古詩山行的理解與解析

　　特意選在深秋季節，來學杜牧這首《山行》，也許也是自己偏愛，總想在一個合適的季節來與學生共同品賞。

　　一、粗讀。

　　滿黑板連綿的群山，滿山火紅的楓葉，一首正楷的《山行》，便把學生帶入瞭如夢如詩的境界。看著這樣的景緻，學生彷彿一下子明白了詩中的意思，用自己方式讀起詩來。

　　二、明義。

　　這首詩比較易懂，大部分詩句都能透過自己來讀懂，於是在學生讀熟了詩以後，就讓學生提出不懂的字詞，透過小組討論，全班討論來解決。師結合板畫：“石徑斜”“白雲生處”（體會與“白雲深處”的不同之處。“白雲生處”更有動感！）幫助學生理解。

　　三、昇華。

　　如果此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，哪些景物印入了你的'眼簾？當我們看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，也許我們也會與詩人一起情不自禁地讚道：霜葉紅與二月花。

　　四、吟誦。

　　古人寫秋，大多寫秋的悲涼，悽美，而在這首詩中我們感受的是作者對秋的深深愛戀之情。

　　在學習的過程中，並沒有過多的分析、理解，只是適當地點撥。學生用自己的話語，自己的朗讀還學懂了課文。古詩是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩需要學生自己去學，培養學生的理解能力，朗讀能力，是非常重要的。