李清照《一剪梅》教學實錄及的反思

李清照《一剪梅》教學實錄及的反思

　　導語：《一剪梅》作於清照和丈夫趙明誠遠離之後，寄寓著作者不忍離別的一腔深情，是一首工巧的別情詞作，李清照這首《一剪梅》以其清新的格調，女性特有的沉摯情感，絲毫“不落俗套”的表現方式，給人以美的享受，顯得越發難能可貴。以下是小編整理的李清照《一剪梅》的教學實錄及反思，希望可以幫助到你們。

　　教學目標：

　　1、瞭解李清照的詞風。

　　2、體會情景交融、寓情於景的特點。

　　3、背誦這首詞。

　　教學重點：

　　1、情景交融的寫法。

　　2、背誦相關名句。

　　教學難點：寓情於景的、含蓄的寫作風格。

　　教學時間：1課時

　　教學步驟：

　　一、匯入

　　剛才我們總結了鮑照《擬行路難》、杜甫《蜀相》、陸游《書憤》等作品傳達的不同的感情，把個人遭際和家國之恨融合在一起。接下來，我們再學習一下李清照的《一剪梅》，看看作者表達了什麼樣的情感，思考一下這種情感從何而來。

　　(五分鐘以後)

　　學生 1：這首詞的下闋有八個字“一種相思，兩處閒愁”，作者表達了一種憂愁。

　　老 師：這種情感從何而來?

　　學生 1：她想她老公了。

　　(其他學生笑)

　　老 師：對。李清照思念自己的丈夫寫了這首詞。(板書：相思之愁)那她丈夫去哪裡了?去做什麼了?

　　學生 1：我不知道。

　　老 師：好，請坐。哪位同學再把這首詩的背景補充一下?

　　學生2：大概是去玩了。

　　老 師：你請坐。來，我們來看一下這張圖片，元代伊世珍《琅嬛記》有這樣的記載：“易安結婚未久，明誠即負笈(jí)遠遊。易安殊不忍別，覓錦帕書《一剪梅》詞以送之。”這裡的“笈(jí)”字意思是“書箱”，“負笈(jí)遠遊”就是到外地求學去了。

　　學生 3：“結婚未久”就去外地學習了。這麼愛學習?

　　老 師：是啊。趙明誠是個金石學家，金石學就是主要研究過去的銅器和碑石以及上面的文字的一門學問。光成家也不行呀，還要立業。現在我們再回到這首詩上，我找兩個同學說一說你喜歡文中的那些句子和為什麼喜歡

　　學生4：我喜歡“花自飄零水自流”，因為寫得很唯美。

　　老 師：唯美。這說明你的感覺很敏銳，不過這只是對這句話的欣賞，能不能把這句話放在整首詞中去看。

　　學生 5：老師，我來補充一下。我也喜歡這句話，我覺得欣賞的時候應該和後面的“一種相思，兩處閒愁”聯絡起來。我感覺這是把“花和水”比喻成“閒愁”，“化有形為無形”，還有點通感的意思，把視覺轉化為感覺。

　　老 師：很好!請坐。你的鑑賞注意了前後聯絡，還品味出藝術方法，這就把感性認識上升到了理性認識。很好!現在我們回憶一下幾首詩中的語句，我說上句，同學們說下句。“關關雎鳩——”

　　學 生：在河之洲。窈窕淑女……

　　老 師：桑之未落

　　學 生：其葉沃若

　　老 師：桑之落矣

　　學 生：其黃而隕

　　老 師：孔雀東南飛

　　學 生：五里一徘徊

　　老 師：花自飄零水自流

　　學 生：一種相思，兩處閒愁

　　老 師：我為什麼讓大家回憶這些句子?你意識到了什麼?

　　學生 6：“花自飄零水自流”是興的手法。

　　老 師：說得好，興的手法是“先言他物以引起所詠之詞”。現在總結一下，這兩句話的藝術手法是借景抒情，又兼有比興手法。那這句話在整首詞中有什麼樣的作用?

　　學生 7：承上啟下。承接上文中對景物的描寫，有引起下文的'抒情。

　　老 師：上文中描寫了什麼樣的景色?下文中抒情的結果如何?