李白《獨坐敬亭山》教案範文
李白《獨坐敬亭山》教案範文
【教學內容】
李白詩《獨坐敬亭山》：
眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。相看兩不厭，只有敬亭山。
【教學目標】
１、學會本課的生字。
２、能正確、流利、有感情地背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。
３、能透過朗讀、繪畫和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。
【教學過程】
第一課時
一、匯入
１、同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節課，我們再來學習一首李白的《獨坐敬亭山》（板書詩題目）。
２、解題：
誰知道題目是什麼意思呢？
（學生可以根據課本上的註釋或課外資料來理解）
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨坐：單獨地坐，連起來題目意思是什麼？
二、初讀古詩
師：詩人獨自一人坐敬亭山上看到了什麼？想到了什麼呢？讓我們讀讀古詩。
生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩讀正確、流利，並在讀中感知古詩大意。）
三、自讀自悟詩意
１、學習詩的一、二兩句：
⑴ 自學：
① 讀詩、找出不理解的詞語。
② 結合詩句，利用字典、課文註釋理解詞意及詩句的意思。
⑵ 反饋自學情況：
師：一首詩就是一幅畫，李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢？請同學們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。（學生面露難色，不敢上臺。）
老師又減輕難度：你想到了什麼就畫什麼，畫不完也沒關係，其他同學還可以補充，我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學畫得對不對，好不好，就請大家根據詩句的意思來評價，看看你是不是把詩句讀懂了。
（一會兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。
生１：畫了一座大山，又在山上畫了一個亭子，亭子中站著詩人。
剛畫完，就有學生提意見：
詩人是坐在敬亭山上的，你怎麼畫起是站著的呢？這時，又有幾個學生附和。這位一聽有道理，趕快將人畫成坐著的了。
師引導：下面的同學說得很對，黑板上的同學也改得很好，你們讀得可真仔細，非常好。誰能接著畫出詩中的景象呢？
（學生受到了鼓勵表揚，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起）
生２：走上臺，很認真細緻地在天空中畫了兩片雲，又畫了一隻鳥。
師問：他畫得好嗎？
生甲：他的鳥畫得很好。
生乙：他畫得不好。詩中說“眾鳥高飛盡”，“眾鳥”說明有很多隻鳥，他卻只畫了一隻鳥。
師：你說得有道理，能上來幫他改一改嗎？
生乙：又在黑板上多畫了幾隻鳥。
師問：這下他畫對了嗎？
生丙：我覺得不對。因為“眾鳥高飛盡”是說鳥飛得很高，很遠，都快看不見了。他卻把鳥畫得這麼大，這麼清楚。
（同學們都用讚許的目光看著發言的學生）
師：這些鳥改怎麼畫，你上去畫出來，好嗎？
生丙，興致勃勃地走上臺，用簡筆畫畫了一排小小的鳥影。
師：這下，他畫對了嗎？
生齊答：對了！
師小結：
剛才，你們讀詩讀得很認真，畫兒也畫得很好。你們仔細琢磨了詩中每個字、每個詞的意思，認真體會詩中每句話的意思，理解得很準確。你們用老師講，自己就讀懂了詩中所描繪的畫面，你們真能幹！讓我們來讀讀詩的第一、二句吧。（齊讀）
詩的'第一、二句所寫的景色，給你什麼感覺呢？
（孤獨、淒涼、幽靜）
（這個環節，利用了中年級學生喜歡畫畫兒的特點，激發了學生學習古詩的熱情，活躍了課堂氣氛，學生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學習古詩的方法。這種方法，有利於培養學生“學習古詩，想象畫面”的學習習慣。這種方法，適合於寫景的詩，而且，詩中的畫面容易畫出來。）
２、學習詩的第三、四句：
師：詩人坐在敬亭山上，面對此情此景，心情如何呢？我們一起來讀讀後面兩句吧！
生：交流自己對詞和句的理解。（師生評議）
盡：沒有了。
孤雲：孤單的雲，也就是隻有那一片雲。
閒：休閒，休息。
厭：滿足。
詩句意思：後兩句意思怎樣說才通順？
（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）
（詩意：一群群鳥全飛光了，天上的那片雲獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）
三、領悟詩中所表達的思想感情
師：常說“寫景是為了抒情”，那麼，這首詩表達了作者什麼樣的思想感情呢？
介紹寫作背景。學生結合背景資料理解：
（為以後學生學習利用背景資料理解課文埋下伏筆。）
這首詩表達了作者孤獨寂寞的思想感情。
四、有感情地朗讀，背誦全詩
１、體會作者感情，自己練讀這首詩。
２、指讀全詩，教師範讀指導，學生練讀。
３、背誦全詩。
五、佈置作業
1、熟背、默寫《獨坐敬亭山》。
2、課外閱讀李白其它的詩文。