《我想知道》課文原文

《我想知道》課文原文

　　課文指教科書中的正文，區別於註釋和習題等，一般在語文或地理中出現。英語，有對話和短文。《我想知道》是一首優美的小詩，小朋友學起來意思很容易的。以下是小編為大家整理的《我想知道》課文原文，希望能夠幫助到大家。

　　《我想知道》

　　我想知道，

　　哪裡是雲兒的家，

　　為什麼不管在什麼地方，

　　都能看到它?

　　我想知道，

　　鳥兒的力量有多大，

　　為什麼憑著一雙翅膀，

　　就能追趕雲霞?

　　我想知道，

　　太陽媽媽用了怎樣奇妙的辦法，

　　為什麼在同樣的陽光下，

　　會開出五顏六色的鮮花?

　　《我想知道》教案

　　教學要求:

　　1、把圖畫內容說清楚;

　　2、留心生活中的問題，學會提出問題;

　　3、大膽探索，在交際互動中認識事物，學習知識。

　　重點難點：

　　1、重點：留心生活中的問題，學會提出問題;

　　2、難點;在交際互動中認識事物，學習知識。

　　教學時間：一課時

　　教學準備：幻燈

　　教學過程

　　一、啟發

　　與生活相結合，依法一看圖匯入，引出交際話題。

　　二、引發提問

　　1、圖上的小朋友在幹什麼，他們說些什麼?想些什麼?

　　2、你能回答他們的問題嗎?

　　3、讓我來告訴你吧。(小組內練說，個別練說)

　　三、聯絡生活提出問題，尋找新的交際話題。

　　1、你在生活中，遇到過什麼問題。(把你認為重要的問題記錄下來)

　　2、班級交流各組提出的問題。

　　3、圍繞幾個重要問題，談談自己的看法。

　　四、促進多方互動，在交際中互相學習。

　　1、自己找夥伴，弄明白自己關心的一些問題。

　　2、舉行“小百科知識講壇”，請同學講講自己在交流中學到的知識。

　　五、拓展延伸，鼓勵創新。

　　大家把還未解決的問題，弄明白，一週後，開彙報會。

　　《我想知道》教學反思

　　世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛裡藏著無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對世界的.認識方式：不斷地問為什麼，不斷地探索……

　　由於生理缺陷，聾兒在成長過程中各種心理過程和心理特徵具有一定的特殊性。聽力損失影響語言的發展，語言發展影響抽象思維的發展，聾童心理活動由簡單到複雜，由具體到抽象，在條件上、時間上與聽力正常兒童有差異；在致聾程度、康復訓練、接受教育狀況等方面，聾童之間又存在著各種各樣的差異，這是導致聾生諸多心理問題的生理因素。正是由於這些主觀的因素，導致聾生的發散思維很受限制。他們腦海中沒有那些希奇古怪的問題，他們對周圍事物的好奇心也遠遠沒有正常孩子那麼渴望。而作為特殊教育學校的教師，要承擔起激發他們求知慾和探索世界的好奇心，這個任務很重，路程很遠。