初中班主任工作經驗交流會發言稿（精選22篇）
初中班主任工作經驗交流會發言稿
一、會議發言注意事項
1、客套話要少講，要講也三言兩語。客套話多，耽誤時間，會降低會議效率。不講更好，少講則兩三句話，一表感謝（領導給發言機會），二表求教（請同仁多多指教）。
2、發言時，不一定把時間用完。如果領導讓每人講10分鐘，你可只講5分鐘，直截了當，乾脆利落。
3、要明白領導意圖。領導提出主題，是為集中尋求解決辦法。你一定要明白他的意圖，如果大家都不明白會議目的的話，會議就難以收到應有效果。
4、立足自己工作，不作全面評價。立足自身工作，內容才實際，問題才具體，建議才可行。不要大談不屬於本身工作範圍內的甚至是整個面上的工作，那好像是對領導的工作進行評價。
二、初中班主任工作經驗交流會發言稿（精選22篇）
在充滿活力，日益開放的今天，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿可以提高發言人的自信心，有助發言人更好地展現自己。還是對發言稿一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的初中班主任工作經驗交流會發言稿（精選22篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中班主任工作經驗交流會發言稿1
尊敬的各位領導，尊敬的各位同事：
大家好！
感謝學校為我們老師提供這樣一個平臺進行交流和探討。本人很激動，不知道要說什麼，只好東抄西拼，胡扯瓜藤。如有不對，會後請多加批評指正！
在座的班主任經驗都是非常豐富的，勤心又勤力的班管高手。你們的精神令我欽佩，是我學習的榜樣，我不斷在你們身上汲取到營養！在我們的團隊中，女有“五虎”之稱，男有“五老”之號。比如“五虎”之一的是我們的芮秋英老師，他剛接班幾乎每天都泡在家訪的路上，吃完午飯或是利用買菜的空檔，走南闖北，大街小巷，留下的是叮嚀，帶走的是期望。又例如“五老”之一的是我們的朱和深老師，素有“孔子”之稱，頭頭是道，出口成章。總是讓學生陶醉在詩情畫意之中，他自己也時常夢遊於“廬山之境”。有一次我們在討論班風建設，他竟然忘情的把我們當成了他的學生，實在是佩服，真投入，這些班主任好可愛。又如我們的張明珠老師母親般的溫柔教育學生，親切又自然；黃愛杏老師，對學生一絲不苟和執著；邱玉蛾老師用自己的錢為期末考成績優秀的同學買獎品，禮物雖小，意義重啊！還有我們的林偉玲老師，當他聽到佳佳同學父母出門不能照顧，自告奮勇，挺身而出，讓他住在自己家裡，當爹當媽又當老師，“門前三包”。這是當代“活雷鋒”，人世間的“活菩薩”在二中，在我們身邊這樣的老師不勝列舉。
我本人當班主任不是很久，好在領導的關心和同事們的幫助。幾年下來始終沒有走出教育的死衚衕，老一套模式：一罵，二嚇，三罰，四推，五卡。“上課為什麼要說話，有沒有腦子，面腫腫”先罵；“再這樣不給你進教室，打電話叫家長來…”二嚇；“去，抄寫課文一千，二千，教室門口去站”，三罰；“你這學生我沒法教，我交給校長，真氣人”四推；“實在忍受不了，下學期不給你報名”，卡！唉呀呀！真沒勁，整天繃著臉除了對立就是衝突。下面是我當班主任的幾點感觸：
（一）轉變觀念，樂於奉獻。
入老師這一行如無可選擇的話，寧可帶著衝突，不情願的態度來對待學生，倒不如調整心態承擔我們那份愛的責任。都這麼多年了，我們能改變什麼？反而讓我們失去了很多：失去了威信，失去了學生對我們的信任；失去了能力，失去了提高業務水平的機會。同事們，反正是那點工資，把我們的胸懷展開，境界提起來，我們不是為了一千多塊而教學生，我們是為了祖國的下一代而教！念頭一轉變，情操就高尚！真正做下去會得利益，至少我們會過得很開心！
（二）重視養德教育，落實人格教化。
現代教育是人文教化的缺少導致暴力文化的泛濫。人心的腐化滋生了許多嚴重的家庭問題，社會問題。進而影響到社會治安，國家的安定。學校在不經意之間變成加工廠，學生成了流水線上的“機器人”。作為班主任責任重大啊！應不時利用時間讓他們接受傳統文化薰陶，接受聖賢人的品德教育。教育方法應靈活多變，如講故事的形式：大舜的至孝，黃香的體貼；周公的謙讓，孔孟的仁德；屈原的愛國；岳飛的精忠；孫敬的頭懸樑，蘇秦的錐刺股。不斷讓他們的心靈產生潛移默化的作用，漸漸陶冶他們的性情，培養他們優美的人格。學校也應制定一個品格教育的做法，如舉辦品格教育網站，辦品德報，設立孝親節等
（三）作為班主任在教育的過程中要避免走入說教的誤區。
每天都在重複同樣的話，紀侓，衛生，禮貌，天天說，月月說，可我們的學生無動於衷，反而在背後說，“管家婆”“囉嗦”，百說不如一做，“為政不在多言，身正心正不令而從，”我們自己要做一個好榜樣，學生自自然然就跟從。有一次我在二樓的後走廊看到我們的黃校長正拿著掃把打掃，這一幕感動了我們“麻木“的同學，二班，三班，四班，五班的幾位同學也不由自主拿起掃把也跟著打掃。這就是典型的身教。此時無聲勝有聲！我抓住機會一聲令下，叫全班的同學掉頭看這令人感動的一幕。這是活生生的例子，言教不如身教啊！
（四）注重班級的宣傳口號和教育理念灌輸。
我把中華八德作為本班的班訓“孝悌，忠信，愛眾，情仁”班主任應樹立這樣的教育觀念：“沒有差的學生，壞的學生；只有懶的，不爭氣的學生”。我們要向學生傳遞這種資訊，老師的眼裡只有好學生。叛逆期就是要多一點鼓勵，多一點激勵。教育要肯定人性本善，“人之初，性本善”孩子再難教還是可以教好的！每一個人的本性都是善的，好學生是教出來的，壞學生也是教出來的。我們班的宣傳口號是；“自主，自立，自信，自強。”提倡做五好人，“存好心，說好話，行好事，做好人，讀好書”。真正做到這幾點走出社會參加工作自然貴人扶助。你看我們的賴書記是最好的例子。
（五）在做班主任的過程中，要強調認真但不要較真。
做班主任工作就好像家庭婦女做家務，煩，很煩，每天同樣有幹不完的“活”。特別是遇到反叛固執的學生這時千萬不要跟他們較真。“有退步時須退步，得饒人處且饒人”，退一步是一種寬容和大度；鑽牛角尖，不依不饒，反而是一種小氣，沒理智。處理學生問題不能解決時，應回頭反省，檢討自己。往往問題就出現在自己身上“行有不得，反求自己”，我們一隻手指指責別人時，另外四隻手指在指責我們自己。萬一碰到像“丹姐”這樣的學生，這時我們要使出我們的內功家法，他們耍賴皮，我們耍太極！不搞“氣”功。忍無可忍要動用“氣”功，就要做到“喜笑怒罵不留心”這種高境界。你看我們的郭偉瑜老師罵完學生轉過身幾個包子吃下肚，心不跳，臉不紅。
親愛的同事們，為了您，為了孩子千萬不要整天繃著臉，弄得自己的副交感神經都關閉，落下一身病，傷害的是自己！謝謝大家！
初中班主任工作經驗交流會發言稿2
各位領導、各位班主任老師：
大家好！
承蒙領導的信任，讓我在這時發言，那就耽擱大家幾分鐘時間。我不能算優秀班主任，只是教學之外兼任了幾年班主任工作而已。也不是謙虛，我以為在座的很多比我幹得好！既然讓我說，那就說兩句話吧。
既然是工作經驗交流，我以為不是自己當班主任做了多少事情，而應是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什麼體會？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點：
一、愛學生，讓學生也愛自己
“親其師，信其道”，要想成為一名出色的教師，必須與學生建立和諧的師生關係。和諧的師生關係有利於學生的成長與進步，也有利於教育工作的開展。今年我帶班主任更加體會到和諧師生關係的重要性。
中學生已經長大了，正逐漸向成人邁進，他們的自尊心非常的強。針對學生犯的錯誤，如果教師一味的指責只會將學生推得更遠。尤其是中學生，面對學習壓力，學生很敏感、情緒化、易怒，如果師生關係不和諧，很容易產生衝突。
那麼如何建立和諧的師生關係呢？我主要是從以下這幾方面做的。
1、多一些微笑。
微笑是人類最好的表情，即使在憤怒的學生看到教師的微笑也會暫時的安靜。作為七年級的班主任，學生剛走進初中，更渴望看到老師的笑，同學的笑。因此，我給自己定了一個規矩：無論我心情高興與否，只要走進教室，我必須保持微笑，並透過微笑感染周圍的人。微笑可以讓人與人之間更友善、更和諧，有利於班級和諧氛圍的建立。
2、多一些包容。
孩子畢竟是孩子，難免會犯錯誤。這時我們教師儘量不要大聲指責學生，應多給他們一些包容，幫助他們一起改正。因為包容，學生反倒更尊重老師，更不好意思犯錯誤。因為他們已經長大了，懂事了。包容讓人與人之間少了一分狹隘，多了一分理解與信任。
3、多一分尊重。
學生自尊心都非常強，很好面子。如果教師當面指出學生的錯誤或大聲訓斥，特別容易導致師生關係緊張。因此，針對這些學生，教師應該單獨找其談話，委婉的指出問題所在。這樣，學生更容易接納，也會用心改正。
4、多一分信任。
如果學生犯錯誤了，教師應多一份信任，相信是有原因的。有時老師的信任會讓學生更懂得自律。
總之，無論是微笑也好，寬容也罷，我覺得要建立和諧師生關係，愛才是最根本，有了教師對學生的愛，有了學生對教師的愛，那麼和諧的師生關係還會遠嗎？
二、建立一支團結協作的班幹部集體。
作為班主任，在接手某一個班之後，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協作的、積極向上的班幹部團隊。不能盲目，要細心觀察、瞭解，班幹部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班幹部集體，大家學習努力，成績較好，在同學面前能抬得起頭，說得起話有個人威信；敢說敢管，各負其責，班裡各方面工作便於開展和實施；團結協作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學生的自我管理。這樣，既鍛鍊於學生的組織和協調能力，班主任工作也容易完善。
但以上所說對某一個具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰，愛崗敬業，盡職盡責，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。最後用一句話共勉“我們的班可能不是最好的，學生可能不是優秀的，但他卻是你的，愛他們，就像愛自己的孩子一樣關愛他們！”
謝謝大家！
初中班主任工作經驗交流會發言稿3
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家好！首先很感謝在座各位對我的支援、信任和鼓勵。說實話，面對你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優秀，但我卻肩負了所有的重任，我似乎覺得我是那樣的縹緲，但事實如此，讓我談經驗，我真的無從談起，畢竟我沒有什麼特別的經驗，在此，我就怎樣管理xx班，談談我的做法。
一、抓點滴，糾正習慣。
我所接手的那個班級，剛開始時，學生各個方面至少不合我的“口味”，學生隨意性很大，有一點想幹什麼就幹什麼的味道，比如午自習，學生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業、問老師；男女學生的書包一般都是休閒包，女同學的髮型都是一樣，一邊倒；男同學的頭髮以他們的話說：以前檢查都能過關，現在怎麼不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個班後，我對此進行了處理，糾正了他們心中的標準。以剪頭髮為例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學生反覆強調：剪頭髮應達到的標準、不剪頭髮的後果等，結果第二週來，至少有七八個男生的頭髮不合格，於是我就動手充當了理髮師，我故意在某個男生頭髮上剪出凹凸不平的髮型，有意刁難他，其餘幾個見了也亂了手腳，結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白：達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開，以示“瀟灑”，我開始給他們講：如果你熱，請脫掉外面的衣服；如果你冷，請把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢？我也不乏調侃他們：如果你裡面穿的是皮爾卡丹，敞開衣服還可以現一現，現在你和我一樣，穿的既不是什麼名牌，又不什麼時尚，請拉好你的衣服，有的學生根本不聽，比如韓洋劍，我見他沒有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學生見狀愣了半天。從此，敞開衣服的人不見了。在這一過程中，我不乏使用強硬手段，讓學生震懾。
二、糾正班風，樹立正氣。
我剛接手該班時，聽學生說班上有“八大金剛”，他們在班上形成一股歪風邪氣，充當了“老大”的形象，其他學生是敢怒不敢言，沒有正義感，似乎都習慣了那種麻木的狀態，針對班上是非不分的狀況，我首先抓典型，廖燦的位置給我留下深刻的印象，開學報到那天，她和劉倩坐在一起，開始我給她講這樣的弊端，她卻對我持敵意，認為我多管閒事，後來的事證明了我的預言（劉倩流失），事後我找到廖燦談話：如果當初我不給你調位置，你想你會有怎樣的結果？她沉默不語，相信她在內心也在進行思想鬥爭吧。然後我逐漸瓦解他們，劉鵬和錢科偉就是明證，雖然他們現在也和其他人交往，但頻率明顯減少了。我勸誡學生應和破壞課堂秩序的學生較勁，那是因為他們破壞了別人聽課的權利，有一段時間，讓他們沒有表演的場所。在這一操作過程中，我不乏使用“大棒政策”和“懷柔政策”。
三、改變觀念，增強競爭意識。
這個班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進取心的孩子，戚雲成就是其中一個，我接手時，他是年級第18名，經過一段時間的接觸，我明顯感到他內心的積極因素，但同時也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學習上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個同學都是可以戰勝的，這種思想也成了他前進的動力，在各位老師和同學的幫助下，再加上自己的努力，第一學月考試，他躍居年級第6名，半期考試年級第5名。思想意識決定行動，張夢娟就是其中一個，我接手時，她年級46名，經過我反覆做工作和她自己思想的變化，現在她躍居年級第16名，這樣的例子還有很多。在好的學習環境裡，有這樣的意識，學生或多或少都有進步。
四、多多溝通，收買人心。
我在學生面前反覆強調我衡量學生的標準：品德好最重要。品德決定你的人生，學習成績的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優秀，比別人更暮落，但請記住天生我材必有用，這些話，我班大多數學生願意聽，我就給他們講我的求學經歷，讓學生知道老師也是這樣辛苦過來，才有了今天的生活，這讓那些勤於學習的學生明白：只有辛苦的付出才會有收穫。我還投其所好，給學生講NBA 、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔；我還給學生講流行、時尚的明星、影星，聽得那些學生心曠神怡，他們發現我居然知道那麼多，對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任，就很容易和學生打成一片。
五、用高尚的人格感染他們，用精湛的技能征服他們。
接手該班的第一個月，我每天都去放學，給學生留下了持之以恆的印象；處理事情客觀、公正，也給學生留下了很好的印象。在教學上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態的形成，它取決於在課堂上時不時地幽它一默，在授課時，我經常加入自己的經歷，用自己的語言、動作讓學生身臨其境，學生在輕鬆愉快中度過，同時也讓學生學到了知識，我個人認為這是教學的最理想境界，只有學生願意上你的課，他們才會真心聽你的話。
當然一個良好班級的形成，那是一項長期而艱鉅的任務，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關重要，本班的學生在班主任面前都教循規蹈矩，這就是我們常說的：在班主任眼裡，班上是一片大好前景，但我要強調的是：科任老師看到的才是最真實的。xx班取得現在的成績，離不開科任老師的心血，藉此機會，我代表xx班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點進步都離不開您們的幫助，謝謝您們的辛勤付出。
xx班像一棵破土而出的小苗，它的成長需要各個方面的關愛，我希望它能得到更多的關注，讓它茁壯成長，成為參天大樹。我的發言到此為止，謝謝大家。
初中班主任工作經驗交流會發言稿4
尊敬的各位領導和班主任：
大家下午好！
首先，感謝領導給我這樣一個交流的機會，也感謝各位領導和班主任在星期天班會課抽出寶貴的時間來指導我，我覺得自己何德何能在各位前輩面前談我的班級管理，衷心感謝，接下來我就我的班會課談一點自己小小的想法：
班會結束後，同學們都覺得感觸了，也感動了，我也感動了，不知道這種感動能持續多久，也寫了很多東西給我，從他們身上學到了很多很多東西，在這裡也感謝我九（3-4）班的孩子們，我在講課中說到：教學一直在做著，今天是育人的開始，也許以前太過於強調機械化的教學而忽略了人性化的育人，導致欲速則不達。
原九（4）班陳金澐同學這樣寫到：“十年教學，今有育人”。這句話深深觸動了我的心，我就在想十年教學今天才真正知道德育工作的重要性。原來這十年我只是一個只用一隻腳在行走的殘疾人，一直在和雙腳行走的人賽跑著，也許我們正常人經常以異樣的眼光注視著殘疾人同時也扮演著殘疾人的角色，教育，應該是教書一隻腳和育人一隻腳，教育大計，德育為先，有了雙腳還應該是德育這隻腳先跨才對。我教書十年真的好像只是在教書，當教師十年真正當班主任只有三年，現在才真正感覺到德育走先的道理，也許太晚了，也許醒來就是希望吧，其實，德育工作是教育路上的風景（過程），教學是教育路上的根本（終點），我就在思考：為什麼我走得沒有別人快呢？許是我只用一隻腳在行走，必定落後他人。
九（3）班姚正平、鄒國秀和李長菲等許多同學，他們在感動的同時還給我了很多有用的建議、鼓勵和溫暖的話語。
九（4）班朱春永同學這樣寫到：“人，為什麼總是身在福中不知福呢？其實，我們身邊缺少的不是幸福，而是發現幸福的眼睛”。也深深觸動了我的心，我就在想，為什麼總覺得教師工作很累，老找不到職業幸福感呢？老抱怨學生，這個那個的，其實，我們應該感到幸福，有那麼多可學習的同事們，還有緣在一起工作和生活，我們還有那麼多學生可教，也應該感謝學生給我們惹的每一個麻煩，我們從中學到了東西，只是他們用的是一種特別的方式（犯錯誤）把問題擺在我們面前，讓我們學會了很多解決問題的辦法，教育了別人也成長了自己。
還有，我們的領導，一直在為改善我校師生的生活條件努力著，為創造一種良好的教學氛圍思考著，為整個學校的發展奔波著，其實我們已經身在幸福當中了，再有，我們的職工趙雲鳳老師的爸爸，人出去都要來親自為你開門，說，“你出去反手不好關，我來開吧”。那種敬業和感恩的態度很值得我們學習，倘若我們還找不到幸福的話，也許是我們心盲了。我們應該感恩，我們應該敬業，我們真的應該好好去找找幸福到底在哪裡了，有一雙發現幸福的眼睛還不夠，我們還要有一顆特別的心，去體會、去感受、去體驗，體驗到了，那就是幸福。
謝謝大家，在各位前輩面前班門弄斧了，真心感謝！
初中班主任工作經驗交流會發言稿5
尊敬的各位領導和班主任：
大家好！
默默奉獻了十三個春秋。不求名，不求利，當了十三年的孩子王，每年都當班主任，沒有哪一年落下。和劉老師共事了十三年，其中搭班五年。回想起過去的歲月，點點滴滴的記憶逐漸由模糊變得清晰起來。
注重掌握第一手資料，注重和學生、家長、老師的溝通。
一開始，劉老師引起我吃驚的是同事的一句話：劉老師本身不會騎腳踏車，但對於新接手的班級，劉老師會在一個暑期裡，依靠兩條腿挨門逐戶走訪遍班級裡的每一位同學。是啊，看似簡單不過的家訪，是劉老師工作的起點和著手點。沒有調查就沒有發言權，劉老師深知掌握學生的第一手資訊對開展工作、做好學生工作的重要性。你可以經常看到劉老師在辦公室裡，在走廊上，在課下午休的時間裡，和學生促膝談心，用手機和家長聯絡，瞭解學生、班級的情況，溝通解決問題。不僅如此，劉老師還經常主動地向任課教師詢問班級的情況：上課的紀律好不好，作業都交齊了沒有，還有哪些學生的作業沒有交，等等。班級裡一有什麼風吹草動，劉老師都儘量多方面、多渠道調查清楚，以便採取相應的應對措施，好對症下藥。班級裡每一位學生都有一個作業情況記錄本，這也是學校、老師、家長的聯絡本，一種很好的一種溝通聯絡方式。每一天每一本上都有劉老師密密麻麻地和家長的溝通意見，劉老師把每一位學生的在校情況反饋給家長，也從家長那兒得到了學生的學習、生活狀況。有時是我的物理作業沒有交，我可能都沒放在心上，劉老師做得比我還細緻，不忘在聯絡本上和家長點明。通常是第二天，學生跑過來和我說明，或是補上來給我看。
注重班風建設，注重和諧學習氛圍的營造。
劉老師對於班級裡出現的不良傾向，絕不姑息遷就。班級裡有一個學生，自恃理科成績不錯，自己也有些飄飄然。對於班級的衛生打掃不屑一顧。那天草草掃好地，課桌也不去整理，就揚長而去，還說什麼學生綜合測評品德分不要又有什麼關係。出現這種情況，劉老師當然要追查到底。後來被家長得知，被他父親一個巴掌打過去，責令該生到校重新整理。這一巴掌，我想在該生以後的人生道路上，會時時起到糾偏改錯的作用。劉老師注重的不只是學生的成績，更關注學生的人品的養成。
再有一屆，班級裡有一位學生各方面都很突出，很優秀。不知是內容都懂了還是清傲，該生在某老師課堂上隨意擲玩硬幣。老師當然不答應，兩個人發生了爭吵。事後，劉老師多次找該生談話，循循善誘，最終使該生意識到自己的錯誤，主動向某老師道歉。劉老師不僅很好地維護了科任老師的顏面，更重要的是教育了學生在人際交往中應有的相互尊重，以及學生對老師應有的態度。
初中班主任工作經驗交流會發言稿6
各位領導、老師們：
大家好！ 今天，能在這裡跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧十幾年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師，所以今天在這兒只能向各位領導、老師們彙報我班主任工作中的點點滴滴，以及我當班主任的一些心得和體會，以便我們大家共同探討、交流、提高。
做好班主任工作，首先要注重學生的養成教育。大家都知道班主任工作細碎而繁瑣，學生每天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衛生我們也要操心，每天下來我們經常是筋疲力盡。如果我們平時注重學生的養成教育，班級管理就會變得簡單得多啦。
第一，養成良好的學習習慣。學習是學生的基本責任，是學生將來立身社會的前提，貢獻社會的基礎。所以學生要熱愛學習、學會學習，養成學習的好習慣，培養學習的能力。而其中學習習慣的養成尤為重要。為培養學生良好的學習習慣，我經常要求學生學習要有目的、有計劃、早安排。每學期開始組織第一次班會，讓學生談理想、談人生、談今年的計劃，隨後寫出個人的學期計劃，考試目標分數，以後一一對照，全年不間斷更新目標，從而不斷進步激勵自己更加努力學習。
第二，養成良好的衛生習慣。清潔乾淨美觀的環境有利於學生學習，要使學生成為素質高、氣質雅的人，平時特別注意從小處做起，從小節處育人。“隨手撿起一片紙”，“環境衛生人人有責”，“我為人人、人人為我”，這些口號在班內深入人心。值日學生甘願吃苦，任務承包者任勞任怨。班級的環境得到了清潔，同學的心靈得到了淨化。
第三，養成良好的紀律習慣。良好的紀律習慣是一個班級的核心。如何使學生養成良好的紀律習慣，每年開學一開始就制定詳細的量化管理細則，其中包括紀律、衛生、學習、以及扣分、獎分等等，每天一名值日組長負責記錄情況，一週一次總結，發現問題及時教育、及時引導、及時補救，取得了很好的效果。班內打鬧的少了，主動學習的多了；班主任在不在一個樣，各項工作有條不紊，井然有序，學生一旦養成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果！
其次，要注重學生的思想教育。思想道德教育對於一個班集體來講至關重要，所以我經常教育學生做一個有愛心的人，一個沒有愛心的人即使有高深的學識，他也只會成為一個自私的'人，一個對他人無益的人，一個對社會無用的人。所以真正的教育應該培養對社會、對他人、對家人真正有用的人。為培養學生的愛心，我經常利用週六時間召開主題班會進行感恩教育和愛心教育，給學生講許多真實生動的愛心故事，讓愛心的培養從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人開始。
最後，要注重學生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑，你的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來。在教育中應少一些批評，多一些賞識，對每一位學生都要充滿愛心，發現每一位學生的閃光點。班主任老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力，只要你耐心去開發，他就是一塊無價之寶。
總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。謝謝！
初中班主任工作經驗交流會發言稿7
同志們：
大家下午好！
根據中心校的安排，今天我們在這裡召開了全校教師交流會。這是對前段讀書活動的檢閱會，也是對今後讀書活動的促進會。
近幾年來，我們以建立書香校園為載體，在全鎮各校教師中開展了“潛心讀書、豐富內涵、促進發展”的主題讀書活動，各校積極行動，組織開展了形式多樣、各具特色的教師主題讀書活動，對促進教師專業成長，全面實施素質教育產生了較大的影響。
欲求教書好，先做讀書人。作為教師，我們只有不斷學習，才能滿足新課程改革對教師的要求；才能以淵博的知識贏得學生的尊重。讀書既可以拓展知識面，又可以改變我們單調的生活狀態；既可以增長教師的職業智慧，又可以陶冶教師高尚情操。尤其是在深化課改、大力推進教育創新的今天，如何保持我們的思想之樹常青?只有潛心讀書才能不斷豐富內涵、實現自我提升，才能擔當起時代賦予我們的使命！
今天的會上，由各校選出的優秀選手交流了讀書心得，我們會獎評出一、二、三等獎分別進行表彰獎勵，這個結果要納入教師年度考核中，各校的團隊總分也要納入學校評估之中。我們就是要紮紮實實把閱讀進行到底！
在今後的讀書活動中，各校要定期開展讀書交流會、專題研討會、讀書沙龍等交流研討活動，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達到取長補短，優勢互補，資源共享，形成一種良好的學習研討的氛圍。
在今後的讀書活動中，各校要按照“以讀促學，以讀促研，以讀促教”的工作思路，制訂切實可行的讀書活動計劃，“讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣，讓讀書成為一種責任，讓讀書成為一種時尚”，並且要力求做到“七個結合”：
①讀書與結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；
②讀書與實踐結合，學以致用，注重實效；
③讀書與校本教研結合，切實化解實踐中的難題；
④讀書與學習有關課堂教學結合，形成自己的課堂教學特色；
⑤個人自學與集體互動結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高；
⑥讀書與師德主題教育活動結合,實現教師零不良言行；
⑦讀書與課改結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程；
各校要進一步建立完善讀書活動各項管理制度，努力形成長效機制，並將教師讀書情況納入年終考核專案。
朱永新說，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。我希望在座的各位多讀書、讀好書，讓讀書成為每一個教師的自覺行為，做到把書讀薄，把人讀厚，把書讀舊，把人讀新，與智者對話，與專家探討，讓自己的大腦充滿思想者、智慧者的聲音，只有這樣，我們才會更加善於思考，更加遠離浮躁，我們的教育也才會更加智慧，更加美麗。
老師們，讓我們攜起手來，把閱讀進行到底！
初中班主任工作經驗交流會發言稿8
各位班主任、同志們：
今天，我們班主任在這裡召開班主任工作經驗交流會，目的是為我們更好地開展班級管理，相互交流管理中好的經驗、汲取近段以來在管理工作中出現的一些失誤和不足，分析原因，總結方法提供一個平臺。很高興能與各位班主任在這裡共同探討關於班主任工作的一些體會。
咱們的班主任一頭挑著學校，一頭挑著家庭，是溝通學校與學生、家長的橋樑和紐帶，是貫徹落實學校各項工作任務的基礎。一個學校辦學水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決於班主任的工作。可以說學校管理離不開班主任，學校發展時刻靠著班主任，班主任工作是學校的重中之重。正是基於此，我校領導早就考慮組織咱們班主任開個會交流交流，今天終於實現，首先我代表辦公室向你們一直以來的辛苦工作和積極配合表示深深的感謝！
對班主任的工作，我個人覺得有一個前提，那就是：不喜歡和學生交往的不要做班主任。純粹把學生視為不懂事的孩子，就只會覺得他們麻煩，在這樣的心態下還要讓自己尊重他們、關愛他們，這很難做到，即使做了，也缺乏真誠。而沒有真誠的交往是不可能成功的。班主任工作也就不會有快樂和滿足。
班主任與學生接觸最密切，是學生的心靈導師，是學生健康成長過程中的引路人。因此，班主任的工作要求我們全身心地投入，走進學生心靈深處，而且要深入到學生個性心理層面。愛每一位學生，是教師、更是班主任的天職，為此班主任可能要額外付出很多，但這種付出是值得的，因為有時會改變一個學生的一生。可以說，十年，二十年之後，學生會記起，也許只會記起他的班主任，因此，班主任的工作不僅是重要的，而且也是光榮的。
當然，10個人做班主任帶出來的班級肯定是10個樣的。所以尊重班主任個性化的管理是必要的。但是，班級管理工作中的共性和規律也是肯定存在的，這也是現在大家在這裡交流的原因。接下來我想就自己在平時觀察到的大家班級管理中的一些感想提出來與大家交流，就算是拋磚引玉吧：
第一，形象要得體
學生，對班主任都有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個學生的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意塑造班主任形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。（舉例：早到校的問題和平時衣著方面）大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。（例如：獎狀不貼不珍惜榮譽學生也不珍惜你給他的榮譽）
第二，助手要得力
培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。學生幹部要由自由競選，學生投票民主選出，再透過班主任的協調產生。這樣讓班幹部懂得自己是同學信任，也是班主任委任的班幹部，能增強其工作的自信心。而後對班幹部進行具體的分工，讓他們首先明確自己的職責範圍，再對班級管理有一定的方向性、目的性，各司其職，各盡所能。這樣能增強了班乾的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們為班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班幹會議、主題班會、值日安排、參加學校組織的活動等有關工作基本上由班幹部主管，班主任只是從旁指導，每項工作完成後，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班乾的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使幹部能力得到提高，同時，班主任也做到了運籌帷幄之中，決勝千里之外。（例如：前年九年級一個班長，大家都認為這個班主任真省心）
第三：措施要得效
正如教學上所強調的教是為了不教一樣，班級管理上管也是為了不管。反覆抓，抓反覆，堅持不懈工作，大事寬容、小事嚴格，狠抓一段時間，逐步提高學生的思想認識和學習能力，形成良好的行為習慣，學習習慣和思維習慣，最終達到學生基本自治。這時候，班主任才能脫身出來，以旁觀者的身份來進一步最佳化班級狀況。
總之，班主任工作千頭萬緒，學生的吃喝拉撒，學生的衣食住行，學生的安全、品德、學校佈置的各校工作，無一不是透過班主任，透過班幹部來落實。在班主任工作過程中，有著各種各樣的方式，不同的班主任有著自己的特色。並且不同的班級，不同的年齡段的學生，我們的方式方法也不盡相同，以上只是我的一些淺顯認識。說的也很片面，希望能多向各位優秀的班主任學習，踏踏實實把學校交給的工作幹好，使自己的管理水平進步得更快。
初中班主任工作經驗交流會發言稿9
各位領導、各位班主任：
上午好！有幸參加我校的德育研討會，因為有內涵，感觸頗多，所以談談感受。
首先感謝xx校的為班主任領導搭建這樣好的交流平臺，促使我們班主任反思、交流、成長。
其次為xx學校的班主任感動著，你們是那樣的充滿摯愛的工作著，分享著，收穫著。
剛才八位班主任代表的發言我感受我們學校的班主任隊伍有這樣三個特點：
第一我們的班主任隊伍是一支充滿愛心、充滿智慧的教師隊伍。
剛才的交流中我感受到我們的班主任對學生充滿真摯的愛，愛的藝術；愛的科學，愛的智慧，把愛融入細節，賦予理性，使愛如同神奇的魔杖化腐朽為神奇。
第二我們的班主任隊伍是一支底蘊深厚、具有高尚修養的教師隊伍。
我們班主任當中無論有怎樣精湛的班級管理藝術，怎樣精湛的教學本領，無論取得了怎樣的驕人成績，無論有怎樣的高深學歷，表現出的都是那樣平實，謙和，那樣懂得尊重，那樣懂得理解，非常感人，非常可貴。
第三我們的班主任隊伍是一支專業化程度極高的教師隊伍。
從剛才一個個案例的科學分析中，一個個難題的巧妙突破中，透出我們極強的專業水平。
有感而發送給大家三句話，三個意識：
第一班主任要有創新求變的意識。面對一個個性迥異的學生，一個個情況不同的班級，從來沒有可照搬照用的妙招，我們的交流只會給大家一個思路，一個借鑑，但必須我們自己用心思考。用眼發現，用行動去創新去實踐。
第二班主任要有與學生一同成長的意識。堅持終身學習，你會發現我們單一的班主任工作經歷就會變得豐盈，生命歷程也會變得豐滿。
第三班主任要有伴學生一生成長的意識。優秀的班主任常常是在短短的與學生相伴守望中。用真愛鑄就一盞思想的明燈伴學生一生成長，成為學生生命中的重要他人。
最後感謝學校領導把一個個優秀的教師個體引領、打造成一支凝聚力強，蓬勃向上的優秀團隊。
初中班主任工作經驗交流會發言稿10
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好。站在這裡，我覺得我很榮幸，感謝領導給我這次機會。
首先我要感謝我們級部的全體老師，作為一名班主任，在各方面都沒有經驗，是他們在一直默默的幫助著我，指導著我。還要感謝所有任課的老師，尤其是數學老師韓老師，是大家共同的努力才取得今天的進步。
下面我就把平時做的工作談幾點體會：
一、真誠地愛每一個孩子。
我發自內心的喜歡每一個孩子，無論是學習好的，學習不好的；聽話的，調皮的；長得漂亮的，長得不漂亮的……我覺得他們一個個都很可愛，每個人都有自己的優點。
上學期，我班後轉來一名女同學，性格內向，學習成績很差。瞭解到它的家庭情況很特殊，學習上出現錯誤時，我總是鼓勵她，從來沒有大聲說過她一次，幫助她建立起學習和生活的信心。現在，她慢慢變得自信起來，性格變得開朗起來，對學習產生了興趣，在課堂上，經常會看到她舉起自信的小手，課下，也能夠與同學一起玩耍，進行交流。
二、建立班級的規章制度，調動孩子的積極性。
無論是學習、紀律、衛生，每一項都有相應的獎勵和懲罰措施，有獎有罰，調動他們的積極性。
就拿學習來說，每一次樂園、聽寫、圖形格，做得好的、得優加的同學會被獎勵一枚小印章，十枚小印章可以在雛鷹爭章臺上換一隻小蝴蝶，而小蝴蝶的只數決定了期末發獎狀的情況。這樣環環相扣，同學們的積極性很高。
三、以身示範，培養孩子認真細心的好習慣。
孩子的模仿能力很強，要求孩子做到的，我自己首先要做到，做他們的榜樣。比如說：早晨要求他們7：30到校做值日，我7：30也一定會做好檢查監督工作；要求孩子們寫字工工整整，記得加標點，我在黑板上寫字的時候，也一定要做到這些；往雛鷹爭章臺上粘小蝴蝶的時候，必須按照要求粘得端端正正，否則就要被揭掉；每一次批改完作業，我都把作業本整整齊齊的擺放在書桌上，學生在我的影響下，也能夠自覺的做到把自己的物品擺放整齊；每一次樂園、圖形格、聽寫、合作日記批改完後，我都會作詳細的錯誤紀錄，當天的作業務必在當天讓學生改正錯誤，從來沒有一次作業拖到第二天批改。透過每一件小事，孩子做事認真細心的態度也就形成了。
以上三點就是我所想到的。作為一名班主任，我知道自己經驗不足，在很多方面還很欠缺，但是我年輕，有精力，有熱情，我會透過自己的努力彌補自己的不足，爭取取得更大的進步。
初中班主任工作經驗交流會發言稿11
各位領導、老師們：
大家下午好！
首先，非常感謝院領導及xx分院領導給我一次與大家一起交流的機會，至於經驗就談不上，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流，到不如說是拋磚引玉，以下幾點僅僅只是我這一學期來工作上的體會，不當之處還請各位領導、老師們批評指正。
一、樹立班主任和班委會、團支部的威嚴，強行入規，努力開好頭
開學的時候要給學生的第一印象是這個班主任是不好惹的，只有這樣，那些比較調皮的，想露頭的學生就要在他們心裡好好的打下如意算盤了，因為開學之初班委會、團支部還不健全，在這種情況下如果不樹立自身的威信，班級工作就很難走向正軌。
二、理念決定發展，讓學生在潛移默化中改變自己的行為
開學之初，我就給學生灌輸“怕苦累莫入此門，圖輕鬆另尋他處”的入學理念，讓學生感覺到學習是一件吃苦的事情，另外給他們講一些關於國際經濟與貿易、應用英語專業的學習與就業，分析下目前我國大學生的就業狀況，談了些我國人事編制考試等情況，從而讓他們有一種緊迫感，一種壓力，因為有壓力他們才有學習的動力，知道今天我有付出，未來是會有回報的。有的時候還經常給他們講下自己的大學生活，然後告訴他們大學生活應該怎麼度過，大學裡應該做什麼不應該做什麼。
根據學生的年齡特徵，我還利用主題班會給學生灌輸“迅速反應，馬上行動，日事日畢，日清日高的理念，讓學生擺脫那種拖拉的習慣，養成當日事當日完成的習慣。現在的學生做事（學習）非常懶散，沒一點時間觀念，而且喜歡拖拖拉拉，今天的事情就是喜歡明天做，明天的事情就是喜歡後天做，記得有一次，我讓我班學生寫一個學期總結，並告訴他們什麼時候交，結果那天沒有一個人寫，問他為什麼，都說老師我忘記了。氣的我當場暈倒，然後晚上我利用晚自習的時間喊學生一個個的到辦公室來口頭總結，還是達到了預期效果。
三、思想決定行為，充分利用各種教育資源，加強學生的思想教育
在做學生的思想工作方面，我們要做個有心人，只有把學生思想統一到一個戰線上，學生故意犯錯誤的機率就會呈遞減趨勢。但是要達到0錯誤率那是不可能的，如果學生不犯錯的話，那麼我們這些老師就要下崗了。大學裡的學生都是來自全國各地，我班學生近的在南昌遠的在內蒙古、東北等地，一個人從大老遠的地方來到這裡讀書還是挺不容易的，挺寂寞的，遇到什麼事都是要自己去獨立解決。所以我們老師要經常去噓寒問暖，就算是假話，學生聽起來也是高興的。
四、關愛學生，與學生建立良好的師生關係
做教師的都願意、而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。 我認為，在與學生相處的過程中，最好能保持亦師亦友的關係。當然這樣說起來容易做起來難，要讓學生既覺得你很親近又不會對你肆無忌憚的，最基本的一點，就是要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生的心，讓他們自覺愉快地接受你的教導。在日常的班級管理中，面對整個集體時，強調的應該是一個教師的身份，而在與學生個人相處時不妨放輕鬆點兒，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言，該說的時候說，該笑的時候笑，消除師生之間的距離。學生在家有父母，在校靠老師。老師有時不妨充當一下家長的角色：比如，學生鞋帶散了，提醒他系一下，別摔跤了；天冷了，要提醒學生多穿衣服；天熱了，要提醒學生多喝水；頭髮長了，要提醒學生剃一剃；生病了，及時詢問情況，為他們買藥送醫；學生放假出去玩提醒他們注意交通安全等。透過這些小事情來聯絡跟學生之間的感情，讓學生從內心感到老師是在真心關心他、愛護他，慢慢地把你當成一個可以親近、可以信賴的人，自然就會支援老師的工作。
五、加強班級日常管理
1、抓好出操。出操要求做到動作迅速，佇列整齊。
2、抓好學生的到課情況，有曠課、遲到情況應及時查明原因，進行批評教育，責令其改正。這學期我班的曠課、遲到人數較少。
3、抓好學生的個人形象。從學生的頭髮、衣著、鞋子及配飾，開始，記得有一次，我班有個學生染個黃毛，我當時就找他談話。跟他做工作，因為作為學生就要有學生的樣子，應該朝氣蓬勃、清新單純，而不是怪模怪樣，奇裝異服，第二天他就把頭髮染回黑色了。
4、狠抓班級的日常衛生管理。做到桌椅擺放整齊、撮箕無堆積垃圾、地面保持乾淨，使全班學生和上課的老師都能處在一個乾淨整潔的環境中。
5、狠抓學生的上課紀律，儘可能讓各位任課老師能在我班輕鬆上課，讓任課老師沒有課堂紀律的後顧之憂。上課之前我一般會到教室去看看，提醒學生現在開始上課，請大家保持課堂紀律，上課中途我會到教室門口巡視，發現擾亂課堂紀律、上課睡大覺的同學下課會及時找他談話，避免下次再犯。
各位班主任老師，以上所言只是我這一學期對班級管理的一些做法，其他的我就不一一闡述了，我想這些不成熟的經驗是不能與經驗豐富的老師相比的，說出來只是希望領導老師們給予指正，以期做好今後的工作，今後我會一如既往的做好班主任工作，為同學們服務，做好學生的引路人，最後我代表xx分院全體班主任老師感謝院領導對班主任工作的支援與肯定。
謝謝大家！
初中班主任工作經驗交流會發言稿12
各位領導老師們：
首先感謝領導給我這次與老師們交流學習的機會，不妥的地方多包涵。
當班主任，做班級工作不容易，班級的成績高低且不說，班主任最擔心的是：學生出問題。這其中的酸甜苦辣只有做班主任老師的才能體會的到，細想想能夠支援我當班主任的惟有這不盡的餘力和未了的師生情。
每當我走進教室踏上講臺，就意識到有一種責任感。看著一個個學生，我想的最多就是怎樣教好書.怎樣能夠調動學生的學習積極性。光有一個“勤”字已不能解決問題，“動腦筋，想辦法”成了我工作中不可缺少的一部分。
我對我工作的要求是：
（1）要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生；
（2）要讓微笑時時包圍我的學生；
（3）要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；
（4）要公正、公平地對待每一位學生；
（5）要適時鼓勵我的學生：再加一把勁！
（7）要心甘情願付出，不求回報；
它提醒著我怎樣面對新的一天中我的學生，提醒著我不斷地思索、不斷地創新。
一、嚴格的班級量化管理扣分制度
（一）、學習方面每位同學應認真學習，做學習的主人。
1、作業沒按時完成一次扣2分。作業不交者包括基訓，配套一次扣2分。
2、作業質量特別差扣1分。
3、考試一次不合格扣8分。
4、抄襲他人作業者，被抄襲者-2分，抄襲者-3分。
（二）、文明行為方面：
1、紅領巾沒戴、課桌亂、桌子不整齊分別扣1分。
2、課間操集合慢，遲到者扣2分；打鬧說笑，很不認真的扣2分；收操時說話，擺臂不整齊，不到90度的分別扣2分。
3、不穿校服、不走黃線分別扣2分。
4、放學站隊散慢者扣2分；不張口背詩的扣2分；提前解散的扣2分；背詩一直背到第二根杆子，不從者扣2分。
（三）、課間紀律
1、課間時間不得在教室內或走廊、樓梯間打鬧、起鬨、說髒話、開低階庸俗玩笑、打球、製造噪音等，違反者-3分。
2、語言不文明者根據情況輕重予以懲罰，第一次口頭警告，第二次-2分。
3、和別人吵架扣5分，打架情節輕的扣8分，情節重的扣10分。
（四）、課堂紀律
１、無故缺課扣5分。
2、在上課時，被老師作重點批評的-3分。
3、每位同學都必須認真做好眼保健操，無故不做者-2分；睜眼的扣1分
4、凡是自習和上課時，課堂上說笑，-3分。隨意走動者－5分。
5、上課時嚴重不遵守紀律,不專心聽講，被老師點名批評者-3分。
（五）、勞動衛生方面積極參加勞動，認真完成任務，服從安排，幫助別人。
1、保持個人和公共衛生，桌底發現有垃圾者-2分。
2、亂扔垃圾，隨地吐痰或隨手亂仍紙屑果皮者-3分。
3、沒認真及時做好值日工作扣2分。
4、在學校衛生檢查中造成班級扣分的相關同學予以相應扣分。
5、每天負責打掃衛生的同學必須在規定時間內，把衛生打掃好且擺放好勞動工具，未做到者每人-2分。
（六）、班級量化管理加分制度：
1、每天小掃及時完成受表揚者+2分。
2、本組衛生情況經勞動委員檢查保持整潔者+3分。
3、在學校活動中為班級贏得榮譽者按獎勵分別加5、4、3、2、1分，
4、上課被老師表揚者+3分。
5、每次考試在全班前五名的同學分別獎勵10、8、6、4、3分，
6、課堂上積極參與，認真討論，主動上臺展示的小組或個人每人次+2分。
7、考試一次達到優秀加8分。考試比上一次進步加2分。
8、每做一件好事加1分。
9、代表班級參加校內比賽獲獎，第一名加15分，第二名加10分，第三名加5分。
10、一週內不被扣分另加4分。
二、同學們，向我看齊，以我為榜樣
班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經在一次班會上鄭重地向全班同學承諾：“孩子們，向我看齊！”
記得學校裡那次讓打掃廁所，我一看廁所裡已經睹了，又髒又難聞，學生們都用手捂住鼻子，遲遲沒有動手。看到這種情況，我沒有批評學生，而是自己首先幹了起來，。同學們先是驚奇地看著我，而後紛紛拿起掃帚，小杆去把髒東西弄走，就連平時不愛勞動的林真同學也挽起袖子加入到勞動的行列。之後，我主持召開了一次“勞動創造美”的主題班會，在班會上我表揚了林真同學。望著林真同學臉上洋溢的掩飾不住的喜悅，我感到非常地欣慰。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。我雖然只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多麼地巨大。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去淨化育人環境，用認真、模範的行為去影響學生的心靈。我想，這是我們每一位教師都應該做到的。
三、瞭解學生，知己知彼
一個班級的學生在社會和家庭的影響下，脾氣，秉性各不相同，性格也千差萬別，反映到集體中，有的學生熱情奔放，有的沉默寡言，有的遇事開朗，有的則顧慮重重。面對形形色色的學生，只有瞭解他們，才能走進每一個學生的內心世界，才能在今後的學習和生活中給予他們最好的幫助。
為了儘快瞭解學生，與學生談心成了我教學工作之餘的全部內容。我透過直接接觸和同學間的相互評價，用了將近一個月的時間瞭解了班內大部分同學。然後對症下藥，解決了不少同學的思想問題。
對於班內紀律懶散，成績差的同學，我也沒有放其不管、聽之任之，用一些強硬的手段將其“降服”也不是好辦法。我覺得了解他們內心的想法，以及他們形成現狀的原因是最重要的。最後，找到這些同學，對其進行不同形式的引導，用積極的思想去攻擊他們意識裡最薄弱的地方，讓他們真正認識到自己的不足並真心改正。其實，對於這些被老師冷落慣了的同學，一聲關切的問候會使他倍感溫暖；精神上的一點鼓勵會使他奮發向上。但是，對於這樣的同學必須時時關注，隔幾天就要敲敲警鐘，防止他再會到老路上去。
四、愛心似雨露，潤物細無聲。
作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。愛無界，愛無限。我願把我的一腔熱愛，奉獻給我的學生們。我認為，師愛，是我們教師心中永恆的主題，師愛無異於母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。工作中，我用自己全部的愛去關心我的每一位學生，讓愛拉近了我與學生的距離，讓愛使學生體會到了班級大家庭的溫暖。老師對學生的愛可以反映在很多方面，
五、巧用班幹部
即使一個再有精力的班主任也不可能一天二十四小時守在班裡，因此，巧用班幹部是必須的。
１、組建一支威信高、能力強的班幹部隊伍。
２、人人有事幹、事事有人管。從班幹部的選定到班幹部的培養我都下了一定功夫，既鍛鍊了學生自我管理的能力，又將自己從煩瑣的班工作中解脫了出來，專心搞教學。我們班的徐文婷是一個正直、勤奮、誠實的學生，有很強的工作能力，她在新的班級體中樹立了威信，同學們都很尊重她。無論班內的大事小事，有困難找她準沒問題。有時我不在，他就成了我的角色。我有些感動，班裡有這麼一位負責任，並以身作則的徐文婷，我一千個放心。
3、用好班主任信箱。我請愛好手工的同學設計製作了“班主任信箱”，每週兩次開啟。便於我及時瞭解情況，交流情感。內容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。
4、創設班級用語。我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”已經形成班級用語。
既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。願我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。
初中班主任工作經驗交流會發言稿13
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天我們在學校領導的組織下開這個班主任總結交流會，首先感謝學校領導給我鍛鍊的機會，能在這與各位班主任做交流，相互學習借鑑，感到非常榮幸！在此，我僅對我的班主任管理工作向大家做一個彙報，談一點心得體會，與大家交流共勉！希望各位班主任多提寶貴意見！
首先談談我們自己對班主任工作的認識：對於班主任這份工作，我曾經有過美好的期望、有很好的職業規劃，然而，真正進入角色後，我絕望的發現，它慢慢成為?件讓我不滿意甚至不快樂的事。因為工作的壓力和瑣碎的事情，使我變的脾氣暴躁。所以剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，但我發現用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣，而且弄的自己心情也比較煩躁。但在和學生的相處過程中我發現學生能輕鬆的掌握調整自己情緒的方法。我們總是要試圖改變周圍的環境，卻沒有想過改變自己。我們應該先學會簡化自己的工作，簡化自己的情緒，回到簡單的生活狀態。只有我們先把自己的情緒調整好，才能以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。後來我在網上看到這樣?個比較適合咱們學生的批評方式，即“三明治原則”，每次批評學生之前先表揚他的優點，再指出他的不足，最後再以表揚其優點結束，這樣學生?較容易接受。也能較好的管理自己情緒。總而言之，教師批評時時還要注意用一種讓學生聽著舒服的語氣。
1、我認為班主任跟班要勤
作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證。“勤”體現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正瞭解班級的基本情況，掌握學生思想動態，能及時地瞭解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關係的基礎。班主任要把班級作為自己的一個家，“常回家看看”，常與“家人”談談。勤與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律，勤記錄，總結班主任工作的得與失，努力提高班級管理水平。
在跟班過程中，有發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我們班有個學生周梓軒，智力很好，基礎也不錯，但是沉迷電子產品，自習課、上課說話，但我我發現他有個優點：早讀、上課、晚自習很少遲到。我在班裡及時對他進行了表揚，後來經常和他談話，同時安排和我們班最好的一個男生鍾嘉浩同桌，慢慢地我發現這名學生上課時不再說話注意聽講了，成績進步了。我想：老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。
2、治班要嚴
人們常說“嚴是愛，松是害”，班也應該有班規，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該幹什麼和不該幹什麼。“不以規矩無以成方圓”。對班級的常規管理，只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。但有了嚴明的班紀，並不是百事無憂，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對於違紀的同學不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。否則條約、規範、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養一批得力的班幹部。讓班幹部輪流值勤管理紀律衛生。同時讓學生們監督班幹部。這樣管理班級的效率越來越高。
另外，作為班主任還要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規範來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。
3、對學生要愛
愛是教師教書育人的動力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫治心靈的創傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水，學生在師愛的沐浴下會輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心，也教會了孩子們如何愛別人。
總之，班主任工作，可以說是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、對學生要愛、做好後勤是我個人對班主任工作的一點心得。有不足之處請指正！謝謝！
初中班主任工作經驗交流會發言稿14
各位領導、老師：
大家好。
剛才，聽了幾位同行的班主任經驗介紹，非常感人至深。作為老師，我為有如此令人欽佩的同行感到驕傲；作為家長，我要向各位班主任老師致敬！
從各位老師的寶貴經驗中，受到很多啟發，談我的兩點體會，與大家共勉。
一、 施以愛心，建立和諧的師生關係。
李老師“傻傻的愛”，是對學生、對班主任工作的痴心的愛；陳鵑老師用愛心撫平了一個父母離異孩子的心靈創傷；周淑芹老師的愛使一個頑童成長為班幹部……各位老師用自己的殷殷心血，譜就了一曲愛的讚歌。
一個和諧的班集體，首先要有和諧的師生關係。有資料顯示，一個人的學生時代，與老師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍。如果沒有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。各位老師都注意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點滴小事做起，把溫暖送到孩子心頭。一句暖心的話語，一個會心的微笑，一次親切的牽手，架起了師生之間心靈溝通的橋樑。老師們都用自己的細膩的觀察，多角度多方位的接觸，觸控到了孩子的心靈深處，成為了學生的“知己”朋友，把準了學生的脈搏，學生也就樂於在老師面前敞開心扉，師生關係達到如此和諧境界，學生也就懂得了你的寬嚴都是愛，這種愛的力量能化解一切困難！
二、科學管理是育人之道。
朱老師的學生檔案、班幹部隊伍建設、豐富多彩的班級活動，魏新穎老師的“扶著孩子做主人”，都是更具有科學性的班級管理策略。科學的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性，達到理想的育人效果。作為新形勢下的班主任，我想每一位老師都深知其重要性。那麼，請讓我們攜起手來，多讀幾本理論書籍，多探討一些班級管理的科學方法，這與我們的學科備課、批改作業同等重要。
每一個孩子都有一份自己獨特的心靈世界，每一天、每一節課，我們與孩子的故事一個又一個，如天上的繁星，細細品味，顆顆閃亮，件件動人心。當你看到一個孩子的缺點，消失在你無私的愛中，融化在你的言語中時，你清楚得看到孩子變了，長大了，懂事了，那種油然而生的幸福感，是別人難以體會的。所以，我常想，如果再多給我一些時間，讓我的班主任日記天天寫，件件記，記錄下我與孩子們共同成長、進步的樁樁件件。那麼，將來，這本平凡的日記本，是我寶貴的精神財富，是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書。建議大家記錄自己的教育故事，它雖然不是什麼名著經典，但是能讓你聆聽到棵棵幼苗茁壯成長的聲音。那聲音比世上任何樂曲都動聽，令人幸福、陶醉。
初中班主任工作經驗交流會發言稿15
尊敬的各位老師：
教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強，否則反此。
談不上什麼經驗介紹，更多的是5年來的感想，我們相互學習，彼此成就。
第一，立規矩，合理懲罰，及時兌現。
首先，我們要知道，所有的懲罰都不是為了洩憤。我們是心智成熟的成年人，你處理事情要和孩子處理事情的方法區分開來。要讓學生明白，我懲罰你，不是因為我生氣，而是因為你違反了正確的規章制度，你做了錯事，我是為了糾正你的壞習慣，讓你將來在走進真正殘酷的社會現實時有厚積薄發的優勢。而在這個過程中，你的語氣、你的眼神、你的動作，都能決定最後的處理效果。
9月15號，週三，我們班有一個男生和一個女生因為一個詆譭偶像一個維護偶像的事情鬧得大打出手，男生掌摑了女生兩個巴掌，他們的戰爭結束以後，女生的好朋友才跑過來跟我說這件事情，當時我第一時間關上辦公室的門，問清楚了簡單的來龍去脈，得出一個重要資訊，他們的爭吵本只停留在口角，但因為旁觀學生的慫恿，才引發那兩個響亮的巴掌。瞭解後，我趕到現場，此時看熱鬧的學生已經散了，只看到趴在桌子上眼淚決堤的那個女生。我不知道大家會怎麼處理這件事情，處理得好能成為一個契機，處理得不好，會讓自己今後在學生面前很難再建立起威信。當時，學生像看戲一樣看著我。我知道，越到這種時候，越要在學生面前表現出暴風雨前的寧靜，這個時候眼神很重要，要讓學生感覺到事態的嚴重。那時候我對學生已經有了半個月的瞭解，我叫了一個“萬事通”當著全班的面描述事情經過，並和我已經瞭解的情況在心裡做對比，順著藤請扇巴掌的男生起來證實這些話，那他當然要維護自己了，說自己本來不想出手的，是別人的慫恿，摸到了這個瓜，我便順理成章地命令那幾個慫恿的學生站起來，語氣很平和，但是平和的語氣也是一種力量，要學會用。當時天氣很熱，光是站著也能流很多汗，我什麼話也沒有說，我想了個辦法，讓他們4個去操場上先跑三圈，我又把兩個當事人喊出來，對女生說：一個巴掌拍不響，如果沒有你的前因，就不會出現他的後果；對男生說：你本來有理在先，卻用了最愚蠢的辦法。你們罰跑3圈，去想清楚我說的前因和你的愚蠢辦法分別是什麼。接下來，你的動作很關鍵。在學生罰跑的過程中，我叫“萬事通”去買了6瓶水，大家回來的時候剛好碰上，這樣可能會讓被罰的學生對他不那麼有敵意，也是維護他們的朋友關係，你不能成為那個他們友情上煽風點火的罪魁禍首嘛，同時也讓我接下來的嚴厲批評更有可發揮的空間，畢竟俗話說拿人手短，吃人嘴短。跑完上來的時候，已經是通紅的臉和滿頭大汗，說實話，我心理確實看著有點心疼，我一個一個的遞上水，並讓他們先休息一下。接下來就是正常的講道理的環節了，因為有了前面的送水，所以這裡可以嚴厲批評，一般都可以有很好的效果，但這個環節非常考驗你對學生性格的瞭解，他要是那種怎麼罵都沒關係的人，你可以自由發揮，但如果是自尊心很強的人，愛面子的，那你只能平和地講道理，說他的痛點，句句落在點子上，讓他感受到老師對他恨鐵不成鋼的遺憾。最後也不要忘了表達對他們的心疼以及未來的期待。到此，這些當事人的問題算是解決了，接下來還要回班裡重新梳理事情經過，一樣一樣給大家說哪個角色不應該怎麼做，其他同學遇到這樣的事情應該怎麼做，把高度上升到集體團結上來，並含沙射影說班委沒有發揮作用。事後，再趁熱打鐵召開一次班委會。這件事情就算圓滿全劇終了。可惜的是沒過兩天就分了班，不知道整體效果會怎樣，但看到被罰跑的有兩三個學生留在我班上，後續的表現有很大的改善，不一定是因為這一件事，但一定有這個事情帶來的積極影響，和我的正面交流也變多了，班上同學的爭吵也幾乎沒有了。我認為這已經達到了我想要的效果。
所以說懲罰不是目的，轉變才是目的，而洩憤的懲罰只會把關係搞得越來越僵，不可收拾。但個別情況，沒有波及全班的時候，要個別處理，最好不要連帶批評全班同學，這樣會讓學生認為老師無能，找不到那個犯事的同學，就只會拿全班出氣，這樣就與我們的初衷背道而馳了。
第二、任何技巧和方法都敵不過人格魅力和教學能力。
作為一個老師，你的身上一定要有一種正氣，讓學生敬畏和愛戴的正氣，遇事不慌、處世不驚、為人大方、明辨是非。這種正氣能支撐你所有的人格特點。無論你的風格是幽默的、溫柔的、搞笑的、嚴肅的，你都會讓學生髮自內心的尊重你。
而一個老師真正的殺手鐧是你的教學能力，當你的課堂能讓學生感受到知識原來這麼有魅力的時候，他違紀的可能性就會降低，就算違紀，他也會因為你的人格魅力和教學能力而心悅誠服，欣然接受批評教育。這一點非常需要我們有拿得出手的東西，一種是像這一次馬上出征參加比賽的老師，拿到的獲獎證書是最有力的證明，老師要學會在學生中有意無意地提到這件事情，讓學生知道原來我們班的老師是比別的班的更優秀的啊，敬畏感自然就來了；一種是在考試中帶著孩子披荊斬棘獲得的進步，但大多數學生會認為功勞是自己的，老師在這裡也要學會分一半軍功章，不是為了圖名利，是為了樹立正面形象，為今後帶班時一聲令下千軍萬馬而鋪路；還有一種是滲透到每一堂課中，除了讓學生學到書本上的知識，還能讓他們深切感受到所學與所見所聞是密切相關的，我舉一個最簡單的例子，很多學生熟知的網路用詞“愛豆”、“卡通”、“cp”、“脫口秀”等等，這些都是對應的英文單詞音譯過來的，那我就可以借這個知識點的機會給學生普及這個知識，他們一般都會恍然大悟，久而久之，今後再遇到類似的事情慢慢便會自己主動開始思考生活與知識之間的聯絡，這不就是我們教育的意義嗎？今後，學生們在哪個生活場景遇到課上所學的東西，他也會自然地想起你，這不就是你人格魅力最直接的表現嗎？所以，我們不要一味地“把籃子裝滿”，我們更應該學會“如何把燈點亮”。
第三、班主任應該學會為人處事
我算是一個比較喜歡新鮮事物的人，什麼都愛去了解一點，但缺點是不精通，不過在對付學生這一塊不礙事。我有過一些很接地氣的經歷：情人節在步行街賣過花、大學在宿舍裡挨家挨戶賣過報紙、在街上發過傳單、在餐廳做過服務員、在網咖做過網管、在斑馬線做過文明督導員、大學暑假為家教園跑過很多鄉鎮去招生、去工地給我爸打工搬磚、在綠化廣場擺過地攤……雖然當時確實是為了賺點零花錢，但沒浪費過任何一次經歷，在這個過程中，我瞭解到社會上有些什麼樣的人，甚至還初步學會如何應對這樣的人，而我們班裡的學生、以及家長不正是我從前遇到的這些人的縮影嗎？以前為了能賣出東西，想方設法套路他，絞盡腦汁周旋他，哪怕受欺負、被拒絕我都能微笑面對，所以現在，我為了能把班級管理好，做好這個世界上最小的官，在學生出現的每一個問題和困難面前，我雖難免會有點傷腦筋，但最終還是會迎難而上，力求以最好的效果來解決事情，畢竟每一次的不處理或者處理不到位都是未來學生爬到你頭上的墊腳石。哪怕是你們其他班學生髮生的事情，我大多時候也會想“如果我是這個班的班主任，我該怎麼處理這件事”，想不出法子，我就會記下你們的方法，自己再潤色潤色，以防今後出現同類問題時手忙腳亂。
比如這一次就考到了我複習了的知識。不記得是多久以前低年級有兩個學生在去食堂路上追逐打鬧，導致意外摔倒，門牙撞掉了。當時好像處理起來很棘手，但我學到，遇到這種事情要及時瞭解情況，並送醫、報校領導、通知家長。分班前我們班的一個女生就發生了一起同樣被意外撞掉門牙的事情。我是第一次處理這樣的事故，所以小心翼翼：第一步先了解情況：包括具體時間、地點、當事人、旁觀見證者、是否有監控、事發起因和經過，以及那顆掉了的牙齒的歸宿，自己做一個初步判斷，第二步親自將孩子送往醫院，當時學生是強烈表明不去診所，第三步主動聯絡了孫校和沈磊，說明了基本情況，最後在聯絡雙方家長前，我還做了兩項工作，一是私下了解了雙方家長的性格脾氣，我好提前準備話術，二是致電牙科詢問了具體治療費用得情況，隨後，我才聯絡的家長，整個溝透過程比想象中順利一點，我覺得欠完美的是我可能是新班主任，家長和我之間還沒有什麼感情基礎，不太瞭解，信任沒有建立起來，所以說起話來，我的主動性有點受阻。
另一件事情就是大家都知道的張芷涵的事情。事發突然，我第一時間趕到宿舍，立馬詢問了症狀，發現事情完全超出我的能力範圍，便打電話給孫校幫忙，隨後聯絡家長趕來學校，學生狀態很差，再次聯絡家長撥打120，緊接著我們聯絡校外診所初步就診，直到送上救護車，這整個過程中，我很著急，但我有兩件事沒有忘，第一，離開宿舍時叮囑學生不可引起任何波瀾，不可妄加猜測，注意宿舍紀律，並叮囑班長管事；第二件事，就是觀察她的一舉一動，她的眼睛自始至終都沒有睜開過，身體只有右半邊能動，起初身上冰涼，甚至手指發汙，後來汗流浹背，意識模糊，語言能力慢慢變弱，還有她說的一句腦袋很痛……她的媽媽比她還要瘦小，我決定跟車一起去臨湘，萬一情況不好，還有個人在旁邊幫忙。一上車，我就給醫生說明我瞭解的所有情況，聽到腦袋很痛醫生便猜測腦出血，並做了一系列相關後續準備。而我的任務就是安撫她媽媽的情緒，然後幫助她做接下來她可能做不好的事情。後來轉院到岳陽，才告一段落。但學生手術，包括在ICU的時間，我幾乎一有時間就問情況，並給她媽媽列了個需要回來拿的物品清單、告訴她往返岳陽的班車時間等等，後來轉到普通病房我才慢慢減少了詢問頻率。
同時，我在學校，也詳細給大家說明了張芷涵的病情，好與壞我都沒有瞞著。張芷涵這件事情，在那幾天給我們全班同學都帶來了一定的影響，我告訴大家她短短24小時內，做了兩場均長達6小時的手術，當時生命垂危，學生都在哭，但是哭不是回事啊，悲傷解決不了什麼問題，於是我趁這個機會告訴大家，事情既然發生了，我們就應該從中吸取教訓，我表揚了當時伸出援手、第一時間跑來找我的學生，並把他們的行為上升到救了人的高度上，然後告訴大家萬一今後再出現類似的事情，一定要保持冷靜、學會尋求幫助、並學會觀察，見到大人或醫生的時候能條理清晰地說出你知道的事情經過，這樣也是在幫助他人，同樣是在做一件了不起的事情。張芷涵的心願是我們班要比過八一班，所以她讀書非常非常認真，這件事情我也如實告訴了大家，要大家帶著她的心願一起努力，這個機會真的很好，用得好，對建立班級團結、培養一個積極向上的班集體是有很大功勞的。當然，驚喜也出現了，那陣子，有兩個學生竟然發生了莫大的變化，嘴巴不再那麼惡毒，上課的小動作也變少了，作業也每次都在交，跟老師頂嘴的情況也少了很多，整個班的感覺也舒服很多。
第四、班主任得是一個全能型選手
1、早上，學生到了教室以後談笑風生，不自覺讀書，怎麼辦？
我們班學生給我一點油鹽不進的感覺，光靠你班主任一張嘴巴說，親測無效。所以，我私下找了幾個我比較信任的學習還不錯的學生，先以聊天的口吻問問近況，然後問班上其他同學吵鬧會不會對他們的學習造成負面影響，再引導到早上讀書的問題上來，以商量的形式，共同想辦法的形式，引導他們說出讓他們帶頭讀書的辦法來，別人說話，我就讀書，別人說話聲音大，我就比他還要大，到時候我到了教室碰到這種情況，還能打打助攻。後來幾天還是很有進展，雖然也有講話的，但整體情況有進步。今後我再有意無意提醒，慢慢形成習慣就會好很多。
2、跑操前隊伍集合速度慢，隊形散亂，怎麼辦？
很好辦，什麼也不說，留下來，先解散他們，讓他們分散到操場各個角落，再口哨集合，同時計時。集合後，問大家我為什麼要這樣做，自己開始講道理時先表明自己和大家的同理心，我們在四樓，下樓梯慢確實不是我們的問題，我告訴他們我很理解，我也不批評他們慢，但是下樓梯後到隊伍裡去的過程中，大家的散漫態度不行。先表明和大家是一派的，再抽身做優秀表率，這樣比高高在上，站在對立面去教育更有效。第一次集合大家還是免不了說說笑笑，所以我又什麼也沒說，讓他們再集合一次，同樣問他們為什麼又這樣做一次。學生自然會明白。
3、上課前預備鈴時間學生有說有笑，全然沒有一副學生樣，怎麼辦？
我還在八一班後門口我就能聽見我們班學生大呼小叫的聲音，我剛開始那幾天沒管，在觀察是哪幾個典型，直到有一次預備鈴期間八一班還沒有老師，但是大家特別安靜，而我們班明顯反差，我就快步走到教室窗外，直接迅速點名幾個典型的同學，讓他們現在去八一班看情況，把看到的情況說出來。故意站在教室門口嚴肅批評他們，讓班上同學都看到。並丟擲一個問題，分班前二班很吵，分班後還是很吵，原因是什麼？
4、食堂衛生總是處理不到位，給你帶來很多煩惱，怎麼辦？
選一個工作認真負責，做事任勞任怨的學生，還給她一些福利待遇，比如她如果需要，可以給她安排一個對她有幫助的好朋友一起管理，她們專門負責督促同學搞衛生，而他們不需要做，並給她掃除後顧之憂，比如遇到問題或困難，大膽來跟我說，我也一定會挺身而出，給她掃除管理障礙，並在合適的時機，在全班同學面前，表達出對她一個人的獨愛，可以分享一個好吃的，可以獎勵一個本子，總之讓她感覺到她的付出老師都看在眼裡，都是值得的。
5、學生帶了手機沒有交給你，怎麼辦？
首先，這肯定是有人通風報信你才知道有人瞞著你在違紀，前天晚上一個家長10點半打電話給我，說簡訊提示他手機流量在跑，他懷疑是孩子帶手機到學校，並打電話過來，學生反覆結束通話，並開關機。這就坐實了偷帶手機的行為。我昨天白天一直沒有找她，知道延時課堂，我喊了3個人緣不錯的學生，其中一個是同床，為避免她包庇，我直接問的是，孫芷晴的手機在哪裡？隨後，要他們三個去宿舍搜查一切電子產品。昨晚晚自習只是輕描淡寫了一句，如果大家發現自己做了錯事，就主動來找我，這樣比我去找你要好。直到今天早上我都沒有在班上說我沒收了什麼東西，那個學生也沒有主動來找我，所以我才喊她出來，教育學生時說話不能太籠統，學生聽完沒有重點，要有條有理總結她的問題：
第一，你太糊塗，錯失兩次主動承認將功補過的機會；
第二，你認為你錯了沒有，你的行為有沒有對不起誰；
第三，你接下來要怎麼辦，做錯了事情是要付出代價的。她一時想不出來，那我給她時間，讓她去問好朋友解決辦法。今天早上吃完早餐主動來找我，我得到了我要的答案，先是打電話給爸媽認錯，然後決定把手機放在我這裡保管。隨後，上課的時候，她情緒不高，我特意讓她回答了比較簡單的問題，並表揚了她。而且，我還在和她交談的過程中知道我們班另外兩部沒有上交的手機，我明天也要想辦法做處理。
最後要提醒大家一點，金無足赤、人無完人，每個人都會犯錯，更何況是不成熟的孩子，我們不能姑息，但也不能無限放大錯誤，我們要做的應該是藉機會讓學生明白是非和對錯，學會承認和麵對，並堅決改正，我們要記住，這個過程是漫長的，不是你說一次就能發生翻天覆地變化的，他們可能還會再犯，但你要學會發現，如果情節輕了一些，我們反而要以表揚為主。總之，想把班帶好，我們需要花一些精力，想一些有效的辦法，既讓自己輕鬆，學生也能自由也自律。
我對我工作中遇到的大部分問題我都記憶深刻，從問題中學方法，從方法中學經驗，用經驗來拓展閱歷，幫助自己成為更有能力的人。其實做班主任的門道千千萬，這裡只是我受益匪淺的一些感悟，拋磚引玉，願大家都能成為有價值的擺渡人。謝謝！
初中班主任工作經驗交流會發言稿16
尊敬的各位老師，各位評委：
下午好！
非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經驗。同時，作為第一個上臺的老師，心裡更是誠惶誠恐。
原因有二：其一，緊張。說不緊張那是假的，到現在，心裡還在怦怦直跳。第二，說來慚愧，對於班級管理，我不見的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來了，就是沒有經驗也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實踐的東西或多或少總是有的。下面就簡單的談點自己的想法吧。
班級管理，重在用心
其實這是一個很俗的題目，空、大、上，或許大家都會說：大道理誰不會講。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理的點點滴滴，任何無形的道理都會化為有形的實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。
何謂用心，就是信任心、表揚心、愛心。
首先，把對孩子的信任放到班級管理的首位。
我認為班主任要樹立這樣一個觀點：班級不是學校的，不是老師的，而是孩子的。學校、班主任、老師的管理只是一個引導孩子進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相瞭解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對於班級的狀況，對於他人的動向，你難道能說校長、班主任能瞭解的比他們更清楚?
那麼如何培養孩子的管理能力?就是充分信任孩子，信任班級的每個孩子，孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去無限的信任班級的某個孩子，培養出一個得力的小助手。我們班的小班長劉敏敏就是一個比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對於這個孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。我不在的時候，她既是一名學生，又是一名班長，同時也是一名班主任。這是我反覆在班級強調的，這些都源於對孩子的信任和鼓勵。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，啦啦操只要她認為有必要可以隨時把孩子們拉出去練。這些都源於信任孩子。
所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手，更要培養出一個能幹的小班長，你在或不在，都要充分的放手，放權，給予班長獨立處理事情的空間，長此以往，孩子的管理能力自然就上來了。
其次，班主任時刻要有一顆對孩子的表揚心。
其實，此表揚非彼表揚。不是我們平時作業好了表揚，表現好了表揚，成績好了表揚。我所說的表揚就是班主任要善於誇大事件的成功度和影響力，透過轉述第三者的話來對孩子進行表揚。
比如，據說上週三早上上操，我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站著亮相，結果不但震懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來後，我們辦公室的老師就在我面前誇開了，這個說：
這個說：“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗杆下站，那臉紅的，頭低的，一個早操都沒敢抬一下哦。”
那個說：“最神的是人家不但給你管理班級，還給你上課哦，板書夠不著，踩著凳子寫”
還有的說：“默完了字，排著隊一個個批改，儼然就是一個老師，而且沒有一個敢亂的……”
聽著這些讚美，心裡自然是樂開了花。不過不能偷著樂，抓緊到教室去大張旗鼓的製造聲勢啊，轉述我們辦公室老師的表揚和對我的羨慕啊。這哪是誇我啊，誇誰哦，班長。老師都得像她學習，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實在高。殺雞儆猴，沒有規矩何以成方圓，班級管理該“狠”時就得“狠”。如此一番，這表揚的威力和就出來了，不但劉敏敏高興、開心，我們班學生也無限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學習，這樣的威信如何不樹立?
所以，透過轉述第三者的話來表揚孩子更易激發孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同，他們更需要別人的認同，特別是其他班老師或者孩子的稱讚，對他們來說更顯得尤為珍貴。如果班主任能經常轉述別人的話來表達自己對孩子的表揚，那樣起到的效果將是非常巨大的。
最後，班主任要對孩子有一顆愛心。
之所以放在最後，我想說的是，只有你上面兩者都具備了，你對孩子的愛才是真摯的，發自內心的，而不帶任何色彩的。或許有些人還停留在為人師表，對孩子要有一顆愛心的道理層面。如若這樣，大概還需要時間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛他們，喜歡他們，甚至於就像對待自己的孩子一樣，那麼你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂的。
總之無論如何，在班級管理的路上，我們班主任時刻又有一顆信任心，表揚信和愛心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無限的賞識和鼓勵，孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。
初中班主任工作經驗交流會發言稿17
尊敬的各位領導，親愛的同事們：
大家晚上好！非常感謝學校領導和初一年級組給我這麼寶貴的機會在這裡和大家一起交流心得。作為班主任代表發言，我深感榮幸。對於剛剛踏上工作崗位的我，說到經驗，一點都談不上，在整個初一年級組，有很多經驗豐富的在職教師，也有很多優秀的大學畢業生，他們都有很多地方值得我學習和借鑑。在這裡，我想談一談自己在這段時間以來帶班的一些感受，懇請領導們、同事們批評指正！
我們都知道，班主任的工作都很繁瑣，也很細緻。從8月7號第一次和孩子們見面到今天，我們一直都忙忙碌碌，每天與時間賽跑。我們都知道，在才培工作一點都不輕鬆，很辛苦，但我只要見到（9）班的孩子們，我就特別開心。雖然有些辛苦，但我時刻都擁有一種教師的幸福感，這些是孩子們帶給我的。每個班都有那麼幾個愛說話，愛搗蛋的學生，（9）班也一樣。和孩子們相處這麼久，給我最大感受是：做好班主任工作，要從真正愛孩子開始，相信每一個孩子，真正從心底愛每一個孩子。下面請允許我具體地說一下前段時間帶班的一些心得體會。
第一、讓孩子們儘早地培養班級的榮譽感與歸宿感。
初一（9）班的班級凝聚力是從我和孩子們第一次見面開始培養的。8月7號，是學生軍訓報到的第一天。我用課件製作了歡迎辭—— “優秀的九班歡迎你”。接下來，我告訴孩子們：“初一（9）班歷來是才培的優秀班集體，前兩屆是，今年這屆同樣也是。那麼，作為優秀的班集體，要求每個孩子都積極向上，力爭優秀。”記得在培訓的時候，一位有經驗的老師告訴我們，儘可能把班級的目標定得高一些，就算到最後沒法實現，但最終離目標也不會差多遠。就這樣，“優秀”這株幼苗在孩子們踏進才培的第一天就開始生根發芽。我覺得，這個班級理念的提出，對以後的軍訓和開學後的管理發揮了不可缺少的作用。而且，在班級管理的過程中，我總會以“優秀”激勵九班的孩子們，做每件事情，都力爭做得更好。為了班級的榮譽感，孩子們對集體的事情總是很熱心，積極地參與。也許，回過頭來看，這並沒有什麼，只是三兩句話而已，但它對孩子們有一種潛移默化的影響。走到今天，回過頭想想，我真的很慶幸，在第一次見面的時候就給予了孩子們班級的歸宿感與榮譽感。
第二，不要輕易地批評學生，有時甚至要化批評為表揚。
每個班都會有違紀的學生，每個班主任都會遇到頭疼的事情。因為，每個班級的成長總是伴隨著問題而來的。舊的問題解決了，新的問題又出現。那麼，每當學生違紀時，是不是都要狠狠地訓學生呢？我認為不是。在我們初一（9）班，也有一個同學在午休時間玩手機，也有一個同學在宿舍吃火腿腸，也有個別宿舍搞清潔不徹底等等。但當我面對這些問題時，沒有馬上批評孩子們。而是努力想一想，這個孩子值得肯定和表揚的地方在哪裡？每個孩子都有他的閃光點。所以，每次，我都會先表揚孩子，再指出他的不足之處。而我在指出他們的違紀行為時，也不是狠狠地訓斥，而是和孩子們心貼心地交流。記得第二週我們班女生宿舍402、403都違紀，402一個女生在午休時間打手機，403一個女生牙出血，樓長以為她吃零食，均扣了10分。下午，我和孩子們聊起的時候，看著她們的表情，我知道她們已經很後悔了。當時我就當著全班同學的面說了這些話：我知道要你們在短短的兩週時間內完全適應才培的學校生活是很不容易的。你們從學前教育到現在一直表現很好，今天是第一次違紀，這是適應期，老師可以理解，我知道你們以後會做得更好，因為，你們都是老師心目中最棒的孩子。就這樣，孩子們在心靈上慢慢地靠近我，靠近初一（9）班這個大家庭。
第三，從軍訓開始抓感恩教育。
我們都知道，班級的管理不能沒有班規，但是班規只能起到輔助性的作用。如果一個班級的紀律一定要靠班規才能維持的話，那麼這個班級走不了多遠。我認為，班級的建立，良好的學風、班風的形成與學生是否懂得做人密切相關。在軍訓期間，我們每個班主任都嚴抓學生的養成教育，這點是非常值得肯定的。在我的初一（9）班，除了抓養成教育之外，我特別注重情感的薰陶，也就是情感教育。我覺得，這方面會對學生產生潛移默化的影響。在軍訓期間，我側重抓學生的感恩教育。對於初一的孩子來說，第一次離開家人，在這時候教會學生感恩父母，無疑是一個很好的契機。當時，我們班剛好撿到一封匿名信，是一位母親寫給軍訓的兒子的書信，日期是8月6號，這封信傾注了這位母親對孩子的期望、理解以及莫大的鼓勵。我當時就和孩子們一起分享了這份沉甸甸的母愛。簡簡單單的一封信，但對孩子心靈的影響卻是不可替代的。
第四，不厭其煩地抓好學生的養成教育。
在抓學生的養成教育的過程中，老師自身的表率作用很重要。初一的孩子受老師自身的行為習慣的影響是非常大的。在我們初一（9）班，“輕輕地彎一彎腰”成為一道靚麗的風景線。每天我一走進教室，第一件要做的事情是檢查學生的桌椅擺放已經四周圍的衛生。哪怕有一點點紙屑，我都會彎一彎腰撿起來。每天早上我都會提醒學生，桌椅擺放一條線，每天晚自修放學後，我都會趕到教室提醒孩子們檢查周圍的衛生，並把桌椅靠好，然後再離開。這些工作我是每天都堅持做的，而且我一點都不覺得繁瑣，似乎已經成為了一種習慣，每天看到乾淨整潔的教室，心情特別舒暢。在抓這些樣養成教育的過程中，還要特別感謝我的班幹部隊伍的協助與配合。他們也像我一樣，每天都不厭其煩地重複同樣的工作，但他們覺得很開心。
第五，勤跟班，多到教室走走，多到宿舍走走。
既可以及時發現問題，又可以和孩子們談談心，多問問孩子每天的生活情況、學習情況，是否遇到什麼難題？而我，平時有什麼心裡話，我喜歡用書信的形式和孩子們聊聊，因為，這樣容易引起師生心靈的共鳴。在第四周寫的信中我告訴孩子們，課堂上，我們是師生關係，課堂外，我們更多的是朋友關係。平時，我也喜歡用小紙條的形式和孩子們談心，這樣一來，師生之間的距離會一天天拉近。
初中班主任工作經驗交流會發言稿18
老師們：
大家好！
首先感謝學校給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗，自從擔任班主任以來，我忙碌著緊張著，同時也充實著，快樂著！首先要感謝領導對我的信任，同時更要感謝奮鬥在一起的同事們。今天，我不敢談什麼經驗，也就本著學習的原則，借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。也能讓我來拋磚引玉！
首先，在做所有的班級工作之前，我給自己提了以下的要求：
（1）要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生；
（2）要讓微笑時時包圍我的學生；用樂觀向上的激情感染學生；
（3）要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；用平和的心態面對這些錯誤，不隨隨便便大發雷霆。
（4）要公正、公平地對待每一位學生；堅持自己原則，不隨便更改決定。
（5）要讓每一位學生都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心裡不說；
（6）要適時鼓勵我的學生：再加一把勁！不讓每一個學生落後
（7）要心甘情願付出，不求回報；
（8）要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！它提醒著我怎樣面對新的一天中我的學生，提醒著我不斷地思索、不斷地創新。也讓我時時告訴自己要快樂的工作！
老師們，也許你們都有過這樣的經歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎麼著怎麼著言外之意，老師的話就是至理名言。可見，教師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。所以我要說的第一點就是：用人格塑造人！用自己去感染學生！著名的教育家陶行知曾經說過：教師的身教往往勝於言教，要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關鍵在於率先垂範，比如說，每天走進教師，先把自己的講桌擦一擦，用完的東西及時整齊有序的擺放好，看到掉在地上的致謝隨手撿起來，請同學幫忙後，說一聲謝謝。盡力用來老師的高大形象，影響學生的人格，好多學生看在眼裡記在心裡，並落實到自己的行動中，潛移默化的促使學生形成優秀的品質和美好的心靈。
總之，班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛並快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導，讓我們班級的工作，只有快樂沒有痛苦。
初中班主任工作經驗交流會發言稿19
同志們：
今天，我很高興能參加政教處組織召開的班主任工作經驗交流會，這次會議開的很有必要，也很成功！十二位班主任分別交流了各自的工作經驗，限於時間關係還有很多工作經驗豐富的班主任沒有交流，會後由政教處將收集到的班主任工作經驗材料彙編後以文稿的形式印發給大家，以便進一步互相學習交流，更好地促進我校班主任工作。
眾所周知，班主任是學校工作的骨幹，是教育教學的主力軍，一所學校，如果有一支保障有力的班主任隊伍，那這所學校必定是一所好學校。
我校的班主任老師平時工作都很踏實，也很務實，大家為了學校整體工作識大體，顧大局，不計較個人得失與榮譽，表現出了高人一等的思想境界。在此，我向全體班主任無私的付出表示衷心感謝！
今年，我校在學校的管理上已經逐步開始改革，正在向精細化管理的目標邁進。這就要求我們要逐步建立並完善各項管理制度，抓好各項制度的落實，促進學校管理的科學化、規範化，促進學校按照我們既定的目標科學而有序地發展。
要做到管理規範，靠的就是在座的各位，特別是班主任同志，因為班主任是學校各項工作和制度的最終執行者和落實者。一個班級管理的好壞直接影響到整個學校工作的優劣，從這個角度講，班主任工作是學校各項工作的支撐點，班主任是教師中的優秀者，是學校各項工作的支柱。
召開這次班主任工作經驗交流會，就是為大家搭設一個交流的平臺，大家可以相互學習班級管理和控流保學等工作經驗，相互交流工作中的體會，逐步提高自己的班級管理水平，為促進學校規範管理、持續和諧發展作出更大的貢獻。
剛才，聽了幾位優秀班主任同志的發言，我深有感觸，他們的發言很實在，他們的工作經驗很實用，他們的工作精神很感人。作為優秀班主任，要學會吃苦，樂於奉獻，勇挑重擔，心繫學生，服務學生；要有強烈的事業心，責任感和過硬的教學水平；要做學生的精神領袖，思想嚮導、行動楷模……總之，班主任工作艱鉅而辛苦，更是崇高的，其中充滿無私奉獻精神，持之以恆的毅力和無微不至的愛心……班主任同志要學習優秀班主任，爭做優秀班主任。
下面，我再就班主任工作提幾點要求：
1、要進一步認識班主任工作的重要性，不斷增強對班主任工作榮譽感和使命感。
班主任是班級的最高領導者，學校德育工作實施者，學科協調者，又是溝通家長和社會的橋樑和紐帶。班集體是學校對學生實施素質教育的基本單位，這個單位的最高管理者就是班主任。班主任工作只要搞好了，那麼這個班級的各項工作都會走在前列，包括人格品德養成，團員教育，文化課成績，各類文體活動，學風、班風建設，清潔衛生及學生精神面貌等各個方面都會綜合發展。班主任又是各學科教學的組織協調者。由於科任教師自身素質的原因，一個班級各學科教師的教學管理水平是各不相同的，各學科成績會此消彼長存在差異，學生對教師的認知態度也就存在差異，從而對學科的學習興趣程度也會存在差異，長久下去就會形成學科短腿。所以班主任教師要經常向學生了解一些學科的教學情況，及時協調反映給學科教師，及時糾偏改進。同時還要幫助學科教師解決好師生之間的矛盾問題，化解各類矛盾，不斷清除師生之間的障礙。班主任還要與家長保持經常性地聯絡。對學生在學習、生活中的問題都要及時商議解決。還要解答學生家長及關心學校教育的人士提出的各類問題，從某種意義上講，班主任又是學校與家長、社會溝通的橋樑和扭帶。所以班主任在學校教育中始終是處於核心地位的人。而班主任的工作又量大面寬，十分辛苦，所以搞好班主任工作是要付出很大努力和代價。學校每次選配班主任都要考慮到方方面面的事（包括身體條件、自身素質、學科特點、年齡等等），只要當上班主任就要全身心地把工作做好。
2、加強學習，提高自身素養，進一步提高班主任工作水平。
班主任工作不斷加強的一個很重要因素是加強自身的學習，提高個人素質。學習要從同事中學，從實踐中學，從書本中學，從學生中學。
從同事中學，要經常觀察其他班級的各項工作，包括學生精神面貌，學生成績，紀律衛生狀況等等，特別是剛當班主任或從事這項工作時間不長的同志，更應注意與同事學習交流。這樣透過學習借鑑，會使自己的工作在創新的基礎上得到提升。
從實踐中學，就是要在管理過程中不斷摸索，探究新的工作思路和方法，隨著時代的不斷變化，學生思想的不斷變化，班級管理工作總會出現新矛盾、新問題、比如學生留長髮、染頭髮、佩戴首飾的問題，學生上網的問題，抽菸喝酒的問題，校內外住宿管理的問題。要在細心觀察研究的基礎上，根據其危害性，適時定出新的教育方案或方法進行有針對性地教育。
從書本中學，就是要經常看一些報刊雜誌，班主任工作研究資料等，從中豐富個人的專業管理知識。
從學生中學，就是要善於向學生了解學生的思想動態愛好，針對他們的年齡特點、心理生理特點，經常性地開展一系列主題班會與文體活動進行教育，當然要發揮班委會團支部的民主管理作用。
班主任工作要創新，班主任工作要進步，就需要經常性地研究班主任工作，總結成功或不成功的經驗，從而不斷提高管理水平，也可以將自己的學習工作心得整理成體會文章發表交流。
3、持之以恆，以一鑑之，面向全體，使班主任工作保持至始至終。
學校教育教學工作的特點就是無休止的重複。備課講課、批改作業、輔導、學生管理……日復一日，年復一年，既單調而又缺乏新鮮感、刺激感。而班主任工作，除了上述外還有每天早起晚睡，為學生提茶，無體止地的說服教育，但與教學相比，班主任工作應有新鮮感和刺激感，因為學生在學習過程中，給你冷不丁出現一些新問題，需要我們研究解決。
所以，不管是經常性工作，還是解決突發性問題，我們工作的精神和作風要始終堅持持之以恆的決心，不能因學生或班級管理中問題的影響而造成自己思想情緒波動，出現熱冷病，使班級管理中途出現起伏而影響學生的教育和成長，或者對某些學生因成績不佳、紀律鬆散、自我約束不夠、調皮搗蛋貪玩、頂撞教師而放棄管理，使之放任自流。這些都不可取。每個同志必須始終本著熱愛學生，為學生負責地態度，研究制定新的措施，改進方法，進行再教育。
4、熱愛學生，嚴格要求，促進成人成才。
熱愛學生是我們教師職業道德的重要體現。在教育學生過程中，我們熱愛學生，一是要尊重信任學生，二是要愛護學生。只有我們尊重信任學生，學生也會更加尊重信任我們，進而就容易使教師對學生產生關愛的情感、態度和行為。進而上升到關心愛護學生，要以豐富的精神生活給學生做出榜樣，以純真的道德情感去看學生，要正直、公正、坦蕩、無私。“教育是人心靈上的最微妙的相互接觸。如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心、善良而堅強，溫和而嚴格，熱愛美好的事物而仇恨醜惡行為的真正的公民，我們就應真誠地對待他。”（蘇霍姆林斯基《關於教育倫理學的一封信》）
絕不能因為嚴格要求而體罰或變相體罰學生，如挖苦諷刺，罰站罰凍，拳打腳踢等。其結果要麼是對學生造成傷害，教師違法。要麼導致學生內心緊張，恥辱，對老師產生怨恨，厭學等，對學生身心健康造成嚴重損害。同時會給自己的工作造成嚴重影響。
為了我們的工作再上一個臺階，我想對全體班主任談以下幾點：
1、要具有“五種意識”（政治意識，思想境界較高，是否積極申請入黨等；團結意識，互相探討交流，促進共同成長提高；服從意識，是否服從學校中心工作，按時完成學校安排工作，有無拖拉現象；精品意識，要幹就幹最好，不混日子；競爭意識，自己的榮譽自己爭，敢比，敢為人先）
2、處理好“四種關係”：（1、與分管領導關係，多溝通，多交流；2、與本班老師的關係，和諧關係，互相關照，彼此理解；3、與學生關係，發揮班幹部協助作用，親其師信其道；4、與社會關係，與家長多溝通等）
3、三種精神：敬業精神，博學、有心人、雜家；奉獻精神，無私大無畏；創新精神（重新組合）；
4、兩種心態：“太好了”、“我能行”。
5、一個口號：“我們參與，我們輝煌”。（參與了總會有機會，不參與永遠沒機會。）
總之，我們大家都要以極大的熱情投入工作，面向全體學生，實施有針對性的教育，決不辜負學生家長對我們的期望，決不辜負學校對我們的信任，認真紮實有效地搞好班主任工作，使學校精細化管理水平不斷提升。
希望各位班主任能以此次會議為新起點，認真履行班主任的職責，用我們的愛心與熱情關注我們的學生，以高度的責任感和強烈的事業心做好班主任工作。
最後祝願所有的班主任老師工作順利，事業有成，生活幸福！
初中班主任工作經驗交流會發言稿20
各位領導、老師們：
大家好！
今天能有這樣一個機會和大家一起交流，我感到很榮幸。作為只有一年多班主任工作經驗的我，許多問題都還正在思考和摸索之中，所以這次發言只是向大家彙報一下我在班主任工作中的一些具體的做法和感受，不當之處，敬請大家批評指正。
作為班主任，我們都深有體會，工作瑣碎，繁雜，學生每天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衛生我們也要操心，每天下來我們經常是筋疲力盡，心裡嘮叨不斷，學生難管。我所面對的是初一學生，他們已有了自己的想法，愛玩、思想單純卻易衝動、自我約束力差卻不服管，要想搞好班級工作，必須學會跟學生鬥智鬥勇！下面我將從三個方面進行闡述：
第一、學會關愛！
作為班主任，要學會關愛班級的每一位學生，但這種關愛，不只是關心他們的學習成績，還應關心他們的生活、身心健康和思想狀況等，在精神上給予他們鼓勵和支援。如果我們只知道關心他們的成績，對基礎差的學生來說，我們的期望和關心往往會成為一種負擔，因為達不到，而選擇逃避或不接受老師的關愛。因此，要想把這種關愛有實效地播撒出去，我們得學會跟他們進行溝通、交流，拉近與他們之間的距離。比如我喜歡下課去班級找他們聊天，陪他們上體育課，陪他們玩遊戲，甚至時不時的買點小東西給他們等，雖然這些事很小，但能拉近同他們的距離，讓他們感受到我是他們的朋友，而不僅僅只是老師。此外，當一個學生主動找我聊天時，或因為生活中的一些困惑向我求助時，不管自己多忙多煩，都會靜下心來給予解答，如果我能把他的困惑解決了，那以後我就成為了“自己人”，他會在班裡幫我宣傳，這比自我推介要好百倍。也許是因為我的年紀跟他們相差的不多，他們喜歡跟我談論成長中的困惑，比如前一段時間班上的一位學生在說說中問了個問題：“什麼是朋友？”在下面的評論中，我看到了一條，“查字典，問百度，再說不是還有許老師呢”。結果，晚上她就給我發了簡訊，類似的事情很多，這讓我很高興。
第二、學會細處著手！
首先是觀察要仔細全面，要知道學生的許多事情不會直觀的展現在老師面前，這就需要老師主動去發現問題，但如果，你對自己的學生不夠了解，那談何解決他們的問題。所以，要學會在短時間裡較全面的瞭解每一位學生。我會透過各種方式去了解學生，比如，很多同學加了我的聯絡方式，雖然平時很少聊天，但是他們喜歡把平時在學校所經歷的一些事情寫在空間裡，透過瀏覽他們的空間，就可以知道他們所想，這為我瞭解他們提供了一個很好的途徑。此外，透過跟學生家長進行交流，再加上週記的按時收發等方式，都能幫助我很好的瞭解我的學生。其次是班級管理要細緻，要想管理好班級，首先必須有一套行之有效的班級管理制度。其次，作為班主任，必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然作為班主任的我要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上牆，勞動委員負責檢查。哪裡不乾淨，找到當事人立即重新清理。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。
第三、管理要做到嚴格！
首先是突出班主任在班級中的地位。都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威，也就是說該民主時就民主，該專政時就專政。所以，在強調和諧的同時，在一些原則性問題上我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，因為我知道只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主會使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長。比如，我不允許學生跟老師頂嘴、不允許同學之間打架、不允許逃課和遲到、不允許學生撒謊等，要是有哪位學生敢犯，會受到很嚴厲的懲罰，通常最輕的懲罰是繞操場跑十圈。其次是重視開始，爭取主動。一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，我在接手3班的時候，開始抓得很緊，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威！比如我們班的陳家旺同學，他就是個很好的典型，幾乎每天都會給我鬧點事，所以，我每天都“關注”他，只要他犯一點錯誤，我就會把他找到辦公室或者找他家長，時間長了，他就受不了了，最後自己選擇離開了班級，自從他離開了，我們班的其他學生再也不敢像他那樣調皮了。第三是班級管理是盯出來的。隨著學生對學校和班級的不斷了解，以及同學之間的熟識，不可避免的會出現很多問題，比如遲到、曠課、上課講話、睡覺，甚至會發生一些惡劣影響事件。所以，我習慣於每天早晨7點之前準時到教室，學生知道我來了，也就開始了一天的早讀。此外，我還習慣於在沒有課的時候不定時地去班級轉轉，好讓那些有小動作的學生注意力及時回到課堂上去。
總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裡去。
初中班主任工作經驗交流會發言稿21
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
今天很高興和大家坐在一起利用這個機會交流，談不上經驗，只是在擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。老師們都知道，班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關重大。有句話說的好，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。我是這樣想的，也是這樣做的，今天我就自己的工作談幾點體會：
一、有一顆真愛、寬容、無私的心，使孩子健康成長。
幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領導者和教育者，她既擔負著教育教學工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務。面對這些純潔無私的孩子，也許不需要什麼天才的班主任，我覺得也不需要班主任具有什麼特殊功能。只需要你深入到孩子的內心世界，你會發現孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心裡還要有你的尊重，你的關愛，你的責任。“熱愛教育事業，熱愛孩子”是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”的確，只有你的愛心付出了，你才能發現孩子的點滴進步，才能幫孩子健康的成長。
二、班級內三位教師密切配合，共同促進幼兒健康和諧發展。
班內三位教師的密切合作是一個班級和諧發展的前提，所以工作中我經常與班內其他老師交流，達成共識，注重保教結合。如：老師們觀察發現到孩子的不良習慣，我們都會及時交流，互相溝通，三位老師共同幫孩子改掉不良習慣；每天下午家長接孩子的這個時間是比較忙亂的，這時我們三位教師會密切合作，保育員老師負責照看孩子，一位教師站在教室的門口，負責招呼孩子；另一位教師則與家長及時溝通交流有關孩子或作業的事項，這樣做既保證了幼兒的人身安全，又達到了家園互動的目的。
三、家園合作，共同進步。
家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一，所以必須努力做好。人們常說：“好的開始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開展一日活動奠定良好的情感基礎。所以早上來園時，我總是熱情的接待每一個孩子。面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”，因為老師的微笑可以帶出孩子的笑臉，主動摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到安全，親切。孩子情緒不好時，抱一抱孩子，讓孩子感到我對他的愛護、關心，用真誠的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來和孩子說說話，拉進一下心靈的距離，讓孩子們覺得老師和他們是平等的。這樣孩子就會跟著你的感覺走，很快融入到幼兒園生活中，為健康發展打下良好基礎，最重要的是用早接待的時間巧妙地讓家長感到，把孩子交給老師踏實、放心，取得了家長的信任與支援。
班主任還要了解孩子、瞭解家長。要對每個孩子瞭如指掌，這樣才能因材施教，使每個幼兒得到不同程度的發展。將孩子的在園表現、發展情況如實的與家長交流，讓家長了解到老師對孩子的關愛，再與家長一起分析孩子的問題所在，共同商談幫助孩子克服方法。以平和、友好合作的態度請求家長的指導與幫助，以達到家園合作的最終目的。
四、勤於鑽研業務，紮實做好班主任工作。
紮實認真的做好教育教學工作，是做好班主任工作的基礎。所以，我不斷地鑽研教材、探索創新，一直提醒自己，把課的質量上到最好，讓幼兒學到儘量多的知識。當然這些與專業的理論知識是分不開的，我只有不斷地學習為自己充電，利用可利用的時間研究，才能讓自己更快的提高，才能進一步增進我對幼兒教育的認識和理解。
以上就是我班主任工作的一點感悟，總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛心、真心、耐心和責任心付與工作中，讓那些可愛的孩子在老師的帶領下盡情自由的展翅翱翔！謝謝大家！
初中班主任工作經驗交流會發言稿22
尊敬的各位領導各位老師：
大家下午好，先簡單的自我介紹一下自己：我是數學組高一年級教師張勇剛，07年河南師範大學畢業至今已是第十個年頭，今天坐在這裡與大家進行交流心裡實在忐忑，因為無論是座談會還是大會發言以前都是年級的名人大咖，對於我來講實在有點不登大雅之堂，一是沒有驕人的成績進行展示，三屆畢業班帶出來30個一本學生，二是沒有什麼可吹的業務能力，骨幹教師不是、各種優秀表彰沒有、課題沒有、優質課沒有等等，可謂是一個沒有任何追求的平淡乏味的一個老師，所以下面我說的東西可能都會缺乏一種信服，但無論對也罷錯也罷，既然坐到這裡，我就把讀書在我自身成長經歷當中對我的幫助以及自己悟出的一些內容與大家交流。
畢業第一年，作為北校區第一代拓荒者，在這個遍地黃土的校園教學，仔細回想起來，除了教學，基本上沒事就是讀書了，第一次趙校長給我們發的是魏書生的《班主任工作漫談》和李鎮西的《做最好的老師》，也是我全部讀完的兩本書，雖然一直到現在每學期都有兩本書要讀，但是基本上都沒有怎麼讀完過，可是讀書會所發的書籍我都認真收藏，在我家裡的教育書籍百分之七十都是年級發的，百分之三十是自己買的，所以感謝領導和年級對於我們青年教師的培養。
周恩來總理曾“為中華之崛起而讀書”，作為漯高的青年教師一員我是為何而讀書呢？思索良久我覺得還得基於人的本性來說，著名心理學家馬斯洛提出的需求層次理論中將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。五種需要可以分為兩級，其中生理需求、安全需求、社交需求都屬於低一級的需要，這些需要透過外部條件就可以滿足，而尊重需求和自我實現需求是高階需要，他們是透過內部因素才能滿足的，而且一個人對尊重和自我實現的需要是無止境的。
而我渴望得到尊重，無論是自尊還是他尊，也渴望透過自身的努力得到自我價值體現，這些年教學當中我越來越發現想要實現自我價值首先要不斷的學習，讀書是最好的方式。
可能有人問讀書真有那麼神奇麼？自己讀了不少書怎麼沒有發現有什麼好處呢？感覺吸引力還不如小說強！哦+呵呵=好吧。我是理科男，不喜歡讀書，大學沒有讀過什麼教育書籍，打球勝於讀書。我開始讀教育著作始於跟趙校長當副班主任，趙校長每次入班都帶一本書讀，每次班會都會念一篇文章讓學生自我發言評論，也是那時我逼著自己讀書，想學會點大學沒有教會我們的東西，陶冶陶冶情操，怡養性情。
其實當初我走上教師工作崗位時，學校荒涼，每月工資還得向學校打欠條借，兩人一間宿舍等等，我都不知道自己會幹幾年，尤其在工作不如意的時候一度迷茫，一度消沉，社會的發展和人性本身的弱點常給我帶來心理的不平衡，學會了愛發牢騷，職業倦怠，我曾經為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱。
但讀書讓自己安靜了下來，既然選擇了當老師，那就不妨努力一下、奮鬥一下，只當學點東西，哪怕是以後跳出去不也多項技能麼，再後來透過讀書我發現我漸漸喜歡上並崇拜上諸如：魏書生、李鎮西、丁榕、陳宇等老師，原來在校園裡也是可以做出事業的，抱著認真學習想出名的態度一學習十年快過去了，回過頭髮現，啥也不啥，教育界想出名太難了，教育這個事太深奧了，怎麼也研究不完，雖然沒有達到自我實現需求，可在這些年的摸爬滾打當中我發現自己確實學到不少東西。
一、讀書讓我明白為什麼要努力教書
為什麼要努力教書？也許我們可以說出千百條冠冕堂皇的理由，但真正的理由或許真的很簡單，完全沒有那麼多高尚的理由。無數老師就是懷揣理想，熱情，良知和責任走上三尺講臺，這便是動力。教書真是一件非同尋常的職業，我們面對的是一群群學生，一個個鮮活的生命，誤人子弟便是罪過，身為人師，重任在肩，不可懈怠，也不敢懈怠。
其實，人生旅途就是如此，總是在夢想和現實之間前行，教書這個職業雖然特殊，但與其他職業卻無本質差別。既然選擇了某一項職業，就得全力以赴。讓人生保持一種努力的精神狀態和樂觀的心理狀態，如此，才享受到每項職業的幸福感，對老師而言，也可以把這種精神狀態和心理狀態傳遞給學生，這或許比單純的分數更重要。
女兒上幼兒園，給我很多感慨。女兒經常回來誇這位老師好，那位老師好，她很喜歡她的學校和她的老師，可見老師對孩子的影響是巨大的。為什麼要努力教書，孩子上學後可能會多一個答案。我希望自己的孩子求學路上有無數好老師相伴，那麼，我也應當努力教好別人的孩子。再往回想自己的求學生涯，從小學中學，到高中大學，我的人生之路也深受我的老師的影響，人生路上一路走來，總有這麼多好老師相伴左右，不僅給了我知識，也給了我溫暖和希望。
二、讀書讓自己不斷充電
教師的成功之處就是用他的終身時間在擴大自己的知識海洋，持之以恆的提高自己的教育技巧。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它，怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水？讀書即要強化知識、感悟道理；不分書的厚薄、不規定時間的長短。
用心讀書是讀好書的重要條件，即便是一段話也要做到讀有收穫，讀有感想。讀書是需要思考的，這樣就“與作者有了對話”，讀書是需要反思的，這樣就能使讀書的效果日漸增長。我們讀書，更讀自己，以書為鏡看自己，以書為範想自己，反思，我們在成長。這裡我談幾點我的反思：
1、讀書是課改的需要，能夠使教師不斷增長職業智慧。“授人一滴水，自己當有一桶水”，讀書能讓教師博學多才。（結合例項）
2、讀書能對比出現在和以前學生的差異，更快的調整自己。（結合例項）
3、讀書讓自己班主任工作不斷得到更新。（結合例項）
4、讀書讓我找到自身不足。與其他年輕老師相比仍需提升業務能力：
道德素養：忠誠教育事業；熱愛自己的學生；關心維護集體；為人師表，以身作則。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，去從事教育工作。教師要像太陽，照亮別人，併發出燦爛的光輝。
知識素養：精深的專業知識；廣博的文化修養；豐富的教育科學理論知識。給學生一碗水，自己不但要有一桶水，更要成為源源不斷的自來水。
能力素養：全面掌握並處理教材的能力；良好的語言表達能力；組織管理能力；科學研究能力；創造能力；自修能力。有良好的人際關係。知識不能改變命運，只有能力才能改變命運。
心理素養：有健康的心態；有完整的人格；沒有心理障礙。教師要有一顆平和的、積極的、向上的心去面對自己的學生。
身體素養：有充沛的精力和體力；有良好的生活習慣。良好的身體素質是工作的本錢。
三、讀書讓我更加想涉獵其他書籍
讀書是一件美好的事，是一件可以讓人一生受益的事，而且還因為在教育競爭和就業競爭日益激烈的今天，多讀書，知識面廣，能力出眾的人更會受到用人單位的歡迎，但是讀書也是有方法，有選擇性的，從大家所讀書的型別中，也不難看到，都是傾向與自己所感興趣的書本，所以造就了知識面的嚴重不平衡，大家往往忽略了這個年齡段應該讀的對自身道德觀念以及人生有巨大幫助的書籍，對於不同的書我們應該採取不同的讀書方法，以便提高效率。我所讀的書籍：
（1）專業書籍：每年必須自己訂購幾本競賽書籍
（2）心理書籍：認真研究心理學書籍
（3）育兒書籍：教育好自己的子女
（4）史學書籍：為侃大山積累素材
讀書是人類進步的階梯，是通向世界的視窗，對於我們教師來說更是明禮修身，為人師表，在日常生活中，書帶給我們取之不盡的好處，不僅僅獲得知識面的提升，更多的是一種充實生活的方式，中華有著五千年的文明古國，書本所蘊含的知識與人生哲理是取之不盡，用之不竭的，現在是祖國日益強盛，華夏兒女抱著復興中華成為世界民族之巔的偉大理想的時刻，我們更應該不斷的充實自己，抓住機遇，發揮自己的人生價值。
讀書，讓我更自信地面對生活。當我因辛勤工作而收穫甚微感到牢騷滿腹時，書會告訴我要笑對生活，這時我會渾身充滿工作的激情；當我遇到困難，想打退鼓堂時，《托起明天的太陽》激勵我鼓起勇氣繼續努力；當我抱怨自己一無是處，“天生我材必有用”這句名言會告誡我，“三百六十行，行行出狀元”；當我志得意滿時，“一杯水的容量”會提醒我，看似滿滿的一杯水還能容納100多個回形針，自己還有許多能量可挖掘；當我安於現狀，不思進取時，屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，就會在我耳畔響起。讀書，讓我對生活更加自信。多讀書是給自己充電，是為自己加油！我堅信：我要多讀書，讀好書，使生活多一份樂趣，多一份精彩！