望江南溫庭筠教案

　　平時多多閱讀和練習，考試才能發揮的更加出色。下面是小編整理的望江南溫庭筠教案兩篇，歡迎閱讀。

　　望江南溫庭筠教案一

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　(1)瞭解著名詞作家的生平，詞的風格及代表作品。

　　(2)掌握吟誦欣賞古詩的技巧與方法。

　　(3)領會這些詩詞所具有的濃厚的藝術感染力。

　　2、過程與方法：

　　(1)引導學生反覆誦讀，掌握適當的停頓、節奏和語氣。

　　(2)賞讀詩詞啟發學生的想象，培養學生的悟性、靈性和創造性。

　　3、情感態度與價值觀：

　　(1)認識古人面對自然、生活與自身變化所持的態度，在感悟中同(2)古人心靈交融，使學生多一份寶貴的情感經歷。

　　教學重難點：

　　重點：欣賞古典詩詞新凝練的語言，優美的意境。

　　難點：培養學生對詩詞的鑑賞與感悟能力。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、創設情景匯入：

　　展示《久別的人》mtv.

　　同學們，大家剛才聽到的這首歌曲名字叫《久別的人》，(展示歌詞)有誰能說說你的感受呢?(生說感受。)這首歌曲表達了情侶(朋友)之間切盼重逢卻又無法相逢的複雜情感。是啊，和自己心愛的人分別了很長時間了，想見卻不能相見，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美麗動人的女子，她正在江邊，痴痴盼著久別的人的歸來。大家想去看看嗎?那麼，就請同學們跟著我一起走進溫庭筠的《望江南》。

　　二、初讀感知：

　　1、請同學們用自己喜歡的閱讀方式，自讀這首詞。(A、瞭解作者。B、讀準字音。C、結合註釋理解詞的大意，並將不懂的字、詞、句作上記號，然後全班交流。)

　　2、師生交流：

　　①、解題

　　“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢江南”。

　　②、簡介詞的知識。師：這是一首詞，有誰想給大家介紹一下有關詞的一些知識呢?(生介紹)師補充：詞又叫長短句，曲子詞、詩餘。它形成於唐代，盛行於宋代，開始只是為配樂演唱時所用，後來發展成為一種獨立的詩體。按字數多少來分，詞可以分為小令(58字以內)、中調(59至90字以內)、長調(91字以上)。那麼這首詞屬於哪一類呢?

　　③瞭解作者：溫庭筠，原名岐，字飛卿，唐代溫彥博之裔孫，我國唐代著名詩人、詞人，是花間派的重要作家。他的詩與李商隱的詩齊名，時稱溫李。花間派。五代時，後蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情，在詞風上也大體一致，因此，後世就將他們稱為“花間派”。

　　④積累字詞：A、請一生朗讀，檢查是不否讀通全詞。B、針對字詞相互質疑。

　　三、整體感知：

　　<一>指導朗讀：

　　過渡：俗話說“書讀百變，其義自見。”下面，我們一起來朗讀這首詞，在讀中來感受這一幅美麗的畫面。

　　1、朗讀方法：同學們知道朗讀應該注意些什麼嗎?(如：讀準字音、節奏、重音(感情色彩較重的要重讀)、把握感情基調等。)

　　2、學生自由朗讀兩次。

　　3、請一生朗讀一次。

　　4、聽朗讀錄音，注意語速、節奏、重音。(展示節奏劃分等課件)

　　5、自由讀，模仿錄音。

　　6、指名讀。比較，學生評價。

　　7、男生讀、女生讀。比較評價。

　　8、齊讀，讀出感情。

　　<二>概括詞意

　　過渡：同學們剛才讀得非常好!老師也似乎跟著你們走進了美麗的畫面。那麼，你們能用用簡潔的語言說說這首詞描繪了怎樣一幅畫面嗎?

　　大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢後，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那隻船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

　　四、理解詞的意境

　　A、理解人物心境：過渡：剛才有同學說了，詞中這位美麗的女子是多麼傷心絕望，那麼，從整首詞看，她一直是這種心境嗎?請同學們將這位女子等待的心境變化過程用恰當的詞語概括出來，並在詞中找出依據。

　　出示課件：

　　喜悅充滿希望——梳洗罷，獨倚望江樓

　　失望——過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠

　　傷心絕望——腸斷白蘋洲

　　B、萊辛說得好：“詩是動的畫，畫是動的詩。”下面請同學們跟著溫庭筠的妙筆，融入這幅美麗的圖畫。請同學們以自己獨特的`方式展現這幅圖畫。

　　展示課件：

　　說：結合詞意給大家講一個動人的故事

　　唱：找一至兩首能表達此情此景的歌曲，並唱出其中最合乎意境的幾句

　　寫：用優美的語言描繪出每一個細節

　　畫：畫一幅切合詞意的畫

　　演：扮演詞中的女主人公，將自己融入其中

　　請各學習小組自行選擇一種形式，開始準備，然後在全班交流。比一比哪些組完成得最好。(生開始準備，師巡迴檢查並加入其中)

　　C、各組展示，師生共同評價。

　　五、課堂鞏固

　　背誦練習(A、接龍式背誦;B、指名背誦;C、齊背誦)

　　六、拓展延伸——改寫這首詞

　　師：這首詞只有27個字，卻給我們展現瞭如此豐富的內容，同學們能體會到這首詞的語言特點嗎?(凝練、含蓄。)其實同學們也能做到的，相信嗎?那麼，請同學們只須對這首詞的部分詞句作一些改換，就可以將這首詞的畫面改為思婦與她心上人相會的喜悅場面。同學們有信心試一下嗎?

　　望江南溫庭筠教案二

　　教學目標

　　1.結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這首詞的內容。

　　2.把握作者的感情。

　　3.品味詩歌語言。

　　4.培養想象力，感受詩歌的畫面美。

　　教學設想

　　在理解的基礎上，要求學生熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。

　　教學方法

　　品讀法

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、匯入

　　因為喜歡江南，所以一直以來我特別喜歡一首詩，鄭愁予的《錯誤》，在坐的有沒有我的知音?(如果沒有人說讀過)沒關係，我想透過我的介紹，我會讓大家也喜歡上它。(出示這首詩)老師範讀，看得懂嗎?有沒有哪個詞語讓你覺得很特別?“美麗的錯誤”，一個女子一直在等待一個聲音響起，那就是“達達的馬蹄聲”，因為這個聲音也許就意味著自己心愛的人從遠方回來了，每一次的“達達聲”都會拽出一顆悸動的心，然而那卻是一個美麗的錯誤，因為馬背上的人只是過客，不是歸人，所以，“那等在季節裡的容顏”就如“蓮花的開落”，很悽美的故事。齊讀一遍，接下來老師還要帶領大家走進一個同樣悽美的故事。

　　二、作者簡介

　　溫庭筠,字飛卿,晚唐著名詩人，他生而貌醜，但才思敏捷，詩詞俱佳，與李商隱齊名，並稱“溫李”。溫庭筠是中國第一位大量寫詞的文人，他的詞多寫婦女生活，形成了以綺豔香軟為特徵的花間詞風，成為“花間派”的創始者，婉約派的先驅。

　　三、朗讀感知

　　1、請聽錄音範讀，注意朗讀的感情基調和節奏

　　2、自由朗讀，讀準字音、理解詞的大意

　　出示以下詞語：

　　倚(yǐ)(憑靠) 斜暉(夕陽的斜光)

　　脈脈(mò)

　　白蘋(pín)洲

　　動手寫寫吧

　　3、齊讀，其他同學想想：這首詞寫了什麼內容?

　　引導學生講出：(一個女子盼望丈夫歸來)