笑過之後思索多閱讀理解及答案

笑過之後思索多閱讀理解及答案

　　笑 過 之 後 思 索 多

　　一位家長無意看了孩子的作業本，不禁大吃一驚，老師讓孩子用“不是……就是……”造句，孩子造出來這樣一句話：“腦袋大脖子粗，不是大款，就是伙伕。”一位女老師說，一次她讓學生們用“如果……就……”造句，一個學生寫下了“如果你是茶，我是水，然後就泡你”。還有的學生造的句子是“雖然我老爸很醜，但是我老媽很溫柔”、“因為愛，所以愛”。看著這些調侃的話語，在最初的忍俊不禁之後，一股澀澀的滋味才下眉頭，又悄然上心頭。

　　現在社會變化快，孩子所接觸的東西也越來越多，語言變得越來越豐富，這體現在遣詞造句中，學生之間的對話淨是“網路版”、“動畫版”，怪味的幽默，“語不驚人誓不休”，而在爆笑之後，是否也有一些值得警醒的東西呢？

　　說過，笑過，思索著，孩子是善於模仿的，在接受的過程中更難免泥沙俱下，魚目混珠，而小孩兒又哪能有那麼多的免疫力，哪能甄別區分這許多，該說與不該說，恰當與失當，吸收與揚棄，於是觸景生情，活學活用，脫口而出，直叫人哭笑不得，汗顏有加，而這中間難道只有讓孩子受訓的份嗎？是該淨化我們語言了，讓我們說話做事文明些再文明些。

　　詞彙是豐富的.，組合是奇妙的，妙語連珠，詼諧幽默是催化劑，是友好的工具，但是純淨的課堂，團結緊張，嚴肅活潑的學生，不是嬉皮士，更不能拿無聊當有趣，而即便是說說而已，說完拉倒，淨化這種語言氛圍，大人們也責無旁貸，當有“守土有責”的責任和意識。

　　1．作者在文章中表明瞭怎樣一種主張見解？

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　　2．造成孩子令人吃驚的語言的客觀原因和主觀原因各是什麼？

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　　3．“而在爆笑之後，是否也有一些值得警醒的東西呢？”一句在文中的作用是什麼？

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　　4．作者對文章開頭提到的孩子們的話是全盤否定嗎？他持什麼態度？

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　　參考答案：

　　1．是該淨化我們的語言了，讓我們說話做事文明些再文明些。（意對即可）

　　2．客觀原因是：孩子是善於模仿的，在接受的過程中更難免泥沙俱下，魚目混珠，而小孩兒又哪能有那麼多的免疫力，哪能甄別區分這許多。（意對即可）

　　3．承上啟下

　　4．沒有全盤否定。首先他認為不能只讓孩子受訓，關鍵是要淨化語言環境；其次是他認為要教育孩子說話要恰當，要合情景，要合情合理。（意對即可）