《圓明園的毀滅》實錄

《圓明園的毀滅》實錄

　　圓明園的毀滅祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。《圓明園的毀滅》是緊緊圍繞中心佈局謀篇，遣詞造句，語言生動，給人深刻的啟迪。

　　師：同學們請舉起你寫字的手，我們一起來寫《圓明園的毀滅》。這裡的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀“圓明園”。

　　生：圓明園。

　　師：再讀。

　　生：圓明園。

　　師：再讀。

　　生：圓明園。

　　師：一個完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個強盜給毀滅了。(補寫：的毀滅)再讀課題。

　　生：圓明園的毀滅。

　　師：再讀。

　　生：圓明園的毀滅。

　　師：再讀。

　　生：圓明園的毀滅。

　　師：開啟課文，自己讀課文，邊讀邊想：讀了課文你知道了什麼?

　　(學生自由讀課文，教師在一旁巡視，瞭解學生的讀書情況。)

　　師：讀了課文的開頭，你知道了什麼?

　　生：讀了課文的開頭，我知道圓明園被毀滅了。

　　生：讀了課文的開頭，我知道了圓明園的毀滅是不可估量的。

　　師：這裡的“量”不讀 liàng，而是讀 liàng。

　　生：不可估量。

　　師：你把文章中的這句話讀一下。

　　生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

　　黑板上板書：

　　不可估量不可估量。

　　師：作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”，你讀了後心情是怎麼樣的，有什麼滋味?

　　生：我感到很悲痛。

　　生：我覺得很可惜。

　　生：很傷心，很痛恨!

　　師：痛恨?你痛恨誰啊?

　　生：我痛恨英國和法國人，是他們燒燬了圓明園。

　　師：能用“人”去稱呼他們嗎?

　　生：不能。

　　師：他們簡直不是人，是禽獸，是強盜，!這樣的悲痛，這樣的傷心可以估量嗎?

　　生：不可估量!

　　教師在黑板上又板書：

　　不可估量。

　　師：那麼讀了課文最後一節，你又知道了什麼呢?

　　生：我知道了圓明園被大火被燒了，最後化為了灰燼。

　　師：那是什麼化為了灰燼?

　　生：藝術瑰寶化為了灰燼。

　　師：具體是什麼藝術化為了灰燼?

　　生：建築藝術的精華。