《白頭翁的故事》優秀課堂實錄

《白頭翁的故事》優秀課堂實錄

  (課前一兩分鐘讓學生自讀課文)

  師:今天,我們學《白頭翁的故事》,請把課文自學一遍,告訴大家課文講什麼?(生讀全文)

  師:xxx,請說,我們在學什麼?

  生:在學《白頭翁的事故》。(“翁”字音念不準)

  師:念清楚。(生讀,師正音,生再讀)

  師:“翁”字是什麼結構?怎麼寫?

  生:“翁”字是上下結構。(師書寫,後出示“白頭”)

  師:“白頭翁”是什麼樣的鳥?

  生:白頭翁是頭上白的鳥。

  生:白頭翁是頭髮白的鳥。

  師:它什麼地方白了?

  生:是頭上的羽毛白了的一種鳥。

  師:剛才同學們自學得很不錯,現在我們——起來學。(讓學生把自學時研究出的'“名堂”進行全班交流)

  生:……

  師:他研究得很好,可是總表達不清,多練習,會提高的。

  生:……

  師:大家都研究到“他厭倦了”,告訴我“厭倦”怎麼寫?(生自由說,師有意少寫一點,對不?再添上“、”)“倦”字什麼結構?

  左邊是______,右邊一起說筆畫。(師寫)請大家拿起筆,在課文中“厭倦”旁寫厭倦。

  師:他厭倦了,怎麼說的?

  生:……

  師:課文講了白頭翁的故事,故事就要有情節,這個故事主要講白頭翁幹什麼?(聽幾個同學的發言,看誰講得最完整)

  生:(讀第一小節)是美麗的小鳥學本領。

  師:小鳥學本領學得怎麼樣?

  生:小鳥學本領有頭無尾。

  師:說得好!(板書:有頭無尾)類似“有頭無尾”的詞你還能說出哪些?

  生:有始無終。

  師:真好,現在我們來研究這個故事。美麗的小鳥為什麼會變成白頭翁?他先向誰學本領?

  生:第一個向喜鵲學本領。

  師:自己讀課文,研究點“名堂”出來,邊學邊作標記,等會兒告訴大家,你研究了什麼?

  (師指名第一組同學逐個說,進行評價,然後師再指導)

  師:跟喜鵲造房子厭倦了,誰還記得“造房子”是個什麼片語?

  生:動賓片語。

  師:現在請大家學寫3句話,小烏後來跟誰學什麼?要注意前—格寫名詞,後一格寫動賓片語。(生邊讀邊歸納,在空白處寫句,指名3位同學板演)

  師:(出示3位學生的答案,集體評改)

  xxx寫得很認真,誰能說說他的哪個筆畫寫得漂亮?

  生:鉤寫得漂亮。還有橫,橫得很平。

  師:我發現同學們有兩個優點,一是學會了找詞,二是學會了歸納。

  師:(學第三節課文)聽大家把課文讀一讀。(師領讀)為什麼用“又”字。

  生:因為這是第二次了。

  師:好,我們下節課再學。

  板書:

  喜鵲造房子厭倦

  美麗黃鶯學唱歌白頭翁

  小鳥大雁飛行故事

  老鷹打獵

  (加“一”的是學生寫的)

  第二課時

  師:上節課我們知道小鳥學本領有頭無尾,我要看看我們班誰學習有頭有尾。開啟課文,請研究一下小鳥學唱歌共有幾句話?

  師:……

  師:它唱得很動聽,請你念得也動聽。

  生:……(大家一起念)

  師:你說什麼叫動聽?

  生:好聽、優美。

  師:(指名念第、二句。生念)

  師:小鳥跟黃鶯學唱歌的原因是什麼?

  生:(齊讀)

  師:(指名讀第三句)(生讀後)你對自己的朗讀滿意嗎?誰能讀得更好,請給大家讀一讀。

  生:……

  師:再讀,重音是什麼?(又)

  (生練讀)

  師:第四句先自己練。(生各自練習)

  師:這節一共有幾句話?用手指來表示。

  師:現在,我們按照“跟黃鶯學唱歌”的寫法,來學寫“跟大雁學飛行。”(讓學生自由活動)

  師:很多同學說得很好,現在我們大家一起來交流。(指名說,一句一句地評價)

  師:(講到第四句時)水平就體現在這句上啦,拿出筆直接寫在書上,想好的同學先別告訴同學,輕輕告訴我。

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