關於英語研修的心得體會（通用5篇）
關於英語研修的心得體會（通用5篇）
某些事情讓我們心裡有了一些心得後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的關於英語研修的心得體會（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語研修的心得體會1
一、加強情感教育，誘導興趣
英語不僅是一個認識過程，還是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知慾，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以後的工作，必須學習英語並且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。透過教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。最後，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心。
二、運用電教手段，激發興趣
學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞彙、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高其學英語的能動力。
三、利用競爭比賽，培養興趣
根據學生的心理特點製造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利於充分發揮參與者的創造力和競爭力。如一朵優勝小紅花、一句“Excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足。授課時採用競賽的方式進行會話比賽，選出優勝小組進行獎勵。這樣就激勵了學生每一課的對話都應學好，方能取勝。當字母學完後，將舉行書寫比賽。學生們在學寫的過程中會非常認真，這樣基本上個個都做到了書寫規範、清楚認真，為今後的書寫打下了良好的基礎。做作業中，可以採用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”，允許學生回去再重寫，這次可以不算數，到最後還有一個看誰的“good”多的比賽，這樣誰都不甘落後。同時，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發學生的競爭意識，培養其學習興趣。
四、創設表現空間，拓展興趣
願意表現自己並希望得到認可，這是每個學生的心聲。在教學中，教師要儘可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學。那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。在大大小小的各類競賽中，那些表現出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的慾望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，達到健康發展個性的目的。
五、利用課外活動，延伸興趣
創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕鬆愉快的環境中學到知識。例如：知識競賽、手抄報、演講等課外活動，參與活動中儘可能讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，學生們表現出了高度的熱情。使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高，勇於探索的良好習慣也逐漸養成。
英語是一門有趣的學科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習的頑敵——厭煩情緒，使英語學習持久下去，併發揮學生潛在的能動力。研修日誌不僅是要總結教師之前的教學工作，更重要的是要為學生的將來作好打算，透過這幾天的學習我深感到學習的重要性，在這裡也學到了很多老教師們的經驗和方法，讓我為以後的工作增加了更大的信心，有了更明確的努力目標，相信在不斷的學習中能學生們共同進步。
英語研修的心得體會2
時間飛逝，轉眼間，小學英語研修培訓的學習即將結束了，這次學習對我的教育教學工作幫助很大。回顧整個研修過程，感覺到收穫很多，想說的也很多。
一、對自身的要求應該更加明確。
作為小學英語教師，必須具有紮實的基本功及駕馭課堂的能力，說起來簡單做起來難。這就要求我們必須不斷學習，不斷提升自身的素質，此次的研修就了給我們提供了一次不可多得的機會。專家的引領，名師的磨課，精彩的課堂，讓我看到了自己的不足。在今後的教學中我一定多學習，多鑽研，認真備好、上好每節課，同時在課後做好反思，努力提高自身的業務水平。
二、對自己的課堂應該更加完善。
透過研修學習，我從中吸取了一些新課程的理念。對於教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規劃，對英語新課程的教學方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。多數時間裡，課堂教學不該是教師講解，學生傾聽的過程，而是教師與學生之間，學生與學生之間的互動過程；教師不是直截了當地把知識告訴學生，而是引導學生自己去發現知識；學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情，學習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學習需要，按自己的學習方式實現學習目標。透過學習，我也深感壓力重重，責任重大，需要不斷地努力，繼續深入學習才能擴充套件知識，提高自身水平，才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。這次的研修培訓，使我深深感受到了自己的不足和需要改進的方向。
三、拓展教材，活用教材，激發學生學習興趣。
無論哪門課程，都從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富。形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來，學生倍感親切，實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。
沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。我們應該在平時的教學實踐中不斷探索，不斷學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和情趣。
英語研修的心得體會3
為了更好的成就我們事業的工作環境，促進我們專業的成長，領導為我們提供了這個“雙對接遠端研修”的平臺，讓我們與遠在“天涯”的專家、同行進行近在“咫尺”的交流，認真品讀老師的感言，研究專家指導老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，“送人玫瑰手有餘香”。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉身，我們是快樂的，幸福的！
我將把研修的理念、內容，充實到自己的思想中，提升自己的專業素養，並應用到具體的實踐工作中去，為我們的教育事業增磚添瓦。在以後的教學工作中做到以下幾點：
一．建立融洽的師生關係，建立有效的學習氛圍。
在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些學習方法的書，並教他們一些改善大腦記憶力的鍛鍊方法。特別是教師要從多方面去關心學生，進行角色置換，站在學生的位置上設身處地地去體驗，理解學生的各種感受。師生間的融洽關係使學生感覺到課堂氣氛輕鬆，表現出願意配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展。
二、因材施教。
其實每個孩子的學習風格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜歡的學習方法和風格也都是不一樣的，我們把學生的學習型別分為“視覺型，聽說型，動覺型，綜合型”，一般喜歡視覺型學習方法的同學喜歡看圖片，關注老師的板書；聽說型的同學則喜歡英語交流與對話，聽故事，做聽力練習；而動覺型的學生則更喜歡做遊戲和TPR教學法。所以我們要很瞭解自己的學生，哪些學生更適合哪種學習方式，上課怎樣綜合自己的教學方法讓不同學習型別的學生都能把英語學好。
三、教授不同層次的水平的學生。
由於學生的學習能力，學習態度，學習時間，家庭學習氛圍的不同，大多數班級的學生的英語水平參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，每個人都有可能學好英語，因為每個人都會說自己的母語，只是個人的後天努力和環境不同，學習英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應該更多的考慮到不同學生的不同水平，給程度相對較弱的學生相應難度的問題，給程度較好的學生更多的補充和拓展，並讓不同水平的學生結伴學習，達到共同進步。
總之，作為一名一線的英語教師，我們應該在平時的教學中要在實踐中不斷探索和學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收穫。
英語研修的心得體會4
一、思想表現
隨著新課程的不斷推進，教育教學對我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識與經驗已遠遠不能適應現代教育教學的發展趨勢。因此，就需要我們不斷地透過各種形式進行有效研修，努力提升自己的業務與知識素質，以適應現代的教育教學需求。透過這次網上教師培訓，我深入思考了我校初中英語教研組的校本研修活動。根據我校教學工作計劃，本學期我們英語教研組將繼續認真貫徹落實素質教育的精神，規範教師教學行為為目標，全面提高教學質量為宗旨，以教學常規驗收為契機，完善和深化英語學科教學常規，提升教師教育教學技能，提高學校教師的整體素質。以新課程理念為指導，重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養的策略，重點圍繞“課例研修”透過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語閱讀教學既紮實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收穫都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增。
二、研修目標與措施
開展以“課堂教學改進計劃的實施”為主題的校本研修活動。並制訂本校英語課評價標準作為衡量一節好課的標準。開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式調動更多學生學生參與課堂教學與師生互動，提高教師駕馭課堂的能力，達到課堂崗位練兵的實效性，提高教師專業化水平。透過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學;促進教師個人專業發展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開展“區域協作研修活動。為青年教師搭建平臺，讓她們在各種活動中鍛鍊自己;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。結合教研室和學校的.其它工作安排，本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。組內應落實專人進行針對性輔導。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。
1、繼續貫徹上級關於師德師風建設有關會議精神，透過政治學習組織教職工認真學習，進一步端正教職員工的工作態度和工作積極性，引導廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質量關。以工會活動為載體，開展學陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為學生服務，做學生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業道德，有損教育和教師形象的現象，一經發現，即予教育，批評指正。
2、進一步認真學習新課程標準和課程改革綱要，瞭解掌握當前課程改革的任務，轉變教學方式，提高教學質量;進一步明確新時期教師發展目標，增強開拓創新的意識和積極進取的精神，提高全體教師的認識水平和理論水平。
3、以同軌學科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學質量責任制，進一步完善備課組集體備課制度，同學科的教師要做到“一結合、兩發揮、三定、五統一”。集體備課和個人備課相結合;充分發揮骨幹教師的作用，充分發揮集體的智慧和優勢;定時間、內容、主講人;統一進度、重難點、作業練習、單元測試題和教學目標。
4、認真開展教學研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課，同時開展“一課例三討論”活動，切實提高教研質量。
5、交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、心理學方面知識，認真研讀有關新課程教育理論，並認真撰寫讀書筆記。
6、專業知識和課程標準學習，包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。
三、開展聽課評課活動，取長補短
1)網上觀課、評課
孟津縣在網上提供優質課資源，藉助網路平臺，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。
2)校外聽課、評課
學校經常組織我們英語教師集體外出聽課、評課，聽取經驗介紹。
3)組內聽課、評課
每學年每位老師開一節組內公開課，組內開展聽課、評課活動。
4)骨幹教師展示課
校骨幹教師每學期開一次展示課，供組內教師觀摩、研討。
四、以教學反思為基礎，培養教學反思習慣
“學而不思則罔”，要想做得更好，就必需培養教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結經驗教訓，查漏補遺。我基本養成了“天天反思，月月總結”的習慣，每天上完課後，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例。我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，並認真地做好記錄，作為以後的教學經驗來儲存。
五、個人發展
1)用心讀書，不斷學習。書是人類的精神食糧，更是教師專業成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，並寫了讀後感。
2)在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本研修實踐中的經驗，融合在培訓院學得的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創設與有效教學》和《以校本研修為平臺，實現提升教師專業成長的點滴思考》。
3)為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真把自己的學習心得寫成博文上傳到部落格上去，還用心去瀏覽別人的部落格，對自己感興趣的話題和作品發表評論。
八基本功訓練。
4)不可不承認的是，在多項任務的壓力下，我對基本功的訓練沒有那麼用功，粉筆字只是在課堂上書寫時才當作練習，鋼筆字在家裡也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應該不會那麼差，這跟以前在校時打好的基礎是分不開的。普通話的訓練並沒有很好的堅持下來，剛開始很認真地練，讀單音節雙音節和老師發下的美文，也曾背熟了一兩篇，後來因為任務的繁重就漸漸放一邊了，背熟的美文也已遺忘，所以普通話的訓練是不充分的。
經過這次的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的複雜。教學裝置的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農村教育落後的根本，真希望在不久的將來農村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。我校英語組在校本研修活動中做了很大的努力。在今後的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。
英語研修的心得體會5
我很幸運能參加教師研修平臺英語學科學習，我把“聽做說唱玩演”教學法靈活的應用到農村小學英語教學中，透過創設生動而真實的語言環境，採取靈活多樣的方法和手段，最佳化課堂教學，提高學生的學習興趣。我有如下心得體會：
一、巧用教具，輔助教學
1.自制單詞卡片，輔助教學在小學英語教材中有一定數量的英語單詞，課堂上，教師利用事先制好的單詞卡片，既可鞏固單詞，又能節省時間，使教學真正達到快捷高效有時透過變換操練形式，還可調節學生情緒，活躍課堂氣氛如可先遮住卡片上單詞的前部分或上部分，讓學生猜猜是什麼;還可進行快看快說快聽快指藏藏找找說說或英漢反向說遊戲等(制卡片時，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向學生展示的是英語，就讓學生說漢語意思，反之，則相反)
2.自制頭飾，輔助教學我們的小學英語教材，各冊教材都有主要人物和動物影象，教師應帶領學生動手製作頭飾，以便在教學中更好地創設情景，操練語言在角色表演中，教師與學生或學生與學生戴上頭飾進行對話，不僅會增加趣味性，而且容易體現真實的交際情景
3.自制掛圖，激發興趣有時根據教學的需要，依據教材內容，製作掛圖，能夠激發學生興趣，使教材內容直觀化如在學習顏色時，教師製作一幅彩虹圖，可大大提高教學效率這樣往往一節難度較大的對話內容，學生在輕鬆愉快的氣氛中就掌握了
4.利用實物，充實教學學習dog，cat，pig等內容時，教師可提前安排學生把家裡的有關學習到的小動物的玩具拿來其實教師學生及教室內的一切陳設都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應充分利用這個語言環境，使學生有更多的機會參與語言的實踐活動。
二、運用簡筆畫，美化教學
簡筆畫教學既可創造一個輕鬆愉快的語言環境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心理特點，教師應根據教學內容，恰當地運用這種手段簡筆畫可以用在教學的各個環節，它的特徵是簡單快捷且達意傳神教師用寥寥數筆，簡單的線條，就能畫出要教學的內容，以最小的教學代價(一枝筆，一塊黑板)，取得較好的教學效果，而且可以節省寶貴的教學時間教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好地吸引學生，這是圖片實物等媒體所不能替代的如表示方位的on，under，in等用簡筆畫教學可收到意想不到的效果。
三、運用肢體語言，最佳化教學
古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味小學英語內容簡單，但學生大多初次接觸，因此教起來卻不太容易美國的心理學家透過實驗得出這樣的結論：資訊的效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情及動作可見形體語言是有聲語言的重要補充在教學過程中，教師應針對小學生的年齡特點和心理特點，採取形象生動新奇有趣的方法，充分調動各種感官，運用肢體語言進行教學。
在教學中，肢體語言可貫穿教學始終，無論是教字母單詞句子，還是歌謠chant，我們都可利用形體動作來最佳化教學另外，在使用課堂用語或進行對話交流中，運用肢體語言，還可以起到化難為易的作用。
四、吟唱兒歌，豐富教學
小學生活潑好動愛說愛唱根據這些特點，教學中，利用歌曲歌謠小韻文或順口溜等進行教學，不但可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，而且學得快記得牢。
1.利用英語兒歌，激情激趣在匯入新課時運用兒歌，可激發興趣，在課中又可調節學生情緒，活躍課堂氣氛教師在教唱兒歌時，一定要給歌曲配上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來演起來樂起來。
2.老歌新唱，豐富教學教師可根據教學內容，採取老歌新唱的方式，把對話編成學生熟悉的曲調進行吟唱如教師在教對話時，配上兩隻老虎的曲調，使課堂氣氛達到高潮。
五、巧設遊戲，鞏固教學
遊戲教學通常用於對所學知識鞏固，幫助教師將單調乏味的複習鞏固活動變得生動有趣，引人入勝教師在設計遊戲時一定要注意合理形式多樣生動有趣遊戲涉及學生的面越寬越好，不要一兩個人做，其他學生僅當觀眾，使一些平常不愛說不好動的學生得不到機會要使學生參與和配合，遊戲的形式多樣化顯得非常重要，把戲不可久玩，再好玩的遊戲，玩過幾次就沒有新鮮感因此教師應不斷收集遊戲，設計翻新遊戲。
總之，透過培訓使我得到的是人格的提升，生命的昇華，成為我重新跋涉的新起點。我要重新審視自己，不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，在今後的小學英語教學工作中我要努力實踐、開拓創新，充分利用身邊一切可利用的條件，提高英語教學的實效性。我結合農村教學實際創造性的自制教具，運用簡筆畫，肢體語言，歌曲吟唱，巧設遊戲等各種形式豐富自己的課堂教學，充分調動學生的學習積極性，提高學生的英語水平，使農村小學英語課堂更加煥發光彩。