圓明園的毀滅教學筆記與課堂實錄

　　《圓明園的毀滅》讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。下面是其教學筆記與課堂實錄。

　　圓明園的毀滅教學筆記

　　師：猜猜我從哪來?

　　生：您從北京來。

　　師：你真有禮貌，加上一個“您”。心字在底，把我放在你的心上。給他點掌聲，也算是給我一點鼓勵。

　　師：你怎麼知道的?

　　生：我是聽別人說的。

　　師：善於傾聽別人的發言，把獲得的資訊成為自己的財富，這也是一種學習。

　　師：知道我姓什麼嗎?

　　生：您姓竇。叫竇桂梅老師。

　　師：你怎麼知道?

　　生：我也是聽別人說的，而且上面也寫著。

　　師：不但聽別人說，而且還注意觀察，有一雙會發現的眼睛，這也是更好的學習，再給她掌聲。

　　師：親愛的同學們，我來自清華大學附屬小學，是一名語文教師。我的家就在清華園裡，我住的地方離一個特別的地方只有50米，你們猜猜是哪兒?有時候我會到那裡去散散步，猜猜這是一個什麼地方?

　　生：圓明園。

　　師：來，我們一起寫寫這三個字。(師範寫，生書空)

　　師：看到這三個字，你的眼前會有怎樣的畫面?

　　生1：想起了當時火燒圓明園的故事。

　　生2：看到了金碧輝煌的宮殿。

　　生3：我看到了圓明園仿造的各處名勝古蹟。

　　師：看來，同學們都很了不起，事先一定對這兩篇文章

　　師：讀了這兩篇文章你又有怎樣的感受?可長、可短、一句話也行、一個詞也行。

　　生1：我覺得圓明園是我們的名勝古蹟。卻被燒掉了，很可惜。

　　生2：我覺得英法聯軍他們太壞了，他們把能拿走的都拿走，不能拿走的就燒掉。

　　生3：我恨透了英法聯軍和八國聯軍，圓明園本來就是我們中國的名勝古蹟，卻被他們破壞了，太可惜了。

　　生4：我感到很惋惜，因為圓明園是兩代皇帝的心血，可就在三天之內就被英法聯軍化為灰燼。

　　生5：我想用一個詞來代替，就是毀於一旦。

　　師：聽出來了，同學們讀書讀出了自己的感受和情感。說明同學們會讀書，說明同學們在讀書的時候已經走近了圓明園。有的時候我們讀書不能只停留在感受和情感上，更重要的是我們透過這種恨、惋惜、毀於一旦的這個滋味沉澱在我們心中的應該是一份思考。這可能是我們讀書、學習語文的最重要的目的。比如同學們剛才說的那種感受，我們可能會想，圓明園被毀滅了，毀滅的究竟是什麼?不應該毀滅的是什麼?永遠也毀滅不了的又是什麼呢?如果我們要是這樣的去思考，我們就會把我們的情感沉澱在我們心中，變成一種最理性的姿態。

　　所以我願意用兩堂課領著同學們再次走進圓明園。

　　(課件：走近圓明園——走進圓明園)

　　師：同學們看。這個“進”和剛才的“近”有什麼不同?

　　生：一個“近”是離圓明園不遠了，另一個“進”是已經到達了圓明園。

　　師：你準備怎樣走進去?

　　生：用心走進去。

　　師：聽他的，用我們的心，帶著咱們的感受和體會我們一起走進去，走一趟，體會一次，看看兩堂課後我們又有怎樣新的體會和思考?

　　師：我們開啟文章，先看《圓明園的毀滅》，相信剛升入高年級的同學有這個自學能力，老師要和你們做一個測試，實話實說，你覺得自己能否流利、通順地讀一遍課文嗎?如果行，你就用個動作、眼神告訴老師。

　　(生示意會讀)

　　師：不讀了，相信你們，一起讀讀課文的第一段。

　　(生齊讀)

　　師：既然成了不可估量的損失，(讀詞並板書：不可估量)我們走進圓明園，先走進這片廢墟，(多媒體出示廢墟圖片)。

　　師：圓明園有多大呢?

　　生：347公頃。

　　師：一公頃相當於多少平方米?

　　生：10000平方米。

　　師：你算一下有多少萬平方米?

　　生：3470000平方米。

　　師：估算一下我們聽課的教室有多大?

　　生：200多平方米。

　　師：你說這麼大一個圓明園相當於多大一個教室?

　　生：大約10000多個。

　　師：圓明園大不大?可我們剛才看到的廢墟只是幾處啊，可是圓明園的冰山一角呀!

　　師：孩子們，這麼大的一片廢墟，請同學們帶著剛才看的感受和估算的感受送到教材裡，再讀這段話。

　　師：再體會它就不一樣了。現在請同學們看這句話：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　用上了一個連線詞叫“是……也是……”，把兩個意思連起來了。既然有不可估量的損失，必然有不估量的價值。

　　請同學們挑戰自己，也用這個句式，說它有不可估量的價值。

　　(小組討論)

　　交流，得出：圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的!

　　師：互相學習、互相提醒多好呀!那我們一起來讀讀這句話，這屬於你們的創造。

　　(生齊讀)

　　師：既然它有不可估量的價值，我們必須先要走進去看看，它究竟有些什麼?

　　細讀課文的2、3、4自然段，讀讀、說說圓明園裡有些什麼?

　　(生自讀)

　　(生交流圓明園中曾有的景物)

　　圓明園的毀滅課堂實錄

　　一、課時目標：

　　1、能正確地讀出並理解瑰寶、銷燬、眾星拱月、不可估量等詞語;

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　3、理解課文內容，瞭解圓明園毀滅的經過和輝煌的過去，激發對侵略者仇恨的情感及熱愛祖國文化的情感。

　　【課前準備】

　　1、課前蒐集圓明園的`相關資料。

　　2、影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。

　　【教學過程】

　　一、匯入課題，激發情感

　　1、同學們，我們的祖國現在日益強大，香港、澳門的迴歸，北京奧運會、上海世博會的成功舉辦等就是證明。但是，同學們你們知道我們祖國曾有段屈辱史嗎?那是在 100多年前，由於清政府的腐敗無能，導致西方列強不斷入侵。就在1860年10月9日這一天，北京城就正上演著一幕讓國人悲憤、世人震驚的事 ------你們知道是什麼事嗎?(圓明園被毀滅了!)

　　2、對!那麼被他們毀滅的圓明園究竟是怎樣的一座園林?今天我們就來學習 21課《圓明園的毀滅》，讓我們走進圓明園，去了解它的昨天與今天。

　　3、板書課題，生齊讀課題

　　二、自讀課文，細讀課文第2-4段，瞭解圓明園的佈局、建築風格及收藏

　　1、生自讀課文，邊讀邊想，透過讀書，你對圓明園有了哪些瞭解?

　　根據學生的回答，出示幻燈片2：

　　2、為何世人對圓明園有如此高的評價呢?讓我們在文中去尋找理由。

　　⑴ 針對第二自然段：

　　① 指名讀此段。

　　② “舉世聞名”是什麼意思?(在全世界都非常有名，這裡指圓明園在世界園林史上享有盛名。 )

　　③ 這段介紹了什麼?(圓明園的佈局)那它的佈局有何特點?(眾星拱月)

　　結合學生回答出示幻燈片3，(它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園分佈在它的東、西、南三面，課件標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分佈情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。)

　　⑵ 針對第三自然段的內容：