課文岳陽樓記教學設計範文

　　【素質教育目標】

　　１、知識教學點：

　　⑴ 掌握課文中常見實詞的意義，瞭解虛詞的作用。

　　⑵ 理解課文大意及借景抒情，發表議論的寫法。

　　２、能力訓練點：

　　能在反覆誦讀仔細品味文章的佳處。

　　３、德育滲透點：

　　學習古仁人“先天下之憂而憂，後天下之樂”的曠達胸襟。

　　４、美育滲透點：

　　感悟作者運用對偶寫景抒情之美。

　　【學法引導】

　　反覆誦讀，要讀得順暢而聲情並茂。然後仔細品味其中某些名句的含義及作者的政治抱負。

　　【重點、難點、疑點及解決辦法】

　　１、透過反覆誦讀，正確理解文中的難詞、難句、解決本文的重點。

　　２、分析本文借景抒情，發表議論的寫法。

　　３、理解文中對偶修辭手法的作用。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教具學具準備】

　　教師將詞、句寫成投影片，用投影，放碟片等。

　　【師生互動活動設計】

　　１、教師範讀，學生跟讀，再自讀。

　　２、查詢工具書，弄清疑難字詞，對照古今詞彙比較不同。

　　３、體會並理解作者（古仁人、滕子京）的遠大政治抱負。

　　【教學步驟】

　　一、明確目標

　　整體感知課文，理解“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”這一千古名言的豐富內涵，準確找出並掌握文中的對偶句，透過教者點拔能解讀全文內容，學習文中敘事，寫景、抒情、議論相結合的寫法。

　　二、整體感知

　　透過閱讀賞析，從而感知課文是透過對遷客騷人登樓時或悲或喜的“覽物之情”的分析議論，表達了作者“不以物喜，不以已悲”的闊大情懷和“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治抱負。

　　三、教學過程

　　１、簡介作者：范仲淹（９８９～１０５２），字希文，諡號文正，蘇州人，北宋政治家，文學家。

　　２、教師範讀課文，學生跟讀：

　　校音：

　　謫（zhé）屬（zhǔ）予作文檣（qiáng）傾楫（jí）摧

　　浩浩湯湯（shāng shāng）霪（yín）雨霏霏（fēi fēi）

　　岸芷（zhǐ）汀（tīng）蘭

　　３、看註釋，疏通語句，完成書後練習二。

　　４、分析課文：

　　本文實質上是一篇獨特的議論文。寫議論文，通常先提論點，再擺論據，而這篇文章的論點卻在最後，即“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”。這個論點，是透過對“遷客騷人”的否定樹立起來的。全文可分為四個部分。

　　第一部分（第１段）：寫重修岳陽樓的背景和作“記”緣由。

　　⑴ 放投影現出文言句加點的字，讓學生互解互答。

　　⑵ 找學生試譯，教者點撥，糾正。

　　⑶ 綜合分析：

　　開頭出一“謫”字，其時，范仲淹與滕子京政治上處境相同，但各句情緒高昂，一方面對好友的.政績十分讚賞，一方面對“重修岳陽樓”的盛舉表示支援。這反映了作者一種積極的政治態度，即使受到不公正的對待，也應奮發有為而不能沉淪，下文的寫景、抒情、議論都是圍繞著如何對待貶謫這一點展開的。

　　第二部分（第２～４段）：寫岳陽樓“大觀”和洞庭湖陰晴異景及遷客騷人登樓覽物的不同感受。

　　⑴ 放教學碟片，展現岳陽樓“大觀”及洞庭湖上或陰或晴的不同景緻，讓學生體味遷客騷人登樓觀景時不同心境所產生的不同感受。

　　⑵ 再放投影讓學生解釋加點的字詞（教者點撥）

　　⑶ 疏通語句，點優內涵，翻譯文字，領悟內容。

　　⑷ 綜合分析：

　　這一部分的內容，重點在３、４兩段，這兩段分寫“遷客騷人”的“覽物之情”：物（景），一暗一明；情，一悲，一喜，形成鮮明對比，好像寫“異”，實際寫“同”。因悲和喜表現雖“異”，本質相同，都是作者所反對的以個人榮辱為轉移的悲喜觀。這樣就自然過渡到下文論述“不以物喜，不以已悲”的崇高思想境界上來。

　　第三部分（第５段）：抒發作者的闊大情懷和政治抱負。

　　⑴ 教師感情範讀，然後學生帶著情感體味誦讀。

　　⑵ 放投影解決疑難字詞，學生解答，互相糾正。

　　⑶ 學生提問老師不懂之處，討論解決。

　　⑷ 疏通語句，試譯內容。

　　⑸ 綜合分析：

　　用“嗟夫”一聲長嘆，轉入下文議論，抓住“異”這個關鍵，否定面異實同的兩種思想感情，接著從反反面作答“不以物喜，不以已悲”，然後又從正面解答“居廟堂之高則憂其民，處江湖之憂其君”，強調應以國事為重。再用“是”領起“進”、“退”兩句，突出“憂”字，最後得出結論：“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”。概括了古仁人的宏偉抱負，也表達了作者的高遠志向。

　　第四部分（最後一行）：交代作記時間。

　　（1）通覽全文，分析運用對偶修辭手法的妙處，讓學生找出全文的十大對偶句，體會其對偶的表達效果，並增強識別對偶的能力，既掌握了該文的語言特色，又解決了書後練習三。

　　（2）分析敘事、寫景、抒情和議論緊密結合的寫作特點。

　　（3）總結全文，理清文章的基本思路：

　　先簡略敘事，突出“謫守巴陵郡”；然後由事入景，寫岳陽樓所見自然之景，觸景而生情，用“覽物之情，得無異乎”過渡，接著寫“遷客騷人”觸景而悲，覽物而喜，形成對比，突出了一個“情”字；最後由情化理，進入議論，否定“遷客騷人”，提出要效法古仁人，“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，規勸好友滕子京，激勵自己，警策後人。全文景中有情，情中潛理，理中蘊情。

　　【典型題例】

　　例一、解釋加粗的詞，說明它們各相當於現代漢語的哪個詞：

　　１、此則岳陽樓之大觀也（就是）

　　２、登斯樓也，則有去國懷鄉（就）

　　３、然則何時而樂耶（既然這樣，那麼……）

　　４、若夫霪雨霏霏，連月不開（像那）

　　５、乃重修岳陽樓（於是）

　　例二、辨別下列各句中加粗詞的意義：

　　去國懷鄉（國都）一碧萬頃（一片）

　　敵國外患者（國家）長煙一空（完全）

　　要注意一詞多義現象，並注意積累。

　　【能力層面訓練】