草白居易教學設計

草白居易教學設計

　　教學目標

　　1、會認“枯”和“榮”兩個生字，會寫“榮”、“枯”、“燒”這三個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡單表達古詩的大概意思；能背誦課文。

　　3、感受小草頑強的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強不屈。

　　教學重點：

　　1、生字的認識和書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　1、學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

　　2、用自己的語言來表達古詩的意思。

　　教學方法：教師講授和學生討論相結合

　　教具準備：課文掛圖和朗讀帶

　　教學過程：

　　一、初讀階段

　　1、情感描述，激發學生學習興趣：

　　(播放背景音樂)

　　師：同學們，你們喜歡大草原嗎?這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

　　述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。

　　師：請大家睜開眼睛看看。

　　師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。

　　板書：草

　　師：現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。

　　(出示問題，教師讀一次)

　　⑴ 課文是怎樣寫草的?想想每句寫什麼?

　　⑵ 聯絡課文內容，想想“離離、枯、榮、盡”的意思。

　　⑶ 文中哪兩句詩點明瞭小草頑強的生命力?

　　2、交流初讀情況：

　　⑴ 剛才，大家都讀得非常認真。現在，我要請幾位同學給大家朗讀一次，看看怎麼樣?

　　(出示課文內容)

　　⑵ 學生評議，教師正音後聽課文錄音。

　　⑶ 現在，我們再來學著錄音朗讀。

　　師：《草》這首古詩我們已經會讀了。現在，我們來做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌互相討論，你們願意接受老師的'挑戰嗎?

　　二、深讀階段

　　1、做練習題：

　　⑴ 完成練習題。

　　(出示練習題後，教師明確要求)

　　⑵ 評講。

　　(逐句評講，統一答案)

　　⑶ 評講後學生自由朗讀一次：

　　師：現在，我們再來細心分析詩中每句話寫什麼?

　　2、具體分析詩意和字詞義：

　　⑴ 齊讀“離離原上草”。

　　(軟體出示)

　　⑵ 問：

　　① 課文寫的是哪裡的草?你從詩中哪一個詞知道的?

　　② 草原上的草長得怎樣呢?

　　(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。)

　　③ 詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子?

　　(“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子)

　　④ 讓一兩位同學說出詩意。

　　⑤ 指導朗讀：

　　師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時候，“離離”讀重一點。

　　⑶ 師：這些野草有什麼生長常規呢?詩中又是怎樣寫的?

　　(讓學生回答)

　　① 指導朗讀：“一歲一枯榮”。

　　“一歲”是什麼意思呢?

　　(一年)

　　① 師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢?

　　② 讓學生說說;

　　野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土裡的根是燒不掉的。

　　③ 教師畫簡筆畫。

　　④ 詩中是怎樣寫的呢?請讀出有關的詩句。

　　(強調“盡”的意思)

　　⑤ 由於草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢?並說出詩句意思。

　　(出示軟體)並說出詩句意思。

　　⑥ 指名到黑板上把最後一句的意思畫出來，並告訴大家所畫的意思。

　　⑦ 指導朗讀最後一句。

　　(要求用高揚的語氣朗讀)

　　春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多麼令人高興的事情啊!讀的時候語氣要高揚。

　　⑸ 師：野火燒得這麼厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎麼樣? 你喜歡這些小草嗎?為什麼?

　　(板書：非常頑強)

　　三、復讀階段

　　1、朗讀全詩。

　　(分組朗讀、注重情感)

　　2、背誦全詩。

　　3、鞏固：

　　⑴ 做練習。

　　⑵ 評講。

　　4、播放錄音。

　　再次到大草原去領略大草原生機勃勃的美麗風光。

　　四、總結

　　學習了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。

　　下節課我們再來學習課文的生字詞，完成課後練習。