劉長卿《送李中丞之襄州》閱讀答案
劉長卿《送李中丞之襄州》閱讀答案
劉長卿的《送李中丞之襄州》以深摯的感情頌揚了李將軍的英雄氣概、忠勇精神和卓著功績,對老將晚年罷歸流落的遭遇表示了無限的同情。
送李中丞之襄州
劉長卿
流落徵南將,曾驅十萬師。
罷歸無舊業,老去戀明時。
獨立三邊靜,輕生一劍知。
茫茫江漢上,日暮欲何之。
1.詩中主人公有哪些形象特點?請簡要分析。(6分)
2.這首詩主要運用了哪種表現手法?請簡要賞析。(5分)
參考答案
1.(6分)
(1)忠誠英勇,視死如歸。“輕生一劍知”即看淡生死,效命疆場,忠心可鑑。(2)戎馬一生,屢樹戰功。曾獨鎮“三邊”,令敵寇生畏,使關塞晏然。(3)困頓坎坷,眷戀朝廷。“歸無舊業”,家徒四壁,但仍眷戀朝廷。(4)淒涼流落,老而無依。“欲何之”道出老將軍前途茫茫,不知所歸。(答出3點即可給滿分,)
2.(5分)
對比(或虛實結合)(2分)。將將軍曾經的叱吒疆場、立下赫赫戰功與眼前老而罷歸、無所歸依的境遇進行對比(2分),表達了作者對將軍的惋惜和同情(1分)。(答“感慨之情”或“對朝廷的不滿”也可)
(1)這首詩表現了詩人什麼樣的思想感情?(3分)
(2)簡析尾聯中的“茫茫”二字及最後一句的作用。(4分)
【參考答案】
(1)①表現了對一位戰功赫赫的老將軍的讚美。②對他老來受朝廷冷遇一事的強烈不滿。③對即將分手的`老友的關愛。(3分,每點1分)
(2)尾聯中“茫茫”既點出送別地點,又描寫了江水的浩渺,更表現了送別時茫然若失的感覺。(2分)最後一句除了點明送別時間,渲染氣氛,更直接抒發了對老友的暮年生活前景難卜的擔憂之情。(2分)(4分,每點2分)
拓展閱讀:劉長卿《送李中丞之襄州》賞析
此詩抒發作者對主人公被斥退罷歸的惋惜不滿與感慨之情。起句以浩嘆發出,“徵南將”點明歸者以前身份,就是這位南征北戰的將軍,如今卻被朝廷罷斥遣歸,投老江頭,蕭條南歸,恓惶而去。“流落”二字融注情感,突發領起,總冒全首,含裹通體,撞心觸眼,是為一篇主意所在,一起手即與別者連綴紐結,開出下文若大天地。此句從眼前事寫起,次句敘其人先前軍職顯要,重兵在握。“驅”意為統率,下得有力。“十萬師”而能驅遣自如,表現其叱吒風雲的才幹,足見其人的不凡。不過這些都成為過去,一個“曾”字,深深地蕩入雄壯的歲月,飽含唏噓惋嘆。首聯今昔對比,敘其身世處境,感慨難以名狀。
頷聯寫友人困頓坎坷,仍眷戀朝廷。“罷歸”“老去”指出將軍“流落”之因,“歸無舊業”說明題目的“襄州”,僅家徒四壁而已。也暗示其人一心戎馬,為國征戰不解營生。在“古木蒼蒼離亂後,幾家同住一孤城”(《新息道中作》)的時代,老去投歸,景況可想。兩句上二下三,前後轉折,意義上中間含個“而”字在,頓挫而沉鬱,有杜詩風神。所謂“明時”,實則為作者對時局的微詞。戎馬一生、屢樹戰功的將軍,卻被罷斥,足見朝廷之“不明”。兩句為對文,作互文看更有慨觸。次句語由直尋,羌無故實,但“老去”猶“戀”,則使人不能不想起廉頗老矣還希重用的史實,而同情這位被迫退職的軍人。
頸聯兩句又蕩回過去,承“曾驅”來,追憶將軍昔日獨鎮“三邊”(泛指邊防),敵寇生畏,關塞晏然,有功於國。次句為“一劍知輕生”的倒句。“一劍知”,意謂奔勇沙場,忠心可鑑,此外,出生入死,效命疆場,也只有隨身夥伴——佩劍知道。有感於時局不明,焉得逢人而語,這是感慨系之的話。兩句字斟句酌,句凝字穩。謂語“靜”“知”殿在句後,以示其人的功業與赤心。獨靜三邊,為國輕生,以示“罷歸”,尚非其時。
以上六句都可視為揮手別後所思,尾聯“茫茫江漢上,日暮欲何之”結到眼前,以實景束住,念及其故居舊業無存,因此有“欲何之”的憂問。既罷歸而無所可去,傷其恓惶流落,老而不遇。這末尾回首一問,既關合“罷歸”句,又與起手“流落”語意連成一片。日暮蒼蒼,漢水茫茫,老將白髮,歸去何方。沉沉暮色吞去了一片孤帆,茫茫漢江也似乎吞沒了詩人關照的疑問,“欲何之”的關注之情,也使人思緒波盪,觸動讀者深切的尋思和懸念。