二年級文明禮儀伴我行手抄報

二年級文明禮儀伴我行手抄報

　　在現代社會的交往活動中,文明禮儀行為習慣受到了越來越多的重視,我們是禮儀之邦的國人,我國的文明禮儀行為習慣的養成,離不開幼兒期的教育培養。

　　文明禮儀伴我行手抄報篇一：

　　某機關人物介紹規範

　　1.介紹自己，俗稱自我介紹。它指的由本人擔任介紹人，自己把自己介紹給別人。通常有如下三點注意事項：

　　內容要真實。首先應當實事求是，既沒必要自吹自擂，吹牛撒謊，也沒有必要過分謙，遮遮掩掩。

　　時間要簡短。在介紹自己時，應當抓重點，一般而言，所用的時間以半分鐘左右為佳。

　　形式要標準。應酬型的自我介紹，主適用於面對泛泛之交、不願深交者。公務型自我介紹，適用於正式的因公交往，它通常本人的單位、部門、職務、姓名等項內容所構成，並且往往不可或缺其一。

　　2.介紹他人，亦稱第三者介紹。它是於經第三者為彼此之間互不相識的雙方所進行山介紹。

　　介紹他人時，最重要的是被介紹的雙方的先後順序。

　　標準的做法是：介紹女士與男士相識時，應當先介紹男士，後介紹女士。

　　介紹長輩與晚輩相識時，應當先介紹晚輩，後介紹長輩。

　　介紹外人與家人相識時，應當先介紹家人，後介紹外人。

　　介紹客人與主人相識時，應當先介紹主人，後介紹客人。

　　介紹上司與下級相識時，應當先介紹下級，後介紹上司。

　　3.介紹集體，是指被介紹的一方或者雙 方不止一人的情況。

　　介紹集體時，被介紹雙方的先後順序依舊至關重要。介紹集體又可分為兩種基本形式：

　　單向式。當被介紹的雙方一方為一個人，另一方為由多個人組成的集體時，往往可以只把個人介紹給集體，而不必再向個人介紹集體。這就是介紹集體的所謂單向式。

　　雙向式。是指被介紹的雙方皆為一個由多人所組成的集體。在具體進行介紹時，雙方的全體人員均應被正式介紹。它的常規做法，是應由主方負責人首先出面，依照主方在場者具體職務的高低，自高而低地依次對其進行介紹。接下來，再由客方負責人出面，依照客方在場者具體職務的高低，自高而低地依次對其進行介紹。

　　文明禮儀伴我行手抄報篇二：

　　禮儀的基本介紹

　　1.禮儀是人類為維持社會的正常運轉而要求人們共同遵守的最基本的道德規範，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，並且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來的。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內容。

　　2.禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的'各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從物件上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與做客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規範稱為禮節，禮儀在言語動作上的表現稱為禮貌。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。

　　3.禮儀、禮節、禮貌內容豐富多樣，但它有自身的規律性，其基本的禮儀原則：一是敬人的原則;二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動、自覺自願、禮貌待人、表裡如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，;三是適度的原則，適度得體，掌握分寸;四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。

　　4.文明用語：1、您好! 2、請坐!3、請問…… 4、請稍候! 5、對不起!6、請原諒! 7、很抱歉!8、沒關係!9、不客氣!10、謝謝!11、請不要著急!12、對不起，讓您久等了。13、您請講! 14、請出示您的《××證》。15、我會盡量幫助您。16、為您服務是我應該做的。17、有不懂的地方您儘管問。18、非常感謝您的合作。

　　5.大千世界，芸芸眾生，人與人之間難免磕磕碰碰，有時甚至失禮失態，一句“對不起” 就能使怨氣煙消雲散，反之，可能會造成意想不到的後果，甚至釀成人間悲劇。在人際交往中，學會道歉，是我們從小學做人的很重要的一項道德修養，我們要學會說“對不起”，力爭做個文明青少年。而且，語言是交際的工具，文明用語則是通往心靈的金鑰匙，在交際中能否使用文明用語，反映著一個人的修養，而且影響到整個社會風氣。講髒話粗話的世界是“黑白”的，講文明用語的社會才是“彩色”的。當然，生活中的文明禮貌用語還有很多，注意各種場合使用的禮貌用語，成為一個彬彬有禮的人。

　　其次，學習"禮儀"，要以提高本人自尊心為基礎。自尊，即自我尊重，是希望被別人尊重、不向別人卑躬屈節，也不容別人侮辱、歧視的一種心理狀態，是人的自我意識的表現，並以特定的方式指導人的行動，是一種積極的行為動機。正確的自尊心應具有待人謙遜、不驕不躁的品格。青少年學生在學會尊重他人時，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同時，其內心的道德要求也在提高。所以，培養青少年學生高尚的人格，養成自尊、自愛、自律的良好品德顯得尤為重要。禮儀教育可以作為動力和導向，在青少年學生的個體發展上發揮重要作用。　再次，學習"禮儀"要重在實踐，一個人的禮儀只能在言行中才能反映出來，不說不動就不能說某個人有沒有"禮儀"，每個人都要在理解禮儀要求的基礎上，敢於在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。一些學生平時也知道要講文明、懂禮貌，但在公共場合或遭遇到不很熟悉的人時，其"禮儀"規範就無法發揮，這是他們缺乏自信的表現。要教育青少年學生樹立信心，懂得在應用得體的禮儀言行的同時，也是自我良好形象的塑造，要敢於展示一個有禮、自信、文明的自我，並且充分利用各種場合、機會去表現這一點。

　　禮儀也是校園文化的重要表現形式，具有良好禮儀習慣的人首先給人以“賞心悅目”之感，能調節人與人之間的關係，在學校，禮儀能使老師與學生、同學與同學之間的關係更加和諧、融洽、友善，使校園的文明氛圍更加濃厚。

　　文明禮儀伴我行手抄報篇三：

　　服飾禮儀點滴

　　服飾是一種文化，它可以反映一個民族的文化素養、精神面貌和物質文明發展的程度;服飾又是一種“語言”，它能反映出一個人的社會地位、文化修養、審美情趣，也能表現出一個人對自己、對他人以至於生活的態度。

　　著裝的原則

　　1.TPO原則

　　T、P、O分別是英語中Time、Place、Object三個單詞的首字母縮寫。“T”指時間，泛指早晚、季節、時代等;“P”代表地方、場所、位置、職位;“0”代表目的、目標、物件。TPO原則是目前國際上公認的衣著標準。著裝遵循了這個原則，就是合乎禮儀的。

　　2.整體性原則

　　正確的著裝，能起到修飾形體、容貌等作用，形成和諧的整體美。服飾的整體美構成，包括人的形體、內在氣質和服飾的款式、色彩、質地、工藝及著裝環境等。服飾美就是從這多種因素的和諧統一中顯現出來。

　　3.個性化原則

　　著裝的個性化原則，主要指依個人的性格、年齡、身材、愛好、職業等要素著裝，力求反映一個人的個性特徵。選擇服裝因人而異，著重點在於展示所長，遮掩所短，顯現獨特的個性魅力和最佳風貌。現代人的服飾呈現出越來越強的表現個性的趨勢。

　　4.整潔原則

　　在任何情況下，服飾都應該是整潔的。衣服不能沾有汙漬，不能有綻線的地方，更不能有破洞，釦子等配件應齊全。衣領和袖口處尤其要注意整潔。

　　著裝要協調

　　1.著裝要滿足擔當不同社會角色的需要。人們的社會生活是多方面、多層次的，在不同的場合擔當不同的社會角色，因此要根據情況選擇不同的著裝，以滿足擔當不同社會角色的需要。

　　2.著裝要和膚色、形體、年齡相協調。比如，較胖的人不要穿橫格的衣服，肩胛窄小的人可以選擇有襯肩的上衣，頸短的人可選擇無領或低領款式的上衣，而中老年婦女不能像少女一樣穿超短裙。

　　3.著裝還要注意色彩的搭配。色彩搭配的方法有兩種，即親色調和法和對比色調和法。親色調和法是將色調近似但深淺濃淡不同的顏色組合在一起。對比調和法是將對比色進行搭配，使之對立，既突出各自的特徵，又能相映生輝。

　　西裝的穿著規範

　　隨著經濟的發展和世界各國人民的友好交往，西裝已成為當今國際上最標準的通用禮服，它能在各種禮儀場合穿著。其具體的禮儀規範為：

　　1.西裝的套件。西裝有單件上裝和套裝之分。非正式場合，可穿單件上裝配以各種西褲或牛仔褲等;半正式場合，應著套裝，可視場合氣氛在服裝的色彩、圖案上選擇大膽些;正式場合，則必須穿顏色素雅的套裝，以深色、單色為宜。

　　2.襯衫。與西裝配套的襯衫須挺括、整潔、無皺摺，尤其是領口。襯衣袖子應以抬手時比西裝衣袖長出2釐米左右為宜，領子應略高於西服領，下襬要塞進西褲。如不繫領帶，可不扣領口。

　　3.領帶。領帶必須打在硬領襯衫上，要與襯衫、西服和諧，其長度以到皮帶扣處為宜。若內穿毛衣或毛背心等，領帶必須置於毛衣或背心內，且西服下端不能露出領帶頭。領帶夾是用來固定領帶的，其位置不能太靠上，以襯衫的第4粒紐扣處為宜。

　　4.西裝的紐扣。西裝有單排扣和雙排扣之分。雙排扣西裝，一般要求將扣全部扣好;單排扣西裝，若是三粒釦子的只系中間一粒，兩粒釦子的只繫上面的一粒，或者全部不扣。

　　5.西裝的帕飾。西裝的胸袋又稱手帕兜，用來插裝飾性手帕，也可空著。手帕須根據不同的場合摺疊成各種形狀，插於西裝胸袋。

　　6.西裝要乾淨、平整，褲子要熨出褲線。

　　7.穿西裝一定要穿皮鞋，且要上油擦亮，皮鞋的顏色要與西裝相配套。穿皮鞋還要配上合適的襪子，使它在西裝與皮鞋之間起到一種過渡作用。