《梨一樣的蘋果》閱讀答案

《梨一樣的蘋果》閱讀答案

  梨一樣的蘋果

  ①米哈朵夫是一位出色的小學圖畫教師,他在這個邊遠的小城中教了一年又一年的圖畫課。他一如既往地按照自己的標準評價學生的圖畫作業,從未出現過任何差錯。

  ②一天,像往常一樣,米哈朵夫翹著有些俏皮的小鬍子走上講臺,教學生畫蘋果。他繞著教室看了一圈,小鬍子快活地抖動著,他滿意極了。突然,他的目光落在牆角的課桌上。這裡坐的是剛剛轉來的尤里卡,他的父親是西伯利亞的護林員,因病調到小城工作。似乎是故意搗蛋,尤里卡畫的蘋果又長又圓,蒂部尖尖的,並且塗上了梨黃色。可以說,他畫的根本就不是蘋果。“你畫的是蘋果嗎?”孩子回答:“是蘋果。”“我看倒有些像梨。”“是的,老師,有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子,蘋果是扁圓的,應該用淺黃色,再加上一些鮮豔的紅色。他的口氣非常溫和,希望用老師慣用的說理、感化的方法,使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根沒在意老師的溫和,他說,在西伯利亞大森林裡,一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半,兩棵樹緊緊靠在一起,長成了一棵樹,上面結的就是這種像梨的`蘋果。他吃過這種蘋果。他是世界上惟一吃過這種蘋果的人,因為,這兩棵樹只結了一個蘋果。後來,兩棵樹慢慢爛掉,都死了。

  ③專注傾聽的米哈朵夫從故事的結尾感到了嘲弄的意味,他“”地一下撕掉了那頁像梨的蘋果:“要麼拿出你所說的蘋果,要麼就乖乖地畫我的蘋果。否則,就再也不要來上課了!”

  ④全班同學鬨堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在牆角,但他仍執拗地堅持:“確實有這種蘋果,我吃過這種蘋果。”

  ⑤第二天,孩子拿著畫滿了蘋果的作業乖乖地走到米哈朵夫面前。令米哈朵夫吉吃驚的是,這些蘋果比其他學生畫的都好,只是在每一個圓潤鮮豔的蘋果邊都灑滿了斑斑點點的淚漬。

  ⑥如果尤里卡是一個愛說謊的孩子,事情也就這樣過去了。但經過米哈朵夫明察暗訪,尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課,但是那兩撇可愛的小鬍子似乎是患了感冒,再也不會歡快地抖動了:那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節課都是一次折磨-----他不敢看縮在牆角的尤里卡,更害怕同學們對尤里卡的嘲笑,那些尖銳的笑聲像錐子似的紮在他的心上。

  ⑦他知道,他必須弄清到底有沒有像梨的蘋果。他來到護林員家裡去打聽,他一趟趟到郵電所去發信,他到處詢問,但都沒有結果。終於有一天,他跳上了一輛破舊的汽車,風塵僕僕地趕到一千公里外的莫斯科。在國家園林科研所裡,園藝家米丘林聽完他的故事,突然瘋了似地跳起來拿出了伏特加酒,為他的故事、為他身上一千公里路的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次乾杯。米丘林激動地說:“親愛的米哈朵夫,我的確不知道世界上有沒有這種蘋果,但我必須感謝你。回答這個問題至少需要三年,也許,三年之後的秋天,我會送給你一個像梨的蘋果。”

  ⑧三個秋天過去了。突然有一天,學校的大門被猛地撞開了,一個披著厚厚塵土的人闖了進來。這正是偉大的米丘林,他手裡握著兩個神奇的金黃金黃的梨蘋果。米丘林走上講臺,向同學們講述了他從米哈朵夫故事中得到啟示,採用嫁接術獲得梨蘋果的經過。他說:“這是植物界的一場真正的革命,有了嫁接術,我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大革命的兩個人,一個是圖畫老師米哈朵夫,一個是十幾歲的學生尤里卡。”

  ⑨像三年前一樣,米哈朵夫神氣地站在講臺上,小鬍子再次快活地抖動著:“同學們,讓我們再畫一次蘋果。我要說的是,請畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學,請務必再畫一幅梨蘋果。”

  ⑩尤里卡畫好的梨蘋果上,再一次灑滿了淚漬。不過,那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。

  (選自《讀者》,有刪改)

  1.請以“梨蘋果”為線索,括故事的主要情節。(3分)

  起因:圖畫課上,尤里卡畫了一個梨蘋果,米哈朵夫老師責罰了他。

  經過:

  結果:梨蘋果嫁接成功,米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。

  2.文中畫線的三個句子運用了什麼描寫方法?對刻畫人物有什麼作用?(3分)

  3.結合語境,品味下面加點文字的表達效果。(2分)

  每一節課都是一次折磨-----他不敢看縮在牆角的尤里卡,更害怕同學們對尤里卡的嘲笑,那些尖銳的笑聲像錐子似的紮在他的心上。

  3.結合文意,談談你對第⑦段中加點詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。(4分)

  (1) “痛苦”指的是:

  (2) “令人尊敬”的原因是:

  4.批註是一種很好的讀書方法,它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟。批註的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請任選一個角度,對下面摘錄的兩則內容進行批註。(4分)

  摘錄內容(1) 批註(1)

  我的確不知道世界上有沒有這種蘋果,但我必須感謝你。回答這個問題至少需要三年,也許,三年之後的秋天,我會送給你一個像梨的蘋果。

  摘錄內容(2) 批註(2)

  ①要麼就乖乖地畫我的蘋果。②請畫出和我不一樣的蘋果。

  參考答案:

  1.米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡,內心很痛苦;為弄清有沒有梨蘋果,他到處詢問,甚至找到國家園林科研所。(意思對即可。分號前1分,分號後2分。共3分)

  2.外貌描寫(神態描寫或細節描寫) 作用:巧妙地表現了米哈朵夫老師不同的心情,使人物形象更鮮明、更豐滿。(答出描寫方法,1分;分作用,2分。共3分)

  3.運用比喻,生動形象地寫出了米哈朵夫老師內心深深的痛苦。(2分)

  4.(1)米哈朵夫老師懷疑自己錯怪並傷害了學生尤里卡,內心感到不安、自責。(意思對即可,2分)

  (2)①這種痛苦體現了他作為教育者的愛心和責任心。②他到處詢問,千里奔波,這種求實態度和執著精神,同樣令人尊敬。(意思對即可。一點1分,共2分)(共4分)

  5.(1)示例一:“的確” “必須”,語氣堅定,表現出米丘林作為科學家的宇的態度和對科學無比熱愛的精神。示例二:語言樸實,精神偉大。

  (2)示例一:“我的” “和我不一樣的”,這小小的變化體現出米哈朵夫老師教學理念的轉變。示例二:一樣的課堂,不一樣的理念,不一樣的收穫。

  (言之成理即可,一小題2分,共4分)

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