兩篇黃鶴樓送孟浩然之廣陵的教學設計

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵的教學設計包含哪些設計理念呢?黃鶴樓送孟浩然之廣陵的教學設計有著什麼教學目標呢?黃鶴樓送孟浩然之廣陵是李白的代表作，黃鶴樓送孟浩然之廣陵在中國詩壇上佔據重要位置。下面是小編分享的黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計，歡迎大家閱讀。

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計篇一：

　　設計理念：

　　《語文課程標準》明確規定中年級古詩教學應該：“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。”。這就從方法步驟(誦讀古詩，展開想象，理解詩意)與培養目標(獲得情感體驗，有感情地朗讀)兩個互相聯絡、螺旋上升的方面，為中年級古詩教學設定了階段性目標。我們的重點是培養讀詩興趣，透過理解詩句，想象詩歌描繪的情境，體驗作者情感。

　　在語文實踐過程中注重發揮教材的“例子”功能。強調學習古詩方法的傳授、遷移，幫助學生掌握規律，形成能力，最終實現工具性與人文性的和諧統一。

　　教學目標

　　1.認識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內涵。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦古詩，積累詩句，培養對祖國詩歌的熱愛之情。

　　3.理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，在誦讀中感受朋友之間的深厚友情。

　　4.引導學生掌握學習古詩文的基本方法。

　　教學重點：

　　1.透過反覆誦讀，多元體驗，引導學生感悟詩情。

　　2.在學習古詩的過程中，傳授方法，培養學生的自學能力。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件。

　　學生：預習課文，並蒐集相關資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境匯入，揭示題意。

　　1.播放名曲《送別》，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。

　　在這樣的一種音樂聲中，你能不能激起情感的浪花，想起送別的詩來。

　　(李白《贈汪倫》、高適《別董大》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》王勃《送杜少府之任蜀州》……)

　　2.揭題匯入

　　同學們為什麼古代有這麼多送別的詩呢，古代交通不便，今日一別，不知何時才能相見，所以寫送別詩就成了當時送別的一種習俗，有無數文人寫下了膾炙人口、流傳千古的詩句。我們今天的課文《古詩兩首》就安排了這樣兩首送別的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》。

　　3.回憶學習古詩方法。

　　學習新課之前，請大家回憶一下學習古詩的方法是什麼?

　　(知詩人——讀詩文——解詩意——悟詩情)

　　4.揭題釋題。(知詩人)

　　(1)板書課題。

　　今天我們先來學習第一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(板書詩題，注意“孟”、“浩”、“陵”的寫法)

　　看老師寫課題，寫字要一筆一劃，做人也要認認真真，如果同學願意可以舉起你的小手和老師一起寫。“孟”第一筆注意是橫撇。“浩”三點水三點位置要擺好，右邊“一口咬掉牛尾巴”。“陵”要特別注意右邊“土八下面是折文”。陵：古代多用作地名。

　　跟老師把“陵”右邊再寫一遍，下課了還能記住這個字麼?

　　(是的，課堂學得好，課後不用學)

　　(2)簡介作者。

　　這首詩的作者是——李白。李白大家都不陌生，誰能向大家簡單介紹一下。

　　生自由交流。教師可適當補充。

　　李白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士。中國唐朝詩人，有“詩仙”之稱，是偉大的浪漫主義詩人。漢族，祖籍隴西郡成紀縣(今甘肅省平涼市靜寧縣南)，出生於蜀郡綿州昌隆縣(今四川省江油市青蓮鄉)，一說生於西域碎葉(今吉爾吉斯斯坦托克馬克)。逝世於安徽當塗縣。存世詩文千餘篇，代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢遊天姥吟留別》、《將進酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。公元762年病卒，享年61歲。其墓在安徽當塗，四川江油、湖北安陸有紀念館。

　　(3)釋題

　　自己讀一讀課題，看看從課題中能看出哪些內容。

　　①師生互動，瞭解黃鶴樓課件展現黃鶴樓雄姿;

　　黃鶴樓：中國著名的名勝古蹟，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說三國時期的費禕於此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，最新一次修葺黃鶴樓，竣工於1985年。

　　②出示長江示意圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置;

　　③孟浩然(資料)

　　孟浩然：李白的好朋友。之：到達。廣陵：即揚州。

　　④交流資料，瞭解李白和孟浩然真摯友誼的故事。

　　師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。

　　⑤學生完整表達詩題的意思。

　　(設計意圖：講解李、孟之間交往的生動故事，為學生理解詩句埋下伏筆)

　　(4)讀題。