再別康橋閱讀答案參考
再別康橋閱讀答案參考
《再別康橋》是現代詩人徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。下面是小編收集整理的再別康橋閱讀答案參考，希望大家喜歡。
再別康橋閱讀答案參考 篇1
再別康橋
徐志摩
輕輕的我走了，正如我輕輕的來;
我輕輕的招手，作別西天的雲彩。
那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;
波光裡的豔影，在我的心頭盪漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;
在康河的柔波里，我甘做一條水草!
那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;
揉碎在浮藻間，沉澱著彩虹似的夢。
尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯;
滿載一船星輝，在星輝斑斕裡放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，正如我悄悄的來;
我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。
11.細細品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語言和情感的表達上有什麼差異?(2分)
12.詩人到康橋去“尋夢”，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢”以及“一船星輝”，與他的“夢”有什麼聯絡?它們寄寓了詩人怎樣的情感?(2分)
《再別康橋》閱讀理解答案：
11.“輕輕的我走了”與“我輕輕的走了”相比，在語言的表達上強調了“輕輕”兩字，這
樣就更能表達“我”不願打擾夢中的康橋的情態，更能表現“我”離別時的灑脫和惆悵
之情。
12.詩人去尋夢，尋找的是他夢中的康橋，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢”以及“一船
星耕”是他康僑之夢詩意的再現，這裡既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好
的生活理想與夢幻，寄寓了他對康橋的無限的眷戀和深深的愛。
再別康橋同步測控最佳化訓練題及答案
5分鐘訓練(預習類訓練，可用於課前)
1.給加點的字注音。
青荇( ) 長篙( ) 漫溯( ) 笙簫( ) 解析：平時需注意積累字詞知識。
答案：xìng gāo sù shēng
2.在反覆誦讀的基礎上，初步感知詩歌的內容。
(1)根據背景資料，你認為這首詩主要抒發了什麼感情?
(2)詩人在離別時，寫了康橋的哪些風光?你能概括出幾幅畫面?
(3)詩人告別時，做了哪些事(動作)?
解析：此題考查對詩歌的內容的初步感知能力，必須在朗讀的基礎上結合具體語句感知把握。 參考答案：(1)全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發對康橋的依依惜別的深情。
(2)有岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭。
(3)招手、尋夢、放歌、沉默。
10分鐘訓練(強化類訓練，可用於課中)
1.對這首詩的解說，不恰當的一項是( )
A.開頭一節點明“再別”，連用三個“輕輕的”形成輕柔而優美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮讚的意境中。
B.第二至四節，詩人用“金柳”“豔影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發眷戀之情。
C.第五、六兩節，詩人的情緒由舒緩轉向激昂，想“在星輝斑斕裡放歌”;但接著跌落回離別的現實，兩個“沉默”表達了詩人無盡的惆悵。
D.最末一節，以兩個“悄悄”緊承上一節的“悄悄”和“沉默”，而且與首節遙相呼應，但詩人的情緒已由淡淡的憂鬱變得更加惆悵與傷感了。
解析：第1節，連用三個“輕輕的”，實寫隻身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難捨的離情，並且以輕微跳躍的節奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調。並沒有多少欣喜乃至禮讚的意思。
答案：A
2.對這首詩的賞析，不恰當的一項是( )
A.這首詩像一支優美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來，迴環往復，一唱三嘆，餘音嫋嫋。
B.這首詩像一幅生動的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動的氣韻，豔麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。
C.這首詩具有完美的形式結構，每節詩四句，每個詩句基本上由三頓構成，勻稱、和諧，於清新活潑中求整飭。
D.這首詩極好地體現了新格律詩派獨特的美學追求，但唯美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內容的表達。
解析：在詩歌的形式美方面，徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建築美”的詩學主張，這首詩極好地體現了新格律詩派獨特的美學追求，但並沒有妨害作品的思想內容的表達。 答案：D
3.從詩歌的意象入手賞析詩歌。
(1)詩歌在意象的選擇上獨具特色，請你找出本詩的意象有哪些。
(2)這些意象的選擇有什麼作用?
解析：如把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動，溫潤可人。柳樹倒映在康河裡的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。夕陽照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光裡的豔影，在水中盪漾，也在詩人的心頭盪漾。景中見情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，彷彿在向詩人招手示意。而到晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，所以詩人情不自禁地要“在星輝斑斕裡放歌”。詩人的快樂透過恰當的意象選擇達到了頂點。這正是本詩意象選擇的獨具特色之處。
參考答案：(1)雲彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。
(2)詩人告別康橋時，避開送行的人、周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象，而選取雲彩等自然景物，這就避開了人間煙火，創造出一種清新感。
4.試分析詩的最後一節的作用。
解析：從詩的結構和內容兩方面分析即可。
答案示例：跟開頭呼應。“雲彩”本來是不能帶走的，然而詩人卻說“不帶走一片雲彩”。這種誇張手法，表露出詩人不願驚動他心愛的康橋的一片情意。這裡，節奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的.哀愁。至此，詩人把對康橋的“濃得化不開”的感情，於“沉默”“輕輕”“悄悄”中表現了出來。
5.自古寫離別詩之作可以說是數不勝數，你比較熟悉的還有哪些詩句?請舉出例子來。 解析：從你熟悉的詩詞中選擇寫離別的即可。
答案示例：駱賓王的《於易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發衝冠。昔時人已沒，今日水猶寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。”王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”李白的《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
6.如果把上題你舉出的例子和徐志摩的這首詩相比較一下，在送別的物件上有什麼不一樣呢?
解析：徐志摩詩中這些物象(雲彩等)寄託著詩人的感情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。詩人選擇這些意象來表達自己的感情，這種送別物件的不同正是作者的別巨匠心之處。
參考答案：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的雲彩”，告別物件由人間向自然景物轉移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。
志鴻教育樂園
為詩句燃斷想象長鬚的徐志摩
志摩寫作的態度是嚴肅的，他在《輪盤》自序裡說：“我敢說我確是有願心想把文章當文章寫的一個。”在《猛虎集》的自序裡他又說：“但為了一些破爛的句子，我也不知曾經燃斷了多少根想象的長鬚。”所以一些極普通的字眼，一經從他筆下流出就標出了自己的分量。 30分鐘訓練(鞏固類練習，可用於課後)
1.下列加點字的注音有誤的一項是( )
A.河畔(pàn) 漪淪(qí) 青荇(xìng)
B.綺(qǐ) 浮藻(fú) 長篙(gāo)
C.盪漾(yàng) 笙簫(shēng) 發酵(jiào)
D.漫溯(sù) 相形見絀(chù) 鍥而不捨(qiè)
解析：A項“漪”應讀“yī”。
答案：A
2.下列有錯別字的一項是( )
A.斑斕 安然無恙 高瞻遠矚 羅網
B.猝然 長逝湛藍 眼花繚亂 挑釁
C.膾炙人口 惻隱之心 略勝一籌 竹蒿
D.戛然而止 頎長 風靡一時 虛張聲勢
解析：C.“竹蒿”應為“竹篙”。
答案：C
3.對《再別康橋》鑑賞不恰當的一項是( )
A.詩人把自己對母校的深情融進了悄然別離時那富於特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調。
B.詩人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，與浮在潭面上的水藻相雜，沉澱在潭水的深處，幽幽的、醇醇的，如夢一般。
C.詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當地襯托了詩人靜默、悠然的心境。
D.詩人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出康橋那特有的優美景色，表達了自己那追夢般的思念之情。
解析：C詩人的心境並不是“靜默、悠然的”。
答案：C
4.下列詩歌節奏劃分錯誤的一項是( )
A.輕輕的/我走了，∥正如我/輕輕的來
B.波光裡的/豔影，∥在我的/心頭盪漾
C.黑夜/給了我黑色的/眼睛，我/卻用它/來尋找/光明
D.這是/一溝/絕望的死水
解析：此題考查詩歌的朗誦。B項應該是“在我的心頭/盪漾”。
答案：B
5.銜接最恰當的一項是( )
躲在鄉愁裡，才發現______________
①我不是無根浮萍 ②不是斷線的風箏 ③不是世俗風雨中無處棲身的孤雁
A.③②① B.①③② C.①②③ D.②③①
從內容或表現手法上比較鑑賞6—8題中的詩句。
解析：此題考查詩歌的閱讀欣賞和語言的運用能力。
答案：C
6.海上明月共潮生。(張若虛)
海上生明月，天涯共此時。(張九齡)
解析：本題考查詩歌的對比鑑賞能力，鑑賞時要注意從內容或表現手法兩方面來進行。 參考答案：前句寫明月在奔湧的潮水中升起，賦予了明月與潮水以活潑的生命，動中顯靜;後句寫明月升臨夜空，月光如瀉，俯照大海，意境雄渾，靜中顯動。
7.人生代代無窮已，江月年年只相似。(張若虛)
哀吾生之須臾，羨長江之無窮。(蘇軾)
解析：本題考查詩歌的對比鑑賞能力，鑑賞時要注意從內容或表現手法兩方面來進行。 參考答案：前者雖有對人生短暫的感傷，但並不是頹廢與絕望，而是緣於對人生的追求與熱愛;後者僅停留在感嘆宇宙永恆、人生短暫方面。
8.可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。(張若虛)
相看兩不厭，只有敬亭山。(李白)
解析：本題考查詩歌的對比鑑賞能力，鑑賞時要注意從內容或表現手法兩方面來進行。
參考答案：都是用了擬人寫法，前者是說月光有著對思婦的憐憫之情，徘徊不忍去;後者表達了詩人與敬亭山深厚的感情。
9.選出鑑賞不正確的一項( )
口 供
聞一多
我不騙你，我不是什麼詩人，
縱然我愛的是白石的堅貞，
青松和大海，鴉背馱著夕陽，
黃昏裡織滿了蝙蝠的翅膀。
你知道我愛英雄，還愛高山，
我愛一幅國旗在風中招展，
自從鵝黃到古銅色的菊花。
記著我的糧食是一壺苦茶!
可是還有一個我，你怕不怕?——
蒼蠅的思想，垃圾桶裡爬。
A.詩人偏愛濃重的色彩，如“白石的堅貞”“蝙蝠的翅膀”“招展的國旗”“古銅色的菊花”，散發出時代生活的氣息。
B.“鴉背馱著夕陽”“黃昏裡織滿了蝙蝠的翅膀”，這兩句詩極富想象力，語言生動，使詩的畫意極富動感。
C.“記著我的糧食是一壺苦茶”，“我愛一幅國旗在風中招展”。第一句暗示作者是一個書齋裡的書生，偏愛民族文化傳統的詩人。第二句突出作者的愛國主義理想。
D.詩中最後一句，抽象的“思想”具體化，賦之以“蒼蠅”這一形象，這是作者對自身的嚴酷反省;對舊我的否定，正是為了渴求靈魂來一次蛻變，是詩人進取精神的體現。 解析：詩歌鑑賞要深入理解作品，A項有失片面。
答案：A
再別康橋閱讀答案參考 篇2
再別康橋
徐志摩
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的雲彩。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘；
波光裡的豔影，
在我的心頭盪漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草！
那榆陰下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻間，
沉澱著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙，
向青草更青處漫溯；
滿載一船星輝，
在星輝斑斕裡放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片雲彩。
7．找出本詩中的主要意象，並選擇其中的一個意象，說說它是如何來渲染和表現作者對康橋的眷戀的。
8．在最後一節，詩人說悄悄的我走了，為什麼要悄悄的？
9．《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來被人們所欣賞。試以詩歌的第四小節為例簡析該詩融情於景的特點。
10．（選作）徐志摩是新月派的代表詩人。新月派在新詩的寫作上提出了音樂美，繪畫美，建築美的詩學主張，舉例分析《再別康橋》是如何體現三美主張的。
答案
7．詩中的主要意象有云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等，很好地表達了詩人對康橋的依戀之情。例如，把河畔的金柳比喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動，溫潤可人。柳樹倒映在康河裡的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光裡的豔影，在水中盪漾，也在詩人的心頭盪漾。（提示：意象即詩人運思而成寓意深刻的事物。）
8．詩人不願把來尋舊夢這件事嚷出去，尤其是不想讓人知道自己複雜的處境和複雜的內心，此外悄悄也有寂寞的含義，這一片感情領域是屬於他自己的。（提示：要結合詩歌的寫作背景來理解。）
9．那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉澱著彩虹似的夢。既是寫景，又是寫意，融情於景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間盪漾著染有晚霞的榆樹的倒影，美麗得如同幻覺，使詩人遙想當年的歡樂。這些美麗的、斑駁的顏色和水草，彷彿是當年歡樂和理想的沉澱，像夢一樣遙遠，可它又在眼前。詩歌景中有情、音調柔美，被人稱道。（提示：解答此題，要把景物描繪的內容寫出來，同時把寄寓的情說出來。）
10．《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建築美。
（1）繪畫美，是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了雲彩，金柳，夕陽，波光，豔影，青荇，彩虹，青草等詞語，給讀者視覺上的色彩想像，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節，幾乎每一節都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的雲彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河裡搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說作者透過動作性很強的詞語，如招手盪漾招搖揉碎漫溯揮一揮等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。
（2）音樂美，是對詩歌的音節而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現。①押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。②音節和諧，節奏感強。③迴環復沓。首節和末節，語意相似，節奏相同，構成迴環呼應的結構形式。
（3）建築美，是節的勻稱和句的整齊。《再別康橋》共七節，每節兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字數上看，也都整齊劃一，給人以美感。