關於《推敲》的課文內容
關於《推敲》的課文內容
《推敲》這個故事非常有趣，講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字眼兒，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊中。當韓愈弄清真相後，與賈島一起思考，並由韓愈最終決定，從此“推敲”的故事流傳下來。課文表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。下面，小編為大家分享《推敲》課文內容，希望對大家有所幫助！
《推敲》課文內容
唐朝有個詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當了和尚。
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。
第二天，賈島獨自騎著毛驢返回長安。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的`人看到他這個樣子，都感到十分好笑。
這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來。行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。
兩個差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何衝撞我的儀仗隊？”
賈島回答道：“我正在斟酌詩裡的一個字眼兒，無意間衝撞了大駕，求您寬恕。”
接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，並說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。”賈島聽了，連連點頭。
後來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。
《推敲》教學設計
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。
教學重點：
瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學過程：
一、直接匯入：
1、今天我們繼續學習《推敲》。透過上節課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢!這節課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。
2、 課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的?(第2-7自然段)
二、細讀第2-7自然段
1、快速閱讀課文2-7自然段，然後同桌討論以下填空題。
(1)賈島去( )，不巧( )，結果留下( )。
(2)返回長安途中，他對詩中( )這個字猶豫不決，不知不覺( )。
(3)結果他衝撞了( )，和( )商量了起來。
(4)韓愈認為還是用( )好，理由有三：一：( )二：( )三：
( )
2、回答題(1)
(1)指名回答。
(2)出示插圖，說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內容。(用“——”畫出來)指名讀句子。感受到了什麼?
(3)出示全詩，讀一讀。
(4)小結：深夜訪友不曾遇，以詩贈友情誼深。這是故事的發生。
3、回答題(2)
(1)指名回答。猶豫什麼?
(2)出示插圖，用自己的話形容一下賈島。
(3)看看哪句話是描寫這幅圖的，(用“——”畫出來)指名讀句子。
(4)演一演。
指導：賈島會說些什麼話?做些什麼動作?
指名當導演，當賈島，當群眾。
演後評議。
(5)小結板書：賈島反覆斟酌“推敲“二字。這是故事的發展。
4、回答題(3)
(1)指名回答。
(2)介紹韓愈：唐朝著名的大詩人。
(3)出示課文，小組分角色朗讀。
(4)小結：韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺間衝撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
(5)演一演
指導：韓愈說什麼?怎麼說?
賈島說什麼?怎麼說?
演後評議。
(6)同學們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好?
5、回答題(4)
(1)指名回答。(表明有禮貌;襯托出寧靜;響亮)
(2)出示課文，齊讀。
(3)小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
三、學習第八小節
1、說說對賈島的印象。
2、什麼是推敲?
3、總結推敲的含義。
四、拓展提高
1、王安石“推敲”的故事——春風又綠江南岸
2、練一練
(1)他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”換成“找”行嗎?為什麼?
(2)賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了依仗隊中。“闖”換成“走”行嗎?為什麼?
五、課外探究
1、將故事完整地演一演，師提供劇本。
2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。