小學二年級課文《幫句子“長大》教學設計

小學二年級課文《幫句子“長大》教學設計

　　教學目標：

　　1 透過教學，讓學生初步感知什麼樣的句子是具體的，學習將句子寫具體的方法。

　　2 培養學生的想象能力，讓他們瞭解可以從哪些方面去展開想象。

　　3 結合課文《流動的畫》的教學，指導學生積累詞句。

　　教學過程：

　　一 激趣匯入。

　　1 孩子們，在上課之前，老師想問大家一個問題：你們上幾年級了？

　　為什麼你們不繼續上一年級呢？

　　2 原來是因為大家都長大了一歲。是呀，大家長大了一歲，個子長高了，

　　學到的知識也越來越多了，這真是一件值得高興的事情。可是，老師發

　　現，你們有一個朋友卻沒有和你們一起長大。知道它是誰嗎？

　　3 這個朋友今天也被老師請來了，我們一起來看看它到底是誰。

　　（投影出示學生作業本上的句子：媽媽高興地笑了。

　　媽媽很高興，笑了。）

　　4 看，這是我們的.句子朋友。第一個朋友是我們上一年級時，一個小朋友

　　用“高興”這個詞寫的句子。第二個朋友是我們前天又用“高興”造句時，一個小朋友寫的。自己讀一讀，你覺得句子朋友長大了嗎？

　　5 你們都長大了，而你們的句子朋友卻沒有和你們一起長大，它們該多傷

　　心呀。孩子們，想不想幫你的句子朋友快快長大？

　　（板書課題：幫句子“長大” ）

　　二 學習方法。

　　1 怎樣才能幫助我們的句子朋友長大呢？（學生髮言，適時評價。）

　　2 讓我們再來看看丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的？

　　（課件出示：媽媽高興地笑了。

　　媽媽見我語文考試得了100分，高興極了，笑得嘴都合不攏了。）

　　3 （男生、女生分別齊讀兩個句子。）

　　說一說，丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的？

　　（學生回答，師相機進行適當的引導、點評，總結板書：原因 動作 ）

　　4 教師小結：丁丁把“媽媽為什麼高興”“媽媽是怎樣笑的”都寫出來了，所以，句子變長了，就像小朋友長高了；句子裡包含的內容更豐富了，就像小朋友掌握的知識更多了。句子生動具體了，我們讀起來也就更清楚了。你學會這種幫句子長大的方法了嗎？

　　真是聰明、能幹的孩子！這裡還有一個句子朋友想要長大，大家願意幫幫它嗎？

　　5 （投影出示學生作業本上的句子：天空中有一道美麗的彩虹。）

　　師：這是我們班一個小朋友用“美麗”造的句。誰能幫助它長大？

　　（學生髮言，適時點評、指導。）