初一英語老師教學工作計劃（精選23篇）

初一英語老師教學工作計劃

　　初一英語老師教學工作計劃（精選23篇）

　　時間真是轉瞬即逝，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編精心整理的初一英語老師教學工作計劃（精選23篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初一英語老師教學工作計劃1

　　七年級英語是新開設的一門學科，又是一門新的語言，所以在教學上不同於我們母語的教學。總體上在教學中要體現：“慢、細、嚴、勤”，培養學生學習英語的興趣，培養學生自覺學習的良好習慣。同時在教學中要符合青少年的心理特徵，發揮每個學生的特長，調動他們學習的熱情和積極性。

　　一、“慢、細、嚴、勤”的啟蒙教學風格。

　　七年級學生剛接觸的是“新的環境”，諸如新的老師、新的同學、新的學科等，處處都洋溢著新的氣象。但是他們對新事物的接觸“既慢又快的”。慢主要是新的語言一時難以接受，快因為他們是青少年，有好奇心和極強的模仿力，一但適應學起來是比較快的。所以我們老師在教學時必須要慢-----語速慢、進度慢、對學生的渴望值上也要“漫”。特別新教師，估計由於有點兒緊張的緣故，往往語速上就快了。另外放慢進度做好《預備篇》的教與學。

　　“細”字主要體現在細節知識的傳授上和學生易犯錯誤的糾正上，要細心，這樣可以培養學生細心認真地學習習慣。像大寫字母E、N 等的筆畫順序，不能像七年級學生說的看起來和你寫的一模一樣，其實是不一樣的，這次的讓錯可以導致以後的諸多次錯誤；一般疑問句和否定句的變法是七年上語法教學的重點和難點，特別像一般現在時“單三主語”的句子，變一般疑問句和否定句後，謂語動詞的還原是學生易出錯的點，在講時必需要匯入清楚，講解細緻而準確。

　　“嚴”字主要體現在課堂上要嚴格要求學生，專心聽記，力求隨堂消化。七年級學生來自不同的小學，它們的管理層次各不相同，課上有修鼻子的、挖耳朵的、玩筆的等，領讀的時候不看書，大聲冒喊，檢查的時候啥也不知道。這些現象需要我們老師在課上嚴格課堂紀律，培養學生課上隨堂消化的好習慣。新課改倡導的“合作學習”不能淡化課堂的紀律。另外我們老師要嚴格約束自己的教學習慣，如規範自己的書寫、常規的檢查督促等都能給學生以潛移默化，潤物細無聲地影響。

　　“勤”字在七年級的入門工作中更要體現出來。早讀要領讀，早自習要檢查，課上要規範指導等，這一連串的教學活動要求我們教師要有耐心地勤奮起來，堅持一段時間領上路後，就比較容易了。

　　二、熟讀教材，把握七年上英語教學的重難點和知識點。

　　入門階段熟記單詞和短語是首要的一關。先正好音，再分好識記時的音節。記單詞的方法較多。如聯想法、構詞法、回憶法、漢語檢測法等。我們儘可能地結合好幾種方法去記。但最重要的是要激發學生識記的靈感。在記好詞語和情景交際語的基礎上，關鍵要掌握好一般現在時的一般疑問句和否定句的變法。我認為這是七年上教學的重中之重。因為“變則通”嗎？會變一般疑問句和否定句，劃線提問就簡單了。

　　七年上教學中應把握以下幾個方面：

　　1.名詞單複數（25個）、同音詞（13個）、對應詞或反義詞（21個）、詞的縮寫與完全形式（18個）。

　　2.12個月與對應的12個序數詞。

　　3.7個星期與對應的7個序數詞。

　　4.9大節日的日期表達法。

　　5.介詞in, on , at的用法。

　　6.基數詞變序數詞的口訣。

　　7.人稱代詞主、賓格的用法；形容詞性的物主代詞的用法。

　　8.熟記22個常用的名詞短語；40個常用的動詞短語；19個常用的介詞短語；5個形容詞和副詞的用法。

　　9.掌握冠詞a, an的用法區別；定冠詞the和零冠詞的用法。

　　10.學習名詞的所有格及其用法。

　　11.學習1種時態：一般現在時及其一般疑問句和否定句的變法。

　　12.掌握特殊疑問詞what, how, who, where, why的用法。並會用它們對劃線部分提問。

　　13.掌握單數句子和複數句子的互變。

　　14.動詞考查題常考的4個方面。

　　三、入門階段學生易出現的問題和應對付的措施。

　　①照著書寫印刷體的字母如K，Y等。---規範書寫，及時發現，及時糾正

　　②拼寫單詞時常念出漢語拼音字母。---加強拼寫單詞，淡化母語的干擾

　　③一些學生不注重讀，只注重寫。---強調起始年級先讀後寫

　　④後進生一時過不了單詞關。----放慢進度，必須督促過完第一單元的單詞，開好頭

　　⑤大部分學生不注重課堂上的隨堂消化，聽課不用頭腦。---加強課上的提問頻率

　　⑥假期輔導過的學生易於滿足，課堂紀律不好。起不到很好的帶頭作用。---及時警告

　　⑦學生對老師佈置的任務當作耳邊風，等閒視之。---言行一致，從嚴要求

　　⑧學生最愛聽老師對他的表揚，以後在學習上信心百倍。---抓住機會，培養成就感

　　四、熟悉學情，瞭解脾性，早點培養一批英語愛好者。

　　學生要熟悉老師較容易，而老師在七年級要熟悉學生顯得較難。一兩天也記不住學生的名字，對學生接受這門學科情況就更難把握了。需要我們七年級教師一邊教書一邊瞭解學生，平時勤提問，熟悉名字，熟悉學情。早點培養一批英語愛好者，給老師減壓，給其他同學領路。要培養英語愛好者我們要利用“伯樂相馬，賽場選馬”的方法，力求培養一批德才兼備的英語愛好者。培養起來後又要嚴格約束他們，不能一好百好。

　　五、抓好後進生的培養和學困生的扶持工作。

　　英語愛好者培養起來後，等於尖子生培養起來了。現在需要減少兩極分化，關鍵在後進生的教育教學上。要與後進生進行情感溝通，教師必須在教學中把握語言分寸。在課堂上提問時，學生回答不上來可以鼓勵以後要努力。如OK. Very good! Thank you.等；如回答不上來也可以這樣鼓勵學生說：“Im sure you can answer it. Please sit down and think it over. If you can answer, please put up your hand.”這樣既給後進生留下了面子，又可以鼓勵他們積極思考這個問題。反之，如果對他們諷刺、挖苦。如“You are so stupid. Irsquo;m very sorry to you!”等話語來批評這些後進生，就會使他們造成逆反心理，對提出的問題閉口不答。作為英語教師，千萬不能用英語來責備學生。儘管他們聽不懂，但也能意會到老師訓他。因此要多關心、少冷漠、多接近、少疏遠。特別是後進生，更需要關心，哪怕簡單的一句How are you？他們都會聽在耳裡，暖在心裡。

　　後進生不是一日形成的，轉化後進生的工作也不是一朝一夕的事，要抓反覆、反覆抓，不要看到他們的反覆就認為他們“朽木不可雕”而灰心放棄。而應把每次反覆看作是一次教育的契機。而學困生我們只採取扶持的態度，或者說模糊的教學，讓他們有一片學習的空間那就是抄抄單詞，寫寫對話而已。

　　我們的教育教學不能盯在把尖子生帶得有多厲害，而更重要的是抓一批後進生讓他們先合格後優秀。這才是我們教育教學的成果，所以七年級力求防止兩極分化，那就必須抓好後進生。

　　總之，在入門階段我們必須有耐心地啟發、鼓勵、督促學生。培養學生自覺學習的好習慣，學生完成任務後，抓住機會及時表揚，讓他們體會到成功後的喜悅，慢慢地會對英語感興趣。興趣的培養是多方面的，我們上課的激情，教具的運用，談心互動等都可以培養起興趣。但他們正處於青少年時期，功名等最能吸引他們，所以成就感最易激發他們學習英語的興趣，我們還是要督促他們以取得成績而培養興趣。同時要分好學習小組，把握好抓的重點物件，不同物件要教的重點知識。作業佈置有層次，教學有側重，這樣可以給我們減輕教學的壓力。平時在教學中要注重“雙基”教學，將雙基體現在筆記上、作業的操練上、平時的督促過關上，想必日久盡會有較好的效果和收穫的。

　　初一英語老師教學工作計劃2

　　一、指導思想

　　認真學習新課程教學大綱和全冊教材。明確教學任務和教材體系，把握重點單元和章節，在此基礎上制訂全學期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據教材和學生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓練、智慧培養等各項教學目標，精心設計教學程式，選定最佳教學方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學規律，遵循教學原則，積極推進素質教育。

　　二、教學目標

　　在新課程理論的指導下，我將以學校教育處和英語教研組的計劃為指導，積極聽課，加強課堂教學，高效地完成本學期英語教學目標。並積極參加教科研活動，加強理論學習，努力使自身的教學水平、業務能力有更大的提高。同時，透過傳授與學生生活密切聯絡的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養學生學習英語的興趣和運用英語的能力，最終使學生從“學會英語”向“會用英語”發展。

　　三、學情分析

　　本學期我擔任七年級（5）、（6）班的英語教學工作，七（5）班共有學生57人，男生33個，女生24個。七（6）班有學生57人，男生32個，女生25個。

　　在這些學生中，兩個班均是男生人數大於女生，學生英語基礎知識和聽說能力水平不一，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一，我將採用高效課堂模式，分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。

　　另外，兩班學生在情感態度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後複習，學習沒有計劃性和策略性；不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

　　所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，更重要的是在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。

　　四、教材分析

　　本書共12個單元，其中包括3個預備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎上有所變動，對Self—check部分刪除，新增加了音標部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能專案和語法結構、需要掌握的基本詞彙，並分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴充套件和綜合的語言運用。

　　五、教學重點和難點

　　本書教學的重點和難點在於根據學生已有的知識結構和認知規律匯入新的教學內容；運用每單元的知識點在課堂上組織學生進行結對和小組練習；組織學生在課堂上運用英語完成各類任務及對學生完成任務的情況作出評價等。

　　六、具體工作

　　其一，我必須認真細緻的鑽研課程，一步步切實做到“研”課。

　　首先，我必須認真貫徹學校佈置的提前一週備課任務。

　　結合學校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標教師教學用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認真圈點勾畫，初步思考設計教學步驟與環節，預設學生在學習過程中可能出現的問題與困惑，自我實現初步備課。

　　其次，我會利用每週一次的組內教研活動與課下的閒暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對於有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難；另外，值得一提的是，在每節課前，我都會再次修改導學案，在初次備課的基礎上，根據學生最近期的學習水平，仔細斟酌教學環節的設計，尤其是各個環節時間的分配。

　　最後一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節課的教學效果，總結成敗的原因，並及時記錄。

　　其二，我要積極聽課、評課。

　　我要抱著虛心學習的態度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。透過師徒結對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學習，以取長補短，提高教師的教學水平。聽課時作好詳實筆記，並在課後交換意見，以相互學習，共同進步。

　　其三，做好課後輔導工作。

　　七年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始。做好優生的輔導工作，並對後進生及時做好扶差工作，以提高合格率。儘量地去了解學生的心理特徵。另外，有相當一部分學生很膽小，在學習不願意開口。

　　針對這種情況，要儘量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從讚美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學習中儘量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，儘量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

　　另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進讀教學專著，並寫心得體會。能夠抓住機會積極參加教學評優活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養成聽英語新聞，看英語節目，閱讀英語報紙和雜誌的習慣，以不斷提高自己的英語水平，適應新時期對英語教師的要求。

　　總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣“有效教學”的先進理念，矢志不渝地與我校所有優秀的老師為伍，緊追“有效教學”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現自我更大地提升！

　　初一英語老師教學工作計劃3

　　一、指導思想

　　以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

　　二、教學總目標

　　能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜誌，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。

　　三、教材分析

　　《新目標英語》七年級（下冊），全書共有十二個單元，另兩個複習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

　　四、學生情況分析

　　略。

　　五、教學設想

　　1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

　　2、充分利用現有的現代化教學裝置，加強直觀教學，提高課堂效率。

　　3、多與學生溝通，瞭解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

　　4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

　　5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

　　6、不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。

　　初一英語老師教學工作計劃4

　　一、指導思想

　　在本學期的英語教學中，堅持《英語課程標準》中以下教學理念，面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，讓學生在老師的指導下透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

　　總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為使用者而不僅僅是學習者。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　二、教材分析

　　這套教材採用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程式。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，並增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個模組都列出明確的語言目標、主要的功能專案與語法結構、需要掌握的基本詞彙，並分為三個單元。Unit1部分是基本對話內容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓練。Unit3是擴充套件和綜合的語言運用。

　　三、學生基本情況分析

　　我所任教的是七年級1、2班英語，只有少部分學生的英語基礎較好，取得了一定的成績，大多數學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流；沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後複習，不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

　　四、具體措施

　　1、每天背誦課文中的重點對話。目的：要求學生背誦並默寫英語句子，培養學生良好的英語語感。

　　2、每天聽寫本節課中需要用到的重點生詞，常用句子或習語。利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

　　3、認真貫徹早晚讀制度，充分發揮早晚讀的黃金時間加強監督，保證讀的效果。

　　4、對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。

　　5、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

　　6、培養學生綜合語言運用能力。

　　7、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

　　初一英語老師教學工作計劃5

　　【一】。本學期的指導思想：

　　在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

　　1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；

　　2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；

　　3、突出學生主體，尊重個體差異；

　　4、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；

　　5、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

　　總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　【二】。所教班級學生基本情況分析：

　　本屆七年級新生在英語基礎方面很薄弱，由於在小學英語課並未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。而且學生整體的惰性很強，自覺性差。

　　另外，學生在情感態度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後複習，學習沒有計劃性和策略性；不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

　　【三】奮鬥目標：

　　鑽研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。

　　【四】具體措施：

　　1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦並默寫，培養語感。

　　2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

　　3.認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

　　4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每週、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裡形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

　　5.對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。

　　6.關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

　　7.實施“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

　　8.在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生透過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

　　9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

　　10.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟體，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

　　【五】課程安排及教學進度：

　　教學進度表

　　Week 1

　　Unit 1

　　7課時

　　Week 2

　　Unit 1-2

　　7課時

　　Week 3

　　Unit 2-3

　　7課時

　　Week 4

　　Unit 2-3

　　7課時

　　Week 5

　　Unit3-4

　　7課時

　　Week 6

　　Unit4

　　7課時

　　Week 7

　　Revision

　　7課時

　　Week8

　　Revision

　　7課時

　　Week 9

　　Test

　　7課時

　　Week 10

　　Unit5

　　7課時

　　Week 11

　　Unit5-6

　　7課時

　　Week 12

　　Unit6- 7

　　7課時

　　Week 13

　　Unit 7-8

　　7課時

　　Week 14

　　Unit8

　　7課時

　　Week 15

　　Revision

　　7 課時

　　Week 16

　　Revision

　　7 課時

　　Week 17

　　Final examination

　　7課時

　　Week 18

　　初一英語老師教學工作計劃6

　　一、本學期教學時間安排：

　　本學期我校從9月1號開學，20xx年2月1日進行期末測試，教育教學時間大約只有21周，在這期間我們要授完預備教材及7A前4單元的內容還要進行多次月考和期中測試。時間相對緊張。所以我對本學期所要進行的教育教學進行了如下的安排，希望能夠按照這一時間能夠順利的完成本學期的教育教學工作。

　　周次日期教學內容備課主講人

　　1周9.1學習英語指導,預備教材Unit 1繆雙林

　　2周9.4---9.8Unit 2孫福生

　　3周9.11—9.15Unit 3冷毓紅

　　4周9.18---9.22Unit4唐慧萍冷毓紅

　　5周9.25--29Units5-6毛豔冷毓紅

　　6周10.2—10.6 國慶放假

　　7周10.9—10.13Units7-8趙琴吳智梅

　　8周10.16-10.12Units9-10孫福生唐慧萍

　　9周10.23-10.27Units11-12陳欣繆雙林

　　10周10.30-11.3全面複習全組成員按專題備課

　　11周11.6-11.11全面複習全組成員按專題備課

　　12周11.13-11.17期中考試

　　13-14周11.20-12.1

　　7A Unit1毛豔冷毓紅

　　15-16周12.4-12.157A Unit2趙琴吳智梅

　　17-18周12.18-12.29

　　7A Unit3孫福生唐慧萍

　　19-20周1.1-1.127A Unit4陳欣繆雙林

　　20-21周1.15-1.26期末複習全組成員按專題分工主講

　　23周1.29-2.31.29-1.31 複習

　　2.1-2.3 期末考試

　　因為本學期時間短,任務重,所以在平時的教育教學中就必須抓好每一分每一秒的時間來進行教育教學,才能夠順利完成應該完成的教育教學任務。特別是今年的測試次數增多,講解試卷所花費的時間必然會增加,而且七年級的學生剛進入初中英語的學習，所進行的教育教學必然會非常的緩慢，要順利的完成教育教學任務非常的困難，要考好期末考試就更加不容易，所以必須抓好每一天,每一分每一秒的時間。

　　二、本學期教育教學重點：

　　我認為本學期的教學重點可以分為兩大塊來看：

　　(一)語法知識點.

　　1.一般疑問句及回答;

　　2.指示代詞、人稱代詞、物主代詞

　　3.名詞複數的變化;

　　4.方位介詞;

　　5.特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問

　　6.實義動詞的第三人稱單數及變化;

　　7.情態動詞的用法;

　　8.日期和月份;

　　9、名詞所有格;

　　10、一般現在時

　　11、時間表達法;

　　12、形容詞和副詞的三個級別;

　　(二)、交際用語.

　　1. Greet people

　　2. Introduce yourself 、Introduce people

　　3. Talk about where things are

　　4. Ask for and give telephone number

　　5、identify ownership/ people / things/colors。

　　初一英語老師教學工作計劃7

　　一、本學期的指導思想：

　　在本學期的英語教學中，堅持《英語課程標準》中以下教學理念，面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；突出學生主體，尊重個體差異；採用活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在老師的指導下透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　二、教材分析

　　三、學生基本情況分析

　　四、具體措施

　　1、每天背誦課文中的重點對話。目的：要求學生背誦並默寫英語句子，培養學生良好的英語語感。

　　2、每天聽寫本節課中需要用到的重點生詞，常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

　　3、認真貫徹早晚讀制度，充分發揮早晚讀的黃金時間加強監督，保證讀的效果。

　　4、對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。

　　5、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

　　6、培養學生綜合語言運用能力7、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

　　五、課時安排

　　第一週：Module1Lostandfound

　　第二週：Module2WhatcanIdo？

　　第三週：Module3Makingplans

　　第四周：Module4Lifeinfuture

　　第五週：Module5Shopping

　　第六週：Module6Aroundtown。

　　第七週：Module7Mypastlife

　　第八週：Module8Storytime

　　第九周：複習Module1~Module6

　　第十週：期中考試

　　第十一週：Module9Lifehistory

　　第十二週：Module10Aholidayjourney

　　第十三週：Module11Bodylanguage

　　第十四周：Module12Westernmusic

　　第十五週：Module9~Module12

　　第十六週：RevisionModuleB

　　第十七週：全面複習，

　　第十八週：迎接期末考試

　　第十九周：

　　初一英語老師教學工作計劃8

　　一、本學期的指導思想：

　　在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

　　1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；

　　2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；

　　3、突出學生主體，尊重個體差異；

　　4、採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；

　　5、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

　　二、學生情況分析

　　1．學習水平不均

　　有的學生對小學英語比較重視，學得很好，基本上可以跳過去進入初二的學習，但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

　　2．學習習慣不好

　　學生剛剛從小學進入初中，處於一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

　　總之，既要避免好生吃不飽的現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今後的教學中應該注重培養、激發興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

　　三、教材總體目標、單元要求及重難點

　　Go For It!是以《英語課程標準》為依據，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態度和文化意識。教學內容的處理和取捨靈活開放，只要教師從學生的實際水平和語言能力出發，任何教學內容的調整或取捨，任何教學步驟的安排都是可行的。提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資源，豐富教學內容，創造運用英語的機會，注意多渠道開發教學資源。提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格；課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課後訪談調查，讀寫扎記，重視語言運用；正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程並重的評價方式激勵進步。

　　四、教學措施和方法

　　措施：

　　1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法，提高學習效率；

　　2.發揮學生主體和教師主導作用：

　　3.營造良好的課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心；

　　4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；

　　5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。

　　6.加強聽力訓練。

　　方法：

　　任務型教學：教師提出指令，學生規範操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，紮實雙基。

　　初一英語老師教學工作計劃9

　　一、本學期教學時間安排：

　　本學期我校從9月3號正式開學，預計到1月20號左右進行期末測試，教育教學時間大約只有20周，在這期間還要進行期中測試，時間相對緊張。對本學期所要進行的教育教學進行了合理的安排，以順利完成本學期的教育教學工作。

　　在平時的教育教學中就必須抓好每一分每一秒的時間來進行教育教學,，七年級的學生剛從小學升學，很少系統學習過英語，所進行的教學必然會很緩慢，要順利的完成本學期任務有一定的難度，要考好期末考試就更加不容易。

　　二、本學期教育教學內容：

　　仁愛英語七年級上冊有4個單元和12個話題以及2個複習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設定了一個複習單元，無新的語法和句式。

　　三、本學期的教學重、難點可以分為兩大塊來看：

　　（一）語法知識點.

　　1．一般疑問句及回答；

　　2．指示代詞、人稱代詞、物主代詞

　　3．名詞複數的變化；

　　4．方位介詞；

　　5．特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問

　　6．實義動詞的第三人稱單數及變化；

　　7、名詞所有格；

　　8、一般現在時

　　9、時間表達法；

　　（二）交際用語（略）

　　四、本學期將採用的教育教學方法：

　　英語的教育教學方法很多，各有優、缺點，我們可以針對不同的情況採用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對他們進行教育教學：

　　1、用英語教英語(Teach English in English)；

　　英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。

　　2、用英語想英語（Think English in English）;

　　用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標誌。

　　3、背誦和多種練習結合

　　實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對於一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。

　　4、針對不同的教學內容採用不同的教學方法；

　　英語的內容較多，包括語音、詞彙、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都採用同樣的方法來進行教育教學，那麼即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容採用不同的教學方法是不可違背的。

　　五、本學期提高教育教學質量的方法：

　　1、體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用。充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，幫助學生摸索適合自己的學習方法，瞭解和掌握記憶規律，養成良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力。

　　2、突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力。

　　3、儘量使用英語，適當使用母語。

　　4、備好學生、課本、課標，確立最佳教案。

　　5、根據教學內容，進行教學創新，嘗試不同的教學方式，激發學生的學習慾望。

　　6、語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解準確、深刻、透徹。

　　7、擴大學生的課外閱讀量，一、增強語感，二、循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。

　　8、加強書面表達訓練，每一單元結合內容佈置相應的書面表達練習，擇優選讀，講解技巧，使學生逐漸找到英語寫作的竅門。

　　9、實行分層次教學。制定出培優扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。

　　10、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。

　　六、本學期將進行的複習：

　　本學期的時間雖然較緊，但是我打算在元月初進入複習階段，在最後的幾個星期裡，我將從課本入手，以課本為基礎整理本學期所學的知識點，在整理的基礎上進行歸納和總結，儘量讓學生理解本學期所學的內容，讓學生做到心中有數。

　　初一英語老師教學工作計劃10

　　一、本學期的指導思想

　　1、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。

　　2、以最佳化課堂結構，提高教學效率為中心。向45分鐘要質量，要做到這點要求大家作到提前備課，沒有教案不得進課堂；認真上好每一節課。

　　3、轉變教育理念，改變教學方式，以充分調動學生學習積極性為突破口，培養學生學習興趣、進行學習方法指導、信心培養、溝通學生心靈為主，切實做好防差、轉差工作（轉差要“有計劃、有目的、有組織”）。

　　樹立“教學是學校的中心工作，質量是學校的生命線”的意識，加大轉差力度。（主要措施：提高課堂效率；培養學生學習習慣及興趣；作好差生思想工作，鼓勵其學習信心；加強學習方法指導；實施小組輔導與組長負責制；課後作業加大面批次數，勤檢測，勤鼓勵，單詞親自督促，組長負責檢查，老師以單元過關檢測為主，獎罰分明）。

　　二、教材分析

　　七年級下冊共12個單元，複習單元2 個。全書採取任務型語言教學模式，涵蓋生活話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的有效的貼近生活的學習程式。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能專案與語法結構，需要掌握的基本詞彙，並分為A、B兩部分。A部分是基本的語語言內容，B部分是知識的擴充套件和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它採用“語言的輸入（學生熟悉單詞）——學生的材料學習（體會知識用法）——學生的語言運用（編對話和寫寫文章）”為主線編排的。透過確定language Goal採用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，讓學生全方面的到試煉，找到優點和不足。有效提高學生的學習效率，體現了以學生為主體的思想。

　　三、措施及目標

　　要求學生背誦並默寫，培養語感，掌握語法知識的應用技巧；利用“組長檢查及教師重點抽查”的方法及時檢查，表揚並肯定學習積極的學生以學習保證效果；充分利用學校先進的教育技術，使用計算機和多媒體教學設施，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，爭取上游的教學效果。

　　初一英語老師教學工作計劃11

　　一、學術條件分析

　　七年級學生剛入學時基礎不高。經過上學期幾位英語老師的不懈努力，學生的基礎知識得到了加強，學習態度得到了改善。但是從上學期期末考試來看，整體英語成績並不理想。197班75人，其中上學期英語考試及格32人，優秀15人，109分，最低22分，平均分69、85。

　　此外，學生的情感態度和學習策略仍有許多問題有待解決。比如，很多學生不能清楚地知道學習英語的目的，沒有真正意識到學習英語的目的在於交流；一些學生在學習中缺乏小組合作意識；大多數學生沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前準備和課後複習，學習沒有計劃性和戰略性；不善於發現和總結語言規律，不注重知識的鞏固和積累。有些學生不知道如何記憶單詞，甚至不會聽寫基本單詞，導致無法理解、理解和學習。學生的聽力也需要提高，在這方面也有失分。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。

　　二、教材分析

　　這套教材採用任務型語言教學模式，集話題、交際功能、語言結構於一體，逐步形成一套以生活為導向的學習程式。這本書的每個單元都列出了明確的語言目標、主要功能項和語法結構、需要掌握的.基本詞彙，分為A、b兩部分，A部分是基本的語言內容，b部分是知識的拓展和語言的綜合應用。這套教材是根據城市學生的情況編寫的。對於我們農村學生來說，因為小學基礎差，初中以後真的很難學。僅1000多個單詞就嚇跑了許多學生學習英語的興趣。但是，我們必須克服困難，努力提高農村英語教學成績。

　　三，教學措施和方法

　　1、培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率。

　　2、充分發揮學生和教師的主導作用，透過小組學習培養自主探究和合作探究，共同提高學習能力。

　　3、透過abc分組法，培養各行各業學生的能力，讓後進生在小進步、小改變中體會學習的樂趣，樹立學習的自信心，早日成長。

　　4、引導學生實現語言遷移，加強口語在日常生活中的運用。

　　5、加強聽力訓練，計劃在晚自習課上進行20分鐘的聽力訓練。

　　（二）教學方法

　　教師設計指導案例，分組學習，自己討論。聽，讀，寫。綜合訓練，紮實雙基。掌握英語常規教學，保證基礎知識過關；

　　1、話過；上課前用十分鐘，指定內容，由部門代表主持閱讀背誦；並且每天記住學過的單詞和生詞，用“互考和老師抽查”的方式及時檢查，保證效果，堅持下去。

　　2、傳遞短語：總結所學的短語，以方便學生記憶。用短語造句，從漢語到英語的訓練。群體之間的競爭。

　　3、句型過關：組織學生在小組內結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。

　　4、課文過關：以小組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文儘量做到人人會背，有些課文還要求基礎好的學生會默寫。

　　初一英語老師教學工作計劃12

　　一、本學期的指導思想

　　在本學期我主要擔任七年級上冊英語教學工作，在本學期的教學中，要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發學生對英語的學習興趣。幫助學生建立學習英語的自信心和成就感，在平時的教學中突出學生的主體，尊重學生之間的個別差異。平時上課時多采用活動途徑或者分組任務教學的形式，讓學生在老師的指導下參與合作，從而實現教學目標。在平時的教學中建立英語興趣小組，從而激發學生對英語的學習興趣。讓學生在學習英語的當中，從而體會到學習英語成功的快樂和輕鬆。

　　二、學生基本情況分析及對策

　　本學期我擔任X年級X班的英語教學工作，雖然有部分老生已經接觸學習過英語，他們已經認識了英語字母和個別單詞但多數同學只是會說部分單詞和句子。基本上都是學習困難生，部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。學生學習英語的新鮮感已經喪失，學習英語有為難情緒。針對種.種情況，在本期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞彙、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要採取多種措施，注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上採取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。

　　三、教學目標：

　　培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

　　1、努力提高自己教學水平。

　　2、幫助學生能開口用英語進行簡單的交流。

　　3、抓好詞彙關，幫助學生掌握好重點單詞。

　　4、掌握好關鍵句型，特別是每個單元的標題。

　　四、教材分析：

　　七年級英語教材以修訂後的義教課標為依據作了修訂，共分十二個單元，三個預備篇，九個正式篇，分Section A和Section B以及Selfcheck三部分。

　　五、本冊語法重、難點內容：

　　1、含有be動詞和do動詞的一般現在時

　　2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞

　　3、名詞的複數、可數名詞、不可數名詞

　　4、名詞所有格

　　5、介詞in, on, under等

　　6、連詞but和and

　　7、描述性形容詞

　　8、肯定句和否定句

　　9、一般疑問句

　　10、特殊疑問句：what, who, where, how much, when, why.

　　六、教學措施:

　　七年級是英語學習的基礎階段,也是關鍵時期。基礎打不好，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定了以下措施：

　　1、每天背誦課文中的對話。

　　2、每天記6個生詞，2個常用句子。

　　3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

　　4.對英語學習實行量化制度，每日、每週、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裡形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

　　5、對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。

　　七、質量檢測：

　　每二單元一次小測驗，每四單元一次綜合測試。堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每週、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裡形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識

　　八、課程安排及教學進度：

　　本學期每週5課時，預計十七個教學周。安排如下：

　　第一週：教學準備及進行字母英標教學(5課時)

　　第二週：Starter Unit1 Good morning! (5課時)

　　第三週：Starter Unit2 Whats this in English? (5課時)

　　第四周：Starter Unit3 What color is it? ( 5課時)第五週: “國慶節”放假。

　　第六週: Unit1 My names Gina. ( 5課時)

　　第七週: Unit2 This is my sister.( 5課時)

　　第八週: Unit3 Is this your pencil? ( 5課時)

　　第九周: Unit4 Wheres my schoolbag? ( 5課時)第十週: Unit5 Do you have a soccer ball?

　　第十一週: Review and mid-tests ( 5課時)

　　第十二週: Unit6 Do you like bananas? ( 5課時)

　　第十三週：Review and tests of Unit5--Unit6 ( 5課時)

　　第十四周：Unit7 How much are these socks? ( 5課時)

　　第十五週：Unit8 When is your birthday? ( 5課時)

　　第十六週：Review and tests of Unit7--Unit8 ( 5課時)

　　第十七週：Unit9 My favorite subject is science ( 5課時)

　　第十八週--第十九周：Review of Units1--9 (10課時)

　　第二十週: Final e_am.

　　初一英語老師教學工作計劃13

　　新學期伊始，我們又將投入緊張的教育教學工作。本學期我擔任七年級兩個班的英語教學工作。為了更好地完成本學期的教育教學工作，現制定如下工作計劃：

　　一、在本學期的英語教學中，我將堅持以下理念的應用

　　1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神;

　　2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;

　　3、突出學生主體，尊重個體差異;

　　4、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;

　　5、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

　　總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　二、本學期教學措施

　　(一)注重發音教學，加強語音教學的趣味性

　　課堂中採取多種多樣的教學形式，改變傳統的教學模式，提高課堂效率。多進行一些“英語小競賽”、“口語交際”、“情景對話”等活動。

　　(二)、以舊引新，重視中小學英語知識的聯絡

　　初中英語課本有許多詞彙是在小學階段已學過的，重現率高。在講授單詞時，可採用以舊詞解釋新詞，以新詞套用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，達到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學活用。

　　(三)在匯入新課中教學詞彙

　　可以利用學生在小學已掌握的詞彙，在匯入新課中一方面教學詞彙，同時用淺顯的語言把它們改編成小故事，講時配以表情、動作來幫助理解，這樣能使學生更容易掌握新學詞彙，這也是一種有效的教學方法。還可採取看圖提問、創設情景、小短劇等形式學習新單詞。

　　(四)重視後進生的培養

　　多與差生溝通，助其克服自卑，增強信心，利用課餘時間輔導其學習。要及時檢查，及時補救。爭取每週都要進行一次大的檢查。

　　教學上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關心差生，對其循循善誘，耐心教育。

　　平時多與學生進行思想交流，瞭解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。

　　團結協作，共同進步。多向有經驗的教師學習，勤學好問，做好初一年級的教學工作。

　　初一英語老師教學工作計劃14

　　一、學生情況分析：

　　本學期我任教的依舊是七年級兩個班的學生。去年期末的成績分析來看，學生筆頭落實不足，知識的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學期要加強單詞的強化以及學生的筆頭落實。

　　而學生個體而言，學生已經不在有剛步入初中的新鮮感，這無疑為教學增添許多不利。在教學過程中要樹立起學生學習的毅力，提升學生學習的幸福指數，養成學習的良好習慣，同時針對不足，多進行筆頭落實。

　　二、指導思想：

　　本學期在堅持七上的多朗讀，儘量避免開口難的情況下，加入背誦，每個模組選取一小段來進行背誦，加強學生的語音語感，課堂行業平時多使用錄音，提高學生的語音語調。其次，針對上學期的不足多進行筆頭落實。再次，七年級的單詞關在本學期儘可能多的解決，加強學生的單詞識記能力，針對單詞識記能力較弱的部分學生進行幫扶，秉承著單詞先行的原則，在課堂中也可以讓學生學著自讀自學單詞，便於學生背誦單詞和學會學習。最後，關注作文。在背誦和單詞雙重落實的情況下，再加入適當的翻譯。一定量的機械的漢譯中在英語學習初級階段還是必要的。本學期將堅持上述指導思想來看是否能為學生的成績有所裨益。

　　三、教材內容分析：

　　本學期使用的是外研版七年級下冊英語教材，共有12個教學模組和兩個複習模組。每個模組都列出明確的語言目標、主要的功能專案與語法結構、需要掌握的基本詞彙，並分為三個單元。Unit1部分是基本對話內容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓練。Unit3是擴充套件和綜合的語言運用。本學期要掌握的語法點有：

　　1、名詞所有格和名詞性物主代詞；

　　2、can/cant的用法；

　　3、一般將來時；

　　4、一般過去時；

　　5、祈使句和感嘆句。

　　四、具體措施：

　　1、做好教材鑽研工作。認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真。

　　2、每格模組中選擇部分內容要求學生背誦。從而培養學生良好的英語語感，並且為寫作提供便利。在學生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調，激發學生學習熱情。

　　3、對文字和課堂中重點的單詞和片語進行聽寫，聽寫堅持“少吃多餐”的原則，一個模組單詞分幾個部分，每次一個部分聽寫，模組結束後再總的默寫一次，加強學生對單詞的識記能力。同時發揮小組長的作用，對每次單詞訂正等情況進行檢查強化。

　　4、認真貫徹早晚讀制度，充分發揮早晚讀的黃金時間加強監督，保證讀的效果。

　　5、對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學生實行一對一幫扶，讓其他成績好的同學來幫助他們，提高學習效率。

　　6、分層教學，關注每個學生的成績提升，對不同學生進行不同任務要求，力爭讓每個學生都走在前進的道路上。要關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

　　7、加強學生策略指導，如將音標融入實際課堂單詞教學中，在閱讀單元或加強閱讀技巧指導，或關注對文章邏輯分析，讓學生寫作的邏輯條理變得清晰。為學生的終身學習奠定基礎。

　　初一英語老師教學工作計劃15

　　新的學期又開始了，我在本學期的英語教學中，仍堅持以下教學理念的應用：

　　1、遵循教學大綱，認真備教材備學生，上好每一節課，向40分鐘要成績。

　　2、要面向全體學生，關愛每個學生，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養自主學習的能力。

　　3、設計教師的整體教學目標，目標設計以學生的學習技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。同時尊重個體差異，體現每個學生的主體意識，幫助學生制定小目標。

　　4、採用任務型教學模式，讓學生在老師的指導下透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，給每個學生帶來喜悅。

　　5、注重過程評價，促進學生能力發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。給學生充分的信心和支援，使他們在使用和學習英語的過程中，體會到輕鬆和成功的快樂，讓學生在快樂中學習，讓英語的工具功能得到充分體現。

　　6、重視學生的思想品質教育，體現教育培養全面合格人才的方針政策。

　　一、學情分析

　　我所教的本屆七年級新生基礎很差，由於在小學英語課並未受到足夠的重視，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標沒講過，甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我和學生的不懈努力，他們的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。部分學生有了主動學習的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學習興趣。

　　另外，學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流。有些同學在學習中缺乏小組合作意識，不願和其他學生交流，不能共同完成學習任務。大多數同學不能做好課前預習和課後複習，學習沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學習，沒能力做到總結語言規律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的，急是沒有用的。讓學生們樂於接受我的教學指導，並找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。

　　二、具體實施方案

　　1、每天背誦課文中的文章。要求學生背誦並默寫，培養語感，掌握語法知識的應用技巧。利用“組長檢查及教師重點抽查”的方法及時檢查，並給與及時的表揚。

　　2、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度，給學生鼓勵、表揚，不使用消極的語言打擊學生。

　　3、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

　　4、要充分利用學校先進的教育技術，使用計算機和多媒體教學設施，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，提教學效果。

　　5、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

　　6、要充分利用學校先進的教育技術，使用計算機和多媒體教學設施，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，提教學效果。

　　三、教學進度

　　第1周：3.1—3.5 Unit5 Topic 1 How do you usually come to school? 5 課時

　　第2周：3.8—3.12 Topic 2 He is running on the playground。5 課時

　　第3周：3.15—3.19 Topic 3 My school life is very interesting。5課時

　　第4周：3.22—3.26 Unit 6 Topic1 Is there a computer in your study?5課時

　　第5周：3.29—4.2 Topic 2 What kind of home do you live in ?5課時

　　第6周：4.5—4.9 Topic 3 Which is the way to the post office?5課時

　　第7周：4.12—4.16 Review of Unit5_6 5課時

　　第8周：自測Unit 5_6 5課時

　　第9周：4.26—4.30 期中考試

　　第10周：5.3—5.7 Unit7 Topic 1 When is your birthday?5課時

　　第11周：5.10—5.14 Topic 2 Can you dance or draw?5課時

　　第12周：5.17—5.21 Topic 3 We had a wonderful party.5課時

　　第13周：5.24—5.28 Unit 7 複習測試5課時

　　第14周： 6.1—6.4 Unit 8 Topic1 What’s the weather like in spring?5課時

　　第15周： 6.7—6.11 Topic 2 The summer holidays are coming.5課時

　　第16周：6.14—6.18 Topic3 Let’s celebrate! 5課時

　　第17周：6.21—6.25 Unit 7—8 總複習 5課時

　　第18周：6.28—7.2 期末測試總結

　　以上是本學期的教學計劃，希望領導給與指正。

　　初一英語老師教學工作計劃16

　　一、教學目標

　　A、語言知識

　　B、語言技能

　　C、情感態度

　　D、學習策略

　　E、文化意識

　　（一）學生情況分析

　　1、學習水平不均

　　有的學生對小學英語比較重視，學得很好，基本上可以很快進入初一的英語學習，但有的學生或學校不重視，學得很不好，特別是在農村學校，還有幾個甚至完全沒有學過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

　　2、學習習慣不好

　　學生剛剛從小學進入初中，處於一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣可能不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，或者以前的學習方法不再適合初中繁複的學習，所以學習方法都還有待改善。

　　總之，既要避免優秀生不夠學的現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今後的教學中應該注重培養、激發興趣，教給學生適當的學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學

　　學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

　　（二）教材分析

　　本套初一教材共分十五個單元，每單元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。

　　SectionA：

　　1a呈現本單元的重點單詞，語法結構能；

　　1b呈現任務型聽力練習；

　　1c結對練習核心對話；

　　2a，2b是多種聽力練習；

　　2c呈現不同的任務。Grammar Focus呈現語重點；

　　3a—4b提供多種課堂活動。

　　SectionB：

　　1a此會擴充套件；

　　1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴充套件；

　　2a，2b為聽力練習；

　　3a—3c提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴充套件成閱讀和寫作練習。

　　4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。

　　Selfcheck：使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞彙知識的評價，語言應用能力的評價和幽默卡通。

　　二、教學內容

　　1、總體上：

　　這學期一共要完成三個預備單元（因為是七年級上期，所以前面有三個預備單元）和十二個正式單元。

　　2、知識方面：

　　詞彙：434個

　　短語：34組

　　句型：

　　1、What questions

　　2、Yes or no questions and short answers

　　3、How do you spell it？

　　4、Where questions

　　5、Let’s…

　　6、Affirmative and negative statement

　　7、How much questions

　　8、When questions

　　9、How old are you ？

　　10、What kind of movies do you like？

　　11、What time is it ？

　　12、Why questions

　　13、Who questions

　　語法專案：

　　1、present tense to be and to like

　　2、demonstratives ：this that these those

　　3、possessive adjectives： my youre his her

　　4、subject pronouns：I he she they

　　5、plural nouns

　　6、prepositions：on in under

　　7、adjectives of quality

　　8、modal verb can

　　9、adverbs of frequency

　　語音：

　　48個音素，其中20個母音，28 個子音。（見GO FOR IT 教材第90 頁。）

　　話題：

　　1、meeting friends

　　2、things around you

　　3、colors

　　4、making new friends

　　5、things in the class room

　　6、the family

　　7、things around the house

　　8、spending time with friends

　　9、food

　　10、shopping

　　11、dates

　　12、movies

　　13、joining a club

　　14、daily routines

　　15、school subjects

　　3、技能：

　　技能包括聽說讀寫，這四個方面的內容。

　　聽的方面：教材上的聽力材料和一些教師適當的增加或改版的聽力材料。說的方面：圍繞教材上的三個預備單元和十二個正式單元的話題和內容來進行說。

　　讀的方面：樹上的單詞，短語，對話，文章和一些教師和學生之間的互動的語言材料。

　　寫的方面：首先從圍繞教材提供的單詞，短語，對話，話題展開，然後逐步的以文章中心出發，發表學生的個人看法。

　　課程安排：

　　第一週—第三週：開學初模擬考及教學準備工作

　　Unit1—Unit2階段性檢測

　　第四周—第五週：Unit3—Unit4階段性檢測

　　第六週—第七週：Unit5—Unit6階段性檢測

　　第八週—第九周：ReviewUnit1—Unit6期中複習階段

　　第十週：Midexam of Unit1—Unit6迎接期中考試

　　第十一週：Unit7—Unit8階段性檢測

　　第十二週—第十三週：Unit9—unit10階段性檢測

　　第十四周—第十五週：Unit11—Unit12階段性檢測

　　第十六週—第十九周：ReviewUnit7—Unit12複習迎接期末考試

　　初一英語老師教學工作計劃17

　　一、學生狀況分析：

　　七年級5班及6班學生英語水平不等。另外，兩班學生在情感態度學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後複習，學習沒有計劃性和策略性；不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

　　二、教學目標：

　　1. 能力發展目標

　　指導學生進行拼讀和預習，培養自學能力；對語言點的歸納能力；增強用英語談論過去活動的能力；培養拼讀英語單詞的能力。

　　2. 思想情感目標

　　培養熱愛學習好習慣；增強自信心；進行愛國主義教育；發展社會交往素質；尊敬長輩，與人和睦相處；培養獨立自主的能力。

　　3. 認知目標

　　課文：聽懂課堂用語，並做出反應；學會預習課文，初步理解課文大意；聽懂課文語音材料；學會查字典。書面表達：對人物特徵進行描述；能用正確的所謂寫信；描寫人物；

　　三、本學期教育教學具體工作：

　　教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態並進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發展。

　　1、課前準備：備好課。

　　每一次備課都要認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

　　2．多聽課，學習有經驗教師的教學方法，不斷提高自身的教學水平。聽課的同時，認真做好記錄，並進行評課。聽完課後寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收穫，必要時，還可與講課教師進行討論，以瞭解其講課安排的依據。

　　3．鑽研教材，認真備課。認真鑽研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鑽研。

　　4．組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明瞭，克服以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，佈置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　5．要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。七年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　6．熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。在教學工作中，要努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關係。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，學生才會願意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。

　　7．儘量地去了解學生的心理特徵。農村學生大多性格內向，有相當一部分學生表現為膽小，在學習不願意開口。針對這種情況，要儘量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學習中儘量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，儘量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

　　8. 要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟體，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

　　四、重心：

　　1. 認真鑽研教材，改進教法

　　2.培養學生良好的學習習慣

　　3. 注意傳授知識與及時評價相結合

　　4. 注意課內操練和課外積累相結合，繼續抓好課間口語操練，

　　5. 建立成績跟蹤檔案，實行分層教學，以提高整體成績

　　6. 抓好單元考，完善課後輔導。

　　初一英語老師教學工作計劃18

　　沐浴著金秋九月的金色陽光，我們迎來了xx中北校區的七年級新生。他們朝氣蓬勃，他們積極進取，面對新的校園，新的老師，新的同學，他們充滿好奇，充滿強烈的求知慾望。為了能讓他們在嶄新的環境裡，更好更快地發展，及早適應充實緊張的初中生活，根據學校統一部署，制定本學期的教學工作計劃。

　　一、班級現狀分析

　　本學期我擔任七年級x、x班的英語老師。七年級x班由xx位學生組成，xx位女生，xx位男生。七年級x班由xx位同學組成，xx位女生，xx位男生。學生來自各個不同的學校，有的來自實驗小學，有的來自周邊社群學校，有些來自縣城或鄉鎮學校。學生的行為習慣及學習習慣參差不齊，給班級的管理帶來一定的難度。

　　二、學情分析

　　從學生的入學編班考試成績來看，雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，且他們來自不同的學校，要求不同，他們的英語學習水平也不盡相同。部分學生出現了嚴重的偏科現象，主要表現在數學和英語上，尤以英語最為明顯。100分的題目，很多同學不及格甚至只考了三四十分，學習形勢非常嚴峻。

　　三、教材分析

　　本冊七年級教材共分12個單元，前3個單元為預備單元，後面正式篇有9個單元，每單元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。預備單元旨在做好小學英語與初中英語的銜接與過渡，主要透過對字母的學習開展音標教學，為今後的語言學習打下良好的基礎。Unit1—Unit9主要是透過設定每個單元不同的話題，瞭解該話題的語言功能，理解句子的結構和理清語法專案，積累詞彙，不斷鞏固所學知識，達到對語言知識活學活用的目的。

　　四、教學措施

　　七年級是英語學習的基礎階段，也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良，直接影響學生整個初中階段。所以做好七年級英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：

　　1、落實好教學常規，努力提高教育教學水平。做到認真備課、上課，認真批改作業，加強學習，不斷反思自己的教學過程。

　　2、要把音標教學作為起始階段英語教學的重要內容之一。音標教學主要應透過模仿來進行，教師要提供大量的聽音、模仿、實踐的機會，教給學生髮音規律，特別是母音字母和母音字母組合在開閉音節中的發音，幫助學生養成良好的發音習慣，讓音標學習貫穿於整個單詞教學始終。

　　3、每天背誦課文中的對話及短文，要求學生背誦並默寫，培養語感。每週根據所學單元話題，寫一篇小短文，不斷提高學生的寫作水平。

　　4、認真貫徹上課前的晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

　　5、堅持單元檢測等形成性評價制度。每週對學生的學習情況做一次檢測，及時瞭解學生的學習情況，不斷調整教學思路，完善教學設計，改進教學方法，使課堂教學更有針對性和實效性。同時也給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裡形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

　　6、對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。

　　7、合理劃分學習小組，開展小組合作競爭。根據學生性格特點和學業水平表現，劃分6人合作學習小組。透過組內競爭，組間競爭，同號學生競爭，營造濃厚學習氛圍，開展小組合作競爭。

　　8、要充分利用現代教育技術，利用電子白板等多媒體教學軟體，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

　　初一英語老師教學工作計劃19

　　這一學期於我來說可謂是特殊的，從一個默默學習跟隨師傅學習、在師傅庇護之下的實習生，變成了一個需要自己獨當一面的班主任兼任課老師，這無疑需要我快速成長起來。工欲善其事，必先利其器，開學的這篇工作計劃，也許可以幫助我理清一下思路，更好地適應這個新的身份。

　　預備年級剛剛從小學升入初中，無論是對於學習習慣的培養，還是對於更高階知識的接受，都需要一個適應、銜接的過程，所以在剛開始，我們可以放慢速度，以退為進，讓孩子逐漸適應初中的語文學習。

　　開學的第一天，我讓孩子們每人準備了一本積累本，讓他們把新課中出現的自己不太熟悉的、覺得自己容易錯的詞語積累下來，並且鞏固兩遍，提高了他們學習的自主性與針對性。但是我們也知道，有些孩子是有惰性的，往往會對一些有彈性的作業熟視無睹。因此，在第二天，在他們沒有心理準備的情況下，我採取了默寫的方式檢驗他們的自主學習成果，並對於未上積累本但發生的錯誤採取了嚴厲懲罰措施，從而讓他們意識到積累本不應只是流於形式，而應切實地與自己的學習需要結合起來。果然，第二課的生詞默寫情況，得到了很大的改善。因此，第一我認為，我們鞏固基礎的同時，也可以想想如何結合一些新的形式，讓一項原本枯燥的作業變得不那麼枯燥，所謂新瓶裝舊酒。

　　第二，在語文學習中，我們還是不能將閱讀教學和作文教學割裂開來，本學習，我會設定一些教學環節，讓孩子們有意識地運用課文中所學習的筆法，或者相關素材衍生，使得讀與寫的關係更為緊密，透過輸出反饋增加他們輸入的動力。

　　第三，其實在第一條中已經略有提及，就是發揮學生的主觀能動性。當他們從一個學習的接受者，轉化為學習的策劃者時，相信他們會對學習內容有更深的理解。而且學生相互觀摩的過程不僅有新鮮感，還能促使學生中的良性競爭。比如學生作文互相批改評價、讀書心得分享、課文衍生專題研究展示等形式，就是一些比較好的形式。另外，不得不提及的一點是，這種自主性環節是有一定的條件的，比如教師的過程性評價，這往往代表著教師需要做更多的準備工作，以糾正自主性學習中可能與我們的預設教學目標發生的偏離。再比如，這種自主性學習之前是要有一定的學習積澱的，一是為了提供給學生思路，二是可以起到一種“不憤不啟，不悱不發”的效果，比如在我們的學習過程中，出現了某個他們特別感興趣的話題，就可以讓學生自己去搜集資料後做專題展示，相信會比我的直接傳授，讓他們受益更多。

　　第四，是站在一個語文老師和班主任的共同角度上提出的，甚至是由我作為一名老師的初衷提出的，語文作為一門滲透性的學科，是通向我們目之所及世界很多角落的鑰匙，可以教給孩子一些不落於紙面，卻彌足珍貴的東西。比如共情能力，如何站在文章作者的角度去看待他所寫的東西，更好地“知人論世”，比如透過不斷的輸入、輸出中挖掘自我的體驗。這一切的一切，都需要一個較長的過程，不過值得等待。

　　最後，我想說，在這快速成長的一年中，我也會不斷充實自身，多學習魏書生、餘映潮等老師的作品，多向周圍優秀的老師學習請教，唯有一泓活水，才能灌溉出最美麗的花朵。

　　初一英語老師教學工作計劃20

　　一、學生情況分析。

　　今年我擔任七（5）（6）兩個班的英語課，兩個班共有學生113人，其中兩個班的學生情況分析如下：學生在小學學過的英語已嚴重造成兩極分化。勤奮對英語感興趣的學生基礎較好，每班6——10人，比較懶散缺乏良好學習習慣的連字母都認不清；大部分學生在讀音，單詞記憶尤其是音標上都有缺憾。從兩班的優秀學生看，有缺腿現象，已經不同程度的出現了兩極分化現象。

　　透過一週的觀察，在學習習慣上需要撥正管理。班級人多，在聽講，字型書寫、讀書，回答問題等方面都需要細節上的培養。

　　二、措施。

　　1、重點抓基礎，抓單詞，在教單詞前先教會音標。

　　計劃用三個星期時間教學48個音標。讓學生學會透過音標記單詞，課上教給學生記好筆記，重點單詞、句子結構的用法，精講多練，每天進行單詞小測驗。

　　2、抓早自習晨讀，讓學生大聲朗讀，透過開口讀，達到增加語感，背誦課文目的。一開始先由教師師範領讀，逐漸熟悉後選出朗讀好的每天領讀規定的課文和單詞。時間為6：30-6：40。

　　3、課上注重語音、語調、語速的培養，快速流利的朗讀課文，大聲乾脆的朗讀課文。檢查朗讀情況，以小組為單位，組長負責把關，並且定期舉行朗讀比賽。

　　3、重點抓尖子生，鼓勵低要求後進生，促進中間層。尖子生多提問，多佈置作業，多鼓勵高要求，對學困生採取兵教兵之術，及時進行課下輔導。

　　4、利用課餘時間進行聽課，取長補短，不斷完善自己。

　　5、定期進行考試，檢查。

　　三、教學進度表。

　　第1、2周：第一單元School and numbers。

　　第3、4周：第二單元Colour and clothes。

　　第5周：國慶放假。

　　第6、7周：第三單元Body and feerings單詞競賽。

　　第8、9周：第四單元Food and restaurants。

　　第10周：複習、期中考試。

　　第11、12周：第5單元Family and home。

　　第13、14周：第六單元Let’s go。

　　第15、16周：第七單元Days and months。

　　第17、18周：第八單元My country and English—speaking countries。

　　第19周：期末考試。

　　初一英語老師教學工作計劃21

　　一、指導思想：

　　1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；

　　2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；

　　3、突出學生主體，尊重個體差異；

　　5、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　6、以全面提高英語教育教學質量為目標。突出兩個側重，即側重隱性效應，即苦練內功，轉差培優。

　　二、所教班級學生基本情況分析：

　　本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱，由於在小學英語課並未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

　　另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後複習，學習沒有計劃性和策略性；不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

　　三、主要教學工作：

　　1、以最佳化課堂結構，提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，要做到這點我要做到提前備課，沒有教案不得進課堂；認真上好每一節課。

　　2、轉變教育理念，改變教學方式，以充分調動學生學習積極性為突破口，培養學生學習興趣、進行學習方法指導、信心培養、溝通學生心靈為主，切實做好防差、轉差工作（轉差要“有計劃、有目的、有組織”）。樹立“教學是學校的中心工作，質量是學校的生命線”的意識，加大轉差力度。（主要措施：提高課堂效率；培養學生自主互助學習習慣及興趣；作好差生思想工作，鼓勵其學習信心；加強學習方法指導；實施小組輔導與組長負責制；課後作業加大面批次數，勤檢測，勤鼓勵，單詞親自督促，組長負責檢查，老師以單元過關檢測為主，獎罰分明）。加強檢查及時評估。

　　總之，在新的學期裡，我將更努力的爭取讓每個孩子儘量不掉隊，調動每個孩子的積極性，爭取更大的進步！

　　初一英語老師教學工作計劃22

　　一、學生情況分析

　　（一）英語教學中普遍的存在的問題。

　　1.大多數的中學英語老師仍然看好應試教育，認為只要教出成績就好，對學生讀寫的要求過於嚴格，而對英語課堂教學的特點和英語學習的特點認識模糊，不注重激發學生的學習積極性和學習動機，致使大多數的學生已經對英語失去興趣，感到乏味和厭煩，沒有任何學習方法和策略，有的有一定的學習方法但也不對路。

　　2.農村英語教師大多數是兼任教師，課時多、任教班級多。同時由於學校加強教育質量的監控管理，老師們把更多的精力投入到語數教學上，課餘時間都花在培優扶困的工作中，有的教師甚至佔用英語課來輔導語文和數學，使英語教學處於“半荒半廢”的狀況。

　　3.有好多學校在三四五年級基本上沒有開英語課或只上了很少的幾節英語課，學生只能認得幾個單詞而且還不會讀，其他的會話、聽力那就更談不上了。有的學校開了英語課，但只注重寫，對會話和聽力不屑一顧或無力顧及，學生只會讀寫一些單詞，不會聽說。有的學校也比較注重聽說，但由於老師的水平的限制，教學方法不當，導致教學效率低下，學生會說的也很少；也有的老師的口語問題過多，導致學生髮音很不準確，糾正起來很難。

　　（二）上述問題所導致的後果

　　1.大多數學生的英語水平幾乎為零。

　　2.大多數的學生對英語沒有任何興趣。

　　3.大多數的學生沒有任何學習英語的策略和方法。

　　4.一部分學生對學習英語的重要性沒有認識，動機不夠強烈。

　　這樣的話，學生的英語水平普遍比較差，而且學習水平不均，沒有在同一個起跑線上，加大了教學難度。

　　二、教學計劃

　　（一）矯正學生對英語的認識。

　　1.幫助學生認識學習英語的目的。

　　首先我們說學好英語，世界都是你的。英語是世界交流標準工具，是人們走上快速瞭解世界和認識世界的通道，是我們掌握和掌控未來世界政治、軍事、金融、貿易的適用工具。中國已經走向了世界，世界也正在走進中國，而作為用途最廣的英語，必將在未來生活中發揮越來越重要的作用。

　　其次學好英語，我們才能在將來的進一步深造學習以及就業當中取得更好的成績或走在前列，才能更好地和國外朋友交流，在創業過程中更具優勢。

　　（二）幫助學生逐漸掌握學習英語的策略與方法。

　　在新的教學標準中，把英語學習策略作為英語教學目標中的一個，變單純傳授知識為注重幫助培養學生的學習策略與方法。學習策略是學生在學習過程中，有目的、有依據的對整個學習過程進行設計、組織、監控、反饋、選擇的活動方式，是技能、方法、手段的運用。教師在教學中必須在考慮知識、智慧技能學習的同時，還要考慮學習的策略。學習過程中必須把接受知識、理解知識、鞏固知識和運用知識結合起來。要使學習者學有成效，就要同學習策略的研究結合起來。掌握以下幾種學習策略。

　　1.注意的策略。

　　學生的注意力是學習與記憶產生的前提。教師可以採用各種外部手段來控制學生的注意，並激發學生採用適當的學習策略。還可以把設計問題作為一種學習策略教給學生，讓學生學會自己提出問題，自己思考和回答問題，從外部控制轉化為自我控制，從而提高注意聽課的質量，促進學習的進步。

　　2.模仿的策略。

　　模仿學習法是指學生按照教師或別人提供的模式、樣板來進行模仿，從而形成一定的技能和行為習慣的學習方法。模仿的策略的關鍵是提高模仿質量，學生必須學會並掌握。主要有：

　　（1）要認真觀察教師的示範動作、語言的音調、音色，以及發音部位；

　　（2）要自覺控制動作的程度；

　　（3）要反覆矯正動作，力求模仿準確；

　　（4）要反覆練習。學生只要掌握了模仿的策略，就能在學習過程中有目的、有選擇地去模仿，有利於較快地掌握知識、技能。

　　3.編碼的策略。

　　記憶是學習的一個重要組成部分。在外語系統學習時，配合聯想學習中運用表象對材料進行編碼的策略和在自由回憶學習中語義編碼的策略均被普遍採用。分類編碼及編碼系統的形成對學習與記憶是十分重要的。教師應透過教學激發學生的編碼策略的思想，加強在機械記憶上的理解記憶，與遺忘作鬥爭，把認知與“有意再現”結合起來。