王維《九月九日憶山東兄弟》教案
王維《九月九日憶山東兄弟》教案
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的作品。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉異土生活的孤獨悽然，因而時時懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉的兄弟，按照重陽節的風俗而登高時，也在懷念自己。
王維《九月九日憶山東兄弟》教案
教學目標
1. 理解字詞意思及詩句的意思;
2. 體會作者表達的思想感情;
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩;
4. 感受詩句語言質樸，感情真摯的特點。
教學重點：
想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。
教學過程：
一、談話匯入
1、同學們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經歷?分別時心情怎樣?
2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學習，考取功名，17歲就離開了家鄉，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，於是揮筆寫下了一首千古名詩。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什麼?或你有什麼不明白的?可以結合課文下面的註釋來說。
(1)理解“九月九日”
(2)理解“憶”
(3)理解“山東”
2、你能連起來說說題目的意思嗎?
過渡：是啊，作者在重陽節這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文，整體感知
1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩感情真切，是抒發思鄉之情的千古名詩，下面請同學們自由學習全詩。聽清要求：
(1)讀準生字的字音並能給生字找個朋友。
(2)想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。
3、交流(1)出示生字(指名帶讀、齊讀)
(2)指名給生字找朋友。齊讀
(3)生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎?齊讀古詩。
四、品讀詩句，瞭解詩意
1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情?指多名學生讀
出示：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
(1)大家都說這句可以看出王維的思鄉之情，請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。
(2)指名說。
(3)這裡的佳節指的是——-那麼，同學們，除了重陽節可以稱為佳節，還有哪些節日可以稱為佳節呢?那不是佳節的時候，詩人思念自己的親人嗎?從哪個字可以看出來?“倍”是什麼意思?
(4)是啊，每當遇到美好節日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也————，
(5)誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現出來呢?
(6)詩人為什麼會平時思親，“每逢佳節倍思親”呢?因為“獨在異鄉為異客”。(板書：獨、異。)釋：獨，異客。這句話是說。(句意讓學生說。)
(7)導：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的`，怎能不感到孤獨、寂寞呢?怎麼不思念自己的親人呢?(指名讀→評：突出獨、異、倍→範讀→指名讀、評議)
過渡：(填空：因為詩人—— ，所以詩人平時—— 每逢佳節就—— ：看到長安菊花開，他會想到—— 的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團聚，他會想到(誰幹什麼);看到長安的人們重陽登高，他會想到(誰幹什麼)。)
2、教學三、四行
出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
(1)同桌討論詩句的意思。指名說
(2)詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多麼遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎麼想，怎麼說?
(3)朗讀指導，並背誦。
① 點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情
② 配樂範讀→自由讀→指名讀→齊讀。
③ 練習背誦。(師生接龍背→指名背)
師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?
(這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情)五、課外延伸
明天就是一年一度的重陽節了，你準備以怎樣的方式和你們的親人聯絡，表達你們的思念之情?
有的說打電話，有的說寫信，有的說寄賀卡……
教師肯定了學生提出的方式，要求學生選擇自己喜歡的方式和親人聯絡，並且在交談時巧妙地用上“每逢佳節倍思親”這句詩。
生：(打電話)您好!外婆，重陽節到了，我很想念您。您的身體好嗎?外婆，今天我們學了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好，我把它送給您，“每逢佳節倍思親”，願您身體健康，萬事如意!
生：(扮外婆)好外甥，謝謝你的祝福，“每逢佳節倍思親!”說得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆來接你啊!祝你學習進步啊!再見!(掌聲熱烈)
生：(寫信)媽媽，您好!您去外地學習已經一個月了
今天是重陽節，看到別人家都歡天喜地過節，我特別想念您!真是“每逢佳節倍思親”，媽媽，希望您早些回家!也祝您學習進步!
師：(深情地說)大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人——
生：(齊讀)每逢佳節倍思親。