長春版七年級語文上冊第9課《木蘭詩》教學設計
長春版七年級語文上冊第9課《木蘭詩》教學設計
教學目標
1.掌握詞語讀音。
唧唧 機杼 軍帖 可汗 鞍韉 轡頭 濺濺 燕山 胡騎 啾啾戎機 朔氣 金柝 策勳 阿姊 紅妝 霍霍 帖花黃 著 鬢
2.誦讀課文，抓住故事情節，品味富有情味的詩歌語言，體會木蘭形象及其意義。
3.發揮聯想和想象能力，在品讀過程中，透過再創造來使木蘭的形象更加豐滿。
4.體會木蘭形象的特點，更加熱愛我國古代文化，繼承中華民族無私質樸、英勇無畏的傳統。
教學重點
1.把握情節，品讀木蘭形象的魅力。
2.多方面理解民歌語言特點。
教學難點
木蘭形象的把握。
課時安排
1課時
教學過程
一、匯入新課
學生交流預習內容，關於作品出處、北朝民歌知識、《木蘭詩》產生的時代背景等。
1.《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，它是南北朝時北方的一首民歌。
2.一般認為《木蘭詩》產生於北朝北魏統治期間（386～557）。當時北魏曾與北方的柔然族多次交戰，詩中提到的黑山燕山正是交戰地點。
3.北魏是鮮卑族人建立的政權，鮮卑族當時已經逐步漢化，所以詩中將皇帝既稱天子，又稱可汗。
4.北魏末期時分裂為東魏、西魏，西魏實行府兵制，應徵從軍的人須自備鞍馬、弓箭等物品，因此詩中有東市買駿馬等。
二、誦讀課文
採取散讀、指名分節讀等方式，進行字詞正音、語句質疑等。
三、概括情節
這是一首極富傳奇色彩的敘事詩，它敘述了木蘭女扮男裝、替父從軍的故事。請你圍繞故事，說說從中讀出了怎樣的情節，並加以精練地概括。
（第1～3自然段）代父從軍，踏上征途
（第4自然段）十年征戰
（第5、6自然段）凱旋而歸
（第7自然段）附文讚頌
四、朗讀、品味語言的情味
1.朗讀第一部分。
（1）先設想這個五口之家在徵兵令下達後的困難處境。抓住嘆息無所思無所憶體會木蘭的神情、心理的變化，與家人關切的神態動作，展示她與親人的密切關係。
（2）木蘭置辦戰具後奔赴戰場一節，要設想青年人紛紛置辦戰具的熱烈圖景和北方廣闊原野的畫面，但最重要的是，要在自己頭腦裡出現木蘭策馬飛奔的英雄形象，體會木蘭的形象特點。
（3）不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾這兩個詩句，一面是親情，一面是戰情；一面是思家之情，一面是衛國之情。木蘭毅然服從了後者，勇敢地奔赴前方。爺孃喚女的親切、關懷、熟悉的聲音與黃河水聲、胡騎鳴叫聲的陌生、淒厲、可怕形成鮮明的對比，深刻反映了木蘭複雜、矛盾的心情。黃河流水鳴濺濺寫自然環境的嚴酷，燕山胡騎鳴啾啾寫戰爭環境的嚴峻。
2.朗讀第二部分。
體會寫十年戰鬥生活，為什麼只寫戰場夜景而不寫木蘭作戰中的表現？透過兩處側面描寫，可以看出，無論是最高統治者還是普通戰士，都把木蘭視為出類拔萃的戰鬥英雄。木蘭的英雄形象就變得更加鮮明瞭。
3.朗讀第三部分。
（1）面對可汗之問，木蘭答語樸實無華、自然平易，再現女英雄的本色--她只是代父為國效力，毫不居功自傲。
（2）家人親切歡迎，木蘭恢復女兒妝。要設想出家人迎接的具體圖景：理紅妝、殺豬宰羊，當在出郭之前；出郭相迎的豈止爺孃？姊、弟、鄉鄰必當一同前往。還要設想木蘭家中居室的分佈狀況。
（3）木蘭一到家，就是一副天真的女兒情態，表現木蘭對故居的`親切感和對女兒妝的喜愛。
4.朗讀第四部分。
表達出歌者對木蘭的崇敬感情。
五、分析木蘭形象
1.想象木蘭形象前後的變化。
（1）參軍前的木蘭：是一個勤勞勇敢的少女，平日除織布以外，也練習騎馬射箭，褰裳逐馬如卷蓬；她關心國家大事，體恤父母的艱難；她代父從軍，是經過反覆深思的。
（2）參軍後的木蘭：木蘭穿上戎裝，橫刀躍馬，英姿颯爽，與男兒無異。在行軍途中，她走馬如飛，夜晚宿營，她既思親又渴望參加戰鬥，心潮澎湃如黃河流水。在戰場上，她左右馳突，劍動而敵奔。在朝廷的慶功會上，她顏色平易，毫無居功之心，深得天子喜愛，她只向天子陳述自己唯一的願望：要回到父母身邊。
（3）到家以後的木蘭：她生活在一個充滿親情的家庭裡，她換上了女兒裝，依舊是父母膝下活潑可愛的女兒。
2.說說詩歌塑造這個形象的意義。
（結合思考與討論一）歷來對這個人物有不同評論，有人認為木蘭代表了一種精神力量，她的行動打破了男尊女卑、男強女弱的舊觀念；也有人認為木蘭是一位抗禦外侮的女英雄；還有人認為木蘭是一位具有中華民族傳統美德的忠孝兩全的女子。
六、體會民歌語言的特點
說說本詩與以前讀過的文人詩歌相比，語言上有什麼特點。討論明確。
語言上體現了民歌樸素無華、節奏鮮明、句式自由、手法多樣等特點。
全詩用口語寫成，生活氣息極濃，如唧唧濺濺啾啾霍霍這些擬聲詞的運用；十二百千這些誇張的數字；阿爺阿姊可汗這些新詞，都是俗文學的特色，不事雕刻而自然流暢。開頭四句自問自答的詩句也是民歌常用的手法。為了渲染歡快熱鬧的氣氛，運用了鋪敘、排比、對偶、反覆等手法詳寫場面，將故事推向高潮，增強感染力。
七、寫作練習
將木蘭回家部分改寫成記敘文，採用電影語言形式，儘量展現情景。
附：學生作文
日已過午。大道邊，長亭旁。
穿著節日盛裝的人群。
一對白髮的老夫婦，互相攙扶著，望向大路來處的遠方。
一騎快馬揚起陣陣塵土，飛奔而來。一位英武的將軍，穿著重重的鎧甲，揮動著馬鞭，盯著人群，滿臉的急切。
終於，快馬融入人群，大道邊成了歡樂的海洋。將軍跳下馬來，那一對老人認出了來人：正是他們日思夜盼的女兒木蘭。木蘭奔向他們，倒身便拜，口中喃喃叫著阿爺阿母，多年的思念全化成串串珠淚，簌簌落在土地上。老母撫摩著木蘭的頭，竟泣不成聲。老父衣袖半掩著面頰，眼前彷彿出現了當年俊俏的木蘭嬌嫩的面龐，出現了乖女兒手提衣裙在井沿打水的情景，出現了手捧文告沉思默想擰緊的眉頭，出現了穿上剛買的鎧甲跨上戰馬、飛奔向戰場的身影
木蘭的面前是她早已老朽的父母啊！
歡樂的人群裹著這位得勝的將軍，緩緩移向內城。
花家宅內。一片節日的氣氛。
阿姊房內，午後的陽光從窗子斜射進來。阿姊正欲出門，匆忙間又折身回來，對鏡弄弄衣襟，拂拂鬢邊，鏡中的人兒喜氣溢在眉梢，似在對自己說：我那日夜思念的妹子啊，今番你得勝返鄉，我怎麼能蓬頭垢面地見你？聽到外面的喧譁，她向外面張望。只見小弟提著一把尖刀，在磨刀石上用力地磨著，發出霍霍的聲音，紅撲撲的臉上，汗珠在閃光。圈裡的肥豬似乎已經感到了危機，撞得木門咚咚地響。得意的笑意在臉上閃現：大黑和小白啊，別看我平時是你們的豬倌，可關鍵時刻還要你們來幫忙，大將軍姐姐衣錦還鄉，我要讓她品嚐家鄉的美味了。
遠處，鞭炮聲響起來，阿姊款步輕挪，出門迎接木蘭。
木蘭臥房裡。裝飾一新。喜色飛紅了面頰的木蘭，咚咚地奔向東閣，開啟檀香木門，撫摩著那古銅色的門脊，感到比手握戰刀柔軟得多，也溫馨得多。門下，織機依舊，恍惚間她彷彿又回到了從前。她離開織機又坐到墊著厚厚棉絮的床上，窗上的簾幕撩著她的臉，跟春風一樣醉人。就這樣，她從東閣到西屋，這裡看看，那裡碰碰，沒一樣不陌生又熟悉。衣架前，她脫下沉重的鎧甲，換上家人為她準備的盛裝。紫色的湘綺作為下裙，明黃的上襦襯得臉色明豔照人，烏黑的長髮梳成倭墮髻。面對銅鏡，木蘭拈取花黃貼在鬢邊，於是，沒了英雄木蘭的身影，現出女兒木蘭的嬌羞之態。木蘭沐浴在周圍親人愛撫的目光中。
夕陽西下。宅門前。軍士齊集。一同歸來的軍士們在等待他們的將軍出來，最後告別，然後各自返鄉。院門響處，卻不見將軍的身影，唯見一個姑娘家，踩著輕盈的碎步走來。將軍哪裡去了？有軍士問。卻見那個姑娘開口說話了：感謝大家送我一程，我們後會有期。接著施了一個禮，長裙下婀娜的身姿更給木蘭增添了萬般嫵媚。軍士們立刻睜大了雙眼，微張的嘴半天閉不上：真不敢相信，面前的這個女子竟是跟他們浴血沙場的木蘭將軍！他們臉上的神情明示著：十二年的出生入死，喬裝打扮的她該有多少聰明智慧？