體育教師繼續教育心得體會範文

體育教師繼續教育心得體會範文

  當在某些事情上我們有很深的體會時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢?以下是小編收集整理的體育教師繼續教育心得體會範文,僅供參考,大家一起來看看吧。

  體育教師繼續教育心得體會1

  20xx年8月5日前往成都體院培訓,現在已經回到自己的學校,進行上課和指導頂崗教師實習,現又過了半月,我對自己這一個多月的學習和實踐,有以下幾點總結。

  一、首先從思想上有了一定的改變,在培訓以前總是為了上課而上課,沒有太多的思慮,一天忙於常規備課、上課及其它體育工作。在培訓學習中,在教授、專家的指導下,對我國的青少年身體健康狀況有了更確切的瞭解、認識,也增加了自己的一份擔憂,我們未來的孩子的身體狀況怎麼辦?在現在的教學中,我們體育老師又該怎麼辦?總滲透著為了下一代的健康而更合理,更認真的工作,有著企盼孩子更健康的成長的思想,希望自己的微溥之力能讓我們的下一代的身體素質有所提高,心中真不願再聽到“東亞病夫”的稱呼。

  二、在教學工作中,透過在成都體院的培訓,讓自己從理論到實踐都有許多的收穫,也知道體育教學的多樣化,更加明確了體育課的指導思想、體育課的意義、體育課的任務、也及體育課的目標等。教授們的講解、示範、實際操作都讓我敬佩,對他們的工作熱情、工作態度讓我自嘆不如。

  回到學校後,我認真地理清自己的思緒,與頂崗老師和其它體育老師認真探討體育課的方法、技巧,努力讓孩子們在快樂中進行有效的體育鍛煉,採取多種形式的教學,努力讓學生在快樂中進行鍛鍊……為此我們進行了認真的課前思考,課前設計、課前備課……在教學中採取了跳繩、武術等學生喜愛的專案進行教學,也提高學生的學習興趣,達到 自覺鍛鍊、提高身體素質的效果。 透過教學收到了較好的教學反饋資訊。

  1、採取了教學的多樣式,學生普遍興趣高昂,學習態度明顯好轉,不再向以前較單一的廣播操那樣無精打采了,許多同學做得滿頭大汗也還是精神飽滿,讓人欣慰。

  2、加強了一定的運動強度,同學們雖然感覺有點累,但情緒較佳,切實鍛鍊了學生的體質。

  3、採取多引導多鼓勵學生自覺鍛鍊身體,培養學生參加體育專案的興趣感及自豪感,也求從小就能培養學習到一項或二項終身鍛鍊的體育專案。

  4、也有少數同學還不是很適應,這些同學讓人感到有點運動惰性、怕熱、怕苦、怕累感覺不到身體鍛鍊的樂趣,這部分同學還需要長期的引導,幫助。

  這項返崗上課,總的來說,從思想上,教學工作上都有所進步,有所提高,上體育課,講的也是責任心,如果老師們把心放平和,把心擺正,多為下一代想想,多為自己的祖國未來想想,那麼,就一定能上好體育課,一定能讓我們的孩子得到較好的鍛鍊。我總感覺到有許多專家們的講座並不切合實際,只是理論化、理想化、只是做文章。而成都體院的老師所講所教的才是切實可行的,是能切實指導我們一線教師的工作的,我們從他們那裡學到了許多學習、工作、生活的知識……

  最後,希望我們的國家體育教育政策更好。體育教師們更努力工作,為我們的下一代孩子的健康成長奉獻自己的力量。

  體育教師繼續教育心得體會2

  蘇霍姆林斯基說:“不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩,就不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態。而要使他們的整個身心充滿歡樂。”創設巧妙的情境,讓學習在孩子們快樂的參與中變成一種享受,達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的功效,這就是我們追求的理想境界。課堂教學緊緊抓住了與學生生活態度、生活能力的形成有著密切聯絡的家庭生活故事,讓學生有事可想、有話可說,課堂教學便自然進入了學生的生活,創造了運動體驗的最佳契機。今天我們來談談這次研修的總結:

  體育課的課堂,不僅要能吸引學生的目光,還要能夠引起學生對真實生活的體驗,從而使他們更好的看懂生活、學懂生活。怎樣才能做到呢?這就要求我們老師在教學設計時,要根據學生的年齡、心理特徵入手,吸引學生,發揮激勵功能;結合課堂實際,透過情景讓學生親身經歷體驗感受,從形象上感知概念,感悟人生道理,充分發揮匯入的鋪墊功能。活動情景的內容必須是真實學生的體驗脫離了實際生活,其學習就達不到課程目標。如果學生訴說的東西在生活中是不可能的,也就無法觸動學生的內心世界。從而真正提高體育課堂教學的實效性。

  由於年齡的原因,生活狀況不同的原因,我們的孩子對他人的心理,生活不可能有切身的體會。如何引導學生和他人交往,學會與人相處是體育課教育的重要任務之一。這類體育課程教育,在上課時要讓學生設身處地的為他人著想,最好的辦法是設計活動讓學生去親身體驗體驗,這樣對馬上進行的課堂教學非常有利。因此,在課堂教學中,教師應該充分發揮學生的學習主動性,引導兒童從教育走向生活,把實踐和理論有機的結合起來,讓兒童學到知識的同時能真正運用到孩子們的現實生活中。如何做到這一點就需要一個好的開始——課堂教學的教學設計。教學設計是為開展課堂教學服務,是老師在組織課堂教學的第一環節。他主要是透過各種方式,創設情景,激發學習興趣,啟迪學生思維,使其主動學習的教學行為。

  斯普朗格說過:“教育的目的並非傳授或接納已有的東西,而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識,將人的生命感、創造力、價值觀喚醒。”具體有以下三點

  1、透過興趣創設情境,學習興趣也叫求知慾,是學習動機中最活躍的因素。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,因此只有讓學生對學習的內容感興趣,使學生的感官處於最活躍的狀態,才會提高我們的教學質量和學習質量,並能引導學生熱愛生活,學會基本的生活技能,在我們的.學生中,每個孩子都有自己的人生經歷,我們在教學中應設計好和現實生活相似的情景,體現理論和我們的生活實踐有機的結合在一起,在達到教學目標的同時,自然而然的引導學生進入課堂內容。

  2、透過思考創設情境孔子曰“學而不思則罔,思而不學則殆”,透過孔老夫子的這句話說明了思考在學習中的主要地位。在課堂中時,結合主要課堂內容,創設以思考為主的情景,提出有啟示的問題,使學生處於思索的學習狀態中。這是思考匯入設計。透過學習提高認識,養成良好行為習慣,是現行體育課程中一個重要的組成部分。在這中課堂中時,應該多的考慮,在環節中以“思考”入境引發學生對課堂教育主要內容做一定的思考,便於把課堂的教育進行的更為深刻,激發他們的學習熱情。如;在教學中提問,引出課的內容。

  3、透過情感創設情境,德育是說服人,感染人的的工作,但是要達到教育感染的目的,必須重視教育中情感的運用。情感是人們對客觀事物的反映形式。對教師和學生的行為有很強的支配、指導作用,學生強烈的內心體驗,能使教學目的要求很容易的被學生接受,化作成為學習的需要,怎樣透過情感創設情境,需要我們用精彩的語言、情節感染學生,是學生產生情感的共鳴。如果我們要體現體育教育主題,在教學中應透過情感的激發,讓學生在道德情感的體驗中受到影響,利於學習,那麼在教育匯入時,我們應先進行道德情感的培養。

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