愛國詩人屈原《離騷》教學實錄
愛國詩人屈原《離騷》教學實錄
愛國詩人屈原這篇課文你是否學過呢？以下是小編為大家準備的愛國詩人屈原《離騷》教學實錄，僅供參考！
愛國詩人屈原《離騷》教學實錄：
師：大家看看黑板，這幅圖上是誰呀?
生：(異口同聲)屈原
師：大家都覺得是屈原嗎?(隨機抽取一名同學回答) 你認為他是誰呢?
生：我覺得是屈原吧!
師：那我要和你握握手了，因為我第一次看到的時候也認為是屈原，可是他不是屈原。我可以不認識他，但是大家可一定要認識他呦!它是在瀘州郊區8號漢棺裡面發現的文物，他是楚地的一個巫師，楚地的東西怎麼會在瀘州出現呢?(你請坐)這我們可以看出古代楚文化影響之深遠，流傳之廣泛。而影響最深遠的楚文化代表就是我們今天要學習的《離騷》。離騷選自哪裡?(抽一名學生回答)
生：選自《楚辭》，西漢劉向編著，宋代宋玉和其他的一些作家的作品也編寫在裡面。
師：還知道些什麼嗎?
生：不知道了!
師：沒關係，知之為知之，不知老劉知，我為大家帶來了知識卡片，來!大家一起讀讀，楚辭起
生：齊讀卡片。
(卡片內容：楚辭：富有楚地地方色彩的一種文學樣式，出現在春秋戰國時代的楚國，依賴於楚語這種特有的載體。黃伯思《翼騷序》：屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物，故可謂之楚辭。
師：好，那麼今天同學們想不想一起和老師去看楚物，辨楚聲，識楚文呀?
生：想!
師：好!那就要看看大家的預習做的怎麼樣啦!我隨機從昨天的預習案中抽調了部分題目。我們來一起讀讀吧!
生：讀!
師：糾正誶suì
師：抽查修姱
生：修長的樣子
師：不看教學案能夠這麼流暢的回答出這個問題，看來大家預習做的很好，字詞沒有什麼問題?都說離騷很難，那麼這篇我們就簡單的讀賞。
古人說的好，讀書百遍其義自現，我們還是先從誦讀來體會一下離騷的語言上的特徵，大家拿出筆來，做到手中有筆，心中有書。勾畫出你印象深刻的句子。Ppt內容二、探究生趣，簡單讀詩，比較閱讀，體楚地之語。
1、 先請同學們讀讀課文，勾出你印象深刻的句子。
2、 將剛才勾出的詩句進行壓縮，只留下最核心的字詞。
比如我勾的是“長太兮以掩涕兮，哀民生之多艱”長太掩涕， 民生多艱 ，那你們勾的是哪句，是怎麼壓縮呀?
這位女孩，你說說
生：亦餘心之所善兮，雖九死其尤未悔;壓縮為 餘心所善 九死未悔
師：“你覺得那一句更好些?
生：課文中的好
師：為什麼呢?
生：課文中的更完整。
師：你的也很完整呀，而且也是四字句。
沒關係我們再找一位同學，
生：高餘冠之岌岌兮，長餘佩之陸離 壓縮為高餘冠岌岌 長餘佩陸離
師：壓縮的好一些還是原句好一些，表情達意上
生：原句好些
師：為什麼?
生：回答不出
師：對面那個同學你認為呢?
生：原句更有韻味。
師：其實同學們省去的詞語中都有一個字“兮”兮語氣助詞，相當於我們相當的“啊”比如我說天府中學我愛你，我變為天府中學啊!我愛你。我們一起來讀讀，你們覺得這兩句在語速和感情上有什麼差別嗎?
師：語速慢了。
生：表達感情更強烈，能體現楚地特色
師：教師板書易於抒情，加強感情，自由，楚地特色。改了雖然意思沒變，但是感情上變化明顯，而且句式沒有以前變化自由。這些正是楚語的特徵，楚語傳千古，楚韻情更長。我們看看這些楚語寫了哪些楚物?昨天我學案發下來的時候，一位穿著白色衣服的男生說呀，我命休兮。我當時問他怎麼呢?他說文中有許多花花草草看不懂，那其他同學也有類似的疑惑嗎?看著大家迷茫的眼睛我可以看出，大家也一樣，沒關係，看不懂我們就來看懂它，把這些文章中出現的帶有花草的句子，找出來。Ppt (二)揭秘面紗，尋詩歌本意。1、找出文中帶有花草的句子。
生：開始尋找
師：這位姑娘你說說?
生:我找到的是“既替……”
師：這句話什麼意思
生：解釋
師：還有嗎?
生： 制荷花的
師：解釋這一句，他這個打扮很奇怪，為什麼採花，並把這些花往身上佩戴呀。
生：因為我感覺古代人認為花草象徵精神高尚。
師：還有嗎?為什麼香草就是精神高尚呀
生：初中學習過《愛蓮說》，作者就將自己比作蓮花
師：非常好，就用舊知識連聯絡新知識。這裡涉及到一個“比”的概念。那我們誰長的最漂亮，你來用一個句子來比喻姑娘的讚美吧。
生：面若芙蓉，
師：你用了芙蓉，為什麼不用狗尾巴草呀?不能，因為兩者之間要有一個相似點?香草和精神高尚的相似點是什麼呢?
生：香氣， 那精神高尚呢?
師：香氣給人什麼感覺?
生：舒服，那精神高尚呢?
生：與精神高尚的人相處也會那樣舒服。
師：那麼這個抒情主人公是男還是女?
生：我認為是個男人。因為我覺得，他將香草喻指高尚，體現了一種男人的追求。
師：那我們怎麼理解，眾女嫉餘之蛾眉兮。這裡出現了娥眉，現在不是說美眉，都是指女孩呀。
生：我認為這是一借喻吧，將娥眉比喻美好的品質。眾女是指哪些誹謗的人，美人是指屈原吧!
師：美人和我、大臣的相似點在哪裡?
生：因為古代的帝王都是 既想美人又希望江山，而大臣也是帝王得到江山的依靠，所以他兩者都想要。
師：這的確是兩者的相似點一
生：其實美人長的美，嫉妒他，屈原有才能也會遭到嫉妒。
師：這位同學的解讀也很到位了哈。東漢王逸他對比有一種說明，我們來讀一讀。Ppt(善鳥香草，以配忠貞，惡家禽臭物，以比讒佞，靈脩美人，以媲於君。 東漢 王逸
這個字讀佞，你看的樣子，一個女的在門楣下悄悄說壞話。
我們知道了香草美人這個比喻系統，它是一個含蓄的表達，這個香草美人對以後的文人影響甚大。文人看到草會留意，會用閨中的女子比喻自己。你才會明白“還君明珠雙淚垂，”也才會明白張九齡那些蘭草的芬芳。作者還用那些比喻， Ppt 在本詩中，作者還用了哪些比喻?找出文中使用了比的地方，圈出喻體，用“詩人以—
—比——，他們都——的句式，分析本體與喻體在文中的共同點。
生：在文中詩人將鷙鳥比作自己，將是俗人比作其他鳥，突出自己的卓爾不群。
師：鷙是什麼意思
生：鷙是雄鷹，
師：是鷙指雄鷹還是鷙鳥指雄鷹
生：鷙鳥
師：你看看下面的註解
生：奧，是指鷙
師：還有誰說說?
生：背繩墨以追曲兮 繩墨指準則
師：非常好，請坐!我們知道文中用了很多比，比的運用其實是為了讓我們更好的理解文章內容，那文中有沒有直接抒情的句子嗎?。
生：雖體解吾猶未變兮，豈餘心之可懲。
那文中直接抒情的句子就比較多了 ，來我們一起讀讀
生：齊讀
ppt直抒胸臆 表白心志
(1)長太息以掩涕兮，哀民生之多艱;
(2)亦餘心之所善兮，雖九死其尤未悔;
(3)屈心而抑志兮，忍尤而攘詬;
(4)悔相道之不察兮，延佇乎吾將反;
(5)民生各有所樂兮，餘獨好修以為常;
雖體解吾猶未變兮，豈餘心之可懲。
師：接下來我們就要深入研究。分組討論，找出以上句子中最能表達情感的字，並解釋產生這種情感的原因。
生：思考
師：教師走到其中一組進行指導，進行指導強調文字中找答案
師：好了，大家來說說吧!
生：“長太息……” 中間的哀字
師：為什麼是“哀”字呢?
生：因為這句話說的是長長嘆息掩面哭泣哀憐人民生活，從整個句子來看就是哀
師：他是為人民艱苦生活而來對吧?所以哀嘆!
生：亦餘心之所善兮……。中的不悔，因為這句話的意思只要為了自己所喜歡的東西，九死一生也不過如此。材料中說的香草那些東西，也就是他所喜愛的東西，香草比喻高尚，他為了追求這些東西，即使九死也不後悔。
師：嗯，九死是指多次不是實指。
師：那麼還有嗎?這位男生說說
生：我也是認為 亦餘心之所善兮……。中的不悔
師：你們都說不悔，可是你們看第四句不是有悔字嗎?那這怎麼理解?
生：他當初選擇當官這條道路是為了造福人民造福百姓，可是楚懷王卻聽信謠言讒言把他貶黜，他有後悔啦!
師：是呀!他有後悔過!那麼最終呢?他是後悔還是不後悔呢?
生：應該是不後悔吧!
師：語氣不肯定呦!其實答案就在文字中呦。請讀最後一句
生：讀
師：屈原在這過程中，遭受了嫉妒讒言，人生路變的'坎坷，在這過程難免不會不產生動搖，但是最終理想與追求使他不悔地走上了這條道路。那我現在請個同學來讀一讀這一句，
生：讀
師：同學們你們有沒有聽出堅定的語氣呀?
師：讓我們深吸一口氣，回到兩千年前的汨羅江畔，想著自己雖然飽受讒言，但是一想到人民，想到楚國，就算犧牲自己也要堅持理想。一起讀
師：楚辭研究學者 文懷法先生他對《楚辭》有自己獨到的理解，他採用吟誦的方式來讀楚辭，讓我來給大家吟誦一下。
師：簡單讀《離騷》的方法：
ppt 1、透過吟詠體會楚辭的語言特點
2、把握比的運用、理解作者對現實的曲折表達
3、透過文中關鍵字詞，知人論世，體會詩中的感情變化。
師：讀出自己的理解
Ppt:1、雖死尤不死也。 洪興祖
雖非是明智之士，可謂妙才也。班固
洪興祖的死對頭秦檜，他們政見不合最終被貶斥。
班固是史學家，他從歷史的角度評價屈原，那麼我們學習了《離騷》有什麼自己的見解呢?
Ppt演示 我們也有我們的人生經歷，思想見解。讀了《離騷》之後，同學們是如何看待屈原的呢?請聯絡個人經歷，以“屈原，我想對你說”開頭寫一段兩分鐘的演講辭。
屈原，我想對你說，雖九死，你不悔，雖體解，你不悔。千年時光飄然而去，你在世人淡漠的目光裡沉默，我迷惘時點一盞心靈的燭火，借文字的溫暖，細數你的靈魂，任你那薺荷的芬芳，灑滿我生命的罅隙，2000多年後的今天，在這個平靜的午後，把你一生的故事講給我聽。