課文《青山不老》思想內容

　　《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創造的奇蹟，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。課上完了，我結合學校提出的“高效”課堂的精神，反思自己這節課的得與失。

　　一、目標明確，重點突出

　　我緊緊抓住課文的三個問題：老人創造了怎樣的奇蹟，這樣的奇蹟在怎樣的環境下創造的，說說青山不老的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，且層層深入，感受老人的精神。教學過程清晰，流暢，重點突出。

　　二、課堂動靜結合，學生自主學習

　　課堂以大問題統領，“課文主要寫了一個什麼故事”，“老人創造了怎樣的奇蹟”，“老人在怎樣的環境下創造了奇蹟”，“老人為什麼一定要種樹”，“為什麼青山是不老的”。引導學生自主學習，學生透過默讀走進文字，思考問題，透過有感情地讀、悟，領會老人不屈的種樹精神，保護家園，造福他人的無私情懷。學生在老師的引導下，積極完成了學習任務。

　　三、巧設鋪墊，難點突破水到渠成

　　這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創造的奇蹟到老人身上所體現的精神，我設計了一個過渡性的問題，即老人在１５年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，並以排比句的句式呈現，“老人１５年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不改初衷。當五位志同道合的.老人相繼離世時，他繼續種樹；當風雨同舟一生的老伴過世時，他仍在種樹；當唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時，他還是選擇種樹；……”透過有感情地朗讀，學生馬上能理解老人身上執著的精神，緊接著追問老人為什麼要如此執著地種樹，透過默讀相關的語段，學生也能快速地理解老人身上的保護家園，造福他人的無私奉獻的精神。在此基礎上，說說為什麼青山是不會老的，就水到渠成了。

　　四、重視學生概括能力的培養

　　選詞概括課文的主要內容，用一個詞概括大、小環境的特點等設計，是讓學生在充分閱讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力，體現了語文的工具行。