八年級語文《湖心亭看雪》教案
八年級語文《湖心亭看雪》教案
[學習目標]
知識目標瞭解作者及.寫作年代，品味雪後西湖的奇景和作者遊湖的雅趣，理解課文融敘事、寫景、抒情於一爐的.寫作特色。體會本文清新淡雅的意境和嚴整而富於變化的語言。
能力目標積累文言詞彙，培養古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎上背誦全文。
掌握白描.寫作的手法。
情意目標體會人物語言的妙處，感悟作者的思想感情。
[導讀提示]
1、敘事是本文的'線索，請找記敘文的要素，看雪的時間、目的地、人物、事件。
2、全文共兩段，請簡要介紹各段的大意。
3、寒冬臘月，大雪三日，夜深更定，作者獨遊西湖，鍾情山水的獨特個性卻遇上了知音人，他在湖上邂逅了兩位客居杭州的人。默讀此段，找出表現獨寂的夜遊者相逢的心境的詞。
4、高雅的情調不是每一個人都能理解的，舟子用“痴”字來形容作者，這個“痴”字還有什麼深意嗎？
5、本文的語言有何特點？試舉例分析說明。
6、從小品文的角度，試分析此文的特點。
[重點難點導學]
1、張岱（1597~1679），字宗子，又字石公，號陶庵，山陰（今浙江紹興）人。明末著名文學家。喜遊山玩水，在文學、戲劇、音樂方面有很深的修養，明亡後隱居山中著書，有《陶庵夢憶》、《西湖尋夢》、《夜航船》、《快園道古》等。其小品文多回憶個人經歷的生活瑣事。同時也是對晚明社會文化風俗的出色平述。其中表現出對鄉土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫細膩生動，風格流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品中獨樹一熾。
2、誦讀指導
首先要讀得清楚，一要句讀分明，二是節奏合理。其次要讀得流暢，一是語句要流利，二是音韻鏗鏘，第三要在疏通文意和熟讀的基礎上自然成誦，切忌“硬背”。
3、字詞積累。
更（gēng）定：更，古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。定，完了，結束。
拿：撐，劃。
擁：圍裹。
毳（cuì）衣：細毛皮衣。
霧凇（sōng）沆（hàng）碭（dàng）：冰花一片瀰漫。霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣瀰漫的樣子。
一白：全白。
長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。
一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。
焉得：哪能。
更（gèng）：還
大白：酒杯名
客此：在此地客居。客，客居，作動詞用。
及：等到。
舟子：船伕。
者：```````的人。
4、品味白描手法的妙處。
文字簡練樸素，不加渲染，這種.寫作手法就是白描。
一切景語皆情語，情以景生，景以情存，情景相生。本文寫景有兩句，先從大處下筆，“霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。”描寫雪後西湖全景，設造了靜寂、空曠、混沌的境界；接著，作者落筆眼前，寫西湖近景：“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。”“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三粒”使用誇張的修辭手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小，微弱，與曠遠莽蒼的大自然進行對比，渲染了“寄蜉蝣於天地，渺滄海之一慄”的一種人生情緒。作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物雲天、高低遠近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達到了高度的統一和諧。然而，寧靜之中，我們仍然感受到作者內心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感。
[助學資料]
1、譯文：
崇禎五年十二月，我住在西湖。當時連下三天大雪，西湖裡人聲、鳥聲都絕跡了。這一天，夜深人靜，我僱了一條小船，穿著細毛皮衣，帶著爐火，獨自去西湖裡的湖心亭看雪。霧夜裡霧氣濃重浩茫，天空、濃雲、遠山、湖水，上下一片白茫茫。湖上的影子，只留下長堤淡淡的一抹，湖心亭一點，以及我的像一根細草似的小船和船中三個人罷了。
到了湖心亭上，有兩個人鋪著毛氈對坐飲酒，一個童子在煮酒，爐上的酒正冒著熱氣。他們見到我非常高興，說：“湖上怎麼還有你這個人？”硬拉著我一同飲酒。我勉強喝了三杯才告別。問他們的姓名，說是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船伕喃喃自語：“不要說您相公痴呆，還有像您一樣痴呆的人呢。”
2、閱讀下面的文字，回答問題。
西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒①，與杏桃相次②開發，尤為奇觀。
註解：①勒：抑制。
②相次：一個接一個。
（1）解釋下列詞語。
①朝煙
②夕嵐：
③開發：
（2）比較下列句中加點的字的不同意思。
西湖最盛
①
今歲春雪甚盛
梅花為寒所勒
②
尤為奇觀
明確：（1）①早上的雲霧
②傍晚的山氣
③指花的盛開
（2）興旺，指景色最美之時被，介詞
①②
大，指雪很大是，動詞
[知識網路]
線索重點靈魂
景中含情
湖敘事寫景抒情
情景交融
心移一痕
天空步一點區域性孤獨落寞
亭時崇禎