中國古典詩詞鑑賞題問答模式例析

　　從2002年起高考語文卷把古詩閱讀鑑賞放到第Ⅱ卷以主觀題的形式進行考查，《考試說明》對此明確提出了兩點要求：

　　1．鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧；

　　2．評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。

　　綜觀近三年的高考試題，有兩個特點非常明顯：一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎，且離不開景、情、境；二是文字淺易，抒發的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。考生一般對考點比較熟悉，能比較輕鬆地讀懂詩歌，但答題結果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是答題不規範，容易漏掉一些要點，以致於只能意會而不能有效地言傳。

　　答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。就古詩鑑賞題而言，大體上可歸納出五種問答模式，本文對之加以例析，供大家參考。

　　第一種模式分析意境型

　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

　　提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

　　解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

　　②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答表達了作者感傷的情懷是不行的，應答出為什麼而感傷。

　　答題示例：

　　絕句二首（其一）

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　[注]此詩寫於詩人經過一歲四行役的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。

　　此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

　　答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明淨絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境(步驟三)。

　　第二種模式分析技巧型

　　提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?

　　提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

　　解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

　　抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如寒蟬悽切，對長亭晚；驟雨初歇；託物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；託物寓理，如半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來，一般是哲理詩。

　　描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如桃花潭水深幹尺，不及注倫送我情。反襯又有動靜襯，如明月松間照，清泉石上流；聲寂襯，如月出驚山鳥，時鳴春澗中；以樂景襯哀情，如映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如野花留寶靨，碧草見羅裙。(3)對比。(4)白描。如春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閒田，農夫皆餓死。

　　修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。如關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)誇張。(5)雙關。如東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，晴暗指感情的情。(6)用典。如商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》。此外還有設問、反問、反語等。

　　答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　答題示例

　　陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

　　寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　此詩主要用了什麼表現手法?有何效果?

　　答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；草蟲鳴反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

　　第三種模式分析語言型

　　提問方式：這首詩在語言上有何特色?

　　提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

　　解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動