目標管理培訓心得體會（精選9篇）
目標管理培訓心得體會（精選9篇）
當我們經過反思，有了新的啟發時，馬上將其記錄下來，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的目標管理培訓心得體會（精選9篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
目標管理培訓心得體會 篇1
等待已久的《目標管理》終於開課了。又見到了親切的小丹老師，宋老師也來了。這次上課主講是早已耳聞的付老師。對《目標管理》這個培訓主題，我真的有很多的期盼。因為我現在在實際工作中，制定了很多的目標計劃，但老是不能達成，每次開會我都很痛苦，很多計劃都列了好久了好沒有進展，我自己肯定有很大的問題，希望能夠透過這次課後找到一些方法，能更好的達成工作的目標。老師叫我們帶著目標來學習，我在紙下寫下了透過這三天的學習，我希望收穫的目標是
1.學會怎麼講目標高效的執行！
2.怎麼科學的制定目標。
目標管理的本質是動力管理，生命管理。當一個人不知道自己為什麼要去做一件事情的時候，他所呈現出來的熱情和能量都是有限的。我想到，我設定了很多目標計劃，我每次和下屬說的時候，都感覺不到他們的明顯的熱情，因為他們都不清楚這些事能給他們帶來真正的什麼利益，這些利益也看不清楚，所以很多計劃都是能拖就拖，要改變這些現狀，必須要更加明確的進行目標管理。
在培訓中，要收穫最大的價值，我們都要三忘記(忘記身份，忘記年齡，忘記性別)三聚焦(聚焦當下，聚焦快樂，聚焦正向價值)，三放下(放下面子，放下標準，放下得失心)。學習是快樂的，要打造我的團隊也成為學習型的團隊，只有不斷的學習，才能不斷的進步。事物本身並不會影響到你，真正影響到你的是你對事物的看法！痛苦和磨難對強者是機遇，對於弱者是災難！我們也要不斷打破自己的舒適區，不斷突破自己。永遠記住：有效果比有道理更重要！老師又一次強調：只有相信，才有可能。焦點決定感受;注意力等於事實;狀態決定收穫;決心大於內容。唯一的標準是：對結果有沒有效果。
你要成為什麼決定了你能成為什麼！播種什麼，收穫什麼！重複舊的行為最多隻能得到舊的結果！人生就是不斷地選擇累積疊加在一起所呈現出來的結果！你的時間、精力、金錢用在哪了，你的成果就在哪。
在做團隊建設的時候，我還是顯現出來不自信的狀態，目標分都做的很低。即使達成也會離冠軍很遠。所以我們平時要將目標適當調高，要跳一跳就可達到的，千萬不要輸在起跑線上！我們要向標杆企業看齊，敢於亮劍，時刻準備超越！透過拿冠軍，養成爭第一的信念和心智模式。戰場上無亞軍之說，商場如戰場，企業也要必須有做冠軍的目標！在前進的路上，我們要放下包袱，輕裝上陣！要學會站在巨人的肩膀上去掌握成功！目標是刻在鋼板上，計劃寫在沙灘上。
我的右膝因為手術後還不能跑步，我選擇了放棄挑戰入場。我怕後面更加激烈的挑戰，但我達不到目標而造成大家的目標達不到。但沒想到老師說了，弱智可以同情，但對團隊的損失卻不會減少一點。因為弱者，公司必須承擔相應的後果！其實這個對我的觸動很大，我因為去年的受傷，幾個月沒上班。上班後狀態也不太好，給公司也真的是造成了很大的損失。下午的挑戰過關專案，第一輪的時候，我深呼吸幾次後都感覺緊張，目標的堅定性不夠，老師看著我時，我就不能堅持，有點浮。第二輪時，我的內心很平靜，我的目標也很清楚了，我要給公司創造最大的價值，讓我的全家人都幸福美滿，我好像看到了那個畫面。我堅定的喊話了，老師馬上讓我通過了，我的內心是一種成功的滿足感。在工作中，我是領導，自己要有非常明確的目標，並堅定不移的朝著這個目標努力，讓大家感受到你的能量，讓自己散發出的能量感化到其餘的人，這樣整個團隊才能真正有動力！
我是一個健康、快樂、有魄力的男人！
我是一個積極，穩重，自信，果斷的領導者！
我要成為一個慈悲，智慧，有力量的人！
目標管理培訓心得體會 篇2
沒有目標的人生是暗淡無光的，沒有努力的方向，沒有奮鬥的動力。你不知道你要去哪裡，更不知道如何去，那麼哪個方向對你來說，都沒有太大的意義。學習了目標管理之後，感觸很深，認識到自己在過去的時間給自己定的目標距離還是那麼的遠，沒有一點進步。聽了朱老師的課之後才找到根本的原因所在，發現原來自己只定了一個總體的目標，沒有具體的去規劃過、及實施要達成目標的措施，完全只是定了一個不知道如何來實施的目標。
現在總算對目標的定位有了比較充分的理解。要先給自己的目標定位，然後透過實踐中來實施目標。那麼就得對目標有個定量與定性的認識。定量是為自己的目標定好每天實施的工作量與完成量。定性是對自己能力的提升，以及對能力的分解，透過能力加實踐來實施目標。工作當中，有目標的工作往往意味著有壓力，意味著你必須努力去工作。我們努力工作，往往都是為了加薪、晉升、做出業績。根據管理學大師彼得·德魯克先生的話，不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作。由此得知，所有的工作都應該有目標，只不過有時候沒有刻意地去強調某些崗位的目標而已。
目標管理和自我控制要求自律。它迫使我們每個人對自己提出高要求，但絕不是放任自流。它很可能導致要求過高而不是要求過低。目標管理使我們設定客觀標準和目標，讓我們靠自己的積極性去完成。有了目標還要激勵自己去完成，控制目標在自己的可操作範圍內。對於目標的理解現在是越來越深刻了，以往給自己制定了目標卻不懂得如何去實施，現在知道了除了要給自己制定一個明確的目標之外，還必須制定計劃來實施目標，把計劃細化來做，根據實施中的過程結果來修改計劃，達成目標的實現。
作為公司的一員，從公司的角度來看一下目標管理。從公司的使命中得到一定時期內公司的總目標，然後經過上下級人員的共同協商，將總目標分解下去到每個崗位上，每個員工身上。在分解的時候，下一層的所有目標相加必須等於或大於上一層的目標，以確保目標分解的有效性。確定了目標，就要有具體的實施計劃，就要進行具體的目標管理。任何的目標管理都不會自動地實現。目標，是一種結果導向，但並不是簡單的重視結果，緊盯結果，更重要的關注過程，確保目標的如期實現。沒有目標的箭，永遠射不準耙心，沒有抓住重點，你也永遠做不出好的業績。
目標管理培訓心得體會 篇3
20xx年5月11日有幸參加了公司組織的一次目標管理培訓，由朱總進行授課。在這3個小時的時間裡，我個人覺得獲益良多。朱總有著豐富的管理理論和實踐的經驗。這次培訓的課程內容別開生面，有迥異於過去傳統的教學方式，老師和學員的互動始終貫徹整堂課，我就對目標管理的方面談談自己的一些學習體會。
團隊協作：一個好的團隊，應該有一個共同認可的明確目標、合理的分工協作、良好的資訊溝通、隊員之間相互信任並且能積極的參與到自己的隊伍中。我們這次學習的分組是按部門進行的，在學習中我們小組的交流和討論是必不可少的。而老師一直灌輸給我們的觀念就是團隊的利益高過一切。所以我們通常一個問題的回答都是集合小組全部人智慧作出決定的。在我們平時的工作中，我們所在的每個班組就是一個小團隊。按質按量按時、科學高效的完成每一個任務就是我們目標。在工作中，我們都做到了互相合作彼此信任保證資訊共享。一個團隊常常被比做是一個木桶，木桶的容量不是由那片最長的木板決定反而是那片最短的木板決定的。一個團隊的實力也一樣是由能力較弱的成員決定的。因此這也要求我們不斷的要求自己，在自己的專業領域中做縱深的鑽研，彼此鼓勵相互學習。都不去做那片最短的木板，這樣一來團隊內的學習氣氛濃烈，長此以往整個團隊的實力也會得以提高。
量化管理：這次最有感觸的就是量化管理了。量化管理法是指在佈置工作時，將工作以量化的形式提出要求，並使之涵蓋工作全過程的一種管理方法。常常聽到有些領導抱怨下屬抓落實不力，告訴讓照辦的事沒有照辦。告訴抓緊辦的事，抓而不緊，告訴讓辦好的事，辦的不好。總之一句話，未能達到管理者預想的效果。這裡的問題在於缺乏“量化”意識，管理者一般採用“趕快去辦”，“抓緊去辦”之類的佈置方
法，確屬急事，再加上一個口頭語“馬上去辦”。由於在佈置工作中沒有使用帶有可量化的詞語，只是使用難以量化的程度副詞，下屬在執行中就會出現一人一個結果的問題。而具有“量化”意識的領導在佈置工作時，通常會將時量，數量，質量意識貫穿在整項工作的過程中，如:“你今天下午下班之前把三十件返修好的輪轂上好防鏽油入庫”。短短一句話，三個量包含其中。“時量”——"下午下班之前"；“數量”——"三十件輪轂"；“質量”——"返修好的輪轂上好防鏽油"。這使經辦人在頭腦中立刻樹立了三個“量”的概念，在執行中就可以到位。
計劃：管理職能中有一環是非常重要的就是計劃，任何一項工作最開始的永遠是要有周詳的計劃。計劃的意義是指明方向，預見結果，預測變數，明確控制依據，統一工作標準，減少重複性與浪費性的活動。事前做計劃對我們高效率的做事也很有幫助。而且計劃不是死的，我們可以根據事情的發展變化進而改進我們的計劃。事情也是分輕重緩急的，可以以此為依據，合理安排先從哪一方面著手。緊急且重要的，當然要首先處理。接下來要處理的是重要不緊急的，因為如果拖下去，它又會變成重要又緊急的，如果每天我們都讓自己置身於重要又緊急的事情當中，必定讓我們感覺上班很累，心緒煩躁。接下來應該是緊急不重要和不重要不緊急。只要能夠分出主次，做事的準確率和效率都會提高的。
目標管理培訓心得體會 篇4
從工作的角度來看，有目標的工作往往意味著有壓力，意味著必須努力去工作。根據管理學大師彼得·德魯克先生的話，不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作。由此得知，所有的工作都應該有目標。從公司的角度來看，全體人員從公司的使命中得到一定時期內公司的總目標，然後經過上下級人員的共同協商，將總目標分解下去到每個崗位上，每個員工身上，以確保目標分解的有效性。確定了目標之後，就要有具體的實施計劃，就要進行具體的目標管理。因為任何的目標管理都不會自動地實現。目標，是一種結果導向，但並不是簡單的重視結果，緊盯結果，更重要的關注過程，確保目標的如期實現。
透過對目標管理的自我學習，我明白了管理人員的目標就是把重點放在團隊工作和成果上，以企業的總體目標為依據，在這個基礎上，每一個管理人員的目標都應該規定自己對各個領域的公司的目標所做出的貢獻，同時兼顧短期的考慮和長期的打算，以及有形和無形的目標。
以下是我對目標管理的學習體會：
1、對於目標的選擇，一定要清晰，需要量體裁衣，自我進行定位，不能好高騖遠，也不能自我低估，要尋找一種符合自身現階段能做的目標。
2、目標的制定，透過自己的不斷學習和成長，並且對每個階段目標進行檢驗，用量化時間的方式，看是否自己達到所制定目標要求。
3、制定完目標以後，需要圍繞自己所制定的目標去工作，這是是否能達到目標的核心，那自己需要自己來管理，起到監督的作用，看自己是否真正的為自己的目標來奮鬥。
目標管理對我個人而言，讓我真正明白了制定目標的重要意義，目標是我們工作的動力，也是我們在迷茫時的燈塔，這樣才能讓自己找到成功的方向。
目標管理培訓心得體會 篇5
按照分廠目標管理學習計劃，我按時利用三週時間對此管理教科片進行了現場培訓，並將此教科檔案複製回家，利用業餘時間反覆觀摩學習。
透過次培訓我感觸較多，作為一個安環主任對以後的車間安全管理工作幫助很大，也讓我對車間以後的安全管理目標有了一個詳細管理藍圖，當然實現目標還需要一系列的管理手段，現將我的學習心得及以後如何在車間進行安全目標化管理做一下簡述：
1、車間現狀分析
由於企業的快速發展，採用的新裝置、新工藝、新材料並引進了大量新員工及勞務、外協人員。由於人員的年輕化及對安全知識缺乏相應的瞭解，帶來了前所未有、預料不到的危險因素或危害。為了杜絕和減小生產過程中潛在危險因素和避免發生傷亡事故、中毒事故，更好地保證車間生產安全執行，雖然車間完善了安全規章制度、建立健全了組織結構，管理上和教育上採取了一些措施，使車間的不安全狀況有所改善。但作為其保證條件的安全指標則含混模糊，缺乏長遠安全目標與具體保證措施。為了克服傳統的安全管理方式中的不足，從根本上實現安全生產、文明生產的目標，透過學習讓我更加明確了確定安全生產目標的重要性。
2、實施安全目標管理的重要性
安全目標管理是現代安全管理的一種方法。美國的管理學者彼得夫·杜拉克瘟曾經說過：“企業的目的和任務必須轉化為目標。……一個領域沒有特定的目標，則這個領域必然被忽視”。安全工作是企業整個工作的一個重要組成部分，如果想不被人們忽視，就必須將它的任務轉化為目標。安全目標管理是參與管理的一種形式，公司每年都制定新的安全目標，分廠每月也都制定安全目標，目的就是將全年目標量化，透過我們每月完成工作任務保證實現全年公司目標要求。
車間也相應制定了自己的安全目標，主要依據：
一是國家釋出的有關的安全生產法律、法規；
二是上級主管部門的考核指標；
三是車間當前存在的主要問題，包括現狀中的問題點和上年度遺留問題；
四是當前生產發展的客觀要求及公司方針。
2011年車間的安全目標：“輕傷以上事故、輕微中毒事故、爆炸事故為零；人員違章率≤0。1%；三無班組”率80%以上；計劃工作完成率100%；公司檢查月度隱患率≤1%”。
我們安全目標一旦確立，即變為牽動各班組及全體員工的指令，實現安全目標就成為全車間職工的統一行動，從根本上啟發、調動員工在安全生產中的責任感，有效地提高車間安全管理水平。
3、安全目標管理實施過程
①層層展開，落到實處
一是“目標”展開的方法。目標展開要牢固樹立以工作質量保證安全目標兌現的思想。做法上我們採用“五保五抓”的方法來進行，即自上而下層層展開，又自下而上層層保證，車間開展到班組、個人。
二是縱橫關聯，各工段橫向管理，設計目標網路，做好橫向管理工作，深挖工長潛力，對中、夜班要求工長做好巡檢簽名工作，日常學習活動由工長組織，提高工長的自主管理能力。縱向管理抓班組長，做好班組建設工作，班組長有效利用好班組過程控制考評和日常管理相結合，對難管理的員工及時在過程控制中體現，完善統一車間班組月底安全評比辦法，提高班組長安全管理積極性。
為實現整體安全目標，就要執行綜合管理對策，車間對班長和工長的連帶考核加大力度，每月對各工、班長所管理的班組進行問題對比考核，工資評議兌現。
目標管理培訓心得體會 篇6
透過今天的課程學習，使我對目標管理這一現代管理方法有了一個比較全面的瞭解，具體想談談以下幾點心得體會：
（一）它是現代企業走向管理正規化、科學化的必然途徑
1.它與傳統的經濟責任制有著明顯的區別：
傳統的經濟責任制在設定目標時缺乏科學性，目標設定脫離實際情況。而目標管理在設定目標時，充分考慮市場情況並結合企業自身優勢，總目標、部門目標、員工目標之間清晰而明瞭，上級協助下級完成目標，左右部門相互協調並強調員工的自我管理，使得員工能夠很好的意識到要我乾和我要幹之間的區別。
2.成果評價方法不同：
傳統的經濟責任制注重的擠壓式的行政命令方法，而目標管理側重是上級在制定目標時要與下級共同協商，並對完成目標的可行性、實施過程中的可操作性進行充分協調，透過這種方式來指導下級完成工作。在強調企業利潤最大化的同時能夠充分調動員工工作的積極性和創造性。
3.目標間的關係不同
傳統的經濟責任制在制定目標時各管理目標間沒有形成目標鏈，造成各部門在目標執行過程中相互脫節，難以協調一致。而目標管理注重的是在總目標、部門目標、員工目標之間形成目標鏈，各個目標之間相互銜接，各部門之間的工作進度一目瞭然，這樣既增進了各部門之間的團結協作，又避免了部門主義、個人主義情況的發生。這樣做一來可以提高管理水平，二來可以提高員工素質，使目標管理的特點---自我管理充分體現出來。
4.目標管理的工作過程內容細緻而具體
目標管理圖清晰的標明瞭工作過程中的目標形成機制。由總目標到部門目標、落實目標，目標實施、目標考核以及他們之間的資訊反饋，形成了一個完整的目標鏈鎖，層層分解，責任到人，任務到人，目標詳實而清晰，這樣從另外一個側面又充分展示出其在強調提高管理素質的同時更加註重員工的自身能力與自我管理。
（二）它是現代企業走向管理現代化，提高管理水平提升業績的一把鑰匙
1.企業的一系列經營管理活動。其最終目的就是追求利潤最大化。
在培訓過程中，任課老師為我們講述了目標管理中的提高業績型目標管理，其作用就是提高員工工作效率，進而提升企業業績。其原理就是運用企業的組織體系，自上而下，採用逐層分解目標，形成左右貫通，上下呼應的這樣一種目標鏈鎖，環環相扣，群策群力共同完成目標的一種管理方法。這給我以啟迪，那就是提高業績型目標管理，它的重心是提升業績，方法是自上而下逐級制定目標，目的是建立目標之間的環型鏈鎖，使企業的資訊流、生產流、銷售流、物流融為一體。由此形成一個完整的管理鏈條，可以使上至公司負責人，下至基層員工對整個工作進展情況有全面瞭解，以及時根據市場情況修訂目標。
2.目標體系圖
目標體系圖是將總目標層層分解、彙總並公佈出來使企業的目標體系與組織目標直接相關的程度，由高到低，以便與兄弟單位（部門）瞭解目標的執行進度，生產與銷售的進度並隨時加以聯絡。這就為我們在實際工作中指明瞭方向，目標體系圖的建立：
一是便於領導隨時瞭解並及時部署新的符合實際工作進度的目標。
二是便於員工瞭解自己工作的完成情況。
三是便於各個部門加強聯絡，協調一致。確實是一個好的管理圖，有其實用性。
（三）優缺的比較
誠如培訓講師在課上提到的，在實際運用過程中此方法（提高業績型目標管理方法）也存在一些不足。比如上層在制定總目標的`時候，目標的制定正確與否至關重要，所謂"容易"制定的背後，其實是對經濟形勢及市場綜合評估，以及綜合各部門提出的相關意見後，由公司決策層提出並制定，其壓力是非常大的，某一環節出現偏差會影響全域性。因此要求我們在實際工作當中，當總經理正確制定出總目標時，中層領導要啟到承上起下的作用，同時要尊重基層員工的工作自主性，不要過多幹預，充分發揮他們的自主管理能力。
綜上所述，我個人認為在理解、制定、實施目標管理過程中，既要堅定完成公司決策層制定的總目標這個原則不能變，但又要把握目標執行過程中的靈活性。兩者缺一不可。目標是死的，但人是活的，這就要求我們在目標管理的執行過程中，充分估計形勢的變化，審時度勢，保持與員工的密切溝通，多聽聽他們的聲音，，使他們在完成基層目標的同時，能夠很好的與部門目標進而與總目標之間充分銜接，使之體現出目標管理的基本原理，那就是目標的制定、分解、落實、資訊反饋與員工的的自我管理有機結合，使企業逐步走上正規化、科學化的軌道上來。
目標管理培訓心得體會 篇7
在生活工作中，往往有許多時間被浪費掉：塞車、無聊的應酬、需要處理的各種各樣的意外情況等等，讓人十分心煩。然而面對浪費時間的內在因素我們卻很少反省。比如：不切實際的想象和同一時間想太多的事；事必躬親；拖延等。
學習了《時間管理》認識到管理時間的真正意義是避免浪費時間，也就是儘量安排自己在規定的合理時間內，做更多的事情，提高自己使用時間的效率。透過學習我在今後的工作中提高自己的工作效率，將採取如下措施：
一、制定一個合理的工作計劃
自己常以“沒時間”作為不做計劃的藉口。實際是越不做計劃的人越沒有時間。時間只給那些合理安排工作的人。《時間管理》中講：將做計劃的‘時間’當作一種節省時間的投資?的概念對我很有啟發，因此，在無意外發生或無正當理由的情況下，最好不要修改計劃，應尊重已訂立的計劃，否則就是浪費時間，投資了但沒有回報。
二、做好完善的工作記錄
忘記領導交代給我們的事情，忘記下屬向自己彙報的事情，每天總是要重複聽那些已經聽過的事情，幹已經幹過的事情，所有這些都是因為你沒有一個好的工作記錄。工作記錄可以讓我們每天合理地安排自己的時間，提高工作效率，從而達到節約時間的目的。因此，一個習慣隨時記錄工作的人才是一個高效的人。
三、確立目標
工作中經常遇到各種各樣的事情，自己的事情、別人的事情、緊急的事情、重要的事情、或者是閒散的事情，我們該怎樣分配自己的時間，有效地完成這些工作呢？
1.要事永遠放在第一位
2.確立正確的目標
3.確立切合實際的目標
4.目標必須書面列明
5.目標必須有時限，確保按照計劃執行。
四、選擇完成工作目標的途徑
1.合理分配自己的工作
2.尋找最佳完成途徑：將每一項工作的完成途徑逐一列明，從中找到最佳完成途徑亦是一個好辦法。
3.提前列出工作日程表：使工作有更多的計劃性，保證我們準確無誤地按照?要事第一?的原則做事情。
時間對任何人都是公平的，不以人類意志轉移而改變，只有合理安排時間、運用時間的人，才有可能取得更高的工作效率
目標管理培訓心得體會 篇8
世界上沒有絕對的公平，要說有的話那就是時間，時間對於每個人都是公平的，但是人的時間總是有限的，而且時間是不等人的。透過參加林部的時間管理培訓課程，讓我學會了時間管理的七大步驟、設定目標的十大好處、時間管理的3個技巧等方法和知識，讓我受益匪淺。它教會我必須有選擇地做事情，使自己時間的價值最大化。這就是時間管理最核心的思想。透過這次培訓，有以下幾點心得體會：
一、要事第一，做事要分輕重緩急
這個心得體會來自於時間管理培訓的七大步驟中的第3個步驟：排序（時間與管理工作矩陣）。在時間與管理工作矩陣中特別強調要擴大，多投時間在“重要不緊急”的事情上，這些準備工作，計劃、預防，建立關係，培訓、授權、創新的事情要滲透到日常工作中，並要設定計劃節點，林部強調一般人都認為重要緊急（忙於收拾殘局、救火工作）是排在一位的工作，其實真正高效的時間管理者是把“重要不緊急”的事情排在一位的。經過林部深入透徹的分析，我醒悟過來，在以後的工作中做事要分輕重緩急，把“重要不緊急”的事情排在第一位。
二、設定目標
設定目標有十大好處，要做到高效的時間管理首先需要設定一個目標。這個是選擇事情價值的一個標準，哪些事情更能讓你實現這個目標?這個就是如何選擇最具價值的事情的衡量標準。所以不管長期短期,你都需要有一個自己的目標。比如我的個人提升計劃目標之
一是：希望能每天閱讀半小時的管理方面的書籍，20XX年參加質量管理中級工程師培訓及考試，提供質量管理水平，這個目標要花兩個月的時間來實現。
三、今日事今日畢
部門今年推行“日清日高”，每日按照年度、月度計劃做日計劃計劃的過程,實際上就是一個給事情排序篩選的過程。把你覺得當天重要的事情列出來，每天把這當天重要的事情做好,就做到今日事今日畢了。當然，如果你在排序的過程中出現問題了,評估上失敗了那就比較麻煩了。有種錯誤的時間管理,是把每分每秒的時間都安排好,逼迫自己吃飯花幾分鐘,看書花幾分鐘，安排的死死的。其實你的人生是會有很多突發事件的，一個突發事件就可能打翻你所有的計劃，帶來很大的挫折感，所以今日事今日畢最好是把當日重要的事情列出來。
四、要經常總結
要定期把一個時間段的工作情況進行一次全面系統的總檢查、總分析，分析成績、不足、經驗等。做過一件事，總會有經驗和教訓，為便於今後的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，並上升到理論的高度來認識。今後的工作計劃開展可以根據今後的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等。經常總結的目的在於你下次少花時間，在於你在不斷的進步中。一個錯誤不要犯2次，同樣的事情應該一次比一次更加有效率,做的更好。
五、不要拖拉
拖拉是人的本性，我們需要克服。最好的辦法就是在一件事情你不能馬上處理的話，問問自己為什麼不能現在馬上處理好?我在逃避什麼?說服的了自己就給事情安排個確切的時間，不要隨便扔一邊，如果不重要就列為不重要,下次想起的事情再做吧,或者安排給其他人來做。要讓事情有個歸宿,不要扔一邊待會就忘記了。
大家都知道時間就像海綿裡的水，越擠就越多，從現在開始不要浪費時間！如果能做好以上五點,並且養成習慣，我們一定能完成自己的本職工作並且會越做越好的！
目標管理培訓心得體會 篇9
教育的目標是讓所有學生都能挖掘潛能，全面發展，學有特長，而每個學生的知識基礎、智力水平、個性特徵又不盡相同。因為我們要相信任何學生都是“天生其才必有用”。
教育事業的長足發展，需要以新課改精神為指導，以促進教師專業成長和學生全面發展為目標
“梯次式動態目標管理”是縣教育局審時度勢、高瞻遠矚、帶有戰略性質的針對我縣教育現狀提出的教育管理新模式。我認為，大力推行教育教學梯次式動態目標管理新模式，教學質量和辦學效益才能有顯著提高。
教學質量是個綜合化的概念，衡量質量的高低應包括教師教學、學生學習及管理質量的指標。教學質量又是一個漸進的、累積的形成物，須從每個環節持續抓起。教學質量還是靜態管理和動態管理相結合的，更應注重動態管理和過程管理。這是因為教學質量管理的最終任務是保證和提高每項教學活動和每一個教學環節的成效。
縣局制定的梯次式動態目標管理方案評價層次和參比是將學校工作置於全縣層面實施管理評價，相比而言，我們過去的管理評價簡單粗放，僅停留在表象和低層次。
過去教育存在著這樣的弊端：
一、忽視了學生學習水平、班級整體基礎、工作崗位特點等，論成績，按分數“一刀切”;論工作，憑主觀作結論，無法令人信服。
二、在系統管理評價和促進整體提高方面缺乏監控，不能充分調動各層次、各級別學習工作的積極性和創造性。
三、在一個教師群體裡，教師與教師之間存在差異，各人能力、心態、個性各不相同。無法用一種規範去約束每一個體的行為，更不能用一個準則去衡量每一個體的業績，也不能用一種制度來管理每一個體的各個方面。
而動態目標管理方案卻具有以下的特點：
①客觀性
管理評價方案的原始評價基數是班級、學科、學生之間差異的真實反映，而資料以橫的水平為標尺，縱的水平為發展，縱橫結合，將個性置於同一層面的共性中考察、透過共性統計提取出個性差異，結果完全是客觀的產物。這種方案的實質，用我校教師的話說“各種各的責任田”，即各人在各自的班級學科水平上提高。所以評價結果人人心悅誠服，先進教師、優秀班主任，根據統計順理產生，當之無愧、無可厚非。
②發展性
發展性主要表現在是動態的，就一學期而言是一個標尺，但由於個人努力不同，學生學習態度差異，而每次考試均有起伏，因為是動態的所以是不斷提高的，就會促進發展。同時，透過教師的努力，成績不斷攀升，全員的努力便會促進學校整體質量的提高，把學校中長期發展目標分解到各人、各學科、各時段，形成全員協力，分類提高，整體推進的態勢。
③系統性
管理評價方案體現了全面、全員、全程管理，無“法外公民”。對每一個管理物件來說上有學校監控，旁有競爭威脅，身有目標壓力、絲毫不敢懈怠。同時評價的參考資料，把個人工作成效，學校總體成績和全縣成績始終結合、上下承傳、前後相連，形成立體。各人的工作始終置於全域性中考察。
另外人和事、人和人互成因果、利益捆綁，如班風影響到學風和成績，教風也影響到班風和學風。凝聚了人心、促進了合力。
把教師分為三個梯隊，即骨幹引領層、學科帶頭層、臨界學習層。對每個層面教師的要求不同，對骨幹引領教師提出，立足於改革前沿，熟悉掌握教改最新動態，每學期承擔一個市級教研課題，至少一篇教研總結或階段總結，每年一篇教學論文，每月上一節教改示範課。對學科帶頭層提出，教學質量必須在本學科領先，工作態度起示範帶頭作用，每學期承擔一個縣級教研專案，一篇教研總結，兩節公開觀摩課。對臨界學習層提出“四個一”要求，即每月學習一本教育雜誌，每學期學習一本教育理論專著，記一本業務學習筆記，寫一本教學札記。這樣的管理體制真正做到了科學評估教師的工作，保護教師的積極性，激勵他們的創造性，正是我們所需要的敬業奉獻、創新進取的教師隊伍。
以上是我學習“梯次式動態目標”管理的一些體會。展望未來，任重道遠。我們將要與時俱進，不斷探索和完善這一教育教學管理評價模式，使之適應未來教育形勢的發展，為培養新世紀合格人才奠定基礎。