《春夜喜雨》優秀說課稿
《春夜喜雨》優秀說課稿
《春夜喜雨》是唐詩名篇之一，運用擬人手法，以極大的喜悅之情細緻地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象。提供了《春夜喜雨》講課稿，歡迎閱讀參考!
一、說教材
我說課的內容是小學四年級下冊第四課《春夜喜雨》，它是首五言律詩。對於它們的學習，關鍵在於學習詩歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的。《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的特點展開。本詩寫於公元761年春，杜甫這時在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發生旱災，經歷了旱災的人，最懂春雨的可貴，所以當春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤萬物之功。
二、說教學目標及重難點
1、初讀古詩，瞭解詩意
2、品讀詩文，感受古詩的意境美和作者內心的情感美，深入體會古詩的語言美。
3、學習本詩的寫法美
全詩教學的重難點就是感受是的意境美、情感美和語言美
三、說教學安排：一課時
四、說學情
教師可以簡單介紹一下這首詩體裁上的特點，讓學生對這種體裁類別有整體印象，初步認識古詩的分類，培養學生對祖國古詩的喜愛。課前還可佈置學生查詢有關介紹詩人的資料，瞭解詩人生平及創作風格，擴大閱讀量，養成自主積累的好習慣。
五、說教法學法
我採用預案導學法進行教學，教給學生學習方法，讓學生自主 合作學習，然後學生交流展示，教師再指導，再總結。在學法上採取預習法、感悟法，先讓學生蒐集有關介紹詩人的資料，瞭解詩人生平及創作風格。在學的過程中多讀，在讀中感悟沐浴在春雨中的意境。
六、說教學流程 根據對以上內容的整理，結合2011版語文新課標，對本詩文的具體教學實施，我安排了以下幾個教學環節：1、從談春雨，匯入課文 2、初讀古詩，認識生字
3、 朗讀感悟，體會意境 4、總結昇華，指導背誦
1、從談春雨，匯入課文
同學們，現在正是春天。我們說春天的美景是一首優美的歌曲，那麼，春雨就是這歌曲中調皮動聽的音符。人們為什麼喜歡春雨，春雨有什麼特點呢?同學們平時都善於觀察，大家說說你觀察到的春天吧! 學生談春雨
設計意圖：先把學生帶入對春雨的遐想，進入春雨的意境。
2、初讀古詩，認識生字
(1) 教師範讀古詩，簡介這首古詩
提問檢查學生課外蒐集資料，預習課文情況 簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯、頷聯、頸聯、尾聯。
(2) 自由讀《春夜喜雨》，小組合作學習
要求：一正確朗讀這首詩，二結合你所知道的資料，試理解詩句的大概意思，三提出不懂的問題
(3) 檢查自學情況
一糾正字音 例如 fu甫 nai乃 ju俱,二說說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的`字、詞，在班上交流。瞭解下列一些字詞的意思：乃：就。 發生：在詩中的意思是雨降落、降臨。潛：暗暗地，悄悄地。徑：小路。花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。“重”讀zhong
3、朗讀感悟，體會意境
(1) 根據題目確定朗讀基調後，有感情的朗讀古詩。注意，題目
是“春夜喜雨”應該用歡喜輕鬆的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。
(2) 詩人為什麼喜愛春雨呢?詩句中並沒有一個“喜”字，詩人
喜悅的心情表現在哪兒呢? 教師相機指導學生說說對詩句的理解，體會意境。
感悟“好雨知時節，當春乃發生”
雨知道時節，在這春天正需要它的時候下起來了。這裡用了什麼樣的修辭手法?
學生交流回答，(擬人。把雨擬人化，表現了詩人對春雨的喜愛)
著重體會“隨風潛入夜，潤物細無聲”
學生說說自己對詩句的理解
教師引導：在這夜晚，春雨隨風悄悄地飄灑下來，無聲無息
地滋潤萬物。大家想想：春雨有什麼好處?(春雨使花草樹
木莊稼得以發芽、生長，春雨為大地創造了生機，給人們帶來了希望)
設計意圖：春雨有這麼重要的作用，但是它“潤物細無聲”，
她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?(春雨具有無私奉獻的精神)
那麼這時詩人心中充滿了什麼感情?(對春雨的喜愛和贊
美)，所以讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧! 學習“野徑雲俱黑，江船火獨明”
大家展開想象：詩人可能先是在屋裡，聽到春雨輕輕灑落的
聲音，他心情十分愉快接下來，他怎麼做呢? 根據詩句的意思，小組交流詩人看到了什麼?
想象“曉看紅溼處，花重錦官城”
聯想;詩人看到這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定
可以看到城裡的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅豔豔的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學們大膽想象，詩人可能還想到了什麼?
設計意圖：引導學生大膽想象，如詩人可能想到農民會在雨後
播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了———
4、總結昇華，指導背誦
(1) 學習了這首詩，你有什麼感想?詩人在這首詩中表達了怎
麼樣的思想感情?為什麼詩人能把春雨寫得這麼美好?
設計意圖;讓學生像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，並且善於觀察，感受生活中的美。
(2)朗讀背誦，注意詩的節奏
把握朗讀節奏，找出韻腳，明確押什麼韻，然後朗讀背誦，體會古詩和諧的韻律美。 課堂練筆：要求學生髮揮你的豐富合理的想象力，為“野徑雲俱黑,江船火獨明”描寫一幅畫面。此環節的目的是鍛鍊學生的寫作能力和表達能力。
七、說板書設計
春夜喜雨 五言律詩
杜甫
我的板書設計較簡潔，透過“好”“喜”等字眼，來表現詩人對春雨的喜愛與讚美，進一步說明作者熱愛大自然，熱愛生活。
課後總結：
古詩是中華民族優秀文化遺產的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發學生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個教案設計就從激趣入手，再到感悟，最後拓展。
開課時，我從同學們會背的課外古詩入手。同學們頓時興趣盎然，人人爭著舉手背自學的古詩，這樣大大激發學生學習的興趣;接著檢查學生透過課外查詢資料、課外閱讀，培養了他們收集資訊、處理資訊的能力，然後在課堂上進行大膽的展示，使學生體會到自學的快樂。
我重在感悟這個環節，我主要是透過“讀”來使每個學生進行自我感悟。以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學習，更要透過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉化為內部認識。所以，我鼓勵學自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養他們對古詩的語感。這節課課堂氣氛活躍，學生學習的積極性很高，效果較好!