語文研修的心得體會（精選12篇）
語文研修的心得體會（精選12篇）
我們在一些事情上受到啟發後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的語文研修的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文研修的心得體會 篇1
世界上最遙遠的距離，不是樹與樹的距離，而是同根生長的樹枝，卻無法在風中相依。
今年暑假，我有幸參加這個富有生命力的山東省教師遠端研修培訓活動，有幸能與一線教師並肩努力奮鬥，我更有幸幸承擔了初中語文指導教師的工作。接到任務，我誠惶誠恐。但張志勇副廳長的講話，給了我莫大的鼓勵。指導教師“是榮譽，更是責任；是指導，更是學習；是工作，更是培養”，十天的學習，我也深深的體會到了這一點。瀏覽著一篇篇美文，看到同行們在多年教學中，撞擊出的火花，我倦怠了多年的大腦重新激活了，在這個神奇的網路空間上，我與同仁們交流著智慧，分享著他們的成果，多少次不知不覺的到了深夜……在研修即將結束的時候，我跟搭檔許春苗老師在簡報中跟學員們“揮手告別，難說再見……”。
我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻快樂著……因為，我們收穫的不僅僅有知識，更有精神上的收穫與充實。網路互動研修，預示著一個全新的教師專業成長的方式與路徑。以純淨的心靈貼近自然，感悟教育的快樂，感悟生活的美好，感受職業的尊嚴，是我們追求的詩意般的理想教育。一句點評啟迪了人，句句感言盪漾在心裡，享受著真誠、感激；一次推薦激發了人句句感言溫暖在心裡，受著成功、欣喜；一份簡報喚醒了人，感言交織在心裡，忖著責任、希冀。智慧同智慧相碰，就會迸濺出無數的火花。研修時間雖然短暫，但是體會頗豐，幾點淺薄的感受如下：
1、教學一門藝術，是一門遺憾的藝術，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術。
2、教師不僅僅是“傳道授業解惑”者，更是引導者、思想者，教師要用愛心去薰陶學生，要用恆心去對待學生，要用耐心去教育學生。
3、素質教育是面向大眾的全面的教育，不是精英教育。素質教育的實施，不但要提高教師和校長的綜合素質，還要轉變教師和校長以及人們群眾的觀念，使素質教育擁有自己的生存地盤，關鍵的是需要制度保障。
你從哪裡來我的朋友，好像一隻蝴蝶飛進我的視窗，不知能作幾日停留，我們已經相識太久太久。不要問我們從哪裡來，我們的目的都一樣，為了天空飛翔的小鳥能飛得更高，為了山間清流的小溪能流向遠方，更不要問我的名字是什麼？因為我們為了回應同一個呼喚——實現新課程改革的終極目標，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。不同地區的你我卻有了共同的收穫：
1、瞭解了初中語文教育的功能和定位，掌握了初中語文課改與素質教育實施的策略與方案，對教師的職業生活有了正確的認識。
2、明確了讀書是語文學習的第一要務，並掌握了教育學生讀書的方法及特殊情況的應對策略，搞清了表達交流是語文運用的重要環節，學習、討論了高中學生表達交流方面的問題與對策。
3、聆聽、學習了優秀教師的教學案例，對教學設計與課堂教學有了新的認識，研討了語文課堂教學中預設與生成的問題及應對措施，對於提高課堂教學的駕馭能力意義重大。
4、討論學習了初中語文教學中的應用與拓展、發現與創新的問題，觀摩並學習了語文教學案例，理解了課堂教學中關於應用與拓展、發現與創新的重大意義，掌握了引導學生應用與發現的學習方法。
5、瞭解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題，學習、掌握了積累的內容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學，更新了思想，改變了觀念等等。
在網路的終埠揮灑自己的汗水，潑墨自己的思維。雖然研修時天氣炎熱，有時大雨傾盆，給我們的學習帶來了諸多不便，但是所有這些困難並沒有阻礙我們前進的步伐。我們利用各種可利用的方式，互相促進和交流。使我從理論的高度瞭解了新課程改革的必要性和重要性，同時也從感性上了解新課程理念下的初中語文課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。
我們堅信，當大家回望自己走過的這段歷程時，都會由衷地說：這個假期過得充實！讓我們繼續用心敲擊鍵盤，奏出生命中最美的樂章吧！
研修雖然已經結束，但是這項工作才剛剛開始，我們應該繼續加強研究，在教學中會學以致用，認真實踐，努力提高自己的教學水平，用我們的智慧和汗水使我們的研修學習見實效，出高效。為全面提高我校的教育教學質量作出貢獻。為此我們要重點做好以下工作。
1、要做好遠端研修與校本教研的結合。組織同科教師收看專家專題講座，利用教研活動時間開展反思、交流研討活動。結合自己在教學中遇到的問題共同研討交流並利用遠端研修平臺發表自己的見解。
2、要做好遠端研修與課堂教學的結合。結合遠端研修學習，利用在網路上學到的理論知識運用到教學實際，結合“磨練合格課堂”活動，舉行“研修示範觀摩”活動，由教師本人結合在遠端研修中學習的知識，對自己的常態課進行反思，發現教學優點及存在的問題，達到促進課堂教學的目的。
3、要做好遠端研修與教師專業成長的結合。要求教師利用遠端研修平臺，反思課堂和教學案例改革，努力提高自己的課堂教學水平；透過對網路的操作，增強教師現代化教學手段運用的能力；透過對網路資源的瀏覽、學習，豐富教師的內涵，增強教師的素養；有了更深刻的認識的基礎上，要求參訓教師採用教育案例、課堂反思、教育敘事等各種形式對自己的研究成果進行系統整理，同時在課堂教學中著力改進，促進我校教學改革不斷深入。
透過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。
語文研修的心得體會 篇2
一個學期又將結束，回首這一學期的教研，雖說我們並沒有怎麼轟轟烈烈的做出什麼引人注目的成就，但卻紮紮實實地開展了各類活動，圓滿了完成了各項教育教學任務，現總結如下：
一、組織教師解讀教材
隨著新課程的全面普及，為了深入領會課標精神,有效地實施素質教育,我們全體語文教師重新學習《課標》，新舊理念碰撞，大家受益匪淺。再根據市裡“新教材解讀競賽”活動的要求，各年級選派了一位青年教師參加了學校語文組競賽，透過公平競爭，評選出兩位老師代表學校參加市新教材解讀比賽。
二、積極認真開展教研活動
在做好教學工作的基礎上,再進行教研工作,對每一位老師而言,其實是十分辛苦的。今年，為了讓我們的新教師能適應語文教學這個崗位，我們先進行了新教師聽課活動，指導他們如何落實課堂教學目標，達成課堂教學效果，使我們的新教師具有一定的課堂教學能力，隨後再隨堂進行聽課，根據個人具體特點我們給予針對指導，最後我們又設定了相關年級四年級的課堂展示活動，讓新教師學著進行課堂實踐。
根據我校的教學實際，為了提高我們的教學水平，12月9日我們很榮幸的邀請了教研員老師對我們的教學進行現場指導。張金丹、張腰蜜、毛劍月、王娜四位老師在作了大量的準備，透過多次試教之後，分別向大家展示了《美麗的小興安嶺》、《呼風喚雨的世紀》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《父親和鳥》四堂精彩紛呈各有特色的閱讀課。張金丹老師的課堂教學循循善誘，學生如坐春風，接受詩情和文采的薰陶。毛劍月老師的課激情澎湃，學生的感情和智慧不斷和老師進行碰撞……在忙忙碌碌的辛苦充實之後,我們看到了大家臉上洋溢著成功的微笑!
圍繞本次教研活動的主題，各位教師暢所欲言，對教學實際問題進行了分析、反思，進行了教育思想和教學經驗的交流，以及教育教學規律的探尋。
透過這四堂展示活動，教研員糜老師對我們提出了希望：
1、朗誦
它我國傳統的語文教學方法，它具有悠久的歷史，對增長學生語文知識，發展學生智力和語文能力起著良好作用。所以在以後的教學中，要重視背誦應有的地位。
2、語文教師要不斷錘鍊自己，做學生的魅力教材。
3、把握語文學科的教學目標。
一學期的時間是短暫的，但由於我們全體語文教師的積極投入，共同努力，取得了豐碩的成果，我們將繼續努力，爭取下學期再創佳績。
語文研修的心得體會 篇3
一、基本思路
認真貫徹新課改理念，積極落實山東省教育廳關於改進21世紀課堂評價和培養模式的精神，積極推進素質教育;全面實施以生為本的育人原則，結合遠端研修，因地制宜，學以致用，加強關於課堂中的評價的學習和研究，將21世紀技能評價的理論運用到實際教學中，突出對學生能力和素養的培養;努力提高教師的教學教研水平，充分發揮教師的專業引領作用，深入探究雙向三段五環高效課堂模式，促進XX縣一中基礎教育課程改革向縱深發展，大幅度提高我校高中語文的教學質量，提高我校的科研教育水平，為創辦特色名校貢獻力量。
二、研修目標
1、深入總結在課程改革實踐中的經驗與教訓，探索校本課程研發的具體有效途徑，繼續改革課堂教學模式，推進三段五環課堂教學研究;
2、結合遠端研修，積極推進學校、學科組和教師個人教研，努力提升學校、學科組和教師的研修水平，積極轉變教師教學方式，促進教師的專業成長;
3、始終關注學生學習，深入探求學生學習的主動方式，構建學習小組下的高效和諧課堂，充分發揮學生主體作用，全面提高學生的`綜合素養和能力;
4、努力探究出一條將“21世紀課堂評價”融入到常態課堂教學中研究之路，設計出符合我校特色的具體可行的評價體系，為培養具有21世紀技能和素養的世界公民而奮鬥。
三、時間安排
本學期整個學期
時間段：20xx年9月10日--20xx年1月22日
四、研修內容
(一)以備課組為依託，深入開展每個教師繼續研讀1-3本教育專著活動，繼續研究遠端培訓的內容，提高教師專業水平。
要求每位教師至少精讀一本教育教學專著，書籍自選，學科組提供參考書目。繼續研究遠端培訓內容，深入體會。學期末提交一篇個人研究總結，並在學科組qq群中發表。
(二)認真搞好先個人備課再集體備課再個人備課活動，要求每位教師堅持寫教學反思，不斷結合21世紀技能和評價改進課堂教學，提高備課和授課水平。
(三)制定教研計劃，加強集體教研，學科組內部實行分工，成立課題研究小組，重點研究如何把21世紀技能和評價貫徹到課堂中去和我校三段五環學習小組教學模式，努力提高學生的學習能力。
(四)繼續執行學校“青藍工程”，學校骨幹教師與教齡不滿三年的年輕教師結成師徒對子，徒弟在師傅的備課、聽課指導中，不斷提高和成長，同時師傅在帶徒弟的過程中深入研究，獲得自身更快發展。
(五)繼續實行學科組每週聽評課制度和推門跨學科聽課制度，開展全校性公開課和學校開放周活動，透過聽評課集思廣益，在評課和討論環節，為廣大教師提供交流學習的契機，資源共享，運用理論分析實踐，全面提升教師的教學教研水平，提高備課組研究水平。
(六)實行“走出去”與“請進來”學習交流制度，開展校外交流，傾聽講座，學習專家經驗，開闊視野，改進理念，更好地開展課堂教學研究和學生學習研究。
(七)實施海量閱讀，開展豐富多彩的語文活動，舉辦語文節，透過活動落實教研，促進學生能力素養的提高。
(八)深入研究班級學習小組建設，培訓學生，改進學生學習方式，轉變學生學習習慣，提高學生學習能力。
語文研修的心得體會 篇4
教師更新教育觀念、改進教學方法、對課堂教學有著極其重要的影響。今年4月，河北師範大學頂崗實習生開展的高中語文課例研修活動，在高中語文課堂教學實踐方面取得了一定的成績，我作為整個活動的參與者受益頗多。
從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課、上課，我們研修小組的工作緊張而有序的進行著。為了更好地改進教學，提高業務水平，我們每位參與課例研修的老師在正式錄課之前都對上次課進行了評課和反思，集小組的共同智慧認真組織下一次課。小組的每一位成員都進行了觀察議課，所以“三課兩反思”的研究，我們實際進行了三備三評三反思。在觀課中我負責的是課堂教師教學的觀察，透過教師教學、學生學習活動真實、客觀地呈現，使我對新課堂的實踐層面有了更深刻的認識。
這次課例研修的主題是“透過問題探究引導學生掌握知人論世的詩詞鑑賞方法”。問題探究是指根據教學內容和要求，由教師創設問題情境，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，主動去發現問題、提出問題、圍繞問題展開知識建構，從而激發學生的求知慾、創造欲和主體意識，不斷的解決問題，並在解決問題的過程中產生新的問題，從而培養學生的創造能力。
河北師大實習教師王懷亮透過知人論世的方法鑑賞《李清照詞兩首》，交給了學生一種詩歌鑑賞的方法。在整理課堂實錄的過程中，我發現了一個重要問題，就是課堂中哪些提問是有效的，哪些是無效的，這個問題，答，解答不了的小組選出代表提出問題，由其他小組來解答。例如當小組討論到：“玉枕紗廚，半夜涼初透”一句時，對“涼”字的含義和包含的情感的理解。分析鑑賞到“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”一句時，對所抒發的感情的不同層次的理解，就是透過小組內部和小組之間互問互答的形式得以很好的解決的。
抓住課堂時機及時有效提問。及時的提問往往可以收到意想不到的效果，上課開始時的提問可以集中學生的注意力；上課過程中的提問可以疏通和理順學生的思路，引導學生的思維方向，開闊學生的思維視野；教學過程中教師根據課堂的實際情況適時以適當的方式提出適當的問題可以很好地活躍課堂氣氛，把握課堂節奏，激發學生的學習興趣；課尾提問可以消除學生的疲勞和麻痺心理。用與生活實際密切相關的問題不但可以活躍課堂氣氛，而且把一些抽象的問題放在現實生活中解決，就會使事情變得簡單得多，取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時，教師就針對“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓學生聯絡季節，菊花的形態來賞析。並同時引入“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句同學們熟悉的詩句加以解釋，學生就很容易理解和把握了。
當然在前兩次授課中我們也發現了一些課堂提問是無效的，例如：提問指向不明，目標性不明顯；過於簡單，提問缺少深度；提問沒有考慮學生的知識準備程度；提問過多、過細抑制了學生的思路。
總之，透過課例研修這種新形式，給我們展示了一種全新的課堂教學模式，三課兩反思的教學模式，使我對課堂教學有了新的認識，對以後的課堂教學將大有裨益。而課堂提問是一種經常使用的教學手段和形式，加強課堂提問的科學性十分重要。一堂課中一個巧妙的提問，常常能收到"點選關鍵，一問傳神"的效果。因此，教師在教學中要科學地設計並進行課堂提問，最佳化課堂結構，真正發揮教師的主動性。最後十分感謝河北師大第十六屆頂崗實習的語文團隊，是他們帶來了新的課堂形式和教研模式。在這裡預祝他們工作愉快，語文教學走的更遠。
語文研修的心得體會 篇5
暑假裡，我和老師們一起，有幸走進了小學語文學科培訓平臺。在這裡，我們觀看課程影片、聆聽專家講座、反思教學實踐、撰寫研修作業、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。透過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。現將這段時間參加遠端培訓的情況總結如下：
一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足於自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。
在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在良好的環境中健康成長。
二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。
透過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。培訓中，教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們分享了高規格的“文化大餐”。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的瞭解，但體會尚淺。因此在以後執教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的資訊，減少課業負擔，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。
三、充分認識語文教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。
古語說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠端網路教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，儘可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，儘可能獲得家人、朋友和教師的關心、支援和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助於激發學習動機，增強學習信心。
透過小學語文教師遠端教育培訓這個平臺，我不僅學到了語文知識，還了解語文教學的策略，對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用。在這裡，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身於教育事業的信念。今後，我將帶著收穫、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發揮人格魅力，輕輕鬆鬆教語文，紮紮實實求發展，做快樂教師，教快樂學生。
語文研修的心得體會 篇6
研訓，提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
透過聆聽專家專題講座，其他老師的上課，我進一步懂得備課中教學目標的確立是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什麼？怎麼教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學物件，教學方法等經過深思熟慮、瞭然於胸，才能確立好本課的教學目標是什麼，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。透過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然後和我的備課內容結合，形成多層次的教學目標，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課後我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然後充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，昇華為經驗理論。透過學習，獲取經驗。同時，使我真正懂得了怎樣利用網路資源更有效的開展新課程教學。記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關係著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活！”我以為：“教師在乎什麼，學生就發展什麼。”因此，我們給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在於此情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。透過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀慾望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
3、教學活動中要注重置師生於課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
4、給學生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？課學是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平臺。
語文研修的心得體會 篇7
第一、加深了對語文教學過程的理解與認識，為進一步提升小學語文教學潛力帶給了理論依據和方法指導。語文教學不僅僅要傳授語文知識與技能，更重要的是要讓學生走進生活，走進大自然，去發現生活的美。透過研修，我對如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據物件的特徵和環境條件，設計適宜教學流程的潛力。
第二、牢固樹立現代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，我們應當成為一名研究型和創新型的教師。
第三、對語文新課程理念，目標，資料和要求有了更深刻的理解，透過專家引領，名師對話等多種交流，提升了小學語文技能和教學水平。透過研修，進一步明確了語文教學的價值取向，讓學生收穫理解課文，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基於學生的發展，且有利於學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學，應多以培養學生去發現文字的為重點，教師要引導學生及時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣進行寫作等。教師要儘量用多種方法激發學生學習語文的興趣，透過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發學生學習興趣，調動學生用心性；“活”即教學方法靈活，教材用活，學生教活，情感啟用；“實“指資料充實，目標落實；“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。教師的專業成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改善是我們教師成長的必由之路。
第四、在班級管理中，要給學生保留適當的自尊。每個孩子都是“天使”，但由於自身或外界的原因，常常達不到老師或家長的要求，甚至好奇引發一些意外“事故”。而處理這些“事故”時，就要三思而後行。經過這次培訓，我發現，我以前的方法是多麼的欠缺，不可行。
第五、要使學生心中有愛。此刻的孩子都如珠似寶，自然就有一種優越感，有一部分孩子從來都不把別人放在眼裡，這就要對學生培養愛心，使他們心中有愛，學會關愛他人，有團結精神，只有這樣，一個班級才會有進步。
第六、要給學生一個“開放的課堂”，讓學生去“展示自己。從這段時間來的學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知，創造展示自我，體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的，我們要給學生帶給足夠大的平臺，讓他們儘量展示自己。
第七、要給學生一個“交流的課堂”。回想起以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中，透過專家名師的引領，我深感內疚，我覺得我欠學生的實在太多了，今後，我要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文字對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。
第八、要讓學生在生活中學習語文。
聽了各位專家名師的講座，我覺得在今後的教學中，我們要有意識的引導學生在生活中學習語文，使學生們深切感受到：語文離他們很近很近。這樣，學生們會更加自信，更加主動的學習，這樣就能提高教育教學質量。
總之，這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”，我理當不負重託，在今後的教育教學工作中，我要發揮教師的帶頭作用，為培養新世紀需要的合格人才而努力奮鬥！
語文研修的心得體會 篇8
11月20日至12月2日，我很幸運地參加了由孝義市教育局組織的小學語文骨幹教師高階研修。我深感自己需要學習的地方很多，田局長給了我們一次去上海華東師大“跳出成績看教學，跳出教學看教育，跳出教育看生活”的機會。在短短的半個月的培訓裡，我便倍加珍惜此次難得的學習機會，如飢似渴地聆聽專家們精彩紛呈的講座，使我受益匪淺，更加明確了自己在今後教學上的發展方向。
11月21日上午，一進華東師大，觸動我心靈的首先是這所大學的效訓：求實創新、為人師表。簡單的開班典禮結束，便迎來了第一位李政濤教授給我們上課。他講授的課程是《讓課堂充滿生長的氣息》和《生命自覺與教師實踐智慧》。我明白了怎樣讓教學有效。學習語文必須把握一個關鍵字：實(做到紮實、充實、豐實、嚴實、真實);必須理解一個關鍵詞：有效(做到全效、廣效、遠效、深效、準效、強效、速效、奇效);必須思考的三個問題：教什麼?怎麼教?教到什麼程度?要讓課堂有生長感就要突破難點、障礙點。指導學生從多種角度提問。
需要注意的是對問題的梳理和提升，
其一，從問題與課文的關聯度出發。
其二，從問題表達的質量出發。
其三，從問題提問內容、角度、型別出發。紮實從何而來?(紮實在於細節、停頓、生長、運用、寫練)。當今課改強調注重課堂小組合作學習。我一直對此有些困惑，每次組織學生合作不是得心應手，李老師的精彩講座讓我學到了小組合作學習方法，恍然大悟!今後小組合作學習要注意7個細節：
1、從同桌開始;
2、分工(主持人、記錄員、代表小組發言、補充發言)規則：弱者先說，大家補充，強者概括;
3、代表發言;
4、評價和反饋;
5、組際交流、互動;
6、差異資源;
7、板書。
葉小青老師的《關注語言、充分表達、提高效率》讓我也深深知道了關注表達，是指學生口頭表達和書面表達進行有序的訓練。基於閱讀情境。訓練的過程應是學生語言得以發展、積累。理解和運用的過程;是吸收、內化以及外顯的過程;是相關技能得以逐步形成的過程;是發展學生思維，形成基本的思維方式，逐步提高。引領學生基於內容的瞭解，學習作者的表達要學習作者的行文思路、表達方式、表現手法、語言應用。引領學生基於閱讀情境，學習表達的基本技能時要學習技能性表達、詮釋性表達。
趙志偉教授的《語文教學模式、策略、方法與技術》讓我學到了作文教學方法。
趙老師講到的三原則讓我銘記心間：
1、寫作重於閱讀。
2、改錯仙於求美。
3、日記、雜記優於作文。日記還能培養學生的一種毅力。趙老師還談到國外作文指導方法。
格雷夫斯說到三個要點：
1、寫作先於閱讀。學生每個人喜歡寫作。寫作要允許學生討論。
2、學生早期寫作要借於口與手的合作。從亂讀到有序讀，從亂寫到有序寫。
3、講評要注重。
同時趙老師也提出三個建議：
1、善於等待。
2、個別談話，要求要高：寫得不好重寫，分數要高。學生是捧出來的，天才是捧出來的。
3、親身實踐。自己要親身動筆寫作。作文教學一直是我的教學弱項，我一定會在作文教學中一點一點實踐運用。
鄭桂花教授《課堂教學基本技能》一開始課件上亮出了“觀念出方法。——錢夢龍”讓人印象深刻，發人深省。
她講述了課堂教學中基本技能：
教學準備：
1、對學習者的困難與問題進行有預測並做好準備。
2、進行學習者分析。
3、確定關鍵知識點、相關例項、軼事及其他補充材料。
4、確認支援教學的後勤和物質保障。
5、確保所有學習者都能獲得所需教學資源。
6、確認裝置、技術和工具準備就緒。
教學實施的能力：
溝通、提問、組織合作學習、鞏固和遷移學生學習成果、注重教學節奏。溝通的方法有：貼近學生、正強化、接納和肯定、非語言交流的“要”與“不要”。
提問的線索：
1、在小卡片或紙張上寫下主要問題並在上課時做參考。
2、一次問一個問題，如果有必要改用別的措辭表達。
3、給學生足夠的時間(包括等待時間)回答每一個問題。她的講述讓我想起了與學生平時相處的日子。我一直思考為什麼我與學生有時溝通不順，在這裡我尋找到了答案。
周彬教授的《課堂密碼：課堂教學的結構與效率》讓我們聽得尤為開心。周教授幽默詼諧的語言、博學睿智、極富人格魅力，無不令在場的教師們為之讚歎。談笑間，我們領悟真知。他告訴我們每個老師都應該幽默、風趣。老師的口才、邏輯、知識面、態度要培養。課堂是老師的臉面，支撐臉面的氣質和修養很重要。每堂課教學要抓準知識重點。一堂課結束完要總結知識重點與非重點。教什麼是科學，怎麼教是藝術。聽他的課真是輕鬆啊，我想我也要像他一樣去教我的學生們，讓學生在愉快中學習。
郅庭瑾教授的《重建課堂文化：為思維而教》課堂教學要有風格，課堂內容要文以載道、迴歸生活。課堂教學方法要靈活、嚴謹。教育要創新。的確作為教師一定要為思維而教。
郭繼東教授的《教學特色形成途徑與規律——公開課的效能研究》提到教學觀：
1、教學是雙邊互動的活動。
2、教師不能獨佔課堂的時空。
3、要發揚教學民主。讓我認識到課堂不是教師的講堂，應該是學生的學堂。人的智慧是多元化的。教師要發揚學生的優點。要學會對學生放手，鼓勵學生冒尖。
劉竑波教授的《多元教學 多維評價》讓我明白了每個人的身體本身都具有非凡的創造性。有什麼樣的想法就有什麼樣的做法。所以教育要服務於學生主體發展;教育要公平惠及所有學生;教育要惠及學生的一生;教育要服務於社會發展的進步。
在這個多元與多變的世界裡，關於課堂教學的應常思考：
1、教什麼?
2、教到什麼程度?
3、怎麼教才能有用和使人掌握?
王斌華教授的《學生評價：夯實雙基與培養能力》讓我瞭解到基礎知識的評價有多種方法：
1、識別答案題，如多項選擇題、改錯題、是非題、排序題、完型填空題等。
2、再現答案題，如填充題、簡答題。
3、建構答案題，
a、限制性建構答案題。
b、非限制性建構答案題。在教學中要夯實雙基、培養能力、雙手抓。團隊得分即學生個人得分。
學生評價方法：分層考試。分層考試的目的就是讓學生量力而行，逐漸進步。杜絕偏題、怪題。
楊四耕教授的《創造自己的高效教學經驗》豐富了我的教學經驗。在教學中我要嚴格按照楊老師提出的四條高效教學標準要求自己：
1、教學有價值;
2、教學有效果;
3、教學有效率;
4、教學有磁性。
提高教學質量的常用方法有：
1、掌握資訊。
2、調整教師。
3、控制質量。
4、改革教學。
5、支援教學。
6、管理班級，把握住了班級就把握住了命脈。
7、聯絡家長：做家長工作，讓家長有“學校感”。用行動減負增效!楊老師提出了“一頁紙教學法”課堂模式：先學後教、當堂訓練。先教後學、當堂講解。邊教邊學、當堂達標。邊教邊學，當堂點撥。我也應該制定適合自己的一種課堂模式。
不僅12位教授精彩無比的講座讓我在領略教授的風采中獲得新知，而且三所小學的課堂也讓我領略到了各具特色的課堂教學風格。 《小冰熊》、《悉尼歌劇院》、《荷花》三篇課文的教學非常精彩!三位教師教學體現了當今課改理念。教態親切、語言和藹。教學環節環環緊扣。匯入新穎，能激發學生學習興趣。注重夯實基礎，指導學生多種方式地有感情朗讀，培養學生想象說話能力，讀書符號的使用，動手筆記重點知識習慣，動作表演理解字詞、課文內容，學習方法的巧妙灌輸時機把握恰到好處，教師隨機應變能力強，板書體現了微型教案，自學提示明確，可操作性強。讀寫能力的遷移。
這麼精彩的課堂當然離不開學校先進的管理。上海市中遠實驗學校本著“走內涵發展道路，築素質教育家園”，他們制定了具有特色的辦學理念：讓每一位學生在喜悅中獲得成功，在夯實基礎上得到卓越的發展。
育人目標：三品、三雅、三基、三力。七彩主題節。
上海曹光彪小學的教研模式：理念先行、行為跟進。
校訓：說得好，做得更好!學風：好學、會玩、善合作。他們一直堅持在平凡與規範中走向優質。相比較我對學生的教育太單調，需好好向這兩所學校學習給學生們設計發展平臺，充分發揮孩子們的才華，為祖國培養高素質人才!
回顧這幾天的緊張學習，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。我發現我在教育理論上得到了加強和提高，具體的教學技能上有了很大的啟發。我將在屬於自己的教育原野裡，立足課堂，辛勤耕耘。承載著希望，去超越心中的夢想，讓課堂文化之蕾次第綻放!力求學以致用。不辜負領導器重，冷靜地審視自己的生活與實踐，理性地展望自己的未來與生活，更新教育觀念，提升教學水平，修煉道德境界，努力提高自身素質、能力和水平。在教壇上做出貢獻，努力成為我市獨具特色與風格的專家型的名師!
語文研修的心得體會 篇9
今年，我有幸參加了“國培計劃”中小學教師的遠端培訓，真是機會難得，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，透過網路參與了網上聽課、網上答題、網上瀏覽、網上評論、網上推薦和網上交流等活動。
在這次學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞？？我們共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學習到了很多，也收穫了很多。我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的影片講解下，我受益良多，隨著國培學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨。
在本次培訓中，各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對小學語文教學的獨特見解，對新課程的各種看法，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的迴圈往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
語文研修的心得體會 篇10
育教學水平 ,本人積極參加學校和各級各類教育培訓和學習。 透過對教育專題的認真學習和研討，收穫的確不小，同時也 給自己的教學理念帶來很多新的思考： 教學研修心得體會
為了全面提升自己的基本素養和業務綜合能力，提高教
1.對新課程理念下空間與圖形教學的研討學習的收穫是：
對於涉及此問題的教學，我們儘量把學科教學生活化，重視學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，培養學生應用知識的意識能力，達到學以致用的目的。
2、對“應用題”教學及學生解決問題能力的培養學習的收
獲是：理解了應用題的教學流程，教學應用題應注重解決問 題的過程和方法，以及教學的策略，而不是單純地讓學生記 住解題的步驟。
3、對新課程理念下統計與機率教學研討學習的收穫是：
在教學統計中，我們教師要積極引導學生注重空間概念的建 立，以多種方式、多角度引導學生進行思考。對於機率的教 學，注重偶然性與必然性之間的聯絡，注重聯絡生活例項， 引導學生多實踐、多推理。
4、對運用多種教學方式提高教學有效性學習的收穫是：
鼓勵學生自主探索，提倡合作交流，以多種教學方式探求教 學的有效。
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5、對課堂觀察和如何評價一堂課學習的收穫是：
課堂觀察能夠有效的發現教學中存在的問題，發現學生對教學的 反應，發現問題，進一步改進教學方法和策略；一堂好的課 即要有意義、有效率、有創新性，又要讓學生能夠接受並喜 歡。
遠端研修開闢了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。透過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育 理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時， 遠端研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間， 學員與學員之間透過網上研修平臺，進行了充分的學習、交 流，自己從各方面有了新的提高。
下面談幾點自己的研修體會：
1、進一步努力提高自身專業素養。
透過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高 尚的師德，還要有淵博的學識，同時也要有一套行之藥效的 方法。這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次遠端 研修培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源資訊，認 真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法， 努力提高自身理論水平。
2、進一步關注學生在教學中的主體地位。
學生是課教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知 識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提專業資料整理
5、進一步加強對教學工作的反思。
對自己的教學及時反思，認真聽取學生的反應和聽課教師的評課建議，及時修 改、完善自己的教學設計和教學策略，並結合理論反思自己 的實踐，在反思中真正做到理論聯絡實際，在實踐中不斷總 結與昇華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教學 理論水平。最後，我要感謝遠端研修平臺，在這裡，我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；看到了那麼多 的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的 高發展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學 習的過程，而不是單純的教師教、學生學。學生才是課堂教 學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是透過學生體現出 來的。
語文研修的心得體會 篇11
“充分關注表達，提升語言素養”，簡單的十二個字，確讓我茅塞頓開。在平時的教學中，我對三維目標中的“情感、態度、價值觀”放在了最前位，所以我的課堂成了煽情的場所，且平時可能為了煽情而煽情，表面上看挺感人，其實卻並不關注學生的表達，都是老師在唱主角，學生類似在看戲，學生的情感、態度與價值觀都是老師強加的，學生且不會用語言自己來準確表達自己的所思所想。聽了薛峰老師的《充分關注表達，提升語言素養》報告之後，語言素養的觀點才姍姍來遲進入我的視野，讓我對三維目標有了更深刻的認識。
報告中說“語言素養表現為正確的閱讀理解與表達能力，以及高尚的人文情懷，它由三部分構成，具體是：學生必須掌握的比較穩定的最基本的語言要素，適應時代發展要求的聽說讀寫能力，以及在語言實踐活動中表現出的思想文化修養。”可見語言素養它包含的內容正是體現“語文是工具性與人文性的統一”的理念。以後在教學中，我應該在簡單創設情境後，讓學生在基於閱讀的情境中去學習作者的表達，去分析文章的行文思路，去關注作者表達方式，在感情薰陶的同時去進行對比，找到最適合當時情境的表達方式，使語言成為我們心聲的代言。讓學生多去探究，多去思考，在情感態度價值觀上探索的同時，進一步體會該怎樣把自己的思想表達得更加準確。
語文它是我們生活表達的工具，但工具並不是語文的全部，我們是人，我們是具有豐富情感的高階動物，我們人類波濤洶湧的內心世界有著智慧的火花，有著崇高的精神，語文剛好把我們人類的靈魂活靈活現地展現在每一個人的眼前。所以，我們教師很重要的一個任務就是，要讓我們的學生利用語文的工具性，把人文價值觀完美呈現出來。教學時既要沐浴感情，更要探究方法，使語文更好的服務於我們的生活。
作文教學一直是師生共同頭疼的一個任務。聽了景洪春老師的《順學而教：作文教學的最佳路徑》講座後，我激動不已，又再次親歷她的課堂聽好如何進行習作教學。在課堂上，學生們對作文的激情令我驚訝不已。景老師的作文教學觀點是不指導，重講評。她讓學生自己讀讀作文要求後，自己列一份《習作清單》，然後自己按照自己的想法去寫，學生沒有顧忌。於是，想像的空間非常之大，學生在內容上走得很遠；在框架思路結構上，學生都有他自己的奇思妙想。沒有了老師的嘮嘮叨叨，沒有了思維的捆綁與綁架，學生在出彩的同時，當然也存在著各種各樣的問題。但是出現的這些問題，卻恰恰成了景老師教學作文最精彩的片斷，也成為學生收穫最多的時刻。面對問題，景老師與學生共同來分析作文要求，列出一張與作文要求密切相關的“修改清單”，讓學生根據“修改清單”進行自我修改，學生在修改中於是不斷髮現自己習作中的問題，不斷的修改文章。於是，學生在興致勃勃中就把作文給修改好了，在修改中進行認識到了文章的行文思路，在修改中樹立了文章的結構，在修改中更深化了自己內心的情感，老師教得很輕鬆，學生寫得更有勁。
最讓我欽佩的是景老師她把習作教學中最讓人頭疼的地方——修改，變成了習作教學中提升學生習作能力最重要的一步，在逆境中起飛，且飛出了自己絢爛的星空。這正與景老師提倡的“作文課的教學點應該是從學生習作的困難出發的。教師要把指導與點評，精要的寫作知識與技巧，適時融入習作的過程”的理念完美吻合。
習作清單的出現，為我的習作教學點亮了一盞明燈，讓我的習作教學迎來了一場革命。要讓清單發揮最大的作用，要讓學生習作能力有質的提高，路雖漫漫，吾將求索。
上海教育界，前衛的教育理念，創新的教學方法，紮紮實實的語文課堂，對教育理論與實踐的孜孜探索，都將是我教學生涯中寶貴的財富，前進的泉源！
語文研修的心得體會 篇12
透過研修，我的收穫很大，教育教學理念有所改變，也促使不斷反思自己：對於個人今後的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。研修為我的教育教學水平和業務能力的專業發展創造了一個很好的條件，構建了一個很好的學習的平臺。有這麼一個平臺，使我們得以向其他優秀的教師學習成功的經驗，特別是在教育教學管理這一方面覺得自己有很多地方做的不夠，認識到還有一些做法不夠科學。透過交流，有些方法結合自己的教學實踐，收到了比較好的效果……
在研修期間，我每天看影片，完成作業，提交評論，參與討論，堅持每天學習達六個小時以上。遠端網路的快捷靈活為我們的學習帶來了極大的方便，從中我感受到了最最佳化的課程資源和最最佳化的人力資源的完美結合。學習不再枯燥乏味，不僅讓我開闊了眼界，更讓我感受到了新課程改革帶來的無窮魅力。
首先、學習的內容和目標非常明確。透過對六個模組的學習，對於從事一線教學老師來說無疑不是一個福音。
其次、學習形式的多樣化。原以為和以前的很多培訓一樣，沒想到遠端研修卻是如此的豐富，彷彿又回到了以前的學校的學習生活。
再次、學習之後感受不同、收穫頗多。我透過這次學習，不僅是對語文教學專業知識上的收穫，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識和享受。作為老師我們都應該能夠當學生的引領者、主導者，加強文化薰陶、審美活動，、自身業務素質，全面提高學生的語文素養、語文能力，培養健康合格向上的人才。相信透過這次學習之後，我可以更好地將本次學習的知識運用於教學實踐中去。
最後、收穫之中感到喜悅，很榮幸在這次的學習中，能夠讓自己接觸到許多以前沒有嘗試過的滋味，在收穫裡，還學到了一份堅持。儘管時間很短，但自己確實學得了很多有用的東西，在將來的日子裡，對我的教學生涯將是很好的指導。
總之，透過這次研修培訓學習，我對新課程的教學理念有了更深刻的認識，我感到需要學習的知識很多。感謝各級領導給我們提供了這次繼續學習提高的機會！感謝指導老師的辛苦付出！教無止境，學無止境，以後的工作中，如有可能我將繼續登入這個學習資源的網頁平臺，向同行學習，向專家請教，不斷提高師德水平和專業水準，努力做好本職工作。