學生教學質量心得體會(精選5篇)

學生教學質量心得體會(精選5篇)

  當我們備受啟迪時,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣就可以透過不斷總結,豐富我們的思想。那麼問題來了,應該如何寫心得體會呢?以下是小編精心整理的學生教學質量心得體會(精選5篇),歡迎大家分享。

  學生教學質量心得體會1

  一、改變心態,轉變自我角色。

  “教育的一切都為了每一位學生的發展”。教師必須要轉變觀念,要充分相信學生的能力,教師是教學的組織者、引導者、評價者,是師生平等中的“首席”而不是凌駕於學生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進學生的學。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學過程中,真正關注學生和接納學生,使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。

  二、關注學生,喚醒自我意識。

  多半學生缺乏自我意識,沒能感覺到自己是課堂的主人,一直屬於“盲從”地位,其實每個孩子都有表現的慾望,培養學生的自我意識需要教師善於“體察下情”,抓住每一件小事,將關注的目光投向每一位學生,當學生從教師的目光中感受到成長的快樂,才能充分意識到“自我”的存在,積極投入到課堂中。教師應從學生出發,關注全體學生,在課上既要關注一些積極的參與者,還要重視那些被動參與者,並透過積極的觀察、思考和有效地挖掘,使全體學生都積極地參與到學習活動中來。

  三、建全法規,改變評價方式。

  多元評價才能充分發揮評價的教育功能,以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規則。比如說,傾聽的規則,守信用的規則等等。評價是門藝術,不是一味地說“好”,也要有相應的“懲罰”。不過,這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發點,要貼近學生的實際,並在恰當的時機給出。

  總之,教無定法,貴在得法,凡在教學中能符合教學規律,遵循學生認知規律的,都能使課堂效率有所提高。

  學生教學質量心得體會2

  教學質量的高低很大程度上取決於課堂教學的效果,課堂教學效果的好壞又取決於教師的“教”和學生的“學”兩個方面。透過這次提高教學質量大討論後,我不斷地反思,如何來提高我所擔任的班級教學質量呢?我將採取以下措施來提高自己的教學質量。

  一、不斷提高自身的知識水平和業務水平

  作為一名老師,只有在工作中永無休止地學習,增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務於學生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學質量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時,在教學過程中不斷積累,勤思考,常總結,苦練基本功,不斷提高教學水平。

  二、精巧設計課堂環節

  首先要抓住匯入環節,設下懸念和情趣,誘發學生的求知慾,點燃思維的火花。匯入語是開啟新課,引導學生登堂入室的鑰匙;是承前啟後的橋樑,能使學生“循”故而知新;精彩的匯入語能“啟用”課堂,使教學氛圍更加最佳化,教學活動更加順暢。第二要抓過程環節。教師在教學過程中要投入情感,積極點撥,引導學生把這種情感轉化為理性思考,使學生在激情中明理,在明理的基礎上激情,從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環節。

  三、注重課堂教學過程中學生的參與度

  我認為要從教師在教學過程中,應該對自己所教學的內容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學生聽懂;第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。

  四、激發學習興趣

  在我的日常教學工作中,往往會發現學生產生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾採用種種措施,有時甚至使用強制性手段,力求解決這些問題,結果往往不盡人意。利用興趣調動和發揮學生的積極性和創造性,已達到預定的教育目標。

  五、重視培養學生良好的學習習慣

  我認為要提高教學質量,就要重視培養學生良好的學習習慣。俗語說:“習慣成自然”良好的學習習慣,能使學生從內心出發,不走彎路而達到目標;不良的學習習慣,會給學生的成功增加困難。因此,七年級學生養成良好的學習習慣,必須從細節開始,比如說:坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起,經過重複或練習形成自動的行為動作,要不斷強化,持之以恆地滲透。有了良好的學習習慣,學生就會學會學習,懂得怎樣合理去安排自己的學習生活,會受益終身。

  六、寫好教學反思,提高教學質量

  七、注重優生的培養,抓好後進生的補差工作

  九(9)班學生優生少,中等生和差生都比較多,而作為老師的我,不應該對他們有歧視,更應該利用一些課餘的時間去關心他們,幫助他們樹立學習的興趣和信心,那麼整個班級的教學質量都會跟著提高的。因此,如做好後進生的輔導,做好家校聯絡等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學質量的很重要的環節。

  所以,我認為要提高教學質量,只有做好這每一個環節,就像腳踏車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發揮其效應。

  學生教學質量心得體會3

  我覺得教學質量的高低很大程度上取決於課堂教學的效果,因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決於教師的“教”和學生“學”兩個方面,因為師生是課堂的主人。那麼如何提高教學質量呢?我的思考如下:

  一、不斷提高自身的知識水平和業務水平,有助於提高教學質量。一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學習,增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務於學生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學質量,作為老師的'我們首先必須不斷提高自身的識水平和業務水平。同時,在教學過程中不斷積累,勤思考,常總結,苦練基本功,不斷提高教學水平。

  二、注重堂課的教學質量,有助於提高教學質量要想提高教學質量,就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢?我認為要從教師在教學過程中,應該對自己所教學的內容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學生聽懂;第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。

  三、抓好常規,養成良好的學習好習慣,有助於提高教學質量。良好的學習習慣是提高學質量的保證。習慣是培養出來的,而不是生來就有的,它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的,好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的,而且良好的一旦養成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學生終生受益。

  四、積極開展課外活動,能開發學生的智力,有助於提高教學質量。

  豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺,也是讓學生把理論運用於實際的一次次實踐。

  學生教學質量心得體會4

  我覺得教學質量的高低很大程度上取決於課堂教學的效果,因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決於教師的“教”和學生的“學”兩個方面,因為師生是課堂的主人。

  那麼如何提高教學質量呢?我認為:

  一、不斷提高自身的知識水平和業務水平,有助於提高教學質量。

  一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學習,增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務於學生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學質量,作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時,在教學過程中不斷積累,勤思考,常總結,苦練基本功,不斷提高教學水平。

  二、注重堂課的教學質量,有助於提高教學質量

  要想提高教學質量,就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢?我認為要從教師在教學過程中,應該對自己所教學的內容:第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學生聽懂(要簡單,不要講得太繁雜);這樣才能達到一個良好的教學效果。

  三、抓好常規,養成良好的學習好習慣,有助於提高教學質量。

  良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養出來的,而不是生來就有的,它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的,好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的,而且良好的習慣一旦養成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學生終生受益。

  四、積極開展課外活動,能開發學生的智力,有助於提高教學質量。

  豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺,也是讓學生把理論運用於實際的一次次實踐。

  它不但能展示學生各方面的才能,發展學生的個性,使學生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的發展,獲得多樣的快樂與收穫,而且也是團結協作的好機會。它不但能培養學生的創新精神,挖掘學生的潛能,也是增強學生自信心的一次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,也增長了知識、技能,樹立了信心,更有助於激發對學習的嚮往和熱情,有助於教學質量的提高。

  五、抓好後進生的補差工作,有助於提高教學質量。(4。1。將在初中部實施培優補差計劃)班級中的後進生或多或少都存在,而作為老師,不應該對他們有歧視,更應該利用一些課餘的時間去關心他們,幫助他們樹立學習的興趣和信心。因此,如做好後進生的輔導,做好家校聯絡等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學質量的很重要的環節。所以,我認為要提高教學質量,只有將每一個環節都做好了,就像腳踏車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發揮其效應。

  總之,提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法,貴在得法,凡在教學中能符合教學規律,遵循學生認知規律的,都能使課堂效率有所提高。謝謝大家!

  學生教學質量心得體會5

  在當今減負的浪潮中,如何保證教學質量呢?那就是要落實高效課堂,提高課堂教學的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學的主陣地,在課堂教學中如何以最少的時間和精力,提高課堂教學的質量、獲取最佳的課堂教學效果,這是每位教師的一直以來的追求。那麼,在數學課堂教學中,如何使自己的課堂煥發出青春活力與誘人的魅力呢?我在不斷地實踐探索,不斷地思考反思中尋求答案,下面我就談談自己的體會。

  一、教師能力是高效課堂的保障

  教師課前都能做到認真備課,認真鑽研教材,但很少做到根據課堂教學目標的要求、教學物件的年齡、知識、認知能力等,去精心設計教學過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題,或突發事件而隨機應變的教育機智。所以,教師整合教材的能力,調控課堂的能力是高效課堂的法寶。

  1.“要給學生一碗水,自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學生的法寶,有了豐富的知識才能駕馭學生,才能高效的引領課堂。教師要根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”,合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題,對於課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發生的情況設計應急方案,確保課堂教學的順利進行。

  2.靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學的順利實施。例如:在教學物體體積的時候,學生會把物體的佔地面積理解為求體積,這時,教師應抓住錯誤的契機,鼓勵學生之間展開討論,在交流中學生不但加深對體積的認識,而且區分了體積和麵積。

  二、學生主體地位是高效課堂的關鍵

  新課標明確指出“學生是數學學習的主人”,學生迴歸課堂的主體地位,參與課堂教學,積極主動地獲取知識,已經成為高效課堂的共識。教師要多給學生一定的時間與空間,儘量讓他們多想、多說、多做,重視學生的“自主探究,合作交流、動手實踐”教師不應直接教給學生解決問題的方法,而是給學生一把在知識海洋中航行的槳,讓學生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取新知,並體驗成功的喜悅,從而張揚學生的個性,培養學生的創新精神。

  1。注重激勵評價,促進學生自主探究。由於傳統教育長期單純透過書面測驗、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度,長此以往,在有意無意間泯滅了學生的好奇心,壓抑和扼殺了學生的求知慾和創造性。隨著課程改革的深入,我們越來越多地運用多種方式,綜合評價學生在知識與技能、創新和實踐、情感態度價值觀等方面的變化和進步。教學中,我們要從多方面進行正確、肯定的評價,調動學生的主觀能動性,使學生獲得“在數學學習中不斷成功”的感受,從而嚐到“成功是成功之母”的樂趣。例如,教學“圓的周長”時,學生積極地動腦、動手,探索出圓周長與圓直徑的關係,為計算圓的周長打下基礎。教師激勵道:“早在一千多年前我國數學家祖沖之就發現了這個

  關係並計算出圓周率。同學們經過研究也發現了這個規律,你們真是當代的小祖沖之。”這樣的積極評價,如同助燃劑,對學生的學習活動產生了強勁的推動作用。

  2。注重合作學習,提升課堂效率。“小組合作學習”,充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學習中,教師僅僅是導演,學生真正走到前臺來表演,體現了學生在課堂教學中的主體地位。使學生的合作意識和能力得到培養,從面減輕學生的負擔,增強自信心,增加動手操作的機會,有利於教學的多邊互動,使每個學生都能獲得平等參與的機會,進而有效地培養學生的主動探究能力和創新精神。例如,在“圓的面積”教學中,教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推匯出面積公式之後,丟擲一個問題,讓學生分組合作學習;能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎,為什麼?一石激起千層浪,學生一邊猜測“也許能,也許不能”,一邊動手剪拼。透過動手、動腦、動口的感知,結果發現:不能把圓剪拼近似的正方形”,因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。

  三、興趣是高效課堂的前提

  美國心理學家布魯納說:“學習的最好動機,乃是對教材本身的興趣。”充分調動學生的學習興趣,讓學生在輕鬆的環境中學習,被動變主動,何愁不實現課堂的高效呢?主動學習的學生,課堂知識能記住90﹪,而被動學習的學生只能記住知識的50﹪左右。針對這樣的情況,教師應該採用興趣化教學法,讓學生愛上數學,對學習數學

  產生興趣。

  1。創設生活情境,激發學習興趣數學是一個抽象性、邏輯性較強的學科。為了增強數學的趣味性,教師應根據教學實際創設問題情境,提供給學生主動參與的條件,激發他們的學習興趣,以收到良好的課堂教學效果。例如,在教學長方體的表面積時,我創設了為母親買禮物的情景:母親節到了,小明為媽媽買了一份禮物,(課件演示長方體盒子,並展示長、寬、高),他想用包裝紙把禮物包起來,需要多大的包裝紙,怎樣計算呢?你能幫幫他嗎?問題提出後,學生們十分感興趣,學生們學習的主體性很好地被調動了起來,在不知不覺中投入了數學課堂的思維活動之中。創設情境使學生產生學習數學的渴望,主動去探究數學,充分地調動了學生學習數學的積極性。

  2。力求語言形象生動,有趣味性。教學是一門藝術,教師生動、有趣的語言,對於激發學生的學習興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言,往往會對學生產生極強的感染力,教師要善於用語言把抽象的概念具體化,把深奧的道理形象化,使枯燥的知識趣味化,以加深學員對理論知識的理解和記憶。在教學中採用生動有趣的語言能撥動學生心絃,激發他們的求知慾例如:在數學教學中適時地使用比喻和形象化的語言,取得了非常不錯的效果。在教學長方體和正方體時,學生對單初學時求它們的稜長、表面積、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來,就混淆區分不開了。我根據長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同(例:mm2m3)把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿,一條腿找線,兩條腿找面,三條腿找方,收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣,學生覺得非常有意思,在趣味中問題迎刃而解。四、運用多媒體化靜為動,提高學生主動探究資訊科技在教學中有著巨大的優勢,因為它圖文並茂,可以化靜為動,化難為易,化抽象為具體,加深理解知識的過程。因此在教學過程中,我充分利用多媒體計算機的優勢,把圖片情境由靜態變動態,把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前。例如:在教學“時、分、秒”一課時,我利用多媒體課件設計了一個動態的鐘面,學生可以根據鐘面上的指標變化,清晰地看到時針走一個大格,分針正好走一圈,從而學生可以自主地發現整時的特徵,“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。這一教學環節,有效地提高了學生透過自主探究認識整時的能力。總之,作為教學活動的主導者,教師在課堂教學中,充分利用多媒體技術開展教學,為學生構建了一個良好的學習環境,使學生在學習中處於一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中,保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態,學生的主體作用就能得到充分、有效地發揮,整體教學效果提高,最佳化教學過程。

  總之,“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學質量,實現小學數學的高效課堂,還有很多需要我們去思考與實踐。只有真正實現了高效的課堂教學,學生才會受益,教師才能教得輕鬆,學生才能學得有趣。

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