白居易《暮江吟》教學設計3篇

　　引導語：作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的白居易《暮江吟》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　白居易《暮江吟》教學設計1

　　一、匯入激趣。

　　複習以前學過的描寫景色的詩，採用“古詩接龍”的方法進行。

　　二、師配樂朗誦《暮江吟》。

　　生觀看圖畫。

　　三、初讀課文。

　　師：這首古詩意境很美，同學們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。

　　1．學生練讀，讀通。

　　2．指名讀，集體訂正。

　　3．討論，你覺得這首詩美在哪兒？

　　四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。

　　1．出示圖，說一說，畫了些什麼景物？這些景物怎麼樣？用自己的話說說看。（同桌練說）

　　2．出示前兩句。

　　①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細體會。

　　②結合圖，指名說一說這兩句的意思。

　　③評一評。

　　④再仔細讀一讀，你不理解哪個詞或你認為哪個字、詞用得好，為什麼？（“鋪”與“射”“照”相比較）

　　⑤這麼美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個什麼題目呢？作者是怎麼定的？

　　⑥理解“暮江吟”。

　　3．學習三、四句。

　　①讀後兩句，說一說不理好的詞語，師相機指導理解“可憐”。

　　②這兩句是什麼意思？討論設疑：

　　A．像珍珠一樣（晶瑩、發亮），夜晚天黑怎麼發亮？

　　B．許多人都喜歡寫“月亮像個大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣？為什麼？

　　③歸納總結；作者抓住事物的特徵，連用兩個比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（），夜晚（），天上（），地上（）。

　　④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。

　　五、再讀古詩，加深理解。

　　1．你們說這首詩美嗎？該怎麼讀呢？

　　2．配樂朗誦《暮江吟》。

　　3．指名朗誦。

　　六、練筆。

　　1．匯入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？

　　2．出示提示語：

　　①傍晚，微風漸停，我漫步江邊（）。

　　②迷人的景色把我吸引住了（）。

　　③啊！（）。

　　3．練寫。

　　4．指名讀一讀，評一評。

　　七、總結。

　　白居易《暮江吟》教學設計2

　　學習目標：

　　理解古詩優美的語言，瞭解唐詩是我國文學的瑰寶，進行愛國主義教育;培養學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達的思想感情，能正確回答課後問題。

　　在課堂教學中，創設情境，加強學生與文字的對話，提升學生對文字的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。

　　引導學生由書本走向生活，透過廣闊的生活空間、網路空間去獲取資料。培養學生多角度的理解詩詞。

　　學習重點：

　　學習古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導學生聯絡生活經驗展開合理想象，引導學生在頭腦中把語言文字轉化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。

　　教學準備：

　　描寫夕陽的一些詩詞、文;

　　欣賞的《暮江吟》教學課件;

　　自譜的樂曲一首《暮江吟》(歌曲附後)

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、課前活動，談話入課

　　1、今天來給同學們上課，心理上免有點惶恐。不知道同學與一個陌生的老師第一次上課是什麼樣的心情呢?激動?忐忑?還是像老師一樣的惶恐?能不能給佘老師一點信心和鼓勵呢?

　　2、哪同學跟老師一起做。

　　(1)用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行!我最好!”

　　(2)同學倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行!你最好!”

　　(3)閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行!我一定行!”

　　3、怎麼樣?這會是不是信心十足了?我們來做個詩詞接龍的遊戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。

　　(1)橫看成嶺側成峰——遠近高低各不同

　　(2)春色滿園關不住——一枝紅杏出牆來

　　(3)兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來

　　4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學來出出題呢?

　　5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”《賦得古原草送別》這首詩的作者是誰?

　　6、對!白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為後人留下三千多首詩。他的詩內容充實，語言通俗，大多反映現實生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學習白居易的另一首山水風景詩———《暮江吟》(板書)

　　二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞

　　1、請同學們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢?

　　2、再來一遍，用心去感受哦!

　　3、誰能告訴老師，你看到了什麼?

　　三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面

　　1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進一步的感受畫面。

　　2、誰來讀讀這首詩?

　　3、俗話說：“好詩好景好地方”，誰能告訴我這首詩寫得是什麼地方的風景?你從詩中什麼地方知道的?(暮江吟——江;半江瑟瑟半江紅——半江)

　　4、這首詩寫得是什麼時候的風景呢?(九月初三夜——農曆九月初三，今天是農曆九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六)

　　5、九月初三傍晚和夜晚時間的江邊景色。詩中哪個詞看出是傍晚?哪個詞體現的是夜晚?(暮、夜)

　　四、賞詩。看課件，聽朗誦，欣賞詩詞

　　1、公元1083年，距離我們現在有一千九百多年，詩人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩。然我們看看畫面，去親身領略當時詩人所看到的美景。(播放課件錄音)

　　2、詩分兩個時間段，那麼我們也按兩個時間段來學習品味這首詩。

　　五、品詩。體會詩人情感、意境、潛詞造句的體驗

　　1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢?出示詩句，學生自學，用自己的話說說你讀到的景象。

　　(1)誰能用自己的話來說說詩句的意思?

　　(2)你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好?或者你還有什麼疑惑的問題?

　　體現了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻

　　比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動。

　　碧綠的顏色

　　江水中怎樣的綠呢?(像綠寶石、像無暇的翡翠、像碧玉鋪成的)

　　江水是怎樣的紅呢?(像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火)

　　白居易有一首詩《憶江南》，詩中有一句：“日出江花紅似火”雖說是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的豔豔。在這兒，夕陽下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”

　　為什麼用“一道”，對於夕陽，我們多半怎樣的給它組詞?

　　一輪夕陽，半輪夕陽

　　“一道”我們一般怎樣組詞?

　　一道牆、一道傷口、一道光(對，是一道光，夕陽西下，是光斜射到江面上，本詩的句子應該是“一道殘陽光鋪水中”只是古詩的絕句有嚴格的字數要求，所以省寫了“光”，這在古詩中經常見到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”對愁而眠的應該是人，全詩應該是“江楓漁火對愁眠人”同樣是因為字數的原因，省去了。(利用簡筆畫去幫助學生體驗詩句所描寫的情景)

　　(3)詩人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。

　　(4)“夕陽無限好”古詩中有很多吟夕陽的詩。誰查了相關的資料?

　　李商隱：《登樂遊園》“夕陽無限好，只是近黃昏”

　　王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”

　　無曲馬致遠《天淨沙.秋思》“……古道西風瘦馬，夕陽西下斷腸人在天涯”

　　歌曲《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山”

　　(5)看到這樣的情景，詩人的'內心是怎樣的感受?那麼，帶著這樣的愉快心情，我們來讀讀這兩句。

　　2、夜晚的景色

　　(1)漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十公愉快，詩人留連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的美麗隱去。這時新月當空，詩人又看到了什麼呢?

　　(2)讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說說你的感受。

　　(3)夜晚的景物有哪些?

　　新月：如弓——古詩中常有這樣的描寫，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。