小學語文六年級上《芙蓉樓送辛漸》教學設計

小學語文六年級上《芙蓉樓送辛漸》教學設計

　　《芙蓉樓送辛漸》是唐朝詩人王昌齡的一首經典詩詞，下面是關於小學語文六年級上《芙蓉樓送辛漸》教學設計的內容，歡迎閱讀！

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　瞭解古詩大意，體會詩人孤獨、苦悶的心情。

　　感悟詩人冰清玉潔的高尚情操。

　　教學過程：

　　一、 複習匯入

　　1、離別這種情感自古有之，與友人分別時或是表達朋友間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒都凝聚在這字字凝練的古詩中。同學們，你們都知道哪些送別詩？

　　2、今天我們在學習一首唐代詩人王昌齡寫的一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》。板書課題，齊讀。

　　3、學習古詩，應從題目入手，你從題目中知道了什麼？

　　總結：辛漸既是王昌齡的同鄉又是他的好友，辛漸即將回到家鄉，王昌齡在芙蓉樓為他送行，讓我們一起走進這首詩。

　　二、 初讀古詩

　　1、自由讀三遍，讀準字音，句子讀通順。

　　2、指名讀，齊讀。

　　3、讀詩不僅讀準確，讀通順，還要讀出節奏，把詩讀好是有一定的技巧的，每行有幾個字？這叫七言絕句，王昌齡最擅長寫七絕詩，他被稱為“七絕聖手”這首詩是他的七絕名作之一。一般情況下，我們可以這樣讀：（出示劃好節奏的古詩）泛讀，自讀，指名讀，齊讀。

　　三、 理解感悟

　　學習前兩句

　　1、理解後我們會讀得更好。請大家默讀前兩行，看看都寫到了哪幾種景物？（雨：什麼時候下起了什麼樣的雨？江：江面上是一番怎樣的景象？山：在作者眼裡楚山什麼樣的？詩中還暗含著兩個人物）

　　2、請大家結合註釋，發揮你的想象，你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？（引導把詩意說完整）

　　3、把你的想象帶入詩中讀前兩句。

　　4、前兩行有一對錶示時間的`詞語：“夜和平明”，王昌齡一共寫了兩首，這首是天亮時在芙蓉樓送別辛漸時所作，另外一首描繪的是是前一天夜裡兩人在芙蓉樓裡飲酒話別時的情景。（出示第一首詩）指名讀

　　師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內二人相對而坐，飲酒道別，這此情此景，給你一種什麼感覺？（淒涼，憂愁）。

　　師：這種情感凝聚在詩中的哪個字中？（孤）帶著這種感覺，再讀前兩行。

　　師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，後來因事被貶滴嶺南，在北返長安時在江寧縣任職，在江寧數年，又遭人詆譭，再次被貶為龍標縣蔚，尨標鎮在非常偏僻，曾有許多的官員被貶於此地。他一生生壯志未酬，與好友分別，心中怎能不孤單，苦悶呢？再讀前兩行。

　　學習後兩句

　　1、好友辛漸要走了，即將見到家鄉的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉可能會有哪些親友？（年邁的雙親，結髮妻子，兄弟姐妹，友人）這些親友見到辛漸後可能會問些什麼？（他為什麼不會來？是否吃飽穿暖？他究竟犯了什麼錯？為什麼屢遭被貶？）

　　2、這些王昌齡都想到了，但是他在送別辛漸時只有一句囑託的話語，那就是“一片冰心在玉壺”

　　3、引讀：

　　當友人問起時，王昌齡會豪邁地說：“一片冰心在玉壺”

　　當結髮的妻子問起時，王昌齡還會深情地說：“一片冰心在玉壺”

　　當年邁的雙親問起時，王昌齡依舊堅定地說：“一片冰心在玉壺”

　　4、冰、玉有什麼特點？（純潔，透明，潔白無暇）

　　5、王昌齡一遍又一遍的在心底裡吶喊，是想表白自己什麼？（不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質）

　　6、王昌齡在被貶期間，他的許多好友都紛紛作詩來表達對他的同情和安慰，如詩人李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（出示這首詩）指名讀。但王昌齡依然是：“一片冰心在玉壺”

　　7、讓我們再次走進這首詩，走進王昌齡，齊讀整首詩。

　　四、拓展延伸。

　　王昌齡還擅長寫邊塞詩，其中最著名的是《出塞》課下蒐集他的詩讀讀背背。

　　板書設計：

　　芙蓉樓送辛漸 （唐） 王昌齡

　　孤

　　冰 玉