立德樹人教書育人心得體會（精選13篇）
立德樹人教書育人心得體會（精選13篇）
我們從一些事情上得到感悟後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的立德樹人教書育人心得體會，希望對大家有所幫助。
立德樹人教書育人心得體會 篇1
蘇霍姆林斯基說：我們教育工作者的任務就在於讓每個學生看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。
教書育人是教師的基本職責。教師之所以要堅持教書育人，是學生成長過程的客觀要求，也是教學規律的客觀要求。教學永遠具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發揮我們教師個人的主觀能動性，使教書育人工作成為教師的自覺行動。
作為老師，作為教書育人的使者，努力學習、勤於實踐，不斷提高教書育人本領；更新教育觀念，積極探索教育教學規律，改進教學方法，鼓勵和培養學生的創新精神和實踐能力；積極投身教育教學改革，做全面實施素質教育的努力踐行者和積極推進者。
首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能啟用學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內心如火一般熾熱，對每一個學生負責，為全體學生服務，這樣才能燃起學生對知識渴望的熊熊之火。激發學生的鬥志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創新教育”面前打好攻堅戰。
只要能真正做到教書育人，教學質量就自然而然的的提升起來了。
立德樹人教書育人心得體會 篇2
開學之初，學校組織學習全國教書育人楷模的先進事蹟,我覺得學習王生英老師，就要學習她紮根山村、無怨無悔、奉獻教育、矢志不渝的理想追求，做黨和人民教育事業的奉獻者；學習她嚴於律己、扶貧助困、公而忘私的優秀品質，不斷加強師德修養，做社會主義榮辱觀的實踐者；學習她愛崗敬業、愛生如子、無私奉獻的高尚師德，做學生健康成長的指導者；學習她身殘志堅、自強不息、迎難而上的高尚品格，做奮發有為的進取者。透過學習，使我對教書育人有了更深的認識，對王生英的“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”，感觸頗深。下面是我的一些心得：
教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收穫，一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣，平凡又偉大，教師的工作是良心活，它需要我們艱辛的付出，不屑的努力，持之以恆，愛崗敬業，無私奉獻，甘為人梯，熱愛學生，熱愛教育，在普通的教學崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業中。我也要做有心人，平時多觀察瞭解學生，並正確引導，做學生的朋友，培養學生的學習興趣和自主學習能力，實現以生為本的教育目的。在做人方面我更要發揮榜樣的作用，為人師表，表裡如一，身體力行，以身作則，以德施教，以德育人。要堅定信念，志存高遠，以人民教師的人格魅力和學識魅力，做人民滿意的教師，在工作中真正做“三平教師”，並加強學習，鑽研業務，紮實工作，認真閱讀教育類
雜誌，不僅給與自己正確引導，而且能使自己對教學各方面的內容有全面的認識，不斷提高教育教學水平，在平凡的工作崗位上做學生喜歡的老師。
充分利用學校為我們搭建的平臺，準時參加課題組學習，積極參與學習與討論，時常對自己的教學活動進行反思，及時總結，取長補短，尋找適合自己的發展之路，逐步形成自己的教學特色，將學習和教育活動與平時的教育教學工作結合起來，大力弘揚求真務實，埋頭苦幹，堅韌不拔，艱苦創業的精神，努力推進教育教學工作取得新的進展。
做為教師，應該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛、做從事的教育事業，對自己的事業充滿激情永無止境積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”。熱愛自己的教育事業會覺得其樂無窮，熱愛自己的事業，就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨，熱愛自己的教育事業再苦再累也無怨無悔，熱愛自己的教育事業，就不會去計較個人得失。
做為教師，應該有一顆博大的責任心，愛教育事業，最終落腳點在愛學生愛孩子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰”。只有愛孩子的人，才能教育好孩子，師愛是每一個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要有無私的愛，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。
作為一名教師，我要擁有自己的信念，把“三平”精神作為自己的座右銘，不斷提高自身素質，用滿腔的熱忱把教育教學工作做好，更好的為社會服務，從而不負於人類靈魂的工程師這個光榮稱號。
立德樹人教書育人心得體會 篇3
學校組織學習“全國教書育人楷模”十位教師的先進事蹟，我深受感動，深深地體會到優秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不苟的高度負責的敬業精神，樂於助人的高尚職業道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今後的工作和學習中多多發揮這些精神，提高自己。現結合學習材料有感而發，談幾點體會。
一、立足本質，擁有一顆真誠的愛心
優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。透過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對於任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝於父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。
我們應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規範學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，瞭解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神聖事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
透過學習優秀教師的事蹟，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和讚美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校裡比在家裡的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創新
都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。我一定努力，持之以恆，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業中。
立德樹人教書育人心得體會 篇4
期末，學校組織學習了全國教書育人楷模任維鼎老師的先進事蹟，在大會上學校領導宣講了任維鼎老師的先進事蹟，並強調全體教職員工要結合自己的工作實際，深入學習任維鼎老師的高尚師德和奉獻精神，學習他默默耕耘的奉獻精神，甘於平淡，紮根教育教學一線;學習他愛生如子、因材施教的教育理念，牢固樹立育人為本的理念，用真情、真心、真誠關愛每一名學生;學習他不懼艱險、奮勇當先的崇高品質，在危難面前，挺身而出，搶險救災，全力投入到教書育人的工作中去，學習教書育人楷模任維鼎老師先進事蹟心得體會。最後要求全體教職員工面對楷模，尋找差距。
任維鼎老師在大地震發生時，首先想到的是學生、同事，他不顧個人安危，不計個人得失，冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，勇挑重擔行使我深受感動。
地震發生那一刻，任維鼎老師正在操場上，準備組織本班學生參加下午的體育測試。他立即奔向宿舍樓，與校長和當日聯合值日教師呼喊學生逃生，組織學生有序向操場疏散。當任維鼎奔至學校操場和其他幾位老師組織好學生後，向教學樓一望，他立即想到，南教學樓三樓供電房還住著班上三位學生!救人要緊!只見他奮不顧身地向廢墟衝去。他大聲呼喊回應壓在廢墟下的三位學生，叫他們不要慌，要鎮定，老師們一定會救他們出來的。在他的呼救聲中，又有幾位勇敢的教師和在場的幾個群眾前去協助。沒有工具，他們就用雙手刨，找來身邊的簡易可用器材，幾經努力，終於救出三個學生，他們只受了點輕傷。
"平房的廢墟中還有兩名特崗教師!"不知是誰在呼喊。任維鼎又一次衝入廢墟之中，和其他幾位教師一起，奮力撥開廢墟中的殘磚斷瓦，爭分奪秒地搜救兩名女特崗教師。一次次地竭盡全力，終於從廢墟中刨出了兩位特崗教師，她們得救了。
稍有喘息機會的任維鼎老師這才才意識到女兒此刻正在南壩小學生死未卜。當他趕到完全倒塌的小學廢墟時，女兒已被壓在亂磚斷板中，他妻子根本無法救出女兒。任維鼎一邊呼喚女兒的名字，一邊告訴女兒要堅強些，一定會有辦法的。在好心人的協助下，他們好不容易才抬走了壓在女兒身上的建築重物。同時，他從廢墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女兒身受重傷，左足嚴重拉脫，後轉入綿陽中心醫院，再到重慶潼南醫院醫治，由於當時失血過多，加之感染，被迫截去四根腳趾。
任維鼎老師那種身而出，奮勇當先的精神永是我學習的榜樣。
立德樹人教書育人心得體會 篇5
每個人的生命都是一朵花，每朵花盛開時都是那麼美，讓人充滿期待，讓我們放慢匆忙的腳步，俯下身子，去認真聆聽花開的聲音。在學習了王生英老師的事蹟後,覺得她以堅韌頑強的意志和不屈不撓的精神紮根山區小學教育，在平凡的崗位上37年耕耘不輟，她就在聆聽花開的聲音。
懷著對教師職業的特殊情感，高中畢業後我義無反顧地走上了三尺講臺，開始了我的從教旅程，一如花一般靜靜地綻放，悄悄吐露自己的芬芳，只為自己今生無怨無悔的選擇。十幾年來，我深深地體會到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是縷縷春風，即使冰冷的感情也會消融。怎樣才能成為一名新時期的合格教師？在我看來，從一點一滴做起，在平凡中放歌，在平靜中耕耘，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師。因為只有這樣，才能以崇高的情操去影響學生、教育學生。
既然選擇了教師這個職業，就應該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠的心，在平凡的崗位上，以高度的責任感來提升自己。既然選擇了這個職業，就要以此為榮，熱愛它，而不是隻把這個職業當作一種謀生的手段。
教師是一個寂寞的職業。每個教師心中都有一座偉大的豐碑、一個偉大的理想，那就是以學生為本，教人務實，教人求真，教人創新。這都需要有一顆耐得住寂寞的決心。教師是一個美麗的職業。她的美麗不僅在於她的無名，也在於她的淡泊與高尚，她用脫俗的氣質闡述著生命的真諦。
有一首詩歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是做教師；有一種風景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神聖，那就是講臺。
三寸粉筆寫出人生風流，三尺講臺化作千頃苗圃。既然選擇了教師這一高尚的職業，就應該勇敢地錘鍊自己。如果我是一塊磚，就應該屬於巍峨的萬里長城；如果我是一抹紅霞，那就應該染遍祖國的萬里山河。
三寸粉筆寫信仰，三尺講臺謀發展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜裡渴望的黎明。只要拿穩三寸粉筆，站穩三尺講臺，就要用心血與汗水去澆灌祖國的花朵，讓種子發芽，讓理想開花。人都說學生是花，教師是園丁。其實，教師的生命也是一朵花，是悄悄綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果仔細聆聽，你會聽到生命的律動，會聽到世界上最美妙的聲音!
立德樹人教書育人心得體會 篇6
這幾天我透過觀看《魏書生談教書育人》，受益匪淺，感觸頗深。我認為，每一位有思想的教育工作者，都應對影響人的發展因素和發展規律進行認識和研究，做教育的明白人。
在人的成長過程中，各育發揮不同的作用，其作用的大小和方向是不一樣的。教師要當人師，不能當經師，既要教書又要育人，教書應是育人的一個重要組成部分，育人比教書更重要。應在教書中育人，在育人中教書，教育工作要堅持五育並舉、德育主導的方向。這樣，才能給學生以完整的、全面的教育，才能保證學生的素質發展不出現缺陷。
魏書生還特別強調身教，他認為身教應重於言教。他日常注意用自己的人格力量去培養學生的人格，他認為教師沒有人格力量，不能率先垂範，事實他就不能進行真正的身教。
由此看來身教只有親自實踐才會起到意想不到的效果，自己應該積極學習這種教育理念來指導自己的教學。
立德樹人教書育人心得體會 篇7
重智育，輕德育，重“雙基”訓練，輕思想教育，這是當前教學中存在的一個突出問題。這勢必影響教學質量的全面提高。我們的在《關於教育問題的談話中》一文指出：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，而且要育好人。”因此，教書育人，是對每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責任。如何搞好教書育人呢?下面淺談一下自已的幾點做法。
一、充分利用教材，加強思想教育
教師為了在課堂上教書育人，必須有意識地把要對學生進行的思想教育內容結合教材融化到教學活動中，從而取得預期效果。我在教學語文科時，總是努力做到文道統一。如在教學《少年閏土》一文時，文中講述了四件事，其中“雪地捕鳥”是孩子們最感興趣的。由於捕鳥和保護鳥類是一對矛盾。因此，我特地設計了兩個問題：
1、假如說現在下雪了，你會去捕鳥嗎?
2、如果捕到鳥，你打算怎麼辦呢?經過一番討論，有一位同學說：“我不會去捕鳥，因為下雪了，小鳥沒吃的了，已經很可憐了。我們還要趁人之危捕捉它，這太不公平了。如果小鳥會說話，它一定會罵人類太卑鄙了。”另外一個同學卻說：“我會試一試，但我只是學著閏土去做一做，我並不會傷害鳥兒。如果捕到了小鳥，我一定會請它飽餐一頓，再讓它回到大自然去。”同學們各抒己見，說法不一，但不管是否會捕鳥，他們都意識到了：不能傷害鳥類!
思想品德課是教育學生學會做人的一門重要課程。必須重視思品課教學，充分挖掘教材的教育因素，在教學中注意培養學生的創造思維和創新能力、學會學習的能力、經受挫折的能力、與人合作的能力、競爭精神及誠實守信的美德……這對學生將來適應知識經濟社會有重要意義。作為一個思品課教師在每一堂思品課，我都花費不少心思，創設情境，讓學生能夠在故事中、遊戲中、自我表演中明白道理。之後，又得儘可能開展相應的活動，讓學生在活動中加深認識，養成良好的道德品質和行為習慣淺談如何教書育人淺談如何教書育人。記得在教學第九冊的《從小學創造》一文，配合這篇文章，我組織學生舉辦“我們的小發明”競賽活動，競賽以小組為單位舉行。在這項活動中，不僅鍛鍊了學生的動手製作能力，發展了思維，而且加強了集體的凝聚力，讓學生體會到集思廣益、集體的力量大這個道理。
二、針對新時期學生的特點啟迪學生心靈
現在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要透過多種渠道掌握學生的思想動態，採取適合於學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育於各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
三、透過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣
教書育人能否收到實效，關鍵在於教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。
1、要具有學高為師的業務素質。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果淺談如何教書育人文章。
2、關心熱愛學生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對於客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童。”羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由發展。”沒有愛，就沒有真正的教育。
作為班主任，我心裡裝的是孩子們的喜怒哀樂，扮演的不僅是老師，還是嚴父慈母、大姐姐、老朋友。深入瞭解每個學生的學習、生活、思想、興趣、特長、及時糾正偏差，培養學生良好的行為習慣，是班主任工作的主旋律，獻給學生無私的愛是譜寫這一主旋律的音符——這是我多年來班主任工作所遵守的信條，也是我在育人方面取得可喜成績的原因之一。如在本學期初班上的書賢同學經常遲到，不少同學對他影響全班的出勤率甚為不滿。為此，他和同學之間出現了不團結現象。針對這一情況，我沒有討厭他，控制他，孤立他，或採取極端做法懲罰他，而是多次找他談話，尋找他犯錯誤的根源，在學習、生活上關心他、尊重他。在瞭解他遲到的原因後，積極為他尋求解決的辦法，耐心細緻地對他進行日常行為規範的教育，要求大家關心他、幫助他、信任他，他終於徹底改掉了這一缺點，現在還被評為小組長呢。
對於後進生，要特別關心、愛護、真誠相待、熱情鼓勵、耐心輔導。古人曰：“精誠所至，金石為開。”記得上學年，我班有個後進生，她受社會影響，經常偷拿家長的錢去打遊戲機，無心上學，成績屢考不及格。當我發現這一情況後，及時配合家長，對她耐心教育。有一次冒雨到處找她，使她深受感動。從此她改正了缺點，學習有了很大的進步淺談如何教書育人心得體會。
看到學生的進步，我雖品嚐到了成功的喜悅，也感受到肩上的重任，深深體會到教育的重要性。要搞好教育，離不開老師的循循善誘，更離不開一種特殊的催化劑，那就是愛。
3、具有德高為範的政治素質。教書育人身教勝於言教
教師一定要起到為人師表的作用。教師的一舉手、一投足、一顰一笑，都會對學生產生極大的影響。因此，教師應著力提高自已的品質修養。什麼是惡，什麼是善，教師的行為準則、判斷標準，往往對學生產生深刻的影響。
總之，教師在教學中把傳授科學知識與思想品德教育有機地結合起來，教書育人，管教管導，教導合一。
立德樹人教書育人心得體會 篇8
我從教13年，擔任班主任近10年，對“教書育人”這四個字是深有感觸。“教書育人”是教師的天職！“育人”是“教書”的前提，“育人”是“教書”的根本，教師決不能只“教書”而不“育人”！
作為一名青年教師，我對教育工作總是熱情洋溢。從一名剛畢業的師範生到對工作遊刃有餘的青年教師，也是在不斷的學習中、實踐中、反思中、總結中成長起來的。有時擔任班主任，有時擔任兩門主課，無論分擔什麼學科、什麼工作，總是想盡一切辦法，不斷努力再努力——紮實自己的.基本功、提高教育技能、儘快地融入到學生當中，而且對學生的教育、管理等工作始終很用心，也深知教師育人的重要性，時刻謹記“育人”的職責！作為一名人民教師從事教育工作，表面看是教書，其實真正的內涵是育人——培養孩子良好的道德修養，培養孩子學會學習的能力素質。這也是做好教師工作的核心指導思想。
在我每年接手的班級中，總是會有幾個成績差、習慣差、品行差的典型學生。對於這樣的孩子，我從接班起就對他們傾注了比其他學生多幾倍的精力。首先我要從多方渠道深入瞭解這些孩子的家庭背景、生活情況、思想品行、學習習慣等，無論是詢問“前輩”還是做家教，我都對得到的資料進行整合比較以作參考，更重要的是我會親自“走近”他們——課下觀察他們的“行蹤”、課上注意他們的“動態”，對他們多提問、多指導、多關心、多交流，更準確地幫他們查詢造成目前這些行為、思想的根源，並透過一次事件進行舉一反三的引導教育，讓這些孩子在一次次的小錯誤之後逐步改正自己的不良思想和行為，儘快幫他們明辨是非、分清善惡，樹立正確的道德意識和良好的行為習慣，接著引導他們明確作為一名學生應有的學習目標，並願意為之努力奮鬥。就這樣，在我的耐心教育、引導下，我所帶班級中問題學生的品行大多數都有了顯著的提高，有的即使學習成績沒有大幅提高，但是思想行為絕對是健康、積極、熱情、向上的，甚至他們中還湧現出不少關心集體、關愛同學、樂於助人、拾金不昧的優秀典型呢！
去年我所接的五年級一班中，學生學習成績及行為習慣差異很大，作為一名班主任兼語文、品德課的教師，就需要在平時的工作中對全班學生傾注更多的愛心與精力。例如班上的張芮苗、張夢恬、崔心馨、鄭孟果、張悅等不少女孩子雖然也能踏實地參與學習，但是成績卻不是很理想。於是，我平時就多關注她們：發現很多時候她們連舉手的膽量都沒有。因此課餘我就多幫助、輔導她們，課上多提問、多鼓勵，儘可能多的給予她們發言的機會，激發她們的自信心和大膽參與的勇氣。課間，我走向她們的座位，坐下來與她們聊天，問一問：在校住宿有沒有什麼困難？在校就餐有沒有什麼不適應？放學回家都喜歡怎麼安排自己的時間？最愛讀的課外書是哪些？最擅長的體育、文藝活動有哪些？慢慢地孩子們似乎已經把我當成了她們的知心姐姐，主動加我的聯絡方式，有什麼心事或者困惑總喜歡課下主動找我聊一聊。有時還告訴我一些男孩子的思想與行為動向呢！使我能夠及時給予他們正確的引導。
而我們班的男孩子更是別具特色：天資聰明一個賽一個，體育、文藝各有所長，課堂發言積極活躍全校皆知，可就是讓你“天天頭疼”——討論解答一個問題，就能讓兩三個男孩子差點“吵”起來；下課還沒回到辦公室，一個女孩子就來哭訴被打了；課間做個操，就會有個男孩動作不到位被值周處點名的；早上剛到校，就發現全校園就只剩我班的幾個男孩子還在激烈地打乒乓；午休時間，總有兩三個男孩子至始至終在和值日老師“捉迷藏”——桌子底下看書、東張西望瞅樂子、打擾周圍同學休息……這些小將們的“突出表現”可以說是“不勝列舉”。作為一名年輕的班主任，既不忍心對活潑可愛的他們“嚴加控制”，又總是被出其不意的突發事件所困擾，你說能不頭疼嗎？
於是，課堂上，我注重對這群“一休”的正面引導，故意拋給他們一兩個技術含量較高的問題，鼓勵他們帶領女孩子們分組展開學習、探索、研究、交流、評價等，男孩子們展開思維的碰撞，女孩子們也從中領悟學法、激發興趣。例如：由程新超、周曉輝、李府昌等幾個男孩兒導演、編排的課本劇《晏子使楚》獲得了鎮級優秀節目的榮譽。這也是我們班學生把握課堂、拓展課堂的優秀成果。課餘時間，我注重他們的體育鍛煉和興趣愛好的培養，從不佈置反覆抄寫的、大量枯燥的作業，總是引導孩子們明確每天的學習目標，例如：學會本課生字、理解本課詞句、熟讀或背會本課課文等，同時給孩子們自由把握的空間，指導孩子們結合自己的學習情況合理安排學習和課餘活動，支援孩子們課餘展開乒乓球比賽、象棋比賽、跳繩比賽、跳皮筋等活動，並鼓勵孩子們多去圖書室借閱圖書，引導班幹部在班上開展每週一次的讀書筆記展評活動。這樣一來，早讀課、自習課上教室裡都是專心讀背、勤學苦練的身影。課間活動，個個都激情高漲、大顯身手。班級、學校的各項活動，孩子們都爭先恐後、積極向上，班風有了顯著的改善。樂觀自信的笑臉越來越多了，明辨是非的小督導員爭相擔當了，班主任的“頭疼病”也悄然痊癒了。
作為一名班主任教師，不但要用心去關注每一個孩子、關愛每一個孩子，同時還要有一套管理班級的方法。在孩子們的自選和推選中組建的班幹部隊伍，班主任要做好的便是正確的督促和有效的運用。首先對班幹部要敢於放手，但又不能袖手旁觀，要適時的給予正確的引導和管理技巧的指導。同時，對班上的好人好事、學習標兵、勞動能手等先進典型要加強表揚的力度，對紀律渙散、思想不端、突發事件等要及時進行有效的引導和公平的處理，時刻讓學生謹記：健康、積極、向上才是一個學生應有的作風，時刻保持平等、溫馨的班級氛圍。
透過多年“教書育人”工作的體驗，我深感學生的思想教育引導工作很重要，無論是班主任還是普通教師，都應該用心和學生交流，走近學生，瞭解學生，不斷地引導學生學會自我調節、學會學習的技能、學會做人的道理，這才是我們每一位教師應該做好的育人的本職工作。這不僅需要時刻保持滿腔的熱心和責任心，更需要我們每一位教師傾注更多的耐心、誠心和愛心，這樣我們才能對得起自己的良心，做一名真正的人民教師，一位稱職的班主任老師，一個名副其實的育人典範。
立德樹人教書育人心得體會 篇9
蘇霍姆林斯基說：我們教育工作者的任務就在於讓每個學生看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。
教書育人是教師的基本職責。教師之所以要堅持教書育人，是學生成長過程的客觀要求，也是教學規律的客觀要求。教學永遠具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發揮我們教師個人的主觀能動性，使教書育人工作成為教師的自覺行動。
作為老師，作為教書育人的使者，努力學習、勤於實踐，不斷提高教書育人本領；更新教育觀念，積極探索教育教學規律，改進教學方法，鼓勵和培養學生的創新精神和實踐能力；積極投身教育教學改革，做全面實施素質教育的努力踐行者和積極推進者。
首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能啟用學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內心如火一般熾熱，對每一個學生負責，為全體學生服務，這樣才能燃起學生對知識渴望的熊熊之火。激發學生的鬥志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創新教育”面前打好攻堅戰。
只要能真正做到教書育人，教學質量就自然而然的的提升起來了。
立德樹人教書育人心得體會 篇10
教書育人者不應該是弱勢群體，然而時常出現在媒體的教師被打或被逼辭職現象，真讓人訝異。
我們不去苛責別人，就說說我們自己：
你連小屁孩兒都治不了，還教什麼書？
還記得剛工作那會兒，隔壁班老師的白襯衣老是被學生用墨水弄髒，我們其他幾個老師看不下去了，直接走進教室，把那搗蛋的學生送進了政教處。
有時真替那個老師悲哀，作為老師你是幹啥吃的，對學生的挑釁不聞不問，任由其調戲，你除了上課你還能幹嘛？
學生是弱勢群體，我們要保護，這個道理我們都懂。但我們更應知道，我們保護的是接受教育的學生，而不是無所不為的其他。如果他的行為超出了學生的範疇，我們當然可以採取超常的方式來讓其得到懲戒，不然我們針對大多數人的教育就無以為繼，還談什麼教育。
換個角度來說，我們是成人，難道還讓一個未成年的孩子牽著鼻子走？
其實說白了，還是老師在教育方式上的不當，讓孩子得寸進尺，無法無天，說得更嚴重一點就叫姑息養奸。
真切地記得剛上班那幾年，面對的是和我們年齡相差不了幾歲的高中生，你對他們的好他們當然記得，但難免有時會有個別學生會做一些匪夷所思的事。
一天課堂上看見一個學生傳紙條，親眼所見，但他就是不承認，那時年輕氣盛，當第三遍讓他拿出紙條他不肯時，一個大巴掌就向他飛去，當然老師只能做個樣子，並不要真的打他。孩子一看老師發怒了，也就乖乖地繳械投降了。
後來回想這樣的處理方式並不恰當。如果冷靜點，課後再找他曉之以理，動之以情，我不相信他還會死不認錯。如果真是這樣，你也沒有必要去嚴格要求他，因為你是在對牛彈琴做無用功！
對孩子首先是愛，讓其感受到你對他們的愛，再來談教育的事就有效多了，完全沒有必要的孩子搞得成了仇人，當然不是老師主觀要和孩子做仇人，而是你的教育方式使孩子和你成了仇人。
其次，現在的孩子嬌生慣養的多了，你得和他們鬥智鬥勇而不是蠻幹。要先讓學生尊其師才能讓其學其業。時常聽到有老師被學生氣哭了，我想這個老師不是水平有限就應該是太軟弱，讓學生掌控了他的弱點，而大多數其他學生只是看熱鬧，當作枯燥學習生活的一種調料。
老師啊，你的職責是教育，而不是讓孩子來教育你！
立德樹人教書育人心得體會 篇11
“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，這是我非常喜歡的名句，而回顧十年來我的教學成長，博學我遠遠不能達到，但是“雖不能至，心嚮往之”，以勤思，篤行的一種狀態行走在我的專業成長道路上。我這幾天細細想了想，把我自己的教學劃分為兩個階段。
一、千里之行，始於足下
xx年參加工作，在這個階段是形成我教學狀態的基礎幾年，如果說這幾年教學工作裡我比較孤單的話，那麼調入中心小學則給了我另一個更大的天空，在中心小學的十一年裡我深深體會到：學會溝通、學會傾聽，彼此理解，彼此支援，共同分享是多麼有意義。印第安人有一句話是這麼說的：“如果你想走得最快，那麼你一定得忍受孤獨和寂寞，因為你是孤軍奮戰；如果你想走得最遠，那麼一定得結伴而行，因為彼此能夠互相幫助。”如果說，我在教育教學的道路上取得了一點點進步，那首先周圍眾多老師的幫助、指點是密不可分的。教研活動和備課的過程是令人難忘、獲益匪淺的。其間也有教研組眾多老師的指點迷津，她們的教學智慧讓我有了更大進步。而教研組那種互幫互助、真誠合作的氛圍更是讓我充滿了前行的勇氣與信心。
（1）備課
眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵，如果說備課無效，教學就必然無效。如何備好一節課，對每一位教師而言，永遠都是一個古老而年輕的話題。作為一名教師，不能不知道如何備課，不能不研究備課的藝術。在教學中十年來我感觸最深的是備課，對我而言，沒有備好課，感覺走入課堂時底氣不足，備課過程除了從系統地讀教材入手，理清教材思路以外，讀透教材中所蘊含的所有知識、情感、價值觀等層面上的內涵是關鍵，再結合本班學生的實際，啟發、引導學生進行深入的體驗和感悟。第一步，閱讀教材，反覆的閱讀，然後靜心的思考教材中幾個重要的環節和知識點該如何處理，第二步，查詢資料，文字的，圖片的、影片的，或者他人的教案，課件，然後對比分析，尋找其中和自己處理不同的地方，哪裡我想到了，哪裡我忽視了，為什麼忽視了？別人的設計好，好在哪裡？不足和問題出在哪裡？第三步，整理和尋找自己的特色設計，認真的寫教案，這堂課中我想要突出什麼？教案裡重點突出的是設計思路和意圖，以及處理的過程，有時把調整的環節記下來，反思幾個班不同的處理，每節課都在對比和反思中博採眾長，再對自己的教學重新設計，那一定能備出一節比較理想的課。
反思這幾年的備課歷程，我感覺這備課，就像修煉內功一樣，不可能立竿見影，但是綿遠深長。它可以不斷地去除你的糟粕，不斷地注入新鮮血液；它可以在你不經意間使自己從量的積累變為質的飛躍；它可以使你在面對文字的時候變得更加深刻、更加從容，從而立體自己的感情。當你驀然回首的時候，你會發現自己已經突飛猛進了。
（2）聽課
我一直在努力的聽課，聽課是提高教學的有效途徑，研究別人的教學長處，融會百家，自成一家，這樣才能提高得更快。聽課的過程就是一個學習的機會。因此外出參加教研活動的機會我一般不會錯過，聽課僅僅記下教學流程是遠遠不夠的，更要記錄學生的回答，教師的過渡語、評價語甚至某一極其細小但新穎獨到的做法，那才是最真實、最受用的。聽的課多了，有時一些好的做法可以借鑑使用在自己的課堂上，但有時看似好的做法也不適用。所以，作為青年教師要學會聽課、善於聽課。
學會聽課，要分清公開課與平常課的區別。因為公開課有它的特殊性。如果把平時的課比做是家常小吃，那麼，公開課就是盛宴。我們從盛宴上借鑑一兩道菜的做法以創新家常小吃是完全可以的，但有些公開課過於重視噱頭，而忽略了學生就不可取了。課堂教學應當有亮點，應該有看頭，但也可以而且應該有平常而實在的教學環節，有枯燥而真實的過程。課堂教學是為了知識的傳授和能力的培養，看重的是：學生學到了什麼？他們是怎麼學的？學會聽課，還要對照自己與優秀教師的差距，對照自己班與特級教師所教班級的差別。這個差距，主要是文化底蘊的積澱和教學經驗的積澱。特級教師之所以成為“特級”，主要在於有深厚的文化積澱和高超的教學藝術，面對各種意外，他們往往能夠從容應對，能夠遊刃有餘。
總之，學會聽課，主要是看：體現出什麼新的理念，這些理念又是怎麼巧妙地得以落實的，從高階教師的身上看到了自己的哪些不足。
二、關於創新和積累
積累不僅僅是資料的積累，也包含教學文化的功底的積累和教學經驗的積累，學習過程不是一個簡單的複製和刪除的過程，而是需要創造的過程，來自印第安人的古語“如果你想走得最快，那麼你一定得忍受孤獨和寂寞，因為你是孤軍奮戰；如果你想走得最遠，那麼一定得結伴而行，因為彼此能夠互相幫助。”十年的教書生涯讓我領會了學會溝通、學會傾聽，彼此理解，彼此支援，共同分享的意義。在浮躁的現實中尋求一份屬於自己寧靜的心境，並置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長！
立德樹人教書育人心得體會 篇12
教育部日前出臺了6條禁令，其中嚴禁教師以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物，這體現出了教育主管部門對這類不良行為的“零容忍”態度，在教育界引發熱議。如何正確理解這6條紅線，怎樣落到實處?針對教師隊伍中存在的一些不良現象，如何加強師德師風建設?
古往今來，中華民族一直就有尊師重教的傳統。我們的社會之所以尊崇教師是因為教師以行動實踐了“傳道、授業、解惑”。“傳道”就是向學生傳授有關宇宙人生的基本規律，傳授社會主義的核心價值觀，使學生能夠正確看待宇宙人生，正確為人處世；“授業”就是向學生傳授文化知識和獲取知識的方法，使他們能夠在走向社會後具有謀生和創造財富的本領；“解惑”就是幫助學生解除其身心成長過程中所遇到的各種疑難問題，使他們能夠成為幸福的進取者。因此，教師應該是社會行為規範的代表，具有豐富的知識和高尚的道德素養，同時也是學生們學習的榜樣。這是合格教師的必備條件。做好教書育人工作是我們每一位教師的天職，何必非要學生及家長的禮品禮金呢?
然而，當前有些學校存在著教師違規收受學生及家長禮品禮金等不正之風，問題雖然發生在少數學校、教師身上，卻嚴重損害人民教師的形象。為此教育部專門下發了《關於嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等問題的規定》，筆者堅決擁護。這個規定進一步規範了教師的行為，有助於進一步加強師德師風建設，有助於風清氣正的校風和學風的建設。
教師要想做好教書育人工作，首先要加強師德師風修煉，刻苦鑽研業務，精通教學方法；還要淡泊名利、言傳身教，靜心教書，潛心育人，這樣才會受到學生和家長的愛戴和尊敬。當然，學生和家長以適當方式對教師的辛勤工作表示感激之情也無可厚非。但是像“收受禮品禮金”、“接受各種宴請”、“參加家長安排的旅遊健身”等行為，確實是不可取的，也有損於人民教師的形象。其實，教師最看重的應該是學生的成長、進步，因為教書育人是教師的天職。
立德樹人教書育人心得體會 篇13
蘇霍姆林斯基——我們教育工作者的任務是讓每一個孩子看到人類心靈和靈魂的美，珍惜和呵護這種美，用自己的行動讓這種美達到應有的高度。
“百年大計，教育為本，教育為本，教師為本。”當前，我國教育發展進入了全面提高教育質量、建設強國的新階段生成長過程的客觀要求，也是教學規律的客觀要求。教學永遠具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發揮我們教師個人的主觀能動性，貫徹、落實“xx”的要求，使教書育人工作成為教師的自覺行動。
教書育人，我覺得首要的一條就是要把愛國主義的教育和薰陶作為老師最大的責任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經濟社會發展的現狀，不能改變整個社會潮流和輿論，但我們能改變學生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底裡對自己說：“教書育人，我的責任。”我們有責任繼承良好的教育傳統，並透過教育實踐，不斷髮揚光大。
作為老師，作為教書育人的使者，要努力學習、勤於實踐，不斷提高教書育人本領；更新教育觀念，積極探索教育教學規律，改進教學方法，鼓勵和培養學生的創新精神和實踐能力；積極投身教育教學改革，做全面實施素質教育的努力踐行者和積極推進者。
首先需要有愛心。在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能啟用學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內心如火一般熾熱，對每一個學生負責，為全體學生服務，這樣才能燃起學生對知識渴望的熊熊之火。激發學生的鬥志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創新教育”面前打好攻堅戰。
透過這次師德學習，收穫是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識。作為一名一線教師，學習《中小學教師職業道德規範》，就是要加強自身師德修養；積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力；愛崗敬業，愛生如子，忠誠於黨的教育事業；把自己的教育教學工作當做終身奮鬥的目標做實做好。只有這樣才能真正提高教學質量，把學生教好，使學生獲得發展。這些都需要我在今後的工作中不斷的去努力嘗試和運用，我將在以後的工作中逐步完善自己。