小學教師網路培訓心得體會範文

小學教師網路培訓心得體會範文

  當我們積累了新的體會時,寫一篇心得體會,記錄下來,這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼好的心得體會是什麼樣的呢?以下是小編為大家整理的小學教師網路培訓心得體會範文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

  小學教師網路培訓心得體會1

  這次網路學習,我從內心感到受益匪淺!收穫的不僅僅是知識,更有精神上的充實。這次網路學習,我找到一個全新的教師專業成長的方式與路徑,感悟到了教育的快樂,生活的美好,職業的尊嚴。這次學習內容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座及示範課的展示,有學員的互動討論。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積澱,也有教學技藝的增長。是一次收穫豐厚的學習,感觸很多,催人奮進。現將學習心得體會總結如下:

  一、樹立新的學生觀

  學生是生活世界中的人。多年來,學生被置於“書本世界”或“科學世界”之中,學生的生活、成長經驗和社會現實成為課程和教學遺忘的角落,教育與生活脫離、課程遠離學生的生活及其經驗是當前中小學教育中的通病。老師只有心中把學生當作活生生的教育物件。不斷的反思自己的教學才能做到以人的發展為本。

  二、加強了我跟指導老師及其他同學之間的交流。

  網路教師培訓開通了班級討論區和小組學習討論區。在班級討論區,我對自己在學習中遇到的問題發主題帖詢問,指導老師在當晚便給予答覆;在小組學習討論區,我對每個模組的問題都認真發表自己的觀點。同時我也積極參與其他同學的討論話題。透過學習,加強了我跟指導老師及其他同學之間的交流。

  三、拓寬了我的知識面,開發了我的思維。

  每個模組設定了大量的學習內容,每個學習內容都有相關的影片、圖片等相關素材,我都認真學習幾遍。透過學習,既拓寬了我的知識面,又開發了我的思維。

  小學教師網路培訓心得體會2

  教師遠端教育高中新課程教師研修培訓即將結束,透過這次培訓,我真是受益匪淺,下面就本次參加遠端教育培訓談談自己的一點體會。

  我曾在網路上讀過這樣一句話:如果一個人被一個社會所淘汰了,那麼不是因為年齡,而是因為失去了再學習的能力。不錯,只有學習再學習才能保持與時俱進!俗話說的好“活到老,學到老”,這句話對一個一線教師來說,就更具有現實意義。我們教師面對的物件是富有時代氣息活生生的學生,學生有自己的新思想和新主張,會思考,會用自己的雙眼看世界。

  我們教師如果僵化了自己的思想,就喪失了學習的熱情,又怎能為人師表呢?正如新一輪課程改革所提出來的,教師不僅要成為學生學習的組織者,更要成為學生學習的合作者,要在工作中不斷加強自身業務學習,讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。當今社會,各種知識更新換代較快,舊知識迅速的老化,新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統教學方法、理念,不願意學習新知識,那麼勢必跟不上時代發展。所以,教師的再教育再學習就顯得尤為的重要了。

  教師遠端培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措,它不同於以往我們所接受的傳統的教育培訓,它是應用網路平臺,搭建了一個教育空間,在這個嶄新的學習環境中,參加培訓的學員不需要統一的時間和地點,可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時,也需要我們充分了解自己所處的學習環境,選擇適合自己的學習方式,掌握學習技巧、策略,最終學會學習。

  教師遠端培訓大大改變了我們的學習環境和空間。它把教育培訓從實際課堂搬到的網路虛擬空間裡,為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境。在這樣的學習環境裡,我們透過看專家講的相關理論知識和資料外,還可以觀看一些名師授課的影片,觀摩各種型別的優質示範課錄影資料,另外,還可以透過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會,共同學習,加強學員之間的聯絡和交流,達到資源共享。

  教師遠端培訓不僅改變了我們的學習環境和學習方式,更加強調了我們參與學習的自主性和能動性,充分發揮學員的主體作用,不斷培養學習者的主體意識,不斷擺脫原有的依賴性和被動性,使學習者不僅能夠進行自主學習、學會學習對學習能力的培養、訓練,還著眼於調動學習者的學習積極性、主動性,從而不斷提高自主學習的獨立性和自覺性,從而提高教育培訓的效果。

  透過這次遠端教育培訓,我深刻地體會到新課程教學應該是:“學生在老師的指導下,透過自己親自去體驗、嘗試,來獲得知識,逐漸打下學會生活、學會學習的能力,從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度,以學生為主體,教師儘量只起到指導的作用,以培養學生的能力為中心,為重點。上課的教師自身素質要高,駕馭課堂能力要強,對於學生錯誤性的認識,教師能夠及時予以講解。另外教師要善於運用啟發,提問題時要有針對性,讓學生有的放矢;幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養,讓每個學生都有展示自我的機會等等。”當一名教師容易,但是要當好一名教師卻是不易的,我在深深地問自己,我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們必須要轉變觀念,採取一些行之有效的措施。

  透過學習、聽專家講座等環節,我感到長了見識,教學思路靈活了,對自己的教學也有了新的目標和方向:首先在課堂的設計上一定要力求新穎,講求實效性,不能活動多多而沒有實質內容;教師的'語言要有親和力,要和學生站在同一高度,甚至蹲下身來看學生,充分的尊重學生;再者在課堂上,教師只起一個引路的作用,不可以在焦急之中代替學生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設定問題引導學生,但是不能全靠問題來牽引學生,讓學生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識,學習先進經驗來作保證。

  總之,這次培訓對提高教師素質,推動學校教育教學改革,逐步提高教學質量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓對於我將會有很大幫助,特別是在開展教學工作中的影響,總感到還有許多需要學習的地方。透過遠教的培訓,更是讓我們如沐春風,如雷貫耳,受益匪淺。在這裡,我們得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念。

  小學教師網路培訓心得體會3

  最近網路培訓,看了不少閱讀教學案例,閱讀了關於閱讀教學的書籍,透過教研活動,聽課評,聽取了學校領導不少好的見解,可謂收穫多多。由此,我也引發了對閱讀教學的幾點思考:

  反思當前的閱讀教學,我們不難發現其中存在不少的問題:

  1、學生讀書、感悟少,教師提問、分析多。

  在教學過程中,大部分教師把本應該是個性化、情感化、創造性的閱讀演繹成單純的內容分析,重理性輕感性,重認知輕情感,重學得輕習得。

  2、學生自主探究少,教師牽引灌輸多。

  有些教師在課堂教學中,不斷地給學生提出問題,學生也在積極的回答老師的提問,課堂氣氛非常活躍。但細想一下,不難發現在這種表面的熱鬧下卻有不少弊端:真正能夠參與課堂活動只是少數學生,大部分學生都沒有真正動起來,教師也並沒有真正重視學生的個人體驗與理解,往往是透過自己預先設計好的一連串追問代替學生的思維過程,實際上仍是以自己預先設定好的答案為最終教學目標,並以此鎖定學生的思考。這其實仍是一種填鴨式的機械被動的學習。

  3、學生缺乏興趣,教師忽略培養。

  學生在繁重的學習壓力下,沒有主動閱讀的興趣,也沒有正確的閱讀態度和方法,教師也只注重強調:“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。”忽視了在教學過程中引導學生去發現讀書的方法。

  4、閱讀訓練不全面。

  一般教師在進行閱讀訓練時,只注重學生對文字的精讀,而不太注重略讀和瀏覽的訓練;只強調學生的背誦,而忽略了朗讀和默讀習慣的培養。其實,略讀和瀏覽是新課標要求完成的重要教學目標,絕不是可有可無的“雞肋”;朗讀和默讀又是習得語言的重要手段,也是不可或缺的。

  5、教學過程和教學方法僵化。

  部分教師在閱讀教學中往往缺少必要的變化,少有新意,教學程式化、模式化比較突出,教學常常侷限於課本,閱讀途徑比較封閉,割裂了語文與現實生活、大千世界的聯絡。如此久而久之,學生就會喪失閱讀的興趣,最終就逃脫不了閱讀教學“少慢差費”的結局。

  閱讀是小學語文課程中極其重要的學習內容,課標認為:“閱讀是搜尋處理資訊,認識世界,發展思維,獲得審美體驗的重要途徑”,閱讀教學是學生,教師,文字之間的對話過程。閱讀教學,存在很多的對話關係。不管哪種關係,學生是閱讀與交流的中心,是閱讀的主體,如果沒有學生積極主動的閱讀,多重的對話關係也建立不起來。以往的傳統教學,學生一問三不知或一知半解,變群言堂為一言堂,其根本原因就是學生與文字的對話沒有建立起來,學生的主動性與積極性沒有調動起來。閱讀教學只有讓學生與文字建立起對話和交流的關係,真情投入,才能與作者的情感產生共鳴!

  注重情感體驗,是閱讀的基本要求。要在閱讀教學中實施《課標》的閱讀目標,首先要認真學習《課標》,明確閱讀教學目標。其次要轉變觀念,變教本為學本,給學生充分的閱讀時間。語文是人文性很強的學科,每篇文章具有很濃的情感色彩,要讓學生從中受到薰陶、感染,必須真心投入,讀懂作者寫的每一句話。這樣,就會建立起與作者交流的關係,有交流就有感受,也就必然從中受到薰陶和感染。其次,要注意學生的獨特感受和體驗。學生生活條件,環境家庭不同,學生的生活經驗也不同和個人氣質也不同。既然學生間存在這麼多的不一樣,在閱讀教學中就應鼓勵學生對閱讀的內容做出個性化的反應。

  教學,是一件藝術品,需精雕細刻。相信著,教師的教學應投入而美麗,學生的學習應投入而輕鬆!

  小學教師網路培訓心得體會4

  從20年1月份開始我參加了歷時兩個多月的遠端教育技術培訓,給我的體會很深,我的教育技術能力得到了很大提高。這次培訓活動,領導高度重視,為我們創造良好的學習機會,提供了優越的學習條件。隨著資訊科技逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。

  在培訓期間,我積極學習,認真聆聽專家講座,學習教學相關策略,用心去領悟教育理論觀點,吸取精華;能積極參加網路研討活動,和各位學員相互交流,共同砌磋,真心探討。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,反思了以往工作中的不足,同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我透過培訓獲得的點滴體會:

  1、提高了教育資訊科技的素養

  “學高為師,身正為範”第一天的遠端教育培訓就讓我感覺到:做為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學是一門科學,需要研究。教育資訊科技也是一門科學,更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學的規律與教育資訊科技整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育資訊科技,資訊科技對教師來說是一個新問題,特別是青年教師。資訊科技使老師面臨著如何成長,如何應對的問題。透過此次培訓,讓我認識到,學會把資訊科技應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,學生明白易懂,特別是思維導圖讓教學過程更明朗化,為我的教學增添了光彩,使我對課程發展、教育資訊科技有了新的認識。

  2、提高了專業知識水平

  這次給我們培訓的老師,他們的教學經驗,專業知識水平,敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解,讓我認識到學無止盡,自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。特別是兩個多月的培訓所學到的東西,要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育資訊科技整合,融會貫通。

  3、教育理念不斷得到更新

  透過這些天的理論與實踐的學習,使我逐步更新了遠端教育教學觀念,瞭解了先進的教育科學基本理論,在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法,把素質教育貫穿到學科教學過程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題,發現了各自在教育教學中的差距與不足。

  4、堅定信念,追求理想

  教育信念,就象一盞明燈,指引著教育工作者的行動方向。當今社會多元價值並存,容易讓人迷茫,失去方向。“有理想,才會有行動”,追求自己的教育之夢,是每一位優秀教師不可或缺的重要素質,也是中國教育的支撐點之一。我們應心存崇高的教育理想、純淨的思想境界和人文情懷,讓我們的教育有靈魂,充滿生命力。

  透過這次培訓,使我對遠端教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了。短暫的學習,培訓老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

  “雖然短暫的培訓學習已將結束,但終身的學習還在繼續”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中,並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式,合理地融入課堂教學和學科活動中,增強學生的學習能力,提高學科教學質量。

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