寫作業的心得體會（通用12篇）
寫作業的心得體會（通用12篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以透過不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編整理的寫作業的心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫作業的心得體會 篇1
每次作業都拖到快八點了。自從我媽媽教了我一個技巧後，我很快就完成了作業。
有一天，我在寫英語的時候，媽媽指著時鐘說：“你怎麼這麼慢？快九點了，其他人一般都準備睡覺了。你作業這麼多？”嘿！我媽怎麼知道的？睡不好，整天打哈欠。我也想加快作業速度，但是就是做不起來。
放學後，我媽媽在工作。她見我來了，扔給我一張紙，說：“好好看看。”一看到就樂在其中。我看到上面寫著：回家吃個冰淇淋或者西瓜，然後做作業。每個科目要寫30分鐘。寫完語文和數學就應該吃飯，然後寫英語。寫完英語，比如7:30之前，可以拿看電視作為獎勵。我問我媽：“作業多了，七點半之前沒做完怎麼辦？”“那要看你怎麼安排了！作業多的話，就抓緊時間吃冰激凌吃西瓜寫作業吧！”
嘿，媽媽，成功了！有一天我放學回家，吃了兩個西瓜。我想，今晚花時間做作業，否則我就看不到電視了。我很快坐下來做作業。“刷”幾下，我的筆就變成了“快筆”，幾下就寫完了中文。又花時間寫數學了，但是看到數學題就頭疼。但是我以為寫完作業就可以看電視了，就抓緊時間，以最大的耐心完成了數學作業。我又開始急著寫英語了。我寫完英語後看了看時間，還沒到7點半。我從來沒有想到我這麼快就完成了作業，我媽媽很高興，所以她獎勵我看電視。一邊看電視一邊津津有味，心裡嘆了口氣：啊！沒想到週一到週五晚上看電視！早點完成作業很容易！
原來我媽知道我愛看電視，就拿這個當誘餌。當我有了這個目標，我就會抓住時間，和時間賽跑。你說，我的方法好不好？
寫作業的心得體會 篇2
我的床腳閃著如此明亮的光，我正在做作業。抬起頭來看，我發現是月光，我仍然低著頭做作業。作業就像雞肋。放棄了很可惜。
週日晚上10點了，其他人已經睡著了。而且我還趴在桌子上寫論文，真的是很悲哀的一件事。
有兩個因素導致我這次寫作業這麼晚：
1、這個週末作業太多了！
2、因為週六一整天，作業不多，加上補課和感冒頭痛，睡的時間比平時長，自然拖到晚上。怪我，怪我。唉。我太狠了。
所以，今天我們就來討論“作業”這個話題。21世紀的中學生，“作業”和“考試”是他們閒聊的中心話題，他們都抱怨作業太多，考試太難。
那麼，作業是誰發明的呢？據說有個法國老師給孩子佈置作業，這是世界上第一次出現“作業”、“作業”和家庭作業。好吧，我就想問問他：哥們，你怎麼看？你小時候有沒有試過做作業？好吧，就算我理解，你這麼做是為了學生，讓他們好好學，雖然你當時做的安排很少。但是，作業可以不斷超重。是的，這不是法語老師的初衷。算了吧。然而，這種不斷增加的作業應該放在過去。被佈置作業的孩子可能會很開心，覺得自己被老師喜歡，老師很喜歡自己，證明自己有希望鶴立雞群。
接下來我們說說作業的利與弊。
作業的好處：
讓學生鞏固所學，鍛鍊自己，增強記憶力。
必要時，可以幫助學生放鬆，為努力學習和奮鬥做準備。
加強基本功。就像我現在寫作文一樣，它可以鍛鍊我的寫作能力，啟用我的思維，讓我考試時得心應手。
特別在這裡提醒一下中學生：請不要以為老師是在逼你做作業，愛做不做。你認為老師想浪費他的私人時間給你改作業嗎？美麗的你！老師不嫌棄你的作業就好。一定要記住我上面說的作業的好處，但是還有很多，只是沒有一一列舉。作業真的是無害的，如果我說你不聽，覺得有害。請扔掉你的筆，結束你的作業，躺在床上看你的電視劇。你不配給她寫信！請對你的作業感到榮幸和感激。
所以，多說說作業的壞處吧。拜託，不會痛的！然而，也希望人民的老師不要給學生太多的作業。我們學生是人不是神，你們也不是。另外，你能寫完這麼多嗎？我主張分配，但數量不能超過限額。作業太多會給我們的學生造成身體和心理上的壓力。作業太多也限制了我們的空閒時間。我覺得你不希望自己的學生年紀輕輕就有白髮。我們可以理解你愛我們，但是請不要變態的愛，剝奪我們的愛！過完週末假期，我們哪兒也去不了。如果我們整天呆在家裡做作業，最好去上學。總之，我的態度是：“支援分配，支援適當分配！”
如果有的同學想學好但不想做作業，那我有個好辦法：你先去睡覺，盤腿坐在床上。用蘭花手指把雙手放在膝蓋上，先在心裡說：“我愛寫作業，作業讓我快樂！”5次，然後大喊：“我愛寫作業，作業讓我快樂！”五次。日復一日，年復一年。打完電話，下到地上，開燈，做作業。試試，會有用的！
所以，今天的分享到此結束！請問，你覺得作業怎麼樣？
寫作業的心得體會 篇3
我們只有一個孩子，我們都想要讓孩子健康成長，可今日孩子難教，讓眾多父母傷透了腦筋。我的女兒讀小學二年級了，做作業非常拖拉，每天花大量時間督促她，還不一定能完成作業。為此，我們費了不少心思，想了諸多辦法，目前總算有點改進。以下是我們關於解決孩子寫作業拖拉的一點心得，寫出來與大家共勉。
據我們觀察瞭解，孩子作業拖拉的原因主要有兩種，一是她學習能力上有些問題。女兒從小身體不好，長期服藥，智力受到了一定影響，接受能力比其他同學稍差一些，有時不能完全學會和理解所學的知識，面對作業無從下手，或者需要花大量的時間才能解題和寫作，效率很低；再一個就是沒有養成良好的學習習慣。寫作業時注意力不集中，邊寫邊玩，玩鉛筆、玩橡皮、玩文具盒，或者兩眼發呆，腦子裡想著別的事情，就是不看眼前的作業。
對於第一種情況，我們作為孩子父母，始終保持著平和的心態，給了孩子更多的愛，對她的要求也是適可而止。原先孩子沒有動腦的習慣，依賴性很強，我們就陪著她寫作業，一起重新學習一篇課本內容。當然這之前我們得先熟習課本，跟著老師的節奏走。作為課堂的延伸，我們會不厭其煩地給她講解，幫助她理解知識要點，掌握所學的內容。
女兒缺乏足夠的自信心，她總是擔心自己做不好，怕出錯，寫作業時老是問“是不是這樣的”、“對不對”，當得到大人肯定的答覆後，才提筆寫出來。每寫一個步驟都是瞻前顧後、畏畏縮縮的。最先我們很著急，在一旁不斷地責備、催促，發現她越是擔心，越是害怕，不知所措，更不敢落筆了。我們知道可能是孩子的`自信心受到了影響，決定改變方式。我們先讓自己靜下心來，引導孩子先做會的題目，鼓勵她對於拿得準的題目不用問大人，勇敢地寫到本子上去。最後思考不會的，實在不會的，再請大人幫忙。對她的一點點變化、一點點進步，我們都給予足夠的表揚。如此反覆，她的信心足了，真的理解透徹了，效率也就自然上來了。
也許有人不太贊成陪讀，認為這樣會使孩子更加惰性，更難獨立。對於我們家來說，陪讀是個必須的過程。陪讀能讓孩子心情放鬆，能幫助孩子找到自信，陪讀過程中要解決孩子不會的問題。但我們也知道，陪讀只是一種方式，一個過程，能儘早結束更好。所以我們非常注重在陪讀過程中鍛鍊孩子，引導孩子思考問題，與孩子討論習題，讓孩子學會動腦筋，並在動腦筋的過程中享受成就感，進而激發孩子自己獨自面對困難的內在動力，為以後的“脫讀”打下基礎。由於我們不可能每天都有時間陪著女兒，即使在家的時候，有時故意不陪她，女兒也基本上適應了。
對於第二種情況，我們注意培養孩子專心致志的學習習慣。為給她一個相對獨立的安靜的學習環境，我們專門騰出一間小屋子，把所有的雜物、玩具清理乾淨，連學習用具也只拿必須要用的，其餘的放在稍遠的地方，用時才去取。電視音量小到她聽不見的程度，大人說話做事也是輕手輕腳。這裡沒有嘈雜的聲音，沒有分散注意力的東西，沒有可啃的橡皮，孩子進入此處就形成一個條件反射——來到這裡，就打算靜心學習。這一招還真的管用，女兒在這裡很容易進入學習狀態。
女兒的時間概念比較模糊，沒有緊迫感，不知道如果她儘快寫完作業會有什麼好的結果，她也不認為自己慢有什麼不好的。我們就告訴她，邊做邊玩的話，作業容易出錯，要被老師批評，同學笑話，耽誤了睡覺休息，還會生病吃藥。告訴她完成作業是放學回家後的首要任務，其餘一切事情都要等作業完成了再去做。我們根據作業量，規定了做作業的時間，超出時間要說明理由，如果能按時完成就給予相應的獎勵，如買好吃的，看動畫片。有時是把時間化整為零，每個30分鐘一結束，就休息5—10分鐘。由於每次時間短，做起作業來感覺有個盼頭，她會在規定時間內思想高度集中地做作業。有時把要做的作業按數量劃分成幾部分，每做完一部分就休息5分鐘，然後再做下一部分。休息時讓孩子聽音樂、畫畫，或陪她說說話、作點遊戲。
我們還從生活習慣方面訓練女兒的自理能力。生活中很多小事如果也積極，會有正面的影響，讓孩子在生活中做事快，牽移到學習上，也就可以快起來。女兒小的時候，有時我們嫌她“磨蹭”，一些事就包辦了。如嫌她吃飯慢，就把飯碗拿過來喂；嫌她洗臉耽誤時間，就幫著洗；嫌她書包整理的工夫太長，就天天親自整理等等。這樣就給她一個暗示：吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己無論怎麼做都可以，反正爸爸媽媽會來幫她的。我們首先改正自己做事拖拉、行為懶散的壞毛病，養成雷厲風行、乾淨利索、動作快捷迅速的做事習慣，讓“快”穿行在日常生活之中，給女兒樹立榜樣。我們和孩子一起做家務活時，比賽看誰先做完或在規定時間內做完，洗漱、穿衣、疊被等看誰先完成。還透過遊戲活動，來促進孩子反應速度的提高以及思維的快捷性、敏捷性。
我們的辛苦沒有白廢，現在，女兒愛學習了，作業效率有了明顯提高，但要徹底改掉作業拖拉的壞習慣，培養她良好的學習習慣不是一朝一夕就可完成的，以後的路還長。家長朋友們，讓我們共同努力，為了孩子的健康成長，盡到我們的應盡之責。
寫作業的心得體會 篇4
隨著寒假的開始，學校都佈置了不少的寒假作業。傳統教師留的作業，每個學生的作業量與作業要求基本是千篇一律的。事實上，每個人的學習狀況和真正需求都不盡相同。為此，我認為比較理想的作業應該是：既要體現共性，更要體現個性、選擇性、自主性、調節性和綜合性。
一、反思性作業：透過一個學期的學習和兩次大考（期中、期末考），應該靜下心來認真對自己一個學期的學習和考試情況進行一次系統的反思，並在反思中及時總結經驗與教訓。在經驗中感悟，在反思中覺醒，並及時採取相應的對策，這是非常重要的一環。一是“思得”：這個學期收穫了什麼，改變了什麼，哪些地方是值得肯定的，哪些地方是有進步的；二是“思失”：哪些地方還做得不夠，哪些地方沒有落實，(如：學習常規、學習習慣、學習方法、學習策略方面）；三是“思改”：在前面“兩思”的基礎上，關鍵在於“思改”。今後要改變和改進什麼？如果改？
二、強化性作業：強化性作業是基於反思分析後的一種有明確針對性的作業，其作用主要是針對自己的薄弱科目進行提升或強化，以便及時平衡學科之間的差距，儘量不要拖總分後退。
三、拓展性作業：對於優等生來說，應該更多在拓展學習方面多下點功夫。由於平時在正常的學習日裡很難滿足課外語文與英語閱讀的需求，因此最有效的拓展性作業應該全力聚焦在閱讀方面。一是報刊閱讀，二是名著閱讀。課外閱讀的目的一是為了拓寬視野，增長知識，二是為寫作積累最基本的素材，為中英文的書面表達全面夯實基礎。
四、調節性“作業”：調節性主要是針對自己的身心狀態而言的，一是強身健體，二是調節心理狀態。由於平時學習比較緊張，很難騰出時間來安排這些調節活動，所以寒假正好補上這些必要的“作業”。除此以外，幫助家裡做點家務或戶外的一些體力勞動也是一種調節性的“作業”。
五、社會實踐性作業：利用寒假時間，嘗試完成“四個一”活動：參加一次公益性活動，完成一項社群情況調查，參加一次敬老活動，體驗一次鄉村的勞動生活等等。
六、書寫作業：根據老師平時的觀察，不少學生的書寫都比較差，無論是中文還是英文的書寫都不大像樣，而書寫對規範作答和提高卷面分數是至關重要的。另外，練習書寫對調整自己的心態也大有幫助（如：培養耐性，學會堅持，遠離浮躁等）。由於寒假的時間比較長而且又相對集中，所以有針對性地進行中英文的書寫練習是完全必要而且也是可行的。建議制訂一個具體的書寫練習計劃，只要每天堅持練習二十分鐘，一個假期下來就會有新的突破。
寫作業的心得體會 篇5
今天下午，張老師給我們上了一節品德課。而這節品德課就結合了今天早上李唯校長國旗下的講話，題目就是《作業為誰而寫》。
我先給你講一個小故事吧。大約在四十年前，韓國的一所中學裡，一名中學英語老師給他們的學生布置了一道奇怪的作業。這個作業就是讓學生把當天所學的課文抄寫十遍。這是一個枯燥費時的作業，全班同學剛開始都很認真地完成這項作業，可是同學們漸漸發現，老師很少來檢查這項作業，就經常不做作業或者只寫五六遍。可是令大家沒有想到的是，老師竟然在期末的時候來檢查大家平時做的這項作業。從中，老師發現有一名男孩，他是有頭有尾地完成了作業，還超額完成了作業，把所有的課文都給背了下來。這位學生就是我們現任的聯合國秘書長——潘基文。
相信大家看了這個故事，一定會覺得潘基文他知道作業不是為老師寫的，也不是為父母寫的，更不是要為了應付老師的檢查而寫，而是為自己寫。我下面就說一說我自己的作業情況。
我語文成績非常好，寫的作文經常是A。今天上班會課時，張老師要求大家把平時寫的週記作文字拿出來，在學習小組裡交流，比比看：學習小組裡誰的作業最認真，我拿出自己的作業，經過我統計，我的作文字上有十三個A和兩個A+。在國旗下的課堂上有十一個A和兩個A+。平時，我回家第一件事就是寫作業。我今天在班隊會上張老師把我的作業本放到了投影機上給大家展示，並且被張老師表揚，說我寫的作文是班上寫得非常好的，成績總是在九十六分之間徘徊。老師還稱我為“第二個潘基文”，認為我在不久的將來會成為一位聯合國秘書長。當時，被張老師這樣一表揚，我都不好意思了，以後我得更加認真地學習，不然對住張老師對我的厚望啊！
其實，我們班有很多同學都不按時交作業、完成作業。我想告訴那些人，只有你明確了寫作業的意義後，作業才會寫好。寫作業是為了鞏固所學的知識，是一個積累知識的過程。而且還可以連線課文內容與課外的知識，為自己的學習打下牢固的基礎。除了要明確寫作業的意義，還要知道寫作業應該做到什麼。寫作業要做到質量很好，速度很快，專心致志等一些因素。相信那些做作業很差的同學做到了這些要求，一定會完成好作業的。
作業為誰而寫？相信大家讀了我這篇作文，應該知道了吧！
作業是為自己而寫！
寫作業的心得體會 篇6
“叮鈴鈴”伴隨著清脆的鈴聲，緊張的一天學習生活結束，老師像往常一樣走進教室，佈置回家作業。
“快把作業記錄本拿出來，認真記下來，不許發出任何尖叫。”
“一、完成《語文天天練》期中B卷。”
切，我暗暗自語，一張試卷有什麼大不了的，二十分鐘就可以搞定啦。
“二、默寫——五單元的詞語。”
“啊！”個別同學叫了起來，幹嘛這麼大驚小怪！雙休日，怎麼可能只有一項作業呢？兩小時應該也可以OK了。
“三、默寫第七課4、5兩節課文。”
“天哪！”再次有人發出了尖叫，大家開始騷動起來，議論紛紛。老師還是一臉的嚴肅，好像什麼事也沒發生。我也坐不住了，第7課是《金蟬脫殼》，第4節的內容很多，差不多有400字，再加上第5節，少說也有600字啦，況且還是默寫。唉，本來媽媽答應做完作業帶我去大潤發購物，現在可要泡湯啦。
“四……”
什麼！還有四，老師前不久身體不好，是不是被魔鬼附身，光語文就這麼多，再加上英語、數學，還讓不讓我們活啦？
“閱讀課外書，並寫一篇讀後感！”老師完全沒有理會我們，她提高了聲調說。
“不會吧！”“太過分了吧！”……教室裡簡直要爆炸了，同學們有的撅起了小嘴巴，有的嘟囔著，有的乾脆放下了筆，側坐著身子，一副想要罷工的樣子。這時，有個精靈鬼開腔了：“別說話了，老師的絕招你還不知道，聲音越想，作業越多！”經他一提醒，大家似乎都明白過來，只怪自己剛才太沖動了。教室裡立即鴉雀無聲，大家面面相覷，彷彿不是在等待作業，而是在等待審判員對犯人作最後的宣判。
“怎麼不叫了，繼續說啊！你們不說，那我來說……”老師環顧了大家，突然露出詭異的一笑，嚴肅的表情一下子變得溫和起來，一字一頓地說，“以上作業——全——部——取——消！”
什麼？什麼！這是老師的恐嚇作業！“耶！”大家齊聲歡呼起來。老師向我們道出秘密，她一直說我們的作文寫不好，不知怎麼描寫心理活動，讓我們透過這次體驗寫一篇作文。呵，老師真是教學有方，經她這麼一恐嚇，我終於完成作文啦！
寫作業的心得體會 篇7
《小抄寫員》選自《愛的教育》一書。本文透過小學生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵籤掙錢養家的事，讚揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇於承擔家庭責任的美德。這篇文章最突出的表達特點，是透過人物的心理活動展現人物的思想品質。為了使學生接受愛的教育和體會運用心理活動描寫的表達方法，我設計了一道續寫作業題。
作業材料如下：有個男孩，8歲了，媽媽想讓他學著做點家務，他答應了，但是列了一張勞務費清單，例如：洗碗一次0.5元，掃地一次0.2元他把這張勞務費清單放到了電話機旁邊，故意讓媽媽看見，媽媽看見了，一聲不吭，也寫了一份勞務費清單：給你洗一次臉0.1元，給你洗一次澡0.2元，給你做一頓飯0.3元你長這麼大了，算一算應該付給媽媽多少錢。小男孩看到了
以《他變了》為題續寫。要求：寫清楚小男孩當時的內心活動和以後的變化。
從反饋回來的作業看，有以下兩個突出的特點：
1、大多數同學都能知道怎樣來描寫心理活動。例如：用想、自責、對自己說、等詞引出心理活動的內容。能體會到心理活動描寫這一表達方法的好處，即：增強文章的真實性。
2、同學們都意識到做家務向父母索要勞務費是不應該的，無形中學生對自己進行了一次以愛為主題的自我教育。
我乘機有向同學們提出讀《愛的教育》的要求，安排講身邊愛的故事的活動，收到了好的效果。
學生作業摘錄：
1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，後悔極了，心想：哎呀，我是多麼糊塗，一心只為自己著想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現在，媽媽多不容易啊。八年了，她為我做了多少事，大的，小的，那麼辛苦，現在我長大了，本應該為她做事，卻要勞務費，我太沒良心了！
2、小男孩看到後臉頓時紅得像個紅萍果，不斷地自責；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養到現在，從未索取過什麼，而我呢？只幫媽媽做那麼一點事，就要錢，我可真不應該啊！我以後一定要幫媽媽多做事，不收一分錢，讓媽媽知道我還是懂事的。
寫作業的心得體會 篇8
這次隨筆抽查反饋：5位同學寫得很真實，其中4號、8號、40號3位男生寫得特別好，今天的真事例真感受；1人百度了一篇，3人也有百度的影子，不是真情實感型的；1人沒寫。
同學們，你被抽到了嗎？你寫了嗎？你猜我寫了嗎？我，其實寫了。不過剛看到隨筆作業時，我覺得鄭老師大發慈悲，不用上傳釘釘，這真是一個千載難逢偷懶的好機會啊！但是鄭老師又來了定時炸彈：要抽查幾個人的隨筆。
當看到這則通知時，我心裡有一個天使和一個惡魔在互相對峙，一個在叫囂：陳子豪，這麼多人你肯定不會被抽到的。另一個卻說：陳子豪，不要有僥倖心理，不怕一萬，就怕萬一，你寫吧！
此時，我想起最近看過的一句話，你現在偷的每一個懶，將來都會變成打臉的巴掌。腦子裡像電影版浮現出一個個事例：越王勾踐臥薪嚐膽；司馬光警枕學習；祖逖聞雞起舞，這些名人的成功哪個不是戰勝自己？約束自己才成才出名的？雖然我跟他們比是天壤之別，但是還是要從克服自己開始。不以善小而不為，勿以惡小而為之。最近，好不容易改掉了一些壞習慣，絕不能再讓這些壞習慣來支配我，特別是鄭老師還特地表揚過我。如果抽到我沒有寫，那我豈不是在鄭老師和同學的心目中大打折扣，又被打回原型了嗎？
經歷了一番糾結以後，我決定不管有沒有被抽到，一個字寫。不管三七二十一拿出筆，什麼都不想了，跟平常一樣，認真寫。寫完以後泰然自若地等待老師的抽查。
最後到點老師抽查時，竟然沒有抽查到我。但是我覺得這次的隨筆讓我打贏了一場心理戰爭。就像鍾南山爺爺說的一樣，最大的敵人就是我們自己。只有戰勝了自己，不斷用知識縫製鎧甲，不遠的將來，我們才能披甲上陣，勇敢前行。
寫作業的心得體會 篇9
我終於補完課了，經過那六天的英語和九天的作文課。這證明了什麼？我可以寫寒假作業了！每天不用再背單詞了！
我充滿信心地開啟我放了將近十多天的作業本，內心十分激動，我終於可以寫作業了！我要在一天之內全寫完！明明同學們都寫了一半了，我才寫，還不得快點才行，要不然一天推一天，還不知道什麼時候寫完呢！
我期待地開啟語文作業中的其中一本，用眼睛掃了個大概，還是挺簡單的嘛，這一道道小題多簡單！
我要開始下筆了，嗯……這個字怎麼寫，我怎麼就是想不起來，明明很簡單的一個字！天哪，這作業太難了，誰說它簡單了，肯定不是我，是老師，老師說它簡單。太難了！老師為什麼出這麼難的題啊！這破題，你算什麼玩意兒？我寫不出這個詞兒我就不去吃飯！
“我討厭這道題！”我心裡碎碎念著。
“老師太沒人情味兒了，出這麼難的題，讓不讓人活了！”我繼續念著。大概念了十多遍後，媽媽叫我吃飯。吃什麼飯呀！我還沒想出來呢！這破字，害得我吃不了飯，什麼東西啊！這出題人也真是的，讓不讓人活了？出這麼難的題，第一頁第一道就是，肯定故意的，它不想讓我吃飯。
“破寒假作業！”我哭出來了，像個手裡拿著棒棒糖還正巧被搶了糖的孩子，一邊哭，一邊罵它，還一邊指著那堆沒寫的作業：“你……你們都是壞人，騙我的時間和心情，壞人！”
我被一道題氣得不成樣子，最後硬還是沒做出來，哭著把那本作業扔在地上，跑出去吃飯了。
開始寫寒假作業的那一刻，我想死的心都有了。
寫作業的心得體會 篇10
春節要到了，可我家還沒有春聯呢。要不，我來寫一幅。反正我也學了五年的書法了，這可是我大顯身手的好機會。
來到書法班，果不其然今天的任務是寫春聯。“太棒了。”我迫不及待地從老師手裡搶過紅紙。擺好工具：毛氈、墨水、硯臺，和必不可少的毛筆。直接在紙上寫了起來。我行筆自然，字字遒勁。老師還誇我：“頗有小書法家的風範。”“天增歲月人增壽，純滿乾坤福滿樓。”兩行字很順利地完成了。我正要寫橫批時，旁邊的同學推了我一下。我的手一抖，將墨撒在了春聯上。“完了，完了，我的作品。”我差點哭了出來。雖然我知道同學不是故意的，他自己的紙也“受傷”了。可我完全是無辜的，我還是覺得萬分的委屈。學過書法的人都知道，第一次往往是你寫得最好的一次。而我卻以失敗告終了。
我提起毛筆，進行了第二次的挑戰。可雙手像著了魔似的，變得很僵硬。寫出來的字自然就受了影響。我剛想放棄，這時老師走了過來，摸了摸我的腦袋：“要相信自己是可以的，老師也完全信任你的實力。”在老師的鼓勵下，我放下了剛才失敗的陰影。越寫越流暢，完美地完成了這幅春聯。也得到了老師的認可。
回到家，春聯整齊地貼在了牆上。此時陽光灑了進來，彷彿為它鑲上了一道金邊。美哉，美哉。
寫春聯，不僅給我帶來了快樂，也教會了我做任何事，只要堅持，就會有所收穫。
寫作業的心得體會 篇11
一天下午上自習課，班裡十分安靜，好像連一根針掉在地上的聲音都能聽見。突然，張老師說：“今天，我們實行換作業本的方法寫作業”。同學們在下面竊竊私語。
老師先指定幾個同學在一組，比如：王浩巖和成琪然一組，讓王浩巖學習成琪然的準確率。岑宇凱和謝依含一組，讓岑宇凱學習謝依含的書寫……其它同學自己找夥伴。於是，我便找了何一非換了作業本。
回到座位，我就準備開始寫。剛開始時，我有點害怕，心裡想：要是寫的不好怎麼辦，我一直猶豫著。“別的同學都可以好好的寫，我相信，我一定也可以寫好。” 我又這樣想。於是，我開始下筆了，我小心翼翼地寫著，一直到最後一題。在做題中，如果有橫、豎線我一定要用尺子比著畫，因為我生怕寫不直。我在作業的最後 還寫了一句話：雖然下筆很困難，但是我一定可以寫好，爭取作業還得一百分。
第二天，我把作業交了，心裡一直想著想著……下午，張老師把作業判完了，她見到我們倆，第一句話就是：“你和何一非作業真好！”同時也在全班表揚了我們。我十分開心。
一下課，我就跑過去對張老師說：“不是我們寫的好，是您採取的這種換作業寫的方法好。這種方法既能讓我們學習對方的優點，又可以改正自己的不足，真是兩全其美啊！”
就這樣，張老師得到了同學們的好評，我也從張老師有新意的教學中受到了教育，她真不愧是全國的優秀教師！
寫作業的心得體會 篇12
我們大家都知道造紙的主要原料是——樹。而我們的書、本都是用紙印刷的，我們每用掉一個作業本，就相當於在砍伐大樹。而我們從小學到初中、高中、大學，要用掉成多少個作業本呢？爸爸給我算了一筆帳：語文、英語、數學這些科目大約每一個月會用掉一到兩個本，再加上其他科目的作業按每月兩個本，我一個月總共用掉七個本子，一年就是63個本子（除去寒暑假），五年下來就是315個本子。這還是保守數字。把這些本子擺放在一起，足有一米高呢。爸爸說，到了初中、高中，學業繁忙，用量會更多。也就是說，我間接的砍伐了不少樹呢！同學們，你也來算算吧。
如果地球上沒有了樹，大地就會荒漠化，氧氣越來越少，二氧化碳增多，地球溫度升高，雪山、冰川融化就會加速，洪水肆虐，我們的家園將不復存在。想想這是多麼可怕的後果呀！
想到這兒，我真想馬上就發明出可以永遠用不完的作業本，這種作業本當你寫完一頁的時候，它就會自動重新整理，這樣我們就不用再去超市買作業本了。重新整理完之後你所寫的內容還可以保留下來，方便你以後查閱。這種作業本還有一個更重要的特徵：當你寫的是錯別字時，它就會提醒你改正，如果你不改正，就無法寫出下面的內容，直到你寫對為止。這就是我想發明的作業本，雖然它還沒有實現，但是隨著無紙化辦公的普及，它在不久的將來一定會變為現實。