初中物理讀書心得體會範文（通用11篇）
初中物理讀書心得體會範文（通用11篇）
當我們有一些感想時，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編為大家整理的初中物理讀書心得體會範文，希望對大家有所幫助。
初中物理讀書心得體會 篇1
在數理化三科中，物理在解題邏輯上對思維的要求更深一層，或者說，物理更需要對知識點的感悟，因為它重視分析，這一點在力學上表現得尤其明顯。力學不管是在初中物理還是高中物理中佔的比例都很大，並且題型一般歸於難點和重點，然而解決該難點的金鑰匙就是對物體受力的正確分析，這一能力不僅與日常生活中的物理分析意識有關，然而更重要的是課後大量輔助練習資料的積累。
做練習並不是做得越多越好，手頭有一兩本好的資料便可以了，而很多同學可能認為只要把練習做完，這些知識便算是掌握了，其實不然，你不妨試試：在老師講完一個新知識點且已把關於這部分的練習解決掉後，當再過一個星期，你再重新翻看相同的題型，你會驚愕地發現原來自己其實連最基本的理論知識都沒掌握，更何況還要利用它來分析難題。
很多同學都有這樣的經驗：每當考試考砸後，都會埋怨哪道大題又沒做對，哪個解題因素又沒考慮，其實這些都沒關係，因為大題的分大家一樣丟，而丟分最嚴重的是那些最基本的選擇題，填空題，因此千萬別小看課本，因為那才是最容易拿分的。而許多同學往往忽視這些。又例如運動和力的關係，有很多同學都搞不太清楚，越搞越暈，越學越犯迷糊，越覺得複雜。其實它們的關係很簡單，就是牛頓第一定理和牛頓第二定理的直接應用。第一定理就告訴了我們處於平衡狀態（靜止或者勻速直線運動）的一定不受力（這種情況一般很少）或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的一定處於平衡狀態。
而牛頓第二定理F=ma則再明白不過的說明了有力就有加速度，有加速度就會有力，而加速度的存在就說明物體的運動狀態在改變，沒有加速度那麼物體的運動狀態就不會變，從而得到力是物體運動狀態改變的原因，而運動狀態的改變自然就是力作用的結果，因此這樣一理解了那麼對於力和運動的關係的把握肯定要上一個臺階，也不會再犯迷糊了，所以基本概念實際上是學物理最重要的。
在學習過程中還要注意及時歸納總結，特別是在經過一個階段的學習以後，經驗和教訓都要一起總結，總結經驗主要就是把一些好的經典的解題方法和思路在過一過目，看自己是否真正的掌握了。而總結教訓則是把自己平時總喜歡犯的一些錯誤歸結到一起，看看它們的共同點，並找出癥結，這樣對症下藥才能達到立竿見影的效果，如果是基礎知識沒有掌握牢固，那麼就加強基礎的學習，而如果是計算上的問題，那麼就要注意計算能力的提高。
另外還有一個最重要的問題就是關於考試的問題，作為學生，就要面對各種各樣的考試，考試的成績和結果也對自己有著或大或小的影響，因此對於每一堂考試我們都希望能夠順利的考好。
考試最重要的一點就是調整好自己的心態，在考試和學習中，一個人的心態是非常重要的。有好多在複習時往往會產生急躁情緒，擔心自己複習不完，這一點就體現出我前面所說的指定複習計劃的好處，只要按照計劃去安排自己的複習，就肯定能完成，而且可以隨時看出自己複習的進度，這種擔心也就沒有了。另外複習實際上只是對前階段所學知識的一種回顧和突擊，因此不可能像平常學習那樣對每一個細小的知識點“死摳”，這些是看平時的積累的，複習特別是考前短暫的複習只能起到一個調整以及加深鞏固知識在腦海中印象的作用，真正的解答物理題的水平是靠平時的點點滴滴積累起來的，不要寄希望於透過複習能夠使得自己的水平有一個質的提高，即使是考試成績提高了很多，那也只能說明是這一次心態的調整和戰術的採用很成功，使得自己得到了正常甚至是超常的發揮。
在考試中，要在戰略上藐視，戰術上重視，就是說在複習時要做好充分的準備，而一旦進入考場就要放鬆心情沉著應戰，心理上不要膽怯，就像做一堂；練習一樣。但是又不能完全看作一次平時的練習，因為畢竟是考試，因此要很細心的檢查和計算，不能馬虎大意，這就是所謂戰術上的重視。總之只要平時下了一定的功夫，再以這樣的形態應戰，就一定能取得好成績。
初中物理讀書心得體會 篇2
電學是初三學生期中考試後的學習終點，中考試題電學內容約佔40%，十個重點物理知識中電學佔了三個：電流定律、歐姆定律、電功率。現今二期課改的新教材又把歐姆定律上升為超出知道（A極）、理解（B極）、掌握（C極）這三級之後的第四級——應用（D級），即以該學習內容為重點，綜合其他內容，去解決較複雜的物理問題，對知識的系統認識。由此可見電學在中考中的地位以及在實際學習中的難度。初三電學由初二物理的現象學習逐步過渡到理論學習，要求學生由形象思維向抽象思維過渡。對於這些理論性強的概念、規律，靠死記硬背很難取得理想成績。因此，學好初三電學必須做到以下幾點。
掌握基礎電學知識
電學基礎知識非常重要，同學力求做到“四會”：會表述：能正確地敘述並熟記概念、規律的內容，明確每個符號的物理意義，概念、規律的表達公式；會理解：能掌握公式的應用範圍和使用條件；會變形：會對公式進行正確變形，並理解變形後的含義；會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
重視畫圖和識圖
學習物理離不開圖形，複雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，明確歐姆定律應用於某一電阻還是整個電路。另外還必須根據現成的圖形學會識圖，要學會在複雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出是串聯、並聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連線特點，使有關問題迎刃而解。
重視實驗
重視實驗，還應注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理實驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，並獨立完成學生的動手操作實驗。在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、發散思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻。
初中物理讀書心得體會 篇3
透過培訓和新課標細化工作，加上教學實踐，我對新課標的理念有了個初步的認識，並對自己的未來教學充滿信心。在新課程背景下，課堂教學的理念和行為都是新的，即體現新的語言教學目標，嘗試多種學習方式，合理使用教材，注重師生角色分工。
透過新課標細化，使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環境）互動作用的過程。教學模式將“人人”系統轉變為“人環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新週期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。
透過培訓我們理清了細化目標的步驟：我們分四個步驟進行目標細化。
1、明確細化目標的四個依據：第一、本學段課程教學目標。第二、教材編寫意圖。第三、八年級學生知識積累情況和學習習慣養成情況。第四、中招試題題型。
2、抓住“四個關鍵的詞”進行目標細化：一是行為主體是“學生”，每一條目標都要以“學生……”為開頭；二是行為動詞是可觀測的，清晰可見的；三是行為條件要把學生學習的過程敘寫明白；四是行為結果要有具體的表現程度。
3、全冊教學目標細化。結合目標細化的四個依據，四個關鍵認真研究教材後，，然後填寫。
4、細化單元課時目標。先列出本單元篇目，然後解讀文字，找出課標要求，分析學情，確立目標。每一專案標必須包含四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件（認知策略或者學習方法過程）和行為結果（達到的要求）。
課標細化不是為了完成上級的任務，是為我們的教學服務，讓我們上明白課，高效課，課標細化之初，我們就確立了這樣的意識。細化目標就是要在課堂運用目標，每一節課，我們緊緊圍繞課時學習目標精心設計教案。利用好自學、互學、導學、拓學模式。課前學生依據學習目標預習進行自學，課堂上第一個環節課前預習交流展示，透過展示進一步瞭解學生的學習情況，確立學習重難點。第二個環節針對學習上的重難點，小組合作探究討論再展示進行互學，第三環節老師總結、提升進行導學。第四個環節拓展延伸進行拓學。這樣課堂上大量的時間交給了學生，讓每個學生有目標、有重點地自主、合作探究，大大提高了課堂教學的實效性。
總之，課標細化突破了幾十年來傳統備課的盲目性，讓國家制定的《課程標準》不在高高在上，而是和實際課堂教學結合起來了，讓我們更明確瞭如何備好一節課，雖然有些複雜，有些難度，但是隻要我們持之以恆，堅持下去，我們的專業素養一定會提升，備課的質量也一定會提高，打造高效課堂也將成為必然。
初中物理讀書心得體會 篇4
今年，縣組織了物理教師的培訓活動，在培訓後，我深的體會，現將體會總結如下：
一、自主、合作、探究
在聽課中，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，透過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。開課的教師自身素質較高，駕馭課堂能力強，對於學生錯誤性的認識，教師能夠及時透過實驗等方法予以講解。如：李永林老師的課中，學生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結論，教師馬上利用簡單的實驗，糾正了學生的錯誤想法，教學的機智性真是非常不錯。課堂設計新穎，體現了自主、合作、探究的教學方式。凌曉東老師的公開課中，桌上實驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒有玻璃，然後在實驗中逐步引導讓學生髮現用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應該用透光的玻璃。這樣就讓學生大大加深了對實驗器材的印象。
在確定像的位置時，讓幾組學生上臺展示自己的方法，再讓學生討論找出其中最簡單準確的一種。這樣在實驗中讓學生自選器材，自己探究多種實驗方法，並且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學都爭先恐後，課堂氣氛非常活躍。另外教師善於運用啟發，教師引入新課、提問題時有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計遊戲環節，讓學生在遊戲中掌握知識。開課教師非常注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生自己起來談自己的想法，學生積極性很高，紛紛舉手發言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。
二、教師能靈活地運用教材，處理知識點，與資訊科技其他學科整合，提高課堂效率。
教師在講課時，不拘泥於教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改後，需要學生接觸學習很多的資訊，而在有限的時間內向學生傳授大量的資訊量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。利用資訊科技能演示現有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、影象、聲音讓學生在輕鬆的環境下學習知識。教師充分利用多媒體，蒐集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。以計算機網路為主的資訊科技為新課改提供了機遇，要把多媒體資訊科技與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的程序。從他們身上，可以學習很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣；在給予學生展示自我風采的機會時，應該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學生交流的時間太長，影響了聽課的效果；有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。
這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；在引領學生理解物理概念、實驗時，教師可以設定問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養和素質也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。
初中物理讀書心得體會 篇5
回顧自己十幾年來的教學經歷，可突然卻發現頭腦中並沒有存下一條成文的“經驗”,簡直是一片空白。靜心思考、認真回顧，才發現這麼多年的教學，更多時候憑的不是一成不變的經驗，，而是根據不同學生的不同情況、不同要求和不同時代的不同風格，靈活改變自己的教學手段和教學方法，因為我一直信奉“教無定法”，教學的確要“因材施教”、“因生施教”、“因知施教”，必要時“死教和活學結為一體”也不失為一種很好的教學方法。當然無論是何種模式和方法，都少不了一條主線貫穿其中，那就是“用心去教”。下面就自己在教學實踐中的一些做法和感悟，但稱不上經驗，與老師們交流和探討一下。
一、給學生留好至關重要的“第一印象”。
我不知道在大家心目中什麼是“好”的第一印象，我的觀點是：幾節課下來，你給學生要留下比較鮮明的初步感覺：這是一個治學嚴謹、知識淵博、嚴愛有加的老師，他不但對學生要求嚴格，而且對自己要求也嚴格，在今後相處的日子裡無論是學生還是老師都要抱著一種“說幹就幹，幹就往好處幹”的心態去工作、去學習，任何人、任何時候不能懈怠。另外，作為一名教師在衣著、言談上應大方。如果你給了學生這樣的印象，我想以前多麼散漫的學生，也應該都有不同程度的改善和提高，就算沒有改善和提高，心靈上也會形成一個“觸動”。
二、嚴愛兼施，建立良好的師生關係。
教學中，我最深的感受是：在學生的學習過程中，不僅要給他們知識，更要給他們細心的愛護和嚴格的管理，也就是嚴愛兼施。因為知識重要，但是懂得如何“學知識”和“學會做人”更重要，所以作為老師除了要有精湛的業務、全面的知識，而且要在傳道授業解惑時做到既能嚴格要求，又能愛生如子。實踐證明：有些事情需要用愛心來暖化，但是有些時候更需要用嚴格的要求和紀律來約束，離開了紀律和約束有很多事情會走形和打折扣。所以我的觀點是：該愛則愛，該嚴格必須要嚴，而且一定也不能留情，即“愛而不溺，嚴而不疏”。這樣一來，學生對你的感情是“敬”、“怕”、“愛”的交織，有話既想和你說，幹任何事情時又不會肆無忌憚，建立起良好的師生關係。
三、用生動的教學方式煥發課堂的活力。
按照新課標要求和我校的課改方向，在教學過程中我大膽實施以自主、合作、探究為主要內容的教學模式，啟用學生好奇心、探究慾望，培養學生主動思考、質疑、探索的能力。物理是一門以實驗為主的學科，更能適應課改的要求，在課堂上，我很少自己一言堂，只要課時內容允許、教學進度允許，我總是把更多的時間和空間留給學生，在學生的討論、師生的交流過程中，讓學生把知識理解的更加透徹，從而掌握的更牢固，同時也提高了學生的邏輯分析能力、語言表達能力等多種能力。另外多讓學生參與進來，也提高了學生上課的積極性和表現欲，課堂的氣氛比較高漲。
總之，教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵是要根據學生的特點，課程的特點，制定全面、有針對性的教學計劃。較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發展的教育者。 以上是我在教學中的一些做法和認識，不足之處還請各位老師批評指正，在今後的教學工作中，我會不斷摸索創新，並虛心向各位老師學習，找到更好的教學方法，從而提高物理教學水平和能力。
初中物理讀書心得體會 篇6
我在北京已經教了好幾屆的初中學生，對初中物理的教學有一些自己的看法，現在我想與大家分享一下。具體如下：
一、抓好入門教育
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如象透過演示“三稜鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的慾望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今後的奮發學習打下良好的開端。
二、注重用學生已學的知識匯入學習新知識。
多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠複習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯絡和區別。培養學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。例如：在學習壓強的定義時時，我先讓學生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，透過這樣的比較講解清楚壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學生對幾個物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學中，採用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統，更全面地掌握基礎知識，又能夠節省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養。
三、及時調整教學計劃。
在總複習中，要時刻注意“資訊反饋”。透過反饋資訊來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段複習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋資訊外，還特別重視每次測驗和考試的資訊反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，並注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整複習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對後進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。
以上是我近幾年物理教學工作心得，還有許多問題需要今後進一步的學習和總結。
初中物理讀書心得體會 篇7
上學期的教學工作緊張而忙碌，作為一名新老師，我認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。但剛從師範院校畢業走上講臺的我，剛開始以為對付中學物理知識性問題不在話下，只是經驗不足而已，其實不然，在這一年來深入教學實際中，才發現，有些物理概念在中學時沒有搞清，在大學也未認真思考過，要教好書，必須認真鑽研教材，查閱資料。誠然，中學物理不需要那麼深入的理解，但作為教師，必須具有更透切的理解和更淵博的知識，才能在組織教學內容，選擇教學方法和指導學生學習諸方面居高臨下，運用自如，避免一葉障目的現象。
這一年來體會最深的是各位老教師的不斷提攜。教研組老師第一次檢視我的教案時就指出，要多看別人寫的教案，多總結別人教案的優點，特別是教案中的教學後記的記錄。其實，認真及時地寫好教學後記，是教師責任心強、教學積極進取的表現，也是教師課堂教學自我反饋的一種好形式，其目的是總結本節課的經驗教訓，為後一輪教學提供最佳方案，教學後記寫什麼，可根據具體情況而定。對於例題課，可記問題的多種解法和比較，物理現象的延伸變換，問題的延伸變換，答案的引伸變換，學生思想的獨特點、創造性、認知偏差、錯誤思路和思維障礙等。理論課，可記教學方法的優劣所在，改進方案，學生疑慮點和認識偏差等。
另外，學校領導提倡我們多聽課，多聽老教師的課，多聽好課。教學經驗是教好書所必需的，但一個人的經驗和才幹畢竟有限，這就必須吸取他人經驗以補己之短，主要有兩條途徑：一是多聽一些富有教學經驗和講課藝術的老教師的課，二是多閱讀有關物理教學的書刊。把人家先進的教學方法，處理教材的藝術性、心得體會，引進到自己的教學中去，採百家之花，釀自己之蜜，形成自己獨特的教學風格，絕不可生搬硬套。若真的這樣做了，並持之以恆，就能做到“人無我有，人有我優”。從而在教學內容的安排組織上、教學方法的選擇處理上，指導學生學習的技能上都技高一籌。
除了備好課，積極向老教師學習以外，我挖掘自身長處努力突破傳統教學思維模式，主要表現在多媒體課件的應用上。人類邁入了21世紀，對於我們教育工作者而言，意味著我們正面臨著一個資訊化的世界，一個變革的時代！資訊科技賦予教育以新的生命，教科書已不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學（caI）已成為教育教學改革的熱點，它在教學環境的改善、教學語言的豐富、教育資源的共享等方面，給我們的課堂教學開闢了一個全新的世界。
作為青年教師，利用多媒體作輔助教學是我們必然的選擇，我們要想打破傳統的思維教學模式，提高課堂效率，就必須在這方面多下工夫，這是因為：多媒體輔助教學的應用，能激發學生的學習興趣。著名的特級教師於漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”這就需要激發學生的興趣。由於多媒體教學有著良好的介面、良好的互動性和生動活潑的素材，學生可以按其掌握的情況進行自我選擇、自我安排學習內容和學習進度，從而體現了教學的自主性。學生普遍地從中感到這一教學形式的吸引力，就能提高學習的興趣，從而，真正體現“興趣是最好的老師”這一句話。多媒體輔助教學的應用，能調動學生的積極性，激發學生的創造力。多媒體的應用，學生是最大的受益者，他們完全被鮮豔的色彩、活動的畫面、有趣的情節所吸引，從而進入到一種自覺的學習狀態。這時可能連平時內向的學生也會活躍起來，發展了他們的觀察能力和表達能力，也使教學內容更為豐富，從而激發出他們的創造力。
多媒體輔助教學的應用，能提高課堂的教學效率。多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學生，加深學生的印象，同時在課件中將有關重難點以各種畫面素材輕鬆地顯示出來，給學生留下真實、可信的深刻印象，引導學生的感官參與，發展學生的思維，達到突出重難點和突破重難點的效果。這特別是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術可以把我們生活當中經常碰到的現象形象地用動畫模擬出來，使物理更貼近現實生活。另外，在演示實驗方面也可以幫助學生更好地理解，對有些實驗，雖然能在實驗室中做，但因為各種因素達不到理想的效果，這樣就可以把現實和虛擬的東西對比起來學習，還可以把部分實驗室做不出來的實驗模擬到多媒體課件中來，幫助同學們進一步認識。這樣就提高了教學效益，有利於我們教師因材施教，所以，多媒體教學是我們教師的新式武器，也是未來發展的必然。
初中物理讀書心得體會 篇8
初中物理教學基本理念，轉變教育觀念和教學思想物理傳統的教學模式偏重於知識的傳授，使學生將精力陷於知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠。根據新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習願望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。著眼於學生的發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣。透過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的物理規律，培養學生的探究精神和實踐能力。在教學中的具體體現是：
1、關注每一位學生每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，教師在課堂教學中，要關注所有的學生，應該尊重、關心、牽掛他們。要容忍學生的錯誤，積極引導學生學會學習，學會生活，增強社會責任感。
2、注重學生的情感體驗物理教學過程應該成為學生愉悅的情感體驗過程。物理教師要善於為學生營造一個寬鬆愉悅的學習環境，讓學生體驗到學習的樂趣，讓課堂成為學生嚮往的地方。教師在課堂教學中要做到：
（1）融洽的課堂氣氛教師要真心對待學生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學生，與學生建立起民主、和諧的師生關係，使學生身心處於最佳活動狀態，心情舒暢地投入到課堂學習中。
（2）在教學中應儘量增加教學內容和教學方法的情趣讓教學內容以一種生動有趣的方式呈現出來，如將教學內容故事化、多媒體化。以《磁場》一節引入新課的教學為例，教師講：“在我國的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物要獻給皇帝。漢武帝一聽，馬上召見。只見奕大從懷中取出一對棋子，說這叫鬥棋，放在一起爭鬥不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩隻棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’。一會而，奕大又換了個法子，兩隻棋又相互吸引不肯分開。這個玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學們，如果你是奕大，你會用什麼來做那兩隻棋子呢？”教學內容如果以多媒體的方式呈現，可以充分調動學生的感覺器官，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。
3、關注學生的道德生活與人格養成課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養成的聖殿。教學中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關注學生在學習活動中的各種道德表現，引導學生成為一個有高尚道德的人。使學生在獲得物理知識同時，也成為人格健全的人。物理教學中的德育內容包括以下幾個方面：
（1）愛國主義教育透過介紹我國古代在物理學方面對世界所做的傑出貢獻、我國現代科學技術的新成就，激發學生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多科學論述都在世界遙遙領先，如《墨經》關於槓桿的論述、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現代科學技術中，我國超導的研究與實踐，達到國際先進水平；在尖端技術方面原子彈、氫彈、洲際導彈的實驗成功，人造衛星的發射與回收，正負電子對撞機的建成等等，在教學中適當的穿插這些內容，不僅可以激發學生學習物理的興趣，還能使學生了解祖國燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自豪感。同時，教學中也應讓學生認識今天我國在科學技術的某些方面與國際水平的差距，激勵他們努力學習，立志振興中華。
（2）辯證唯物主義教育中學物理教學內容中充滿辯證唯物主義觀點。教師在教學中應自覺地用辨證主義觀點去分析教學內容，闡明物理概念和規律。例如，透過分子運動論的初步知識的教學，向學生揭示世界是物質的，物質是不斷運動變化的辯證唯物主義的觀點；透過講解“摩擦力的利與弊”向學生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點。
（3）道德品質教育在物理教學中，應培養學生實事求是、鍥而不捨的科學態度，刻苦鑽研、勇於進取的精神和愛護公物、遵守紀律、團結協作的作風。探究式教學法是一種重要的物理教學方法，在探究教學中要注意培養學生尊重事實，勇於戰勝困難和團結協作的優良品質。
4、滲透STS教育，體現從生活走向物理，從物理走向社會物理學是自然科學中的一門基礎學科，物理知識在學生的日常生活和科學技術、社會生活中都有廣泛的應用，人類生活的每一個方面都與物理學的進步息息相關。這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，瞭解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識、技術意識、社會意識。
在教學中的具體做法是：
第一、關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，如那米技術、超導體、鐳射、現代航天技術、現代資訊科技等。
第二、重視學習內容與家庭、社會生活、生產實踐的聯絡，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯絡；將能源的.利用與生活中如何節能相聯絡；將物態變化與電冰箱的工作原理相聯絡，將浮力與潛水艇的浮沉相聯絡；將電磁波與現代通訊相聯絡等。
第三、關注一些重大社會問題，如環境汙染與環境保護、能源危機、噪聲汙染等。此外，教師在設計習題時，應多考慮一些自然現象和社會生活中所包含的物理規律的題目，如學習慣性後，解釋剎車時人體上半身為什麼向前傾的現象。學習槓桿後，解釋騎腳踏車上坡走“S”形路線省力的道理；學習了長度的測量後，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度；學習了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀後鏡是一個凸鏡，汽車頭燈裡的反射鏡是一個凹鏡；學習了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學習了熱學，能回答為什麼海邊及大森林裡一年四季氣候宜人，為什麼當今國家推行退耕還林的政策；學習壓強後，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。透過多方面培養學生勇於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，形成將科學技術與日常生活、社會實踐相結合的意識，激起學生對自然界的好奇、領略自然現象中的美妙與和諧，養成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學生對科學的求知慾。
初中物理讀書心得體會 篇9
為期四天的暑期物理集體培訓活動馬上就要結束了，這次培訓雖然時間很短，但是每天都有許多收穫，一天一個進步，過得很充實。我身邊所有的老師都感覺受益匪淺，豁然開朗。作為一名物理一線教師，我這幾天的培訓生活，感受良多，感激滿懷。現把自己的一些體會、認識整理成文，希望能得到大家的指點，並與同仁們共勉。
一．教師首先要在教學中養成不斷反思的習慣
一位優秀的初中物理教師，決不會教死書，只會在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。可是，如果物理教師對於教學不做任何反思，既不注意及時吸收他人的教學思想，自己對教學又不做認真思考，上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課後要他們死記，而不鼓勵他們思考分析，那麼，就不能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式
二．充分了解學生物理基礎和接受能力
新課程改革要求以學生為主體，課堂上注重啟發引導，老師對課堂內容的把握很重要，講到什麼程度，怎樣可以最大程度得啟發學生。把握不好，會出現學生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會出現一講到底的情況，那就變成了舊的教學模式灌輸式。這種古老的教學模式不利於21世紀的中學生能力的培養。
對以上出現的情況，我有以下幾點想法：
1．課後經常找學生聊天，瞭解學生的聽課情況，一段時間後就會知道學生需要什麼樣的授課方式了。
2．注意觀察學生對提出問題的反映，瞭解學生的思維動向
3．注重舉生動形象直觀的事例來說明問題，還應該多用實驗器材，這樣可以調動學生學習物理的興趣，啟發學生思考
4．認真檢查學生作業，作業完成情況可以反映學生的存在的問題。5．一切從學生的實際出發。我從事工作的中學由於學生生員質量比較差，學習能力和接受知識的能力都比較弱，經常不勤于思考，所以如果以全部的新課程理念進行授課，學生一時難以接受，我覺得對於基礎比較差的班級學生，應循序漸進，逐步培養他們的思考能力
三．認真準備每一節課
備課的出發點應該從學生的實際出發，從學生接受能力出發，由易到難、由簡到繁
１．注重設計問題，啟發學生思考
根據新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。
２．注意使教學環節逐層深入，讓學生易接受、感興趣。
物理概念、規律比較抽象，要求物理教師在各個教學環節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發揮自己的聰明才智去刻苦學習。
３．儘可能設計實驗，調動學生的學習興趣。
新教材與原教材相比，實驗專案和數量都有所增加，經常遇到探究實驗，教師要設計實驗，直觀、形象、有趣的實驗能收到比任何語言描述都好的效果。教師在指導學生實驗製作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結果和成敗的原因。這樣既培養了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。
四．注意對教材的整體把握
以書為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節在整個章節中有什麼作用，這一節到底要掌握到什麼程度，老師心中應該有底，這樣可以避免浪費時間或留下後遺症。
我認為應該從以下幾個方面入手：
1．認真閱讀
閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯絡。比如我們在3—1上學到磁通量這一內容，書本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3—2電磁感應部分就不會知道這一內容的重要性，電磁感應主要就是圍繞磁通量變化，如果在3—1把磁通量講透，3—2的電磁感應這一部分學生就水到渠成的掌握了。
2．多做題目。
要想教好物理，把握好重點難點內容，做題是少不了的，理科教師必須透過做題來把握重點難點以及獲得新資訊新知識。多做題還可以提高自己的業務水平和解題能力
3．多向老教師請教。
在自己努力提高自己業務水平的情況下，向老教師請教，多聽老教師的課，這樣可以吸取教學經驗，把握重點難點內容，還可以讓自己走捷徑，達到事半功倍的效果，早點成熟，成為一位優秀的物理教師。
以上幾點是我在這次培訓中的幾點反思，也是我對教學方面的總結。由於教學年限尚少，內容上或多或少會有些不足和片面性，在以後的教學生涯中，我將會不斷的反思總結，努力提高自己的物理業務水平和教學能力，使自己適合不同層次學生的物理教學，做一名優秀的初中物理教師。同時也希望我們所有參加培訓的教師，珍惜我們相聚的每一天。用一顆感恩的心，努力學習，用優異的成績回報為我們辛勤耕耘的老師。
初中物理讀書心得體會 篇10
初中物理是一門以實驗為基礎的自然科學，然在應試教育觀念的束縛下，教師忽視了實驗教學的重要性，課堂中大多是教師講授，學生被動接受知識。隨著新課改的不斷深入，物理教學開始關注學生實踐能力和創新能力的培養，為此實驗也就顯得舉足輕重。在初中物理教學中，要實施有效的實驗教學，教師需在實驗前引導學生做好相應的知識和素材準備，大膽作出猜想，然後設計實驗方案並進行實驗操作。同時，在實驗中教師要鼓勵學生大膽創新，以培養學生的創新能力。
一、提前準備，豐富素材
“凡事預則立，不預則廢。”在初中物理實驗教學中，做好實驗前期準備工作是不可缺少的環節。做好實驗前期準備，一是知識準備，即準備完成當次實驗所涉及的知識點；二是素材準備，包括當次實驗中涉及的背景知識、實驗素材等。
首先，就知識準備而言，在實驗前教師要以課前預測或小組合作的方式引導學生進行預習。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實驗中，天平和量筒的用法、密度的概念都是學生實驗前需要提前準備的。又如，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實驗前需對重力、密度等概念進行復習。其次，在實驗前教師還要根據實驗需要引導學生了解相應的背景知識和實驗素材。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實驗中對小石塊的選擇，因石塊的質地不同，其密度自然有所區別，在課前教師就可佈置學生採集不同的石塊進行初步瞭解。當然，實驗前教師還要組織學生準備好相應的實驗器具，這樣才能保證實驗的順利進行。
二、大膽猜想，合理設計實驗
“學源於思，思源於疑。”在物理實驗教學中，引導學生猜想的目的是培養學生的質疑精神，讓學生能根據已有經驗和知識對實驗的結果進行預測，然後再設計實驗對自己的猜想進行驗證。猜想是進行科學探究的第一環節，在這個過程中教師不僅要鼓勵學生大膽預設，還要透過情境來引導學生合理猜想。
在猜想階段，學生是根據自己的知識和經驗對實驗結論作出想象，而因學生的知識和經驗有限，其猜想也就不夠全面，故而需要發揮教師的主導作用。首先，要創設情境引發學生猜想。如“探究水的沸騰現象”的實驗中，教師以“紙鍋燒水”的實驗來引入，這和學生的生活經驗產生了衝突，學生自然會提出更多的猜想。其次，要注重引導學生結合已有知識和生活經驗來作出猜想。如“探究影響液體內部壓強大小的因素”實驗中根據“洗澡過程中潛入水中越深感覺越難受”的經驗而猜想液體壓強的大小可能和液體的深度有關。最後，教師要對學生沒有猜想到的進行補充，這樣才能讓學生更全面地設計實驗進行驗證。
三、鼓勵合作交流，豐富體驗
“合作才能共贏。”社會發展要求培養具有合作能力的人才，而不是隻會單打獨鬥的“英雄”。就初中物理實驗教學而言，合作不僅能讓學生在相互交流和討論中增強體驗，也能讓學生從多個角度、多個方位來觀察、分析實驗，從而獲得更好的知識建構。同時，在合作中，學生透過分工實驗，角色明確，任務清晰，較好地培養了學生的合作能力。在物理實驗教學中，為了更好地促進學生的合作交流，教師在實驗中應多提出問題來引導學生進行討論。
首先，提出問題引導學生進行交流。如在“探究二力平衡的條件”的實驗中，教師先提出問題“當物體受到兩個力作用時，總能處於平衡狀態嗎”來引導學生交流。當學生在交流和討論中明確了“不能平衡”時，教師再追問：“當物體受兩個力作用時，需要滿足什麼條件，才能達到平衡呢？”此時引導學生從力的方向、大小和作用點作出猜想，那麼，如果透過控制變數法來進行實驗呢？如此，學生又進入到實驗方案的交流中。循序漸進的問題將學生的思維引入更深層次。其次，要注重引導學生交流自己的實驗感受。如在“探究影響液體內部壓強大小的因素”實驗中，學生將壓強計的金屬盒放入水中，觀察到U形管兩邊液麵出現高度差，此時學生就說“橡皮膜受到了水的壓強”，在討論中明確了“液體內部有壓強”的結論。
四、鼓勵創新，培養學生創新精神
“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”物理實驗不僅需要遵循科學的實驗步驟，更需要創新。在以往的初中物理實驗教學中，教師更多的是以指令來讓學生完成規定動作、規定步驟，學生所獲得的只是教師預設的既定知識，創新意識和創新能力沒有得到較好的培養。因此，在物理實驗教學中我們應鼓勵學生創新，而提倡創新並不是要讓學生打破規矩而自由行動，而是要在遵循科學實驗方法的基礎上融入自己的構思，大膽實驗，大膽創新。
總之，在初中物理實驗教學中，教師必須革新觀念，從“我做你看”的模式過渡到“我引你做”的模式，在實驗中引導學生提前做好準備，在大膽猜想的基礎上設計出合理的實驗方案，以合作的方式來進行實驗，在實驗中積極交流、討論，大膽創新，這樣才能讓初中物理實驗教學更有效。
初中物理讀書心得體會 篇11
今年我非常有幸的參加了初中物理“國培計劃”在xx大學的培訓學習，雖然只有10天的培訓，但是聽了很多專家學者的精彩講座，與很多川內的同仁交流探討，在這個平臺中收穫和學習到了很多很多，再一次的充實和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個方面。
一、更新教育教學觀念，並對課程改革進行思考
透過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發展，教學評價要促進全體學生的終身發展。面對當前社會日新月異的變化，科學技術得到廣泛引用，時代在呼喚一大批合格的科技人才去適應現今的社會，課改是必要和必須的。全面推進課改中，我們必須對新課程標準有一個基本的瞭解，作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學中，要“以人為本”作為教學中心的思想，發展學生的全面性，讓學生主動去學習，學會學習，並形成正確的價值觀，而不僅僅只是學習成績這一個方面注重。我們需要轉變自身的角色，從知識的傳授者轉變為學生學習的促進者。
二、課堂的有效教學
作為一名初中物理教師，我們不但教給學生知識，而且幫助學生尋找獲得知識的方法，我們應該成為學生學習的激發者、促進者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學過程中要以研究者的心態置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐，讓課堂教學變成有效的教學，實際上，現今提了很多年的課改就是讓現今的學生更能適應社會，更能在學習中完全的開發自己的潛能。以學定教，先學後教，以學為主，從學生的心理出發，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學成為有效性的教學。在課堂中，根據教學內容靈活採用多種的教學方式方法，而不僅僅侷限於某一種。在課堂中，積極調動學生的學習積極性，儘可能的面向全體學生，適應學生的個體差異，落實課標的三維目標，提高教學質量，促進學生全面發展。
這次“國培計劃”的培訓只是一個手段，一個開端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作，10天的學習，思考背後，我感到更多的是責任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。培訓是暫時的，但進取是終生的，今後我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收穫運用到自己的教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。