初三語文文言課文複習材料：《馬說》

初三語文文言課文複習材料：《馬說》

　　（七）馬 說

　　①世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬。祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。

　　②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無嗎邪？其真不知馬也。

　　課文下面註釋：

　　1、選自《韓愈文選》中的《雜說》。《雜說》共四篇，《馬說》是第四篇。韓愈，字退之，唐代文學家。

　　2、祗（ ）：只是。

　　3、駢（ ）死於槽櫪（ ）之間：（和普通的馬）一同死在槽櫪之間。駢，兩馬並駕。駢死，並列而死。

　　4、不以千里稱：意思是不以千里馬著稱，即人們並不認識這是千里馬。

　　5、一食：吃一頓。

　　6、或：有時。

　　7、食（ ）：通“飼”，喂。下文“而食”“食之”的“食”都念“ ”。

　　8、外見：表現在外面。見，通“現”。

　　9、且：猶，尚且。

　　10、策之：鞭打馬。策，馬鞭子，這裡是用鞭子打的意思。

　　11、以其道：按照（驅使千里馬的）正確方法。道，正確的方法。

　　12、盡其材：竭盡它的才能。指餵飽馬，使它日千里的能力充分發揮出來。材，通“才”。

　　13、通其意：通曉它的意思。

　　14、臨：面對。

　　15、嗚呼：表示驚歎，相當於“唉”。

　　16、其真無馬邪：真的沒有（千里）馬嗎？邪，通“耶”，表示疑問，相當於“嗎”。

　　文後練習：

　　翻譯下面一段文字，注意加點的詞的'意義或用法。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無嗎邪？其真不知馬也。

　　附加練習

　　1.閱讀理解。

　　（1）本文用託物寓意的寫法，把___________比作千里馬，把__________________________比作食馬者，反映了古代統治者_________________、_____________________的社會現象，表達了作者______________________________的憤懣之情。

　　（2）開頭點明千里馬與伯樂的依賴關係的句子是__________________________________，_______________________________。

　　（3）①段中的__________________________、___________________________描繪了千里馬被埋沒的遭遇。②段中的________________________、_________________________指出了千里馬被埋沒的原因。

　　（4）③段中的食馬者___________________，__________________，___________________，並揚言_______________________，生動地揭露了統治者的_____________________________。

　　（5）點明全文主旨的句子是__________________________________。

　　2. 當今社會怎樣做才能多出人才、人盡其才？請聯絡實際談談你的看法。

　　3.文中說“世有伯樂，然後有千里馬。”伯樂和千里馬二者中，你認為哪個更重要？結合現實說說你的理由？

　　4.文中的“伯樂”和“千里馬”各喻指什麼

　　5.本文借千里馬說明了伯樂的重要性，《三國演義》中能稱得上是千里馬的是哪兩匹馬，其最終主人分別是誰？ （ 赤兔馬主人是關羽，的盧馬主人是劉備）

　　答案

　　1. （1）人才愚妄無知的統治者埋沒人才、摧殘人才 懷才不遇、壯志難酬

　　（2）世有伯樂，然後有千里馬

　　（3）祗辱於奴隸之手，駢死於槽櫪之間 食不飽，力不足，才美不外見

　　（4）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意天下無馬 愚妄無知

　　（5）其真不知馬也

　　2.只要聯絡實際，言之成理就可以了。

　　3.選伯樂或千里馬都可以，重要的是闡明觀點，理由充分

　　4.“伯樂”比喻能識別人才的封建統治者，“千里馬”比喻有突出才能的人