元日王安石課件

　　引導語：北宋政治家王安石《元日》是一首七言絕句。這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和永珍更新的動人景象，抒發了作者革新政治的思想感情，充滿歡快及積極向上的奮發精神。下文是小編整理這首詩的課件，歡迎大家閱讀學習。

　　一、教材簡析：

　　《元日》，作者是宋代詩人王安石。字介甫，號半山。北宋傑出的政治家、文學家。“元”的本意為頭，後引申為“開始”。春節是農曆歲首，故稱“元日”。《元日》就是一首吟詠農曆元日即春節的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅邪等民俗文化，溫情並茂，立意清新，描繪了一派除舊佈新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時，詩歌也體現了王安石作為政治家除舊佈新的改革精神。全詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

　　二、目標預設：

　　1、學習本課的生字新詞，屠，屠，符。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

　　3、瞭解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。

　　4、查字典，初步瞭解詩句的意思，提出不懂的問題,瞭解學習古詩的一般方法。

　　三、教學重點、難點：

　　1、重點：會讀會寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩，並能弄懂詩句意思。

　　2、難點：瞭解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望，同時體會王安石作為政治家除舊佈新的改革精神。

　　四、設計理念：

　　1、激發興趣，引導學生積極主動學習。引導學生積極主動學習，把小學生的好奇轉化為求知的慾望，力求讓學生對學習內容抱有新鮮感、探究欲。

　　2、重視誦讀，引導學生掌握方法學習。有效地培養和鍛鍊學生多方面的能力，必須讓學生充分地讀，有效地讀。

　　3、開放學法，引導學生自主選擇學習。學習古詩，可以讓學生在讀、說、畫、寫、議、評等多種學法中自主選擇自己喜歡的方法來學習。

　　五、設計思路：

　　教學思路大致是這樣的：激趣匯入初讀感知品讀感悟

　　讀背體會。

　　六、教學過程：

　　一、談春節，匯入新課

　　1、課件出示一組春聯和過年喜慶的畫面，師提問：同學們，課件上的畫面我們在什麼樣的日子才能見到呢?

　　生答：春節。

　　2、春節是我國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統節日，正如西方聖誕節一樣。大家回想一下，我國的春節都有哪些特有的風俗習慣呢?

　　學生自由述說。

　　教師交流總結：放爆竹、貼春聯、貼“福”字，貼窗花、拜大年，領壓歲錢，吃水餃，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等這些都是春節富有特色的風俗。這些都是我們現代的人過春節所具有的風俗，那麼宋代的春節都有哪些風俗習慣呢?同學們想知道嗎?

　　3、今天我們就來學習一首王安石的古詩《元日》，學完以後我們就能知道答案了，板書課題。

　　4、大家看到課題《元日》，腦子裡會產生哪些想法呢?可能會有同學會問：“元日”到底是什麼意思?“元日”就是“元旦”嗎。

　　學生相互交流。

　　教師總結：“元日”並非現在的一般所說的“元旦”，而是農曆正月初一，就是春節。現在“元旦”、“新年”一般會指公曆的一年之首，也就是1月1號。而“元日”是農曆歲首正月初一，即一般所說的“春節”。

　　二、初讀感知，瞭解大意

　　1、看完課題，現在我們把書開啟，看看這首詩到底寫的.是什麼。課件出示自讀要求：用自己喜歡的方式學習課文，初步感知課文。“讀一讀”,讀準字音、讀通詩句、讀懂大意;“看一看”，觀察課本插圖，揣摩詩意。

　　教師巡視指導。

　　2、檢查

　　(1)檢查讀，讀準字音，認清字形。指明讀。

　　教師更正讀音，著重指出生字的讀音：爆、屠、符。(課件演示)

　　(2)檢檢視，請同學說說看課本插圖的意思，大致說說這首詩主要說了什麼?

　　三、精讀古詩，理解詩意

　　1、再讀詩句，學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：

　　“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，引導學生說出第一句的意思：爆竹聲中一年過去了。

　　2、師：同學們用自己的方法弄懂了第一句詩的意思，那有誰能來有感情的讀讀第二句詩，注意第二句的生字詞：屠蘇。

　　師生相互交流屠蘇的意思：指屠蘇酒。古時候的風俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井裡，元日取出來，全家大大小小朝東喝屠蘇酒。據說喝此酒可以避瘟疫。春風送暖，感受美好的春天來臨。

　　學生小組交流第二句詩句意思，指名回答。

　　3、師：同學們可真聰明，第二句詩句也弄明白了，有信心接受挑戰嗎?誰能把3、4兩句詩連起來有感情的朗讀。

　　師生相互交流重點詞意思：①曈曈：日出時光亮的樣子，光輝燦爛的意思。

　　②總：都的意思。

　　③新桃、舊符：都是桃符的意思。桃符又稱桃板。古人認為桃木是五木之精，從漢代起即有用桃木做桃人、桃印、桃符等避邪的風習。我們現在的春聯就是從桃符發展而來的。

　　學生相互交流3、4詩意。

　　師：有誰能夠自告奮勇的跟同學們分享一下這兩句詩的意思?

　　學生回答，教師點撥。

　　4、師：同學們真了不起，老師要給你們一個更大的挑戰，有誰能把整首詩的意思說說呢?先自己在下面整理一下。

　　學生回答，教師隨時點撥，或引導學生相互幫助。

　　5、師：同學們說的真是太好了，現在我們一起再把這首詩有感情的朗讀一下。

　　6、鼓勵學生背誦古詩，小組比賽，哪組背得最好!

　　四、細讀古詩，體悟詩情(課件演示)

　　1、想一想，作者是怎麼樣來表現春節的熱鬧歡樂、永珍更新的動人景象的?又選擇了哪些富有節日特色的景物來表現的。

　　師生相互交流：放爆竹、喝屠蘇、換桃符。

　　2、議一議，詩人是怎麼樣透過對新年元日熱鬧、歡樂的動人景象的描寫來抒發革新政治的思想感情的?

　　小結：春風送暖入屠蘇，元日飲屠蘇酒，卻是按照先少後老的次序進行的，言辭中寄寓著詩人欣欣然於年輕一輩的健康成長，期待著充滿朝氣和活力的年輕人的有所作為，同樣也期待著執政變法，除舊佈新，強國富民。總把新桃換舊符，這個“換”字，王安石不僅僅是期待著新桃“換”(變)舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”，那就是變革政治，變法圖強。

　　五、課後作業

　　根據詩意，想象一下當時的情景，編寫一個古詩故事。(課件演示)