條—師生動車團隊、三十五條—四個學習組與A、B班的建立與運作、三十六條--結對子，對子公約。對子捆綁競評，放大對子作用、三十七條—班級文化建設。班級管理主要是第十四條—教師設計指導下的學生“民主自治”。反思：在班級建設中做的好的有：
1.學習小組的建立本著“組間同質，組內異質”的基本原則對全班學生進行小組的劃分，包括每次考試過後的排位。我班是42人，兩組10人，兩組11人，剛好A班21人，B班21人，便於增加競評。班級內組與組之間進行競評，組內同學也有競評（組內競評是有組長來進行的）
2.班級內文化建設，建設原則是“班級活文化”。做法是把班級內的資訊欄，班務論壇，反思欄，目標勵志欄承包給執政小組，並每大周進行維護更新。班級文化建設納入班內的常規考評，學生參與班級各項事務，培養了孩子們的能力。做得不好的方面競評做得不太好，反正是沒有達到我想要的結果，以後我會加大競評的力度與寬度。
3.學生的“民主自治”。下設三個單位：
1.輪流執政組（負責執政一大周，並根據班級公約進行每天的考評）
2.三人常務自管會（主持、監督、評價執政組的工作，並把發現的不能解決的問題提交班主任（是在與執政組與執行班主任討論解決不了的問題）
3.執行班主任（執政一大周，並在每天的小結課總結本天班級情況）不足之處：對班級的“民主自治”缺少引導，下學期要定期與民主自治的代表開會，傳授方法，總結經驗與教訓。
當然在工作中還存在這樣與那樣的不足，我以後會繼續努力，爭取運用《匯賢要典》把班級的各項工作做好。
班級日常管理總結26
在班級管理中班主任是導演，學生才是主角。在課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創造機會讓孩子們脫穎而出，創造展示自己的天地，培養自主能力。
一、收穫和經驗
傳統的班級管理，班主任大多事無鉅細，一統到底，形成了老師怎麼說，學生怎麼做，即使班幹部其定位也只是老師的助手，如何把班級還給學生，讓每個學生參與到班級管理中來，必須改革現在的班級管理模式，建立班級團隊合作競爭活動，好處多多。
1、提高了班幹部(隊長)的管理能力
(1)建立班級團隊合作競爭機制，組建8個小隊，在儀表、紀律、作業、背書等方面開展小隊合作競爭活動，增強學生合作競爭意識，使班內學生樂於參與班級管理，改善班風、學風。
(2)以小隊為單位，民主推選品學兼優的學生為小隊長，隊長負責隊內各項活動的開展，組員互相監督檢查。各小隊設立名稱、口號，共同制定小隊目標與行動，以及違反的小隊處罰方法。
(3)每個小隊隊員都有優秀生和後進生組成，學科薄弱的隊員建立一幫一，倡導“不拋棄隊員，不放棄目標”的口號，全員參與後進生的轉化工作。
(4)班級團隊合作競爭活動每天由隊長自查，值日班長總負責，每天記錄，每週彙總成績，評出最佳小隊、最佳隊長、最佳隊員，進行獎勵。對扣分最多的小隊，由隊長在班會課進行反省，提出改進措施。
總之，它引進了競爭機制，8個小隊之間有比較、有促進，學生有熱情。各小隊間各具特色、相互競爭、效果更好，班級管理更開放，也更有活力。
2、增強了學生的個人管理意識
讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中既培養了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養成了學生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。透過每週小結、點評等方法，使每個參與管理的學生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質量。同時，在競爭中，更強調一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結起來，才能取得更大的成績，使學生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關係，為培養全面發展的人打下良好的基礎。
3、發揮班主任主導作用，努力創設自主管理氛圍
(1)由於學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創設自主管理的氣氛，引導學生積極開支腦筋，想辦法，根據班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。如果教師要麼包辦代替，要麼放任自流，既不利於培養學生的自主管理能力，也不利於建設一個自主管理型班級。
(2)及時掌握反饋資訊並立即處理。要求學生每週寫一篇週記，多和學生特別是班幹部溝通，及時瞭解班級的學習情況或其他方面是否存在什麼問題，以便及時解決，除了解決個別同學的問題，每週班會課都抽出時間進行小結。每週組織班幹部開會，瞭解班上的情況，如果有什麼不正常，應立即、果斷地採取措施，抓住典型處罰幾個學生，一般來說效果都非常明顯。這些事都是班主任必須做的而班幹部或學生代替不了的。
總之，進行學生民主管理更要求班主任工作具有超前性，預見性和指導性，班主任要做到“捨得放手，善於指導，精於發現，淡乎名利。”
二、存在的問題
班級自主管理，給我的班主任工作帶來許多驚喜：班主任直接管理班務少了，工作輕鬆了，少了許多事;學生的個人管理能力強了，參與意識強了，表現慾望強了;班級更有活力，活動更加豐富;學生自我教育能力、自我管理能力提高了。這些變化是令人高興的。
(一)自主管理給我帶來一些困惑和煩惱：
1、隨著學生自主管理能力的提高，學生的自我意識開始膨脹，班級出現一些學生以自我為中心、自以為是的不良現象和行為。
2、如何把握管理過程中教師參與管理的程度也讓人困惑。班級自主管理帶來新的困惑，需要我們繼續研究、繼續探索、繼續完善。
(二)“班級自主管理模式”中必須處理好的幾個關係：
1、放與收的關係
班級實行學生自主管理，班主任必須切實放手讓每一個學生參與到班級事務的討論、決策、處理和評價中來，但這種“放”是建立在“收”的基礎上的，千萬不能把“放手”管理變為“放任”管理。即班主任要透過深入細緻的思想工作，將全班同學的不同意志、心願和想法都收攏到同一個目標上來，凝聚成全班同學共同的意志，並要透過班級目標的確立、班級計劃的制定體現出來。
2、松與緊的關係“班級自主管理模式”下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務中“解放”出來，卻要隨時去洞察班級的每一個細微變化，要以輕鬆的心態去面對學生管理中的失誤、缺點和挫折，更要以負責任的態度去引導他們正確看待並改正自身的不足，使班級管理在一鬆一緊之間，收到“外鬆內緊、形散神聚”的效果。
3、多與少的關係以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級自主管理模式”，要求班主任多觀察、多分析，少指示、少干涉。即多觀察學生的變化，多分析學生的心理，多引導學生的言行;對班級活動少按自己的意志去指示，對具體事務少憑自己的想法去幹涉。只有這樣，才能把更多的機會真正留給學生，讓學生自己去思考、創新和發展。透過讓學生參與班級管理，進而學會自我管理，培養其自主性、能動性、創造性，真正給予孩子們一片屬於自己的天空。
總之，在實施班級管理過程中，讓我們自覺而真誠地尊重學生的主體地位，切實發揮學生的主體作用，開展班級自主管理，提高學生的自我管理能力，從而讓學生獲得和諧、健康地發展。
班級日常管理總結27
這個季度以來，我擔任三(1)班的班主任兼語文老師。這一個季度，我們班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支援和學生家長的大力配合下，各項工作均能順利開展。我主要從以下幾方面努力的：
一、基本情況
本班共有學生56人，其中女生37人，少數民族35人，少先隊員47人，大多數來自較邊遠的少數民族地區。由於少數民族地區的孩子受教育程度不一樣，所以給他們上課是完全根據他們的底子來傳授知識的。雖然他們的基礎不好，但是他們有非常高的積極性，對知識的渴求十分強烈。
二、工作總結
(一)、教育教學工作
1、認真學習了新課程標準的內容，嚴格執行素質教育新理念，並貫徹執行開學初制定的語文教學工作計劃。
2、學習了語文教育教學新方法，新理念。在教育教學中做到了以“學生為主，教師為輔”觀念的轉變。
3、加強學生的思想教育，轉變學生的觀念，在教育教學貫徹不熱愛祖國、熱愛家鄉的思想教育，達到預期的教學效果。
4、認真學習語文教師職責，認真備課和批改作業。學生的每次習作都寫出符合自己實際的評議，做到學生自評、同學間互評、再到教師評。一期下來，同學們的作文進步很大。
5、教學工作中做到從“填鴨式教學向雙邊教學和啟發式教學”方法的轉變。課堂上師生互動，學生主動大膽發言，不斷提出新的問題，培養學生創新求知的意識。
(二)培養班幹部
班幹部是班主任的得力助手，是同學們學習的榜樣。因此，有必要選出得力的班幹部。在這件事情上我首先考慮的是，班幹部要服眾，首先得有較好的自身條件，那就要求這些班幹部要有管理能力和有責任心，於是在學生的推薦和我自己的權衡之下選出一群有能力的班幹部。這些班幹部不但有管理能力，而且自我約束能力也比較強，同學們也都服從他們管。在這個季度以來，他們都做得非常好，雖然是班幹部但是也沒有驕傲，管理同學盡心盡力，為班集體付出了很多。班級的紀律和整體成績都有所提高。這也是我這個做班主任的感到最欣慰的。
(三)加強思想教育
學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。作為三年級的孩子自覺能力差，針對這點，我首先從他們自身的性格特點出發，加強對孩子們思想素質的教育，讓學生明確自己除了學習以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。所以，在這個季度中，我主要是從學生的思想教育為突破口，重點去培養學生的習慣，好的習慣一旦養成，很多問題就不再是問題了。
1、樹立榜樣，在本期中，我將針對學生的學習能力較低這一實際情況，採取以閱讀使其進步的方法，加強對學生的訓練，使學生學習能力得到提高。
2、加強了與學生的思想交流，激發了其上進心，進而取得了較好的教育教學效果，提高學生的學習成績。
3、實行了“一對一”的幫助措施，讓學習較好的學生幫助學習較困難的學生，不僅讓學習較好的學生再次鞏固了知識，鍛鍊了表達能力，也讓學習較為困難的學生可以在同學的幫助下進步。
4、採用了分層次管理的方法，把班上的學生根據不同的愛好和習慣，分成了不同的小組，重點分類輔導和發展其特長，做到了因材施教。
(四)、積極開展豐富的文體活動
1、透過學校開展的“國旗下的講話”教育活動和本班開展的少先隊活動，培養學生的愛國主義精神，端正思想，飲水思源，讓他們明白如今的生活是多麼來之不易。
2、培養了他們的綜合能力，培養愛國、愛黨、愛集體的思想素質，處處樹立先鋒模範作用。
3、在開展少先隊活動時，給同學講解了少先隊組織的優越性，特別是對於非少先隊員，向他們宣傳少先隊組織的先進性，鼓勵他們向少先隊組織靠攏。
4、本學期我班積極組織學生參加慶祝“六·一”活動，豐富了學生的課餘生活，增強的學生的參與意識，在活動中，學生敢於表現自己，積極投身於活動中，取得了較好的成績。
5、學生思想端正，品德較好，我班在學校每週組織評比的(課間操、眼保健操和衛生評比)班級中，多次獲“優秀班級”稱號，增強了學生集體榮譽感，調動了學生學習積極性。
(五)差生轉化工作
關心、鼓勵差生，用好學生帶動差生。本班優生少，學困生多，為了能更好地輔導學困生，我實行“小老師”責任制，組織一帶一或一帶多的學習小組，及時表揚平時有進步的學生，包括做好事、上課認真聽講、發言積極、書寫工整正確等。增加他們的自信心，也能夠鍛鍊他們自己的能力，讓學習好的學生更好，學習較差的慢慢進步。而這樣學習較差的學生不是由老師來輔導他們，他們也不會有心理壓力，進步的會更快。 (六)、做好家訪工作。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯絡，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。
三、存在的不足：
我班的教育教學工作雖然取得了很好的成績，但還存在很多不足之處，本班將在以後的工作中，取長補短，力爭把工作做得更好。
班級日常管理總結28
在學校精神的號召下，我們三年級4班本著自我管理，鍛鍊自我的目標，我們班積極採取了一系列措施，讓學生學會自我管理，學會自我約束。孩子們的表現大有起色。班級管理更是有條不紊。
事事有人幹：我們透過集體尋找班裡需要同學管理的事情，做到事事就有人管。學習、宣傳、衛生、勞動、紀律(課堂內、課堂外)、課桌的擺放、抽屜洞內的乾淨整齊、書櫥和牆壁廚子的擺放整理、講桌窗臺的整潔，課間操室內的檢查、大活動室內的檢查，值日生的分工，等等。
人人有事幹：以上工作都安排專人負責，責任落實，人員的安排都是透過全體同學的集體推薦和自我報名結合而成。
透過一段時間的實施，孩子們的自覺性都有所提高，孩子們的自立意識增強，自我管理能力得到提高。各項任務執行的都比較有條理。老師在平時多觀察，發現問題多指導，及時糾正不足，儘快提高孩子們的各項能力。
透過班級教育活動，讓每一個學生實實在在的感覺到自己是班級中的重要一員，正視自己在班級中的角色，讓他們都能自信地說：“我很重要!”從而提高他們參與班級自主管理的積極性和主動性，實現從他律走向自律。事事有人幹：我們透過集體尋找班裡需要同學管理的事情，做到事事就有人管。學習、宣傳、衛生、勞動、紀律(課堂內、課堂外)、課桌的擺放、抽屜洞內的乾淨整齊、書櫥和牆壁廚子的擺放整理、講桌窗臺的整潔，課間操室內的檢查、大活動室內的檢查，值日生的分工，等等。
人人有事幹：以上工作都安排專人負責，責任落實，人員的安排都是透過全體同學的集體推薦和自我報名結合而成。
實現班級管理“從自律走向自覺”。透過學生自我管理實踐，讓學生人人心服口服，個個心情舒暢，每個學生都能心底裡自豪地說：“我能行!我是真的很不錯!”從而更加激發他們蓬勃向上的決心和信心。
1、定期變換管理角色，為學生自主管理創造條件。
為了給每一位學生以平等的鍛鍊機會，鼓勵學生主動參與班級事務，採用全員性的輪換制。給每位學生提供嘗試當班長的機會，提供其施展才能與使用權力的機會，目的是讓每個學生都成為班集體建設的主人。任期一天，職責是：
①記錄出勤，檢查儀表;
②維護課間秩序，報告偶發事件;
③督促兩操，監督衛生;
這樣不但使每個學生都有了展示了自我、施展才能的平臺，不僅在體驗過程中有光榮感、責任感和成就感，而且增強了他們自我約束能力，也體現了做好管理工作的決心和信心，同時也減輕了常務班長的工作量。
2、班級事務人人做，各盡其職。
加強自主管理，豐富班級管理角色，讓更多的學生在班級中擔任責任、服務集體，以增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，並讓他們從管理者的角色中學會以身作則，在管理他人中實現“班級的人有事做，班級的事有人做。”
本學期，在日常學習、事務中，我增設了許多管理崗位。如：“領讀員”負責組織班內同學進行早讀;“紅領巾監督員”督促同學戴好紅領巾……班級的每一扇門、每一扇窗、每一樣物品都有負責的學生。例如：教室內光線暗淡或明亮時，有人及時開燈、關燈;課間黑板上有字，有人擦……班級產生了一批“崗位標兵”，同時也帶動了一班人，人人有崗位，人人有責任，這樣由被動管理轉向主動自我管理、自我服務，從自律走向自覺，積極向上的內驅力得到了充分發揮。
實行班級學生自主管理，使學生從被管理者成為了管理者，有了主人翁意識，“為集體爭光”蔚然成風。人人自信“管理班級我最棒!”形成了樂於自主管理，善於自主管理的濃厚氛圍，進而實現了自我超越。
人人有事幹，事事有人幹。實行班級學生自主管理，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發了學生的主動參與意識，特別是性格內向、能力較差的學生的進步更加明顯。學生自主管理，學生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學生的表現慾望，一學期過後，師生關係更加融洽，班級凝聚力明顯增強，整個班級呈現出平安、文明、和諧、向上的良好局面。當然，良好的自我管理必須持之以恆，同時還要根據情況的變化不斷地加以完善。老師在平時多觀察，發現
班級日常管理總結29
一、制定計劃、按計劃做好班務工作。
由於該班比較特殊，五年級一年該班學生養成了懶懶散散的壞習慣，孩子們自私自利，集體觀念不強，尤其表現在集體打掃衛生時。為了改變這一現狀，我在開學初制定出了一套嚴格有效的班級管理計劃，提出了班級奮鬥目標：努力成為一支朝氣蓬勃、積極進取、團結向上的班集體。為此，我將計劃滲透在班隊會課中，並在每節班隊會課前都要讓每小組的監督員進行彙報總結，讓同學們互相影響，潛移默化地受到教育薰陶，並在班務工作中嚴格加以實施，經過一學期的努力，班級管理效果較好，該班已呈現出了一股生機勃勃，積極進取的景象。
二、常規性工作：
本學期，我帶動班級認真做好了常規性工作，堅持做好日常事務。如：堅持做好每天的兩操，體育委員認真組織，並有監督員監督帶隊時有無說話現象，有無不穿校服，不帶紅領巾現象。堅持搞好每天的衛生清潔工作，學生嚴格按照開學初規定的清掃責任區去認真清掃，明天早、中兩次清掃、清洗，平時清撿做好保持工作，總之，自己的衛生責任區一整天都要乾淨整潔。在常規檢查評比中，我班取得了較好的成績，獲得了較好名次。該期中，學校對學生進行了階段性的訓練。先是訓練衛生習慣，繼而訓練了兩操習慣，而後又進行了集會習慣的訓練，並進行了綜合測評。在每次訓練過程中，我都帶動學生嚴格訓練，要求一步一步落實，檢查均取得了較好的成績。
三、月訓練工作：
本學期以“養成良好的衛生習慣”、 “文明禮儀我先行”、 “規範間操集會”為月訓練重點進行訓練，以此為契機培養學生良好的行為習慣。每個月我都制定相應的獎懲措施，並設有相應的監督員，負責監督本組學生的行為，在月總結時對行為不規範的學生給與提醒，對錶現好的學生給與表揚與獎勵。還讓每組的監督員用文字上報本組學生該月的表象，我將其上報的內容整理歸納釋出到我的部落格中，所有學生都要閱讀並提出建議。經過訓練與規範，我自己感覺我班學生在養成教育方面的效果還是很不錯的。
四、具體活動：
為了更好地規範學生的行為，三月份我們組織了“學雷鋒，樹榜樣”活動，四月份組織了“我是文明監督員”——調查校內外不文明現象活動。活動效果很好。
五、配合科任老師做好相關的工作。
班主任老師是科任老師之間的聯絡紐帶，是當然的多功能老師，為了搞好該班，我積極主動地同科任老師聯絡，瞭解學生的思想動態，及時進行教育，必要時溝通老師與學生之間的關係，讓學生真正瞭解老師的一番苦心，下苦功夫學習。該學期中，我經常找學生談心，久而久之，學生在遇到心理難題時，能主動找我談心，從而我也能從側面及時瞭解到好多班級情況。
六、加強學生思想教育，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。
平時我常教育學生熱愛祖國、熱愛人民、關心幫助他人，在學校舉辦的兩次獻愛心教育中，我抓住教育這個契機，對學生進行了關心，幫助他人的教育，讓人人都獻出了一點愛，培養了他們的愛心。另外，我還透過不同途徑幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，雖只處於萌芽階段，但也為以後打下了良好的基礎。尤其對學生早戀現象的處理，我認為比較有效。
以上是我一期來的班務工作總結，從一學期的班主任工作中我又收穫了不少經驗，我將在以後的班主任工作中加倍努力，以取得更好的成績。
班級日常管理總結30
為響應安海教委辦的工作要求，也為了進一步加強班級管理，探索班級工作管理經驗，創新班級管理的新方法、新思路，促進班級管理工作規範、科學、健康發展。我校專門召開了“班級管理故事”交流會，全體教師參加了會議，大家紛紛暢所欲言，講述了各自的管理故事，分享經驗，提出疑惑共同探究。
在輕鬆的氛圍中，畢業班的兩位老師首先圍繞“畢業班學生的教育和管理經驗”，結合自己的工作實際，介紹了一些在班級管理工作中的心得，透過一個個真實、鮮活的典型案例，展示自己對教育事業的理解、對學生的熱愛，幸福地體驗著“與學生在一起所獲得的快樂”。會議氣氛熱烈，讓與會的老師們獲益匪淺。
作為一名剛踏入教育行業的新教師，許琳琳老師也分享了參加工作以來近一年的點滴感受。講述自己從青澀到慢慢上手的心路歷程，有疑惑，有生疏，有努力，有奮鬥，有汗水……讓人為之動容。而有豐富班級管理經驗的老教師們也針對她的做法和困疑給予了更有針對性的指導和建議。
最後，李xx校長在總結講話中對本次交流會給予了充分肯定，對老師的工作給予了高度評價，同時要求所有老師要進一步加強學習，善於學習有益經驗，取長補短。
透過管理經驗交流會，每位老師都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心與心的交流，是快樂的分享。大家一致認為：管理工作經驗交流會對於提高班級管理的針對性、實效性具有很強的指導意義。也讓大家懂得：在學生管理上，老師對學生要多一些寬容、多一些理解、多一些溝通、多一些關愛；在生活上關懷體貼，以情感人，在言行上潛移默化，以德化人。
班級日常管理總結31
20xx年，在班級管理上，我用心頗多，效果良好，具體總結如下：
一、尖子生的培養效果明顯。
一個班級，如果沒有尖子生，這個班級就沒有領頭羊。一個老師，如果不會培養尖子生，優秀的學生就得不到展示自己的機會，老師就顯得很可悲。一年來，我在尖子生的培養上狠下功夫，到本學期中，年級前10名有1人，年級前120名有9人，已經接近其他優秀班級。過去，我們的尖子生少的可憐，年級前100名根本不見學生。在不能新增學生的情況下，只能靠引導自己的學生拔尖，想盡千方百計鼓勵學生冒尖。由於措施得力，效果良好，可喜可賀！
二、班幹部成長迅速。
一個優秀的班主任，一定善於發現優秀的學生幹部，並能充分的利用學生的才能，給學生鍛鍊的舞臺，成長的空間。
本年度，在班幹部的培養上，我下了一定的功夫。掌握選拔班幹部的原則，探索班幹部培養的規律，這很重要。班幹部一定要選在學生心目中有威望，有一定的管理能力，願意為班級發展做貢獻，品行端正，學習成績不錯，這些都是要掌握的原則。本學期，我能突破思維，大膽起用幾個有管理才能，且對班級忠心耿耿的同學，這幾個同學經過培養，已經茁壯成長起來，成為班級管理的骨幹。由於班幹部的成熟，班級問題日漸減少，學習風氣漸濃。
三、扭住學習不放鬆。
這是班級工作的重點。以學習帶動其他班級事務的發展，以學習促進班級其他事物的轉變，這是我們班級工作的一個重大原則。沒有學習做保證，其他都是空談，因此我們從學風入手，狠抓學習風氣，狠抓學習習慣的養成，讓每一個學生想學習，學好習。本學年，學生的學習勁頭高漲，比、學、趕、幫、超的局面已經形成。班內絕大多數同學已經很投入的學習，計較的自己學習，關心自己的學習成績，特別是學生在我的引導下，學會了互助學習，合作學習，學會了大膽質疑，大膽探究。
四、日常量化管理成績優秀。
本年度，我們認認真真的抓平時的班級量化，並且效果良好。班級量化不是僅僅分數的問題，更重要的是關係到學生行為習慣的養成，關係到班級的聲譽。因此，必須抓好，並且不能鬆懈。我們把學校的制度和班內學生的量化考核結合起來，和學校對學生的要求嚴格結合起來，讓學生有規矩可循。學生要對自己的每一種行為負責，要認認真真對照自己的行為找差距。實際上，抓量化，就是促學生的行為習慣的養成。
五、學生關係師生關係融洽。
六、班級紀律大有好轉。
班級日常管理總結32
我從多年的班主任工作中深深地體會到：高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。看到學生健康快速地成長，看到學生的點滴進步，我始終回味著苦與樂並自豪的感覺。
首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。
其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，並會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對小學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心，及時讓學生寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，積極同家長聯絡，及時瞭解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是自學校的網上家長學校開通以來，積極同家長聯絡，及時反映學生情況，並及時的瞭解、掌握學生在家表現情況，達到共同管理教育學生的目的。
在管理學生中，我堅持了“兩送”的原則。
1、把微笑送給學生。
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯絡在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智慧得到發展。中國有句諺語：“誰也說不
清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎麼辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點:比如，愛勞動，他不怕苦不怕髒幹得最起勁。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，我便在班會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光裡讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了較好的成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
2、把真情送給學生。
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
最後，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛鍊學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，在處理問題時還有一些急躁，對於學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今後的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。